5.1 延续文化血脉 教案-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治九年级上册

《5.1 延续文化血脉》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）九年级上册 一、四维核心素养 本课时聚焦四维核心素养，助力学生全面发展。政治认同上，引导学生体会中华文化魅力，认同中华文化，坚定文化自信；道德修养上，感悟中华传统美德内涵，树立传承优秀文化的自觉态度；健全人格上，培育爱国主义情感，形成积极向上的思想品质；责任意识上，明确传承文化血脉的责任，增强发展中国特色社会主义文化的使命感，将个人成长与文化传承、国家发展相连。 二、教学重难点 教学重点是理解中华文化的源远流长、博大精深，明确中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的关联，掌握坚定文化自信的具体路径。教学难点是引导学生辩证看待传统文化与外来文化，理解文化自信的深层内涵，将中华传统美德内化于心、外化于行，在实践中践行文化传承的责任，克服对抽象文化概念的理解困难。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引出主题 教师：同学们，课前老师让大家收集自己喜欢的中华传统文化元素，谁愿意和大家分享一下？可以是传统节日、经典诗词、传统技艺，也可以是文化遗产。 学生1：我收集的是春节，春节我们会贴春联、吃年夜饭、拜年，这是我们中华民族最隆重的传统节日，蕴含着团圆、祈福的美好愿望。 学生2：我分享的是中国书法，毛笔书写的汉字特别有韵味，楷书端庄、行书流畅，是我们独有的文化瑰宝，我还练习过毛笔字。 学生3：我了解到敦煌莫高窟是世界文化遗产，里面的壁画和雕塑特别精美，传承了上千年，体现了古代工匠的智慧。 教师：大家分享得非常好，这些都是中华优秀传统文化的重要组成部分。从传统节日到经典技艺，从文化遗产到思想理念，中华文化如同一条奔流不息的长河，滋养着一代又一代中华儿女。今天，我们就一同走进第五课，守望我们的精神家园，延续中华民族的文化血脉。 设计意图：以学生熟悉的传统文化元素为切入点，通过分享互动，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受中华文化的魅力，自然引出本节课的核心主题，同时为后续学习奠定情感基础，引导学生主动关注身边的文化现象。 第一环节：探究中华文化根——源远流长，博大精深 教师：同学们，中华文化历经五千多年沧桑岁月而不衰，依然薪火相传、历久弥新，它到底有怎样的魅力？我们先来探究第一个问题：中华文化的特点是什么？请大家结合课本内容，小组讨论3分钟，思考中华文化的形成、内容和核心特点。 （学生分组讨论，教师巡视指导，参与小组交流，倾听学生观点，引导学生结合实例分析） 教师：时间到，哪个小组先来分享你们的讨论成果？ 小组代表1：我们小组认为，中华文化是各族人民团结互助、相互学习，用勤劳和智慧共同创造的。它的内容特别丰富，有独具特色的语言文字，比如汉字、甲骨文；有浩如烟海的文化典籍，比如《论语》《史记》；还有名扬世界的科技工艺，比如四大发明、景德镇瓷器。 小组代表2：我们补充一下，中华文化还有异彩纷呈的文学艺术，比如唐诗宋词、元曲杂剧，还有剪纸、皮影戏等传统艺术。我们认为，中华文化最核心的特点是源远流长、博大精深。源远流长体现在它传承了五千多年，从未中断；博大精深体现在它的内容丰富、内涵深刻，涵盖了生活的方方面面。 教师：大家总结得非常全面、准确！中华文化是中华民族共同创造的精神家园，它的形成离不开各族人民的共同努力。正如大家所说，中华文化的内容十分丰富，我们可以从四个方面来梳理：独具特色的语言文字、浩如烟海的文化典籍、名扬世界的科技工艺、异彩纷呈的文学艺术，这些共同构成了中华文化的宝库。 教师：大家还记得我们课前分享的传统文化元素吗？那达慕大会是蒙古族的传统节日，望果节是藏族的节日，盘王节是瑶族的节日，泼水节是傣族的节日，这些不同民族的传统节日，都是中华文化的重要组成部分，体现了中华文化的包容性。除此之外，我国还有很多世界文化遗产和非物质文化遗产，比如长城、故宫、昆曲、二十四节气、太极拳等，这些都是中华文化源远流长、博大精深的生动体现。 