[中学联盟]山东省郓城县郓城镇南城初级中学北师大版八年级语文上册第2课《泰山日出》教案 (2份打包)

《泰山日出》 第一课时 课题：第2课 课型：新授 主备教师:吕珍青 备课人：陆海荣 张凤霞 刘淑英 徐福兴 商咏莲 时间：2016年9月5日 教学目标： 1、了解作者的生平经历，整体感知课文。 2、精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。 3、 理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。 教学重难点： [来源:学科网ZXXK] 1、重点：体会文章的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》。 2、难点：文章所浸透的诗化的灵动的美。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 ： 日出的景观是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。 二、检查预习 （1）、给下列加点的词注音： 饱饫（yù） 无餍（yàn ） 醒豁（huò） 厚毳（cuì） 雾霭（ǎi） 溟濛（míng） 飒飒（sà） 祈祷（qídǎo） 层累（lěi） 蜿蜒（wānyán） 驰骋（chíchěng） 涛澜（lán）四隅（yú） 浮礁（jiāo） 海句力士（gōu） 无垠（yín）横亘（gèn） 消翳（yì） （2）作者简介： 徐志摩 （1897～1931）现代诗人、散文家。 [来源:学科网] 三、整体感知 1.这篇课文都写了什么内容？按照怎样的写作顺序来写的？ 明确：云海、日出、想象自己是一个巨人、对日出的赞美。  按照日出前——日出时——日出后的顺序描写的。 2、找出文章中对日出景象描写的语段并齐读。思考本段是如何描写太阳升起的。 明确：文章第10自然段；运用比喻，既写出了它的颜色，又 描绘了它的形状。拟人的修辞，变现出了痛苦的经历。 课堂练习 1、试试看，你能读准这些字音吗？ 饱饫（　　　）　　　醒豁（　　　）　　　飒飒（　　　）　　　驰骋（　　　） 横亘（　　　）　　　消翳（　　　）　　　四隅（　　　）　　　无餍（　　　） 2、下面的句子标点符号恰当的一项是（　　　） 哎呀（　）这普彻的欢声（　）看呀（　）这普照的光明（　） A、　，　！　，　！　　　　　B、　！　；　！　。[来源:学*科*网Z*X*X*K] C、　，　；　，　！　　　　　D、　！　，　，　！ 3、下列句子中没有错别字的一项是：（　　　） A、 这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾醒豁时约略的映象。 B、 宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辩认得出。 C、 云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾地向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗。 D、 现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变换中，普彻了四方八隅……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、、理解运用[来源:学科网ZXXK] 我躯体无限地长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒地在飘荡。这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在　　　　，在　　　　，在　　　　，在默默地　　　　；在　　　　，在　　　　，在流泪——在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪…… 5、解释下列词语在文中的含义： 比例：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　平拓：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[来源:Zxxk.Com] 6、对照课文，在空缺处填上恰当的词语，并体会这些词语有什么好处。 好处：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7、这段文字都用到了哪些修辞手法？　 8、文段中的“这巨人”是指谁？这是一个怎样的形象？ 9、文段中的“——”的作用是（ ） 　A、转折　　B、解释、说明　　C、总结上文　　D、递进、补充 教学反思 本节课出现了很多的生字词，其中许多都是难写难记的，一定对学生的掌握程度落实好。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 《泰山日出》 第二课时 教学目标 1、了解作者的生平经历，整体感知课文。 2、精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。 3、 理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。 教学重难点： [来源:学科网][来源:学科网ZXXK] 1、重点：体