[中学联盟]山东省鄄城县箕山中学北师大版八年级上册语文：第2课 泰山日出（教案+练习） （2份打包）

泰山日出当堂训练 1、给下列加点的字注音。 饱饫（ ） 无餍（ ） 醒豁（ ） 溟濛（ ） 飒飒（ ） [来源:学,科,网Z,X,X,K] 平拓（ ） 消翳（ ） 无垠（ ） 2、根据拼音写汉字。 ①一方的异彩，jiē____去了满天的睡意，唤醒了四yú____的明霞——光明的神jū____，在热奋地驰chěng____…… ②云海也活了；mián____熟了兽形的涛lán____，又回复了伟大的呼xiào____。 3、解释下列加点的词语。 无餍： 醒豁： 莽莽苍苍： 溟濛：[来源:Zxxk.Com] 平拓： 层累： 4、文学常识填空。 《泰山日出》一文的作者是我国现代作家____________。 5、《泰山日出》一文是完全写的日出景象吗，为什么？ 1、yù yān huò míng sà tuò yì yín 2、①揭 隅 驹 骋 ②眠 澜 啸 3、无餍：无法满足。 醒豁：轻型豁亮。豁，开阔。[来源:学科网] 莽莽苍苍：形容视野开阔，景色迷茫。 溟濛：形容烟雾弥漫，景色模糊。[来源:学科网ZXXK] 平拓：平举。 层累：层层累积。 4、徐志摩[来源:学&科&网] 5、不是完全写日出景象，还表现了作者对光明的渴望之情。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 泰山日出 徐志摩 一、 教学目标： 1、了解作者的生平经历，整体感知课文。 2、精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。 3、 理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。 二、教学重难点： 1、重点：体会文章的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》。 2、难点：文章所浸透的诗化的灵动的美。 [来源:学§科§网Z§X§X§K] 三、课时安排： 两课时 四、教学过程： 1、导入新课 ： 日出的景观是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。 2、课前预习（学生自读课文，解决生字词） 3、给下列加点的词注音： 饱饫（yù）    无餍（yàn ）    醒豁（huò）    厚毳（cuì）  雾霭（ǎi）    溟濛（míng）   飒飒（sà）    祈祷（qídǎo） 层累（lěi）   蜿蜒（wānyán）  驰骋（chíchěng） 涛澜（lán）四隅（yú）  浮礁（jiāo）  海句力士（gōu）    无垠（yín）横亘（gèn）  消翳（yì） 4、作者简介： 徐志摩 （1897～1931）现代诗人、散文家。 5、 释题： 本文选自《巴黎的鳞爪》。 [来源:学.科.网Z.X.X.K] 作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。在他一九二四年来华访问前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。 6、 再次品读课文，学生齐读。 7、 互动学习： 互动1：同样是描写日出，试比较刘白羽与徐志摩所描写旭日初升那一刻的句子，指出两人所描写的最生动之处。 明确：刘白羽：见课本第4页。 好处1：太阳本来是有固定形状的，刘却以液态（沸腾）来形容，显得特别新颖，刘白羽式的创造。  好处2：刘白羽选择了一系列富于动感和力度的动词来表现日出的强大力量（矗起、闪、抛溅、上冲、迸射、冲破、飞跃等）动感力度较强的词表现日出一刹那的巨大气势和力量，极其雄壮、瑰丽、真的是气象万千。 好处3：“光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那”，这里夹杂了作者独特的感受，晨光与黑夜的交替是即将过去的世界与即将到来的世界的交替，这里作者联想到的是新中国的瑰丽景象，同时双关。 徐志摩：见课本第10页。 好处：传神地刻画了对日出的企盼、渴望，对初升之时跳动状的精微感受，似乎感受到作者在呼唤，在催促，在目不转睛地注视，在协助太阳完成这一伟大的诞生。 说明：教师可以要求学生找出屠格涅夫关于日出的精采描写，比较三者之间的精妙所在。 屠格涅夫：见课本第2页。 好处：此比喻句把对耀眼亮色（光线）的敏锐，精致的感受描写了出来（色彩描绘的很精致）；另外在情绪上将作者的主观感受与客观自