教师：提问大家一个问题，中华文化历经沧桑，为什么依然能够薪火相传、历久弥新？大家结合课本知识，试着说一说。 学生1：我觉得是因为中华文化具有很强的创造力，比如《哪吒》《中国诗词大会》这些节目，把传统文化和现代元素结合起来，受到了大家的喜爱，让传统文化焕发了新的生机。 学生2：我认为是中华文化具有包容力，它能够吸收外来文化的优秀成果，同时保留自己的特色，比如古代的“胡服汉用”，现在我们也在吸收国外的优秀文化，丰富中华文化。 教师：非常好！中华文化之所以能够薪火相传、历久弥新，关键在于它具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力。这种创造力让中华文化不断适应时代发展，这种包容力让中华文化能够博采众长、不断丰富，这也是中华文化的独特优势。 教师：接下来，我们来看一个案例：近年来，泡泡玛特的Labubu玩具风靡全球，从洛杉矶到伦敦，各大城市的门店前都排起了长队；还有游戏《黑神话：悟空》、电影《哪吒》，也深受国内外观众的喜爱。大家思考一下，这些文化IP的爆火，说明了什么？ 学生1：说明中华文化具有很强的魅力，能够被世界各国人民接受和喜爱。 学生2：说明我们可以通过创新的方式，让中华文化走向世界，提升中华文化的国际影响力。 教师：大家说得很有道理。这些文化IP的爆火，不仅彰显了中华文化的魅力，也告诉我们，中华文化不仅是中华民族的精神财富，也是世界文化宝库中的重要组成部分。文化兴则国运兴，文化强则民族强，中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。 设计意图：本环节通过小组讨论、案例分析、师生互动的方式，引导学生自主探究中华文化的形成、内容和特点，突破“中华文化源远流长、博大精深”这一教学重点。结合学生熟悉的文化案例和热点IP，让抽象的文化概念变得具体可感，同时培养学生的合作探究能力和分析问题的能力，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。 第二环节：坚定文化自信——不忘本来，吸收外来，面向未来 教师：了解了中华文化的魅力，我们不禁会思考：作为新时代的青少年，我们应该如何对待中华文化？如何让中华文化继续传承和发展？这就需要我们坚定文化自信。大家结合课本内容，思考一下：什么是文化自信？它有什么重要意义？ （学生自主阅读课本，圈画关键信息，之后自由发言） 学生1：文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是更基础、更广泛、更深厚的自信。 学生2：文化自信很重要，没有高度的文化自信，就没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。 教师：大家找的非常准确！文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量，坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。只有坚定文化自信，我们才能在世界文化的激荡中站稳脚跟，才能让中华文化焕发新的生机和活力。 教师：提问大家，我们应该如何坚定文化自信，发展中国特色社会主义文化？请大家小组讨论，结合之前学到的知识和生活实例，总结具体路径。 （学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生从“继承”“创新”“吸收外来”等方面思考） 小组代表1：我们小组认为，首先要坚持以马克思主义为指导，以习近平文化思想为引领，这是发展中国特色社会主义文化的根本方向。 小组代表2：我们觉得要继承中华优秀传统文化，取其精华、去其糟粕，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。比如我们可以把经典诗词改编成歌曲，让传统文化更容易被年轻人接受。 小组代表3：我们补充，还要继承革命文化，发展社会主义先进文化。革命文化比如长征精神、井冈山精神，是我们宝贵的精神财富，我们要传承和弘扬；社会主义先进文化要贴合时代发展，反映人民的需求。 小组代表4：我们认为，还要吸收外来优秀文化成果，不能盲目排外，要做到不忘本来、吸收外来、面向未来，不断铸造中华文化新辉煌。比如我们可以学习国外先进的文化传播方式，让中华文化更好地走向世界。 教师：大家总结得非常全面、到位！坚定文化自信，发展中国特色社会主义文化，需要我们把握四个关键：一是坚持以马克思主义为指导，以习近平文化思想为引领，明确发展方向；二是传承中华优秀传统文化，做好创造性转化和创新性发展，让传统文化与现代生活相适应、与现代文明相协调；三是继承革命文化，发展社会主义先进文化，赓续红色血脉，弘扬时代精神；四是正确对待外来文化，取其精华、去其糟粕，吸收借鉴外来优秀文化成果，同时坚守中华文化立场，坚决抵制外来腐朽文化的侵蚀。 教师：我们来看一个辨析题：有人说，传承中华文化就是简单复古，照搬古代的文化习俗和思想理念；也有人说，发展中华文化就要彻底西化，照搬国外的文化模式。大家同意这两种观点吗？为什么？ 学生1：我不同意这两种观点。传承中华文化不是简单复古，因为古代的文化中也有一些落后的、不符合时代发展的内容，我们要批判地继承，取其精华、去其糟粕。 学生2：我也不同意。发展中华文化不能彻底西化，因为中华文化是我们的根和魂，彻底西化会让我们失去自己的文化特色，失去文化自信。我们应该在坚守中华文化立场的基础上，吸收外来优秀文化，而不是照搬。 教师：大家说得非常好！这两种观点都是错误的。传承中华文化，绝不是简单复古，也不是盲目排外；发展中华文化，绝不是彻底西化，也不是封闭保守。习近平总书记说过：“传承中华文化，绝不是简单复古，也不是盲目排外，而是古为今用、洋为中用、辩证取舍、推陈出新，摒弃消极因素，继承积极思想，‘以古人之规矩，开自己之生面’，实现中华文化的创造性转化和创新性发展。” 这就是我们对待中华文化和外来文化的正确态度。 教师：结合我们的生活实际，大家说一说，我们青少年可以通过哪些具体行动，坚定文化自信、传承中华文化？ 学生1：我们可以认真学习经典诗词、传统文化知识，了解中华文化的内涵。 学生2：我们可以学习传统技艺，比如书法、剪纸、刺绣等，让传统技艺得以传承。 学生3：我们可以积极宣传中华文化，在和同学、朋友相处时，分享中华文化的魅力，甚至向外国友人介绍中华文化。 学生4：我们可以自觉抵制不良文化，树立正确的文化观，不盲目追捧外来腐朽文化。 教师：大家说得都非常具体，也很有可行性。作为新时代的青少年，我们是中华文化的传承者和弘扬者，坚定文化自信，需要我们从身边的小事做起，从自身做起，主动学习中华文化、热爱中华文化、传承中华文化，让中华文化在新时代焕发新的光彩。 设计意图：本环节围绕“文化自信”这一教学重点和难点，通过自主阅读、小组讨论、辨析探究、实践思考等方式，引导学生理解文化自信的内涵、重要意义和实践路径。辨析题的设计，帮助学生澄清错误认识，树立正确的文化观；结合生活实际的提问，引导学生将理论知识与实践相结合，明确自身的责任和行动方向，同时培养学生的辩证思维能力和语言表达能力。 第三环节：弘扬传统美德——美德万年长，践行在当下 教师：中华文化的精髓是什么？是中华传统美德。中华传统美德历经千年传承，已经融入中华民族的思维方式、价值观念、行为方式和风俗习惯，成为一种道德文化的文化基因。接下来，我们就一同探究中华传统美德，看看它包含哪些丰富的内涵。 教师：请大家观察课本中的图片，结合自己的生活经验，说一说图片体现了中华传统美德的哪些内容？ （学生观察图片，自由发言） 学生1：图片中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了忧国忧民、道济天下的爱国情怀。 学生2：“天行健，君子以自强不息”体现了勤劳勇敢、自强不息的奋进品格。 学生3：邻里之间互帮互助，体现了自尊互敬、助人为乐的和乐风范。 学生4：诚实守信、孝敬父母，体现了诚信守法、见利思义的高尚情操和孝敬父母、尊敬师长的伦理规范。 教师：大家观察得非常仔细，总结得也很准确！中华传统美德内涵丰富、博大精深，主要包括：忧国忧民、道济天下的爱国情怀；勤劳勇敢、自强不息的奋进品格；自尊互敬、助人为乐的和乐风范；诚信守法、见利思义的高尚情操；孝敬父母、尊敬师长的伦理规范；律己宽人、扬善抑恶的处世准则。这些传统美德，是世代相传的民族智慧，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量。 教师：大家想一想，中华传统美德为什么能够代代相传、历久弥新？它对我们个人和社会发展有什么重要意义？ 学生1：因为中华传统美德蕴含着丰富的道德资源，符合人们对美好品德的追求，能够引导人们树立正确的价值观念。 学生2：中华传统美德对个人来说，能够帮助我们提升道德修养，养成良好的行为习惯；对社会来说，能够促进社会和谐，营造文明友善的社会风尚。 教师：非常好！中华传统美德是中华文化的精髓，它熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和伟大的民族理想，已经融入我们的文化基因，影响着我们的一言一行。弘扬中华传统美德，不仅能够提升个人的道德修养，还能够凝聚社会共识，促进社会文明进步，为国家发展提供强大的精神支撑。 教师：接下来，我们开展一个“美德践行”分享会，请大家结合自己的生活实际，说一说自己在生活中践行中华传统美德的具体事例，或者遇到的践行传统美德的感人故事。 学生1：我每天都会帮爸爸妈妈做家务，主动照顾年迈的爷爷奶奶，践行孝敬父母、尊敬长辈的传统美德。 学生2：上次在公交车上，我看到一位老奶奶上车，主动给老奶奶让座，这是助人为乐的体现，我觉得很有意义。 学生3：我在学习上遇到困难，没有放弃，而是努力克服，不断进步，践行勤劳勇敢、自强不息的奋进品格；和同学相处时，我诚实守信，答应同学的事情一定会做到。 教师：大家分享的事例都非常感人，也很有意义。这些小事虽然平凡，但都是对中华传统美德的践行。美德的力量在于践行，弘扬中华传统美德，不需要惊天动地的壮举，需要我们从身边的小事做起，从点滴做起，将传统美德内化于心、外化于行。 教师：提问大家，作为新时代的青少年，我们应该如何更好地弘扬和践行中华传统美德？ 学生1：我们要认真学习中华传统美德的相关知识，了解其内涵和意义，树立正确的道德观念。 学生2：我们要从身边的小事做起，孝敬父母、尊敬师长、乐于助人、诚实守信，养成良好的行为习惯。 学生3：我们要积极宣传中华传统美德，带动身边的人一起践行，营造崇尚美德、传承美德的良好氛围。 教师：大家说得非常好！弘扬和践行中华传统美德，需要我们做到三点：一是加强学习，感悟中华传统美德的内涵，提升自身的道德修养；二是从小事做起，从点滴践行，将传统美德融入日常生活的一言一行；三是主动宣传，带动他人共同践行，让中华传统美德在新时代落地生根、开花结果。 设计意图：本环节围绕“中华传统美德”这一教学重点和难点，通过观察图片、分享事例、互动探究等方式，引导学生理解中华传统美德的内涵、特点和重要意义。“美德践行”分享会的设计，让学生结合自身实际，感受传统美德的现实意义，引导学生将传统美德内化于心、外化于行，突破教学难点，同时培养学生的道德修养和责任意识，引导学生树立正确的道德观。 第四环节：课堂总结，升华情感 教师：同学们，今天我们一同学习了第五课《守望精神家园 延续文化血脉》，通过本节课的学习，我们了解了中华文化的源远流长、博大精深，明确了文化自信的内涵和意义，懂得了中华传统美德的丰富内涵和践行方法。 教师：中华文化是我们的根，文化自信是我们的底气，中华传统美德是我们的精神滋养。作为新时代的青少年，我们是中华文化的传承者和弘扬者，是文化自信的坚定践行者，更是传统美德的守护者和传播者。 教师：希望大家在今后的生活中，能够热爱中华文化，坚定文化自信，传承中华优秀传统文化，弘扬中华传统美德，不忘本来、吸收外来、面向未来，用自己的实际行动，守护我们的精神家园，延续中华民族的文化血脉，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的青春力量。 设计意图：本环节通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的核心知识点，巩固学习成果，同时升华学生的情感态度和价值观，引导学生明确自身的责任和使命，将课堂学习与实际生活相结合，激发学生传承文化、践行美德的自觉意识和行动自觉。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $