山东东明县第一中学2025-2026学年高三上学期2月阶段测试语文试题

2023级高三年级2026年2月阶段测试 语文学科 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘 贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接写在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、 草稿纸和答题卡上的非答题区域均无放。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并土交。 一、阅读(72分) 一)阅读I.本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 茶兴于唐，而盛于宋。宋代饮茶之风盛行，王公贵族、文入僧侣、商贾绅士、 平民百雄，皆以饮茶为趣，各种茶事活动应运而生。宋人的饮茶法，跟今人以开水 冲泡茶叶的喝法不同，宋人的茶是饼茶，先将茶饼置于炭火上烘烤，以去除茶饼潮 气，提升香气，再碾磨成末，以开水冲之，“碾茶为末，注之以汤，以笼击拂”，这 便是“点茶”6 点茶法是在唐代煎茶法基础上的一种创新，技术上更加讲究，精神上更注重审 美体验。唐代煎茶法是将茶饼碾碎直接入茶釜烹煮，点茶法则要把茶叶碾得更细， 如粉如末，饮用时并不加盐和其他调味物质，保持茶叶真味。两者最大的区别是点 茶法不再将茶末放到锅里煮，而是将茶叶末放入茶碗（盏），开水冲点，同时用茶笼 搅拌（古称“击拂”）以使茶与水完全融为一体，茶末上浮，形成粥面。好的茶汤要 有一层极为细小的白色泡沫浮于盏面，称为“乳聚面”；点得木好的茶汤，茶与水 易分离开来，称为“云脚散”。所以，茶人必须掌握高超的点茶技巧，以使茶与水 交融饼乳，最佳的状态还能“咬盏”，“咬盏”越持久，说明茶品和茶艺越好。宋 人重视茶色，蔡襄《茶录》的第二句就是“茶色贵白”。为了衬托茶汤之白，宋代 崇尚施黑釉的茶盏为，点茶的上品。关于点茶的方法，在蔡襄的《茶录》和宋徽宗的 《头观茶论》中均有详细的记载，其主要步骤有：备器、洗茶、炙茶、碾茶、罗茶、 候汤、燎盏、注水、点茶、品茶等。其中关键的步骤在于候汤和点茶时的注汤、击 拂。 宋代点茶法是茶叶品饮技艺发展的高峰，也是从调饮到清饮发展过渡的重要转 折点。斗茶是在点茶的基础上发展而来的，推动了茶业的发展：分茶，早已有之， 1 CS扫描全能王 如《茶经》中的“酌分入碗”，至宋代则有了游艺幻化的色彩，灵动中充满艺术美 感。斗茶和分茶这类游艺活动，增加了点茶的趣味性和艺术品位。盛极一时的点茶 法不仅在中华文化史上留下璀璨篇章，而且在异国他乡大放异彩，如传到日本后， 促进了日本茶道的诞生与发展，影响着他们的精神生活和价值体系。 (摘编自汪丽《宋代点茶的技与艺》) 村料二： 北宋文人写过很多茶诗，在他们写茶的诗词里，经常出现一些词，比如“英华” “乳花”，或者是“粟花”“琼乳”“雪花”“白花”“凝酥”)对，点茶拉花做了相当细 致精确的描述。这些诗词以非常文学性、艺术性的方式记录下了当时喝茶的审美感 受。 苏东坡是最典型的，他写的茶诗极多。著名的《汲江煎茶》是他晚年遭贬海南 后所写，描写夜深人静之时，亲自到江边汲水，亲手煎茶，享受茶末翻滚的乐趣： “活水还须活火烹，自临钓石取深清。大瓢贮月归春瓮，小杓分江入夜瓶。雪乳已 翻煎处脚，松风忽作泻时声。枯肠未易禁三碗，坐听荒城长短更。”苏东坡被贬海 南，境遇凄惨，但他仍然能够写出这样的诗，在品茶过程中得到一种审美的愉悦。 在人生最困顿的时候，喝茶给他带来心灵慰藉。可以看出，诗人写诗的时候，把他 对审美的追求都融入日常生活里。 苏东坡的弟子黄庭坚好饮茶，并不遗余力地宣扬自己家乡江西修水出产的贡品 双井茶，他曾写过一首《双井茶送子瞻》，其中“我家江南摘云腴，落砣霏霏雪不 如”两句，形容双井茶可比白云，碾成茶末比雪还白。诗中“云”与“雪”，描绘 的是双井茶提供的白色视觉感受。点茶的“雪乳”形象，是隐喻也是明喻，因为双 井茶的特色是生有白毫，磨末点茶可以凸显雪乳的效果。 欧阳修在一首名为《双井茶》·的诗中说道：“白毛囊以红碧纱，十斤茶养一两 芽。长安富贵五侯家，一啜尤须三日夸。”