22.《手指》第一课时（教学设计）语文统编版五四制五年级下册

课题

手指

统编版

五年级下册

第八单元

第一课时

学校

授课班级

授课教师

 教材分析

教材分析
本文是丰子恺先生的一篇散文，作者细致描绘了五根手指不同的姿态和性格，运用拟人手法赋予手指人的特点。文章语言风趣幽默，结构清晰，先总写五指各有所长所短，再分写每根手指的特点，最后总结团结就是力量。课文不仅展示了手指的形态美，更蕴含了深刻的人生哲理：五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。

学情分析
五年级学生已经具备了一定的独立阅读能力和概括能力，能够初步把握文章的主要内容。他们对五根手指的形状和作用非常熟悉，但往往缺乏深入的观察和思考。学生在理解作者独特的语言风格（如拟人、对比）以及从具体事物中感悟人生道理方面可能存在一定困难。教学中需通过情境创设和引导，帮助学生体会语言的趣味性，并深入思考“团结”的意义。

课时教学目标

文化自信
1. 感受丰子恺先生笔下独特的中国生活情趣，体会汉字文化的丰富表现力。
2. 认同团结协作的传统美德，增强对集体力量的文化认同感。

语言运用
1. 能正确读写“拇、弦、揿、搔”等生字词，并能准确朗读课文，读出风趣幽默的语气。
2. 学习作者运用拟人、对比等修辞手法描写事物的方法，尝试用生动的语言描述熟悉的事物。

思维能力
1. 能通过默读和圈画关键词，理清文章“总—分—总”的结构脉络，培养逻辑归纳能力。
 

2. 通过分析五根手指的不同特点，学会多角度观察事物，提升辩证思维能力。

审美创造
1. 品味课文风趣幽默的语言风格，感受平凡事物中的趣味与美感。
2. 发挥想象，将手指的形态与人的性格联系起来，激发创造性思维。

教学重点、难点

重点
1. 能正确流利地朗读课文，掌握本课生字新词，理清文章“总—分—总”的结构。
2. 了解五根手指各自不同的姿态和性格，体会作者风趣幽默的表达方式。

难点
1. 理解作者如何通过拟人化的手法赋予手指人的性格，体会语言的妙处。
2. 领悟“手指的全体，同人群的全体一样……不再有什么强弱、美丑之分了”的深刻含义。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、启发式讲授法

教具准备
多媒体课件（含手指图片、视频）、生字卡片、板书磁贴、课文朗读音频

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一：创设

一、谜语激趣，引出课题

（1）、出示谜语，调动兴趣
同学们，上课前老师给大家带来一个有趣的谜语，请大家猜一猜：
 

情景，导入新课【5分钟】

“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”
谜底是什么？没错，就是我们的双手。今天我们要认识的不是整只手，而是手上最忙碌的五位“小成员”。请看大屏幕，老师带来了一组卡通手指图，它们可不是普通的指头，它们可是有着不同性格和故事的“人物”哦！

（2）、展示图片，初识形象
（播放课件：展示大拇指、食指、中指、无名指、小指的卡通特写图，分别配上夸张的表情）
大家看，这位矮胖敦实的是谁？这位直直落落的又是谁？它们在向我们打招呼呢！丰子恺爷爷笔下的手指可不仅仅是身体的一部分，它们就像我们生活中的五个人，各有各的样子，各有各的性格。让我们走进课文《手指》，去认识一下这五位性格迥异的“朋友”吧！（板书课题：手指）

（3）、简介作者，营造氛围
提到丰子恺，很多同学都听说过他的漫画。他是一位画家，也是一位作家。他的文字就像他的画一样，充满了童趣和生活智慧。今天我们就在丰子恺爷爷的文字里，去发现手指们的秘密。

二、明确任务，进入情境

（1）、发布“手指侦探社”挑战
现在，我们全班成立一个“手指侦探社”，每

1. 认真听谜面，积极举手猜谜底。
 

2. 观察屏幕上的卡通手指图，大声说出名字。
 

3. 齐读课题，进入学习情境。
 

4. 明确“手指侦探社”的任务目标。