《习作：写读后感》（教学课件）语文统编版五四制五年级下册

习作： 写读后感 学习任务一： 创设情景 导入新课 情境创设 亲爱的小读者：我是来自五年后的你。今天我翻阅自己小时候写的作文，发现一篇关于《小英雄雨来》的读后感，写得干巴巴的，只写了“这本书很好看”。我后悔极了！因为那一次，我明明被雨来的勇敢深深打动，却没敢说出来。如果你正在写这篇习作，请一定要告诉 我：你读完这本书，心里有什么不一吗？ ——未来的你 情境创设 同学们，这封信让你想到了什么？为什么未来的你会后悔？ 原来，读书不只是“看完”，更是“想清楚”；写读后感，就是把内心的声音写出来，让别人听得到。 情境创设 视频中的孩子为什么哭了？他想到了什么？他的感想是什么？ 情境创设 今天，我们就来当一名“心灵捕手”，学会把读完一本书后心里涌起的感觉，变成一篇动人的读后感。 揭示课题 习作： 写读后感 你们知道“感”是什么意思吗？ 感，就是感觉、感触、感动、感悟。读后感，就是“读后的感受” 学习任务二： 思考回忆 何为感悟 任务驱动 阅读记忆卡片 - 你最近读过的一本书是什么？ - 书中哪个画面/人物/句子让你心头一颤？ - 当时你心里在想什么？ 请同学们以小组为单位，轮流分享，每人至少说一个“心动瞬间”。 剖析要素 这些瞬间，你们为什么会被打动？它们有什么共同点？ “感悟”的三大来源： ① 人物品质：勇敢、善良、坚持（如小人鱼、雨来） ② 温馨场景：亲情、友情、童年乐趣（如祖父园子） ③ 深刻道理：做事要有恒心、生命值得珍惜（如铁杵成针） 逐句讲解 有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中\"我\"跟祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。 逐句讲解 这段话告诉我们，写读后感可以从哪三个方面入手？ 人物 情形 道理 学习任务三： 寻找素材 筛选读物 任务挑战 《小英雄雨来》：抗日战争时期，少年雨来机智保护八路军伤员的故事。 任务挑战 《祖父的园子》：萧红回忆童年与祖父在园中种菜、捉虫的温馨时光。 任务挑战 《铁杵成针》：李白年少时见老妇人磨铁棒，悟出“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。 任务挑战 《草房子》：乡村男孩桑桑患病期间的成长故事。 任务挑战 《城南旧事》：林海音回忆北京城南的童年往事，充满离愁别绪。 任务挑战 如果现在要写一篇读后感，你会选哪一本？为什么？ 制定书单 书名 印象最深的人物/情节 可能的感悟方向 是否适合写读后感 选择标准是“有感触”而非“最好看”；“有话说”而非“容易抄”。 学习任务四： 确定目标 展开习作 范例引路 读《小英雄雨来》有感——勇气的重量 那天，我读到雨来为了保护交通员，被鬼子打得满脸是血，却一声不吭。那一刻，我的眼眶湿了。我不禁想：如果是我，我能挺住吗？ 我平时遇到一点困难就喊累，连作业都懒得写。雨来面对的是生死考验，而我面对的只是几道数学题。 范例引路 读《小英雄雨来》有感——勇气的重量 我突然明白了，真正的勇气，不是不怕痛，而是即使怕，也要坚持到底。 - 这篇读后感是怎么开头的？ - 哪一句最打动你？为什么？ - 它用了哪些方法写出感想？ 写作公式 介绍内容 + 感触点 + 我的感受 + 联系实际 + 引用原文 强调：不要写“这本书很精彩”，要写“读完后，我变成了这样的人” 动手实践 习作提纲卡 - 我读的书：_________________ - 最触动我的情节：_________________ - 我的感想（一句话）：_________________ - 我可以联系的生活事例：_________________ 共同点评 评价项目 评价星级 是否具体？ ⭐⭐⭐⭐⭐ 是否真实？ ⭐⭐⭐⭐⭐ 是否有联系？ ⭐⭐⭐⭐⭐ 学习任务五： 完成习作 互改互评 自由创作 现在，让我们把心中的声音写下来！时间十分钟，写完后请举手。 “我读到雨来跳河那一段，心跳加速，仿佛也跟着游了出去。” ——描写生动，有画面感。 自由创作 现在，让我们把心中的声音写下来！时间十分钟，写完后请举手。 “我以前总觉得自己胆小，但现在觉得，只要努力，也能像雨来一样勇敢。” ——联系生活，有成长感。 下节课 再见 Lavf61.7.100 vid:v02870g10004d600su7og65ohh146s50 $