蚊井茶茶叶覆满了白毛，用十斤茶叶才 能制出一两好茶，可见采摘制作与保存之精。双井茶能负有盛名，固然离不开其白 茅精制的特性，但文人墨客的揄扬与炒作也扮演了重要角色。·从欧阳修、苏东坡到 黄庭坚，人人力捧，赞誉双井的品级可以媲美北苑贡茶中的龙团杂。 文人学士吟咏双井茶啜饮之美，既赞扬了茶叶品种，也宣传了饮啜的方式，要 点茶拉花，击拂出雪乳沫饽。南宋杨万里《以六一泉煮双井茶》：“鹰爪新茶蟹眼 汤，松风鸣雪兔毫霜。细参六一泉中味，故有涪翁句子香。日铸建溪当退舍，落霞 秋水梦还乡。何时归上滕王阁，自看风炉自煮尝。”前人饮茶的典故成了诗歌创作 的灵感，前人的诗文美句可以引发想象。杨万里用六一泉煮茶，首先想到欧阳修： 烹煮双井茶，就想到黄庭坚；落笔写下“蟹眼”“松风”，就不可避免会想到苏东坡： 饮啜双井茶，想到同为上品的日铸茶与建溪龙团，还想回自己江西老家的滕王阁。 从烹茶的过程联想到《滕王阁序》，落霞孤鹜，秋水长天，重新组构意象，一方面 2 CS扫描全能王 猫承诗文传统，另一方面则延铗了伙茶风尚的流传。 说起茶伙审关联想，很自然会想到茶的色、香、味三个不同范畴的美感，但是 宋人对点茶的关注，似乎太过骗述于拉花的过程，集中在“色”的领域。假如太过 于关注视觉关感，把饮茶的审关享受集中在峻伙之前的，点茶拉花，看起来赏心悦目， 听起来如闻乐音、绘声鈴色，的确是极声色之娱，但这样就可能会忽视伙茶的“香” 和“味”，对茶伙审美的嗅觉及味觉范畸，不太措意。世上事物多半如此，类似茶 的质地与内涵，本来具备富赡的发展可能，可以开发各种认如与审美范畴，但若有 一方面走向枫致，其他方面往往就受到忽视，甚至逐渐丧失其内涵的可塑性。宋朝 人点茶、斗茶，从北宋中期发展到宋微宗，就有强调视觉审美的倾向，也就对茶的 味觉及嗅觉审美领域，逐渐有所忽视。 (摘编自邓小南《苏东坡与文人茶事》) 1.下列对材料一中宋代点茶法的理解，不正确的一项(3分) A.点茶法追求“乳聚面”和“咬盏”持久，不仅要求技艺精湛，更融合了宋代文人 的审美意趣。 B.点茶法在唐代煎茶法的基础上进行创新，追求茶汤的视觉体验，体现了宋代茶艺 的提高。 C.点茶法既执着于发掘茶叶真味，又讲究茶盏与茶的搭配，反映了宋人雅致的生活 美学。 D.在点茶基础上发展而来的斗茶、分茶等游艺活动，增添了点茶的趣味性和艺术品 位。 2.下列对两则材料内容与关系的分析，正确的一项是(3分) A.材料一侧重介绍点茶法的工艺和主要步骤，材料二则通过文人诗词补充其审美价 值，二者构成“技艺一文化”的互补关系。 B.材料一以历史发展线索，从唐代煎茶法讲起，到宋代点茶法，再到日本茶道；材 料二则采用总分结构，聚焦于文人茶诗。 C材料一强调点茶法的技术标准，材料二主要写北宋文人中的茶诗，二者在内容上 可形成递进式论证。 D.材料一客观介绍点茶法流程，材料二则通过隐喻赋子其哲学意涵，二者构成“现 象—本质”的辩证关系。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的短语，每处不超过10个字。 (3分)点茶法是宋代主流茶艺，流程严谨，涵盖炙茶、碾罗、候汤、熠盏、调膏、 击拂等步骤。 先 ①，激发茶叶香气，再碾磨后过细罗得茶粉：待水沸、茶盏烫热后，取 3 CS扫描全能王 粉加少量沸水调膏，再分次注水并② 一，形成乳白茶汤。宋人评茶 ③ ,故多配黑釉建盏，二者形成鲜明视觉对比，既适配斗茶需求，也彰显了宋 代雅致的生活美学。 4.结合材料一，简要分析宋代点茶法为何被视为“茶叶品饮技艺发展的高峰”。(4 分) 5.在贬谪期间，苏轼既有《汲江煎茶》“雪乳已翻煎处脚…坐听荒城长短更”的 感悟，又有《赤壁赋》中“惟江上之清风，与山间之明月…而吾与子之所共适” 的思考。请简要分析同是面对困境，在两篇作品中苏轼表现有哪些异同。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9小题。 七根火柴 王愿坚 草地的气候就是怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云像从 平地上冒出来似的，要时把天遮得严严的，接着，暴雨夹杂着栗子般大的冰雹，不 分，点地倾泻下来。 卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾 里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒 在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来， 打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气。因为小腿伤口 发炎，他掉队了。两天来，他日夜赶路，原想在今天赶上大队的，却又碰上了这倒 霉的暴雨，耽误了半个晚上。 他咒骂着这鬼天气，从树丛里钻出来，一阵凉风吹得他连打了几个寒战。他这 才发现衣服完全湿透了。 “要是有堆火烤，该多好啊！”他使劲绞着衣服，望着那顺着裤脚流下的水滴 想到。他也知道这是妄想一不但是现在，就在他掉队的前一天，他们连里已经因 为没有引火的东西而只好吃生干粮了。他下意识地把手插进裤袋里，意外地，手 指触到了一，点黏黏的东西。他心里一喜，连忙蹲下身，把裤袋翻过来。果然，在裤 袋底部粘着一小撮青稞面粉：面粉被雨水一泡，成了稀糊了。他小心地把这些稀糊 刮下来，居然有鸡蛋那么大的一团。他吝惜地捏着这块面团，心里不由得暗自庆幸： “幸亏昨天早晨没有发现它！” 已经一昼夜没有吃东西了.这会看见了可吃的东西.更觉饿得难以忍受。为了不 致一口吞下去，他把面团捏成了长条。正要把它送到嘴边，突然听见一声低低的叫 声： “同志一” 这声音那么微弱、低沉，就像从地底下发出来的。他略略愣了一CS钙猫能王 拐地向着那声音走去。 卢进勇满跚地跨过两道水沟，来到一棵小树底下，才看清楚那个打招呼的人。 他倚着树枝半躺在那里，身子底下一汪浑浊的污水，看来已经有很长时间没有挪动 了。他的脸色更是怕人，眼眶深深地埚陷下去，眼睛努力地闭着，只有喉结在一上 一下地抖动、干裂的嘴唇一张一翁地发出低低的声音：“同志一同志一” 听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力地张开眼晴，挣扎了一下，似乎想坐起来， 但没有动得了。 卢进勇一阵酸涩，在掉队的两天里，这已经是第三次看见战友倒下来了。“一 定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，把那点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志， 快吃点吧！” 那同志呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翁动了好几 下，齿缝里挤出了几个字：“不，没…没用了。” 卢进勇一时不知怎么好。他望着那张被宋风冷雨冻得乌青的脸，痛苦地想：“要 是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”他随即拉住那同志的手腕说：“走， 我扶你走吧！” 那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好犬一会 儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这…这里！” 卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷 了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。 那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆 着一小堆火柴，干燥的火柴。红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中 心，像一簇火焰在跳。 “同志，你看着…”那同志仲开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拔弄着 火柴，口里小声数着：“一，二，三，四…” 一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思 好像说： “看明白了？” “是，看明白了！”卢进勇高兴地，点点头，心想：“这下子可好办了！”他仿佛 看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志很依在火旁… 就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的频色 忽然不见了，爆发着一种喜悦的光。只见他合起党证，双手捧起这几根火柴，像 擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起， 两眼直直地盯着卢进勇的脸。 8. “记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所 态 有的力气举起手来，直指着正北方向：“好，好同志…你…你把它带给…” 9. 5 CS扫描全能王 话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼晴模糊了。 、 远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼晴…一切都像整个草地 一样，雾蒙蒙的：只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指 向长征部队前进的方向… 这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。 在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战 士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋瓷碗里的野菜 “滋—滋—”地响着… 卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手 指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里，同时，以一种异 样的声调在数着： “一，二，三，四” (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.卢进勇发现青稞面后“吝惜地捏着”，这一细节表现了他对食物的珍视，也暗示 了长征途中的物资匮乏。 B.“红红的火柴头聚集在二起，正压在那朱红的印章的中心”·，这一描写将火柴与 党的象征联系起来，赋予火柴意义。 C.无名战士数火柴时“小心翼翼地二根根拨弄”，这一动作表现了他对火柴的珍视 和对任务的郑重态度。 D.卢进勇打开党证时“用颤抖的手指”，主要表现他因寒冷而身体哆嗦，同时也体 现他失去战友的悲痛。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开头描写草地恶劣的天气，·既渲染了环境的严酷；也为下文卢进勇掉队、无 名战士牺牲等情节作了铺垫。 B.无名战士临终前将火柴“像擎着一只贮满水的碗一样”交给卢进勇，形象地写出 火柴的珍贵与传递的庄重，具有象征意味。 C.小说以“七根火柴”为线索，通过卢进勇的视角展开叙述，呈现了无名战士从受 伤到牺牲的全过程。 D.结尾战士们围着籤火谈笑的场景，与开头卢进勇渴望火堆的幻想形成呼应，凸显 火柴带来的温暖与希望。 8.小说结尾写卢进勇“以一种异样的声调在数着”，这里的“异样”包含哪些情感 态度？请结合全文简要分析。（4分) 9.鲁迅先生认为文章“选材要严，开掘要深”，结合全文谈谈你对这句话的理解。 CS扫描全能王 (6分)》 (三)阅读1（本题共5小题，22分） 灯试下面的文字，完成10~14题。 村料一： 古之学圣贤易，今之学圣贤难。只如读书一节，书籍之多，千倍于古。学者苟 欲学为圣贤，非博学不可。然苟欲博学，则此汗牛充栋者将何如耶？偶思得一读书 法，将所读之书，分为三节。五岁至十五为一节，十五岁至二十五为一节，二十五 至三十五为一节，使学有浙次，书分缓急。庶几学者可由此而程工，朝廷亦可因之 而试士矣。 (节选自陆世仪《论小学》) 村料二： 读书自须成诵。熟读而未能精思者有之矣，未有不能记忆而能有得者也。自幼 至长，应读之书甚多。今之课读者，初读生书时，学生强记以塞责，先生以能背 而即止，逾时渐忘，后来即加温习，已须多读遍数，重费工夫。迨读书渐多，工夫 浙少，温习难遍，多所遗忘，继以温理苦难，师生皆以为畏。直至废弃旧书，同于 未读，则前功尽弃，终身无精熟之书矣。看读百遍，倍读百遍之法，似乎迁苦难行。 不知百遍之功，中村皆能熟记，倍读百遍，尤能牢记，不至趁口读过，亦收放心之 一法也。又复连前带倍，每日温倍，不费工夫，温书虽多，无虞难遍。是虽勤苦于 前，而终得收效于后也。 (节选自程端礼《程畏斋读书分年日程》) 村料三： 学问之功，全在讲贯，而讲书之要，必须讲后自己细看，著意研穷，潜思默究， 还句抽绎，证章理会，方才得其旨趣。略有疑惑即为质问俟一本通贯后仍听先生摘 其难言者而挑问之：或不能答，即又思之；思之不通，然后复讲。真境一开，泛泛 而听，原不留心佩记，徒费唇舌，不入肺腑。今日讲过，明日忘之，此章未达，又 讲别章，今年未明，复待来岁，虽讲至百年，诚何益也。 (节选自何伦《何氏家规》) 材料四： 有读书者终夜展书，终日抛书，而枕书时出山砠水涯，不极其致不返。或问之。 曰：展书是读书，抛书、枕书亦是读书。吾盖于寤之中得几分，寐之中得几分，书 之中得几分，书之外、山水之间得几分。又曰：世人解读有字书，不解读无字书。 (节选自祝世禄《祝子小言》) 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案 7 CS扫描全能王 标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分》 路有疑A惑B即为C质问D俟一本E通贯后F仍听先生G摘其难言者H而挑问之。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.强，qiǎg,勉强，与《（老子四章》“强行者有志”的“强”读音、意义均相同。 B.虞，担忧，与成语“以备不虞”“不虞之誉”“尔虞我诈”的“虞”意义均不相 同、 C.诚，副词，确实，与《陈情表》“愿陛下矜愍愚诚”的“诚”词性、意义均不相 同。 D.寤，醒时，同“寐”相对，与《关雎》“寤寐求之”“寤寐思服”的“寤”意义 均相同。 12.下列对材料有关内容的概述和评析，不正确的一项是(3分) A.陆世仪认为，现在书籍数量远超前代，学习的人想成为圣贤，一定要广泛学习。 B.程端礼认为，读书太多，时间减少，会造成难以全面复习而出现遗忘的现象。 C.何伦在家规中点明做学问的正确方法，批评错误做法，对子孙求学很有启发。 D.祝世禄对读书的认识不同于一般人，他的见解与主张拓宽了读书的视野。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)庶几学者可由此而程工，朝廷亦可因之而试士矣。 (2)是虽勤苦于前，而终得收效于后也。 14.为推广2026年2月1日起施行的《全民阅读促进条例》，请你以阅读社社长的 身份，面向全校学生，拟写一则关于“如何有效阅读”的建议书。要求：结合材 料：格式正确，语言得体，条理清晰。（⑤分） (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面两首诗歌，完成15~16题。 弈棋二首呈任公渐（其二）黄庭坚 偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。心似蛛丝游碧落，身如蜩甲①化枯枝。 湘东一目②诚甘死，天下中分尚可持。谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。 春晚书怀 陆游 疏帘曲槛倚晚晴，闲看儿曹学弈棋。变化无穷须用意，机关莫测可先知。 痴人妄欲争胜负，妙手元无争捷迟。毕竟输赢终底用，不如吟啸且题诗。 【注】①蜩(tiáo)甲：蝉蜕化后的空壳。这里比喻由于冥思苦想，全身凝然不 动，变成了无生命的躯壳。典出《庄子·达生》。蜩，蝉的总名。②湘东一目：据 《梁书》记载，湘东王萧绎独眼，后指仅存单一棋眼的危险棋形。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)》 8 图扫描全能王 A.黄诗首联交代了下棋的背景，诗人趁公务闲暇与友人以棋为戏，以“谈兵”喻指 对弈策略。 B.黄诗领联通过比喻和典故，生动描绘出对弈时心思缜密、身体凝定的状态，极具 画面感。 C.陆诗领联强调棋局变化无穷、难以预料，与黄诗“心似蛛丝”句在描写侧重上 相近。 D.陆诗尾联以“吟啸题诗”作结，与黄诗尾联“参横月落不曾知”同样表现出对时 间流逝的喟叹。 16.两首诗均围绕“弈棋”展开，却呈现出不同的情趣与哲理，请结合诗句简要分 析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)周末，小林约好友徒步登山，途中既有路径迂回曲折的惊险，也有驻足赏景的 惬意。这正如李白在《梦游天姥吟留别》中，用山路的蜿蜒与吖花观景的状态，写 出登山历程的句子“ ”。 (2)摄影爱好者张明擅长捕捉月夜之美，常聚焦光影交织的景致。古人亦善此道， 张若虚在《春江花月夜》中，写出了孤月高悬，并以江水与月光交织的澄澈，勾勒 出天地同辉的空灵意境的句子是“ (3)色彩丰富了诗歌的意象，使其更具有艺术魅力。正如“ 两句出现了多种（两种或两种以上）不同色彩，使诗歌描绘的景象更加鲜明具体， 更具画面感。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成18一22题。 电影《哪吒之魔童闹海》中，太乙真人用莲藕给哪吒重塑肉身的情节令人印象 深刻。日前，武汉轻工大学江雪玉博士团队的一项研究，把莲藕用于骨骼修复与再 生，实现了现实版的“用藕重塑肉身”。 传统治疗骨折的方法，如打石膏、植入金属固定物等，存在诸多弊端。」 藕纤维具备良好的生物相容性，能与人体组织和谐共处，降低了排异风险。其独特 的多孔结构，就像为细胞打造了一个个温馨的“家”，可加速骨折部位的愈合。① 此外，②不仅藕纤维支架能引导新生骨沿纤维结构生长，③还可以在体内逐渐自行 降解，④无须二次手术取出，⑤避免了惠者不再遭受手术之苦⑥堪称医学界的“遁 甲奇术”。 在研发藕纤维支架的过程中，江雪玉团队偶然发现了另一个宝贝一传统藕淀 粉生产中的藕皮、藕节等“废料”。江雪玉团队发现它们具有天然的纤维结构和生 物相容性，非常适合作为仿生组织工程材料。在一次关键实验中，团队将处理后的 藕纤维支架与小鼠间充质干细胞共同培养，显微镜下的画面让大家()一细胞不 CS扫描全能王 仅能很好地附着在支架上，还能迅速生长、增殖，展现出强大的生命力。然而，问 题接踵而至。藕纤维支架的强度不够，就像一个“弱不禁风”的小瘦子，无法承受 太大压力。为攻克这一难题，江雪玉团队反复实验，莲藕“藕断丝连”的特性又给 了他们灵感。他们深入研究其微观结构，发现其“断而不离”的特性源于纤维间多 层次连接和交错排列。受此启发，他们设计出一种仿生莲藕天然纤维多孔支架，这 一支架展现出优异的韧性和弹性，与骨组织所需力学性能高度契合。 18.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) ·A.而藕纤维支架的出现，让骨折治疗的新思路被开辟了出来 B.而出现的藕纤维支架，让骨折治疗新思路开辟了出来 C.而藕纤维支架的出现，为骨折治疗开辟了新思路 D.而出现的藕纤维支架，开辟出了骨折治疗的新思路 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准 确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.兴奋不已 B:心潮起伏C.大喜过望 D.喜出望外 21.莲藕的特质常引发人们的美好想象，并以剪纸这种传统民间艺术形式展现出来。 请说明下面这幅剪纸画的构成，并从谐音方面对其寓意进行简单解释。(4分) 22.文本在谈及传统藕淀粉生产中的藕皮、藕节时，分别使用了“宝贝”和“废料” 两个感情色彩完全不同的词语，你认为这两个加点词语的用法好在哪里？请简要说 明。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 钱穆和冯友兰有过一次论战。钱穆称：“今日当勉做一中国人。”冯友兰则认为： “今日当作一世界人。”钱移反驳说：“欲为世界人，仍当先做一中国人。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息：不少于800字。 10 CS扫描全能王