1.4 拼接恐龙“化石”（分层作业）科学教科版二年级下册（新教材）

1.4《拼接恐龙“化石”》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1.博物馆里的恐龙骨架是用__________和材料拼接起来的。 2.拼接恐龙化石就像玩__________一样。 3.拼接前，要先根据骨骼的__________进行分类。 4.观察化石时，要思考它属于恐龙的哪个__________。 5.拼接后，要和__________进行对比，看看对不对。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6.恐龙骨架是科学家直接把化石堆在一起的。( ) 7.拼接化石前，要先给骨头分类。( ) 8.所有恐龙骨头形状都一样。( ) 9.拼接时不用管骨头是什么部位的。( ) 10.博物馆里的恐龙骨架是拼好后摆出来的。( ) 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11.博物馆的恐龙骨架是怎么做成的？( ) A. 直接挖出来就是这样 B. 用化石和材料拼接起来 C. 用纸折出来的 12.拼接化石前要先做什么？( ) A. 给骨头分类 B. 把骨头洗干净 C. 给骨头涂颜色 13.观察骨头时，要思考它属于恐龙的哪个？( ) A. 部位 B. 颜色 C. 大小 14.拼完后要和什么对比？( ) A. 恐龙图片 B. 玩具 C. 故事书 15.拼接化石时，如果缺了某块骨头，可以怎么办？( ) A. 用其他材料代替 B. 随便找一块放上去 C. 不拼了 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16.把骨头和它可能对应的部位连起来。 长而粗的骨头 爪子或牙齿 又短又粗的骨头 腿 带尖的骨头 头或关节 圆圆的骨头 脖子或尾巴 17.把拼接步骤和对应的顺序连起来。 第1步 观察骨头的形状思考对应的部位 第2步 根据形状给骨头分类 第3步 把拼好的骨架和图片进行对比调整 第4步 拼接成完成骨架 五、看清问题，认真回答。 18.说一说：为什么科学家拼接恐龙骨架时要特别小心？ 六、实验操作我能行。 19.“奇怪的骨头”推理题 情境： 科学家发现一块奇怪的恐龙骨骼化石，形状像一根尖尖的刺。一开始，有人以为它应该长在恐龙的鼻子上（像犀牛角一样），也有人认为它可能是恐龙大拇指上的尖爪。 问题： 如果你是一名小小古生物学家，你觉得可以通过哪些线索来判断这块骨头真正的部位？ （提示：可以想想：它的大小？它和其他骨头连接的地方是什么形状？它可能有什么用？） 我认为可以这样判断：________________________________________________________________________________________________ 1.2 《挖掘恐龙“化石”》同步练习作业 参考答案（含解析） 一、仔细想，认真填。 1.（化石）解析：博物馆的恐龙骨架不是一整块挖出来的，而是用找到的化石一块块拼起来的。 2.（拼图）解析：拼接化石就像玩拼图游戏，要把合适的骨头放在正确的位置。 3.（形状）解析：不同部位的骨头形状不同，按形状分类有助于拼接。 4.（部位）解析：观察时要思考这块骨头是头、脖子、腿还是尾巴等部位。 5.（恐龙图片）解析：拼好后要和科学家推测的恐龙样子（图片）对比，检查拼得对不对。 二、我是小法官。 6.（×）解析：恐龙骨架需要科学家一块一块仔细拼接，不是直接堆在一起。 7.（√）解析：拼接前给骨头分类，可以帮助我们更好地找到它们的位置。 8.（×）解析：恐龙不同部位的骨头形状很不一样。 9.（×）解析：拼接时必须知道每块骨头是哪个部位的，才能拼对。 10.（√）解析：博物馆展出的骨架是科学家拼好并安装好的。 三、对号入坐。 11.（B）解析：博物馆的骨架是拼接而成的，有时还会用一些材料补充缺失部分。 12.（A）解析：分类是拼接前的第一步重要工作。 13.（A）解析：确定骨头属于哪个身体部位是拼接的关键。 14.（A）解析：和科学复原的恐龙图片对比，是检验拼接是否合理的方法。 15.（A）解析：如果某块化石缺失，科学家有时会用其他材料（如石膏）做出模型代替，让骨架完整。 四、相互对应，我会连。 16. 长而弯的骨头→脖子或尾巴 又粗又短的骨头→腿 带尖的骨头→爪子或牙齿 圆圆的骨头→头或关节 17. 第1步→根据形状给骨头分类 第2步→观察骨头思考部位 第3步→拼接成完整骨架 第4步→和图片对比调整 五、看清问题，认真回答。 18. 因为化石非常珍贵，拼错了就得不到恐龙真实的样子，而且化石很容易损坏，所以要特别小心。（答案合理即可） 六、实验操作我能行。 19．我认为可以这样判断：看看这块骨头的大小和形状适合长在鼻子上还是手上；看看它底部有没有可以连接其他骨头的关节面；想想如果它是鼻子上的角有什么用，如果是大拇指上的爪又有什么用；还可以和现在动物的角或爪子比较一下。 解析：这道题鼓励学生像科学家一样思考，运用观察、比较和逻辑推理来解决问题，没有唯一答案，言之有理即可。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $