22.《手指》（知识清单）统编版五四制语文五年级下册

《手指》知识清单 文档结构 字词积累 积累字词，夯实语文基础 句式分析 拆解句式，明晰表达结构 段落结构 梳理段落，理清行文脉络 文章内容 读懂内容，把握核心主旨 表达技巧 辨析技巧，领会表达妙处 思想情感 体悟情感，把握文章主旨 拓展延伸 拓展认知，实现知识迁移 一、字词积累 1. 生字 生字 读音 部首 结构 组词 拇 mǔ 扌 左右结构 拇指、拇印 弦 xián 弓 左右结构 琴弦、弦乐 揿 qìn 扌 左右结构 揿电铃、揿按钮 搔 sāo 扌 左右结构 搔痒、搔头 窈 yǎo 穴 上下结构 窈窕、窈深 窕 tiǎo 穴 上下结构 窈窕、窕冶 秽 huì 禾 左右结构 秽物、污秽 轧 yà（此处课文语境） 车 左右结构 轧伤、碾压 拧 nǐng（此处课文语境） 扌 左右结构 拧螺丝、拧毛巾 纽 niǔ 纟 左右结构 纽扣、枢纽 仓 cāng 人 上下结构 仓库、粮仓 庸 yōng 广 半包围结构 平庸、庸碌 憎 zēng 忄 左右结构 憎恨、憎恶 痒 yǎng 疒 半包围结构 搔痒、发痒 螺 luó 虫 左右结构 螺丝、海螺 扣 kòu 扌 左右结构 纽扣、扣住 貌 mào 豸 左右结构 相貌、外貌 渺 miǎo 氵 左右结构 渺小、渺茫 享 xiǎng 亠 上下结构 享受、享乐 2. 生词 · 窈窕：形容女子身材美好，此处指手指姿态优美。例：舞蹈演员的手指常作窈窕的兰花状。 · 秽物：肮脏、不洁净的东西。例：食指接触秽物的机会最多，很容易受伤。 · 养尊处优：指生活在优裕的环境中，安于享乐。例：中指居于手指中央，左右有屏障，永远不受外物冲撞，过着养尊处优的生活。 · 附庸：依附于其他事物而存在的事物。例：无名指和小指遇到工作时，只是其他手指的附庸。 · 丝竹管弦：指各种乐器，这里泛指音乐。例：在丝竹管弦上，无名指和小指的能力不让于别人。 · 堂皇：形容气势宏大、庄严。例：中指是五指中相貌最堂皇的。 · 机敏：机警灵敏。例：食指具有大拇指所没有的机敏，打电话、扳枪机都离不开它。 3. 多音字 · 轧：① yà（轧伤、碾压）；② zhá（轧钢、轧机）；③ gá（轧账、轧朋友） · 拧：① nǐng（拧螺丝、拧紧）；② níng（拧毛巾、拧水）；③ nìng（拧脾气、犯拧） · 扣：① kòu（纽扣、扣门）；② kōu（扣住，同“抠”，较少用） 4. 近义词和反义词 近义词： · 姿态——姿势 机敏——机灵 优美——秀丽 差异——差别 附庸——依附 反义词： · 简单——复杂 强硬——柔弱 优美——丑陋 机敏——迟钝 渺小——伟大 养尊处优——含辛茹苦 5. 词语搭配 · 动词+名词：按弦、抵住水、按住血、顶住重物、翻书页、揿电铃、推动笔杆、试探危险、接触秽物、拧螺丝、解纽扣、研脂粉、蘸药末、戴戒指、掏耳朵、抹鼻涕 · 形容词+名词：简单的构造、强硬的线条、优美的曲线、秀丽的体态、可爱的样子、渺小的用处、堂皇的相貌、养尊处优的幸福 · 副词+动词：死力抵住、拼命按住、用劲顶住、呆呆站着 二、句式分析 1. 修辞手法 · 拟人：全文将五根手指当作人来写，赋予它们人的性格和行为，如“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥”“讨巧的事，却轮不上他”，生动形象地展现了各手指的特点。 · 排比：描写大拇指吃苦的场景，“水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃”，用排比的句式增强了语势，突出了大拇指吃苦耐劳的特点。 · 比喻：将无名指和食指比作“关公左右的关平、周仓”，“他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离”，形象地写出了中指的中心地位和其他两指对它的辅佐作用；将舞蹈演员的手指兰花状比作兰花，“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣”，生动展现了无名指和小指的优美姿态。 · 反问：“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？”，用反问的语气加强肯定，强调舞蹈演员的手指常作兰花状，突出无名指和小指在其中的优美作用。 2. 句式特点 · 陈述句：文中大部分语句为陈述句，用于客观介绍手指的姿态和性格，如“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身”“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”，语气平稳，表述清晰。 · 疑问句：仅出现反问句（反问属于疑问句的一种特殊形式），如“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？”，增强语言感染力，引发读者思考。 · 感叹句：文中感叹句较少，多隐含在叙述中，如“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中”，虽无感叹词，但字里行间蕴含着作者对五指的客观评价。 3. 特殊句式 省略句：文中多处出现省略句，省略了主语或谓语，使语言更简洁。如“（他）讨巧的事，却轮不上他”，省略了主语“大拇指”；“（人们）要读书了，叫他翻书页”，省略了主语“人们”。 三、段落结构 1. 段落划分及主要内容 · 第一段（第1自然段）：总起全文，指出每个人都有十根手指，手上的五根手指各有不同的姿态、性格，各有所长，各有所短。 · 第二段（第2-5自然段）：分述部分，分别介绍大拇指、食指、中指、无名指和小指的姿态特点和性格特征，以及它们各自的作用。 · 第三段（第6自然段）：总结全文，点明手指的全体如同人群的全体，只有团结一致，才能根根有用、根根有力量，不存在强弱、美丑之分。 2. 段落关系 全文采用“总—分—总”的逻辑关系。第一段总述五指的总体特点，为下文的分述奠定基础；第二段分述每根手指的具体情况，是对第一段总起内容的详细展开；第三段总结全文，升华主题，是对前文分述内容的归纳和提炼，与第一段形成呼应。 3. 段落作用 · 第一段（开头段）：起总起、引出主题的作用，用简洁的语言概括五指的整体特点，吸引读者阅读兴趣，为下文分别介绍各手指做好铺垫。 · 第二段（中间段）：起展开内容、详细说明的作用，通过对每根手指的姿态、性格和作用的具体描写，让读者清晰了解五指的差异，支撑起全文的核心内容，是对总起段的具体落实。 · 第三段（结尾段）：起总结升华、点明主旨的作用，由手指的特点联想到人群的特点，提炼出“团结一致才有力量”的道理，升华了文章的主题，使文章更具深刻的教育意义。 四、文章内容 1. 主要内容 本文以拟人化的手法，生动地描写了手上五根手指（大拇指、食指、中指、无名指、小指）各自不同的姿态和性格特点：大拇指吃苦耐劳却外形不美观；食指工作复杂、机敏勇敢却常受伤；中指地位优越、外形堂皇却不实干；无名指和小指姿态秀丽、样子可爱却能力薄弱，多为附庸。最后作者总结指出，五指虽各有长短，但只要团结一致，成为一个拳头，就根根有用、根根有力量，借此揭示了“团结就是力量”的道理。 2. 细节分析 · 描写大拇指“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节”，通过细致的外形描写，突出其“不美”的特点，与后文“最肯吃苦”的性格形成对比，更能体现大拇指默默奉献的品质。 · 列举大拇指“拉胡琴帮扶琴身、抵喷水、按流血、顶重物、翻书页、揿电铃”等具体事例，细致展现了它“最肯吃苦”的特点，让读者对大拇指的性格有直观的认识。 · 描写中指“居于中央，左右都有屏障”“曲线优美”，以及做事时“名义上参加，实际并不出力”“碰到物后就退在一旁，让大拇指和食指出力，只略为扶衬”，通过动作和姿态的细节描写，生动刻画了中指养尊处优、不实干的性格。 · 提到无名指和小指“在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人”“是兰花状手指中最优美的两瓣”，既写出了它们的优点，又与前文“能力薄弱”形成对比，说明每根手指都有其独特价值。 3. 人物形象（手指拟人化形象） · 大拇指：外形普通、构造简单，但吃苦耐劳、默默奉献，不图名利。它承担着最繁重、最辛苦的工作，却从不计较，讨巧的事也轮不上它，是一个踏实肯干的形象。 · 食指：姿态强硬，工作复杂，机敏勇敢、敢于冒险。它不仅要推动笔杆，还要试探危险、接触秽物毒物，经常受伤，却毫无怨言，是一个果敢坚毅、勇于担当的形象。 · 中指：地位优越、外形堂皇，却养尊处优、爱慕虚荣、不务实事。它居于中央，受其他手指保护，做事时只挂名不出力，还总想着邀功，是一个贪图安逸、虚有其表的形象。 · 无名指和小指：体态秀丽、样子可爱，但能力薄弱、依赖性强，是附庸的形象。它们平时用处渺小，只有在享乐的场合（如丝竹管弦、舞蹈）才能发挥作用，遇到工作只能依附其他手指。 4. 主题思想 本文通过对五根手指不同姿态和性格的描写，揭示了“各有所长，各有所短”的普遍道理，更强调了团结协作的重要性。作者以手指喻人，告诉我们：每个人都有自己的优点和缺点，就像五根手指一样，只有相互团结、彼此配合，才能发挥出最大的力量，实现共同的目标，不应以强弱、美丑来评判他人的价值。 五、表达技巧 1. 写作手法 · 拟人：将五根手指赋予人的性格、姿态和行为，使抽象的手指特点变得具体可感，语言生动有趣，拉近了与读者的距离，让读者更容易理解和接受。 · 对比：文中多处运用对比手法，如大拇指的“丑”与“吃苦耐劳”对比，中指的“美”与“不实干”对比，各手指之间的姿态、性格、作用对比等，突出了每根手指的独特特点，使人物形象更鲜明。 · 总分总结构：采用“总—分—总”的结构，先总述五指的总体特点，再分述每根手指的具体情况，最后总结升华主题，使文章条理清晰、层次分明，逻辑严谨。 · 举例子：在描写各手指的作用时，列举了大量具体的事例，如大拇指拉胡琴、揿电铃，食指推动笔杆、试探危险等，使描写更真实、更具体，增强了文章的说服力。 2. 表达效果 作者运用拟人、对比、举例子等多种写作手法，使文章语言生动形象、通俗易懂，富有感染力。通过对五根手指的细致描写，让读者仿佛能亲眼看到、亲手摸到这五根性格迥异的手指，深刻体会到它们的特点和价值。同时，清晰的总分总结构使文章条理清晰，逻辑严谨，便于读者把握文章的核心内容和主题思想，达到了既有趣味性又有教育意义的表达效果。 3. 写作启示 · 运用拟人手法可以让描写对象更生动形象，在写作时，我们可以将动植物、物品等赋予人的情感和行为，使文章更有感染力。 · 合理运用对比手法能突出描写对象的特点，让人物形象或事物特征更鲜明，增强文章的表达效果。 · 采用“总—分—总”的结构能使文章条理清晰、层次分明，写作时先确定中心，再分点展开，最后总结升华，能让读者更好地理解文章内容。 · 在描写事物时，加入具体的事例能让内容更真实、具体，避免空洞的描写，使文章更有说服力。 六、思想情感 1. 情感分析 作者对五根手指抱有客观、公正的情感，没有偏爱或憎恶之分。他既看到了每根手指的优点，也不回避它们的缺点，以平等的视角对每根手指进行描写。同时，作者在文中蕴含着对团结协作精神的赞美之情，通过对五指团结起来就“根根有用，根根有力量”的描写，表达了对团结力量的肯定和推崇。 2. 价值观引导 结合课文内容，引导学生树立以下价值观和人生观： · 正确认识自己和他人：每个人都有自己的优点和缺点，就像五根手指一样，要客观看待自己的长短处，同时也要尊重他人的差异，不轻视、不贬低他人。 · 培养团结协作意识：团结就是力量，在学习和生活中，要学会与他人合作，相互配合、相互支持，才能更好地完成任务，实现共同的目标。 · 树立正确的价值评判标准：不能仅凭外表、地位等外在因素来评判他人的价值，而应看其实际贡献和内在品质。 七、拓展延伸 1. 相关知识 · 作者简介：本文作者是丰子恺，原名丰润，号子恺，是中国现代著名的漫画家、散文家、美术教育家、音乐教育家。他的作品风格独特，充满童真童趣和生活气息，擅长以小见大，从平凡的事物中挖掘深刻的道理。其代表作有《子恺漫画》《缘缘堂随笔》等。 · 创作背景：丰子恺的散文多取材于日常生活中的小事，他善于将细腻的观察与深刻的思考相结合，用平实的语言表达真挚的情感和深刻的道理。《手指》就是他从日常生活中常见的手指入手，通过对五指的描写，揭示出团结协作的重要性，体现了他“以小见大”的创作风格。 2. 同类文章推荐 · 《花生》（许地山）：这篇文章以花生为喻，告诉人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。与《手指》一样，都采用了“以物喻人”的写作手法，从平凡的事物中提炼出深刻的道理，适合五年级学生阅读。 · 《落花生》（许地山，完整版）：在《花生》的基础上更详细地描写了一家人议花生的过程，进一步深化了“做人要务实、有用”的主题，语言朴实无华，蕴含着深厚的人生哲理。 · 《一只贝》（贾平凹）：文章通过对一只平凡的贝的描写，赞美了它默默奉献、不求回报的品质。同样运用了拟人化的手法和“以小见大”的写作风格，能帮助学生进一步理解这类文章的特点和写作技巧。 · 《丑石》（贾平凹）：这篇文章描写了一块外形丑陋却实则是陨石的石头，告诉人们不能仅凭外表判断事物的价值。与《手指》中“不应以强弱、美丑评判价值”的观点相契合，能引导学生树立正确的价值观念。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $