期末课内阅读专项巩固（一）（专项训练）-2025-2026学年统编版语文三年级上册

期末课内阅读专项巩固（一）-2025-2026学年语文三年级上册统编版（2024） 课内阅读 大青树下的小学（节选） 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 1．选文描写了学生 时认真看书和 时尽情玩耍的情景。 2．用“_____”画出能体现窗外很安静的句子。 3．文中描写小动物们安静下来的语句，表现了（      ） A．小动物们很通人性，知道同学们在上课，不能打扰。 B．同学们读课文时，读得很认真、很好听，小动物们都被吸引住了。 4．下课了，大家在大青树下做了哪些活动？ 5．仿照课文，按照“上课了——下课了”的顺序写一写我们的校园生活。 我们的校园生活丰富多彩。上课了， 。下课了， 。 6．拓展练习：把下列民族与其传统节日连一连。 阅读 ①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ②他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 ③雨一来，他们便放假了。 ④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 7．第 段写了花孩子们上学时的情景，第 段写了花孩子们放假时的情景。“放假了”指的是 。 8．读画“——”的句子，我仿佛听到了 （A．充满力量   B．轻轻柔柔）的声音。 9．第④段中，“冲了出来”表现出花孩子们（   ） A．不守纪律、胡乱开放的情景 B．急切地希望出来玩耍的心情 C．想快点儿回去做功课的心情 D．想去看看更好看的衣裳的心情 10．花孩子们冲出来时可能会说：“ ” 乐乐搜集到了陈毅的故事想放入周刊中，读一读，完成练习。 ①陈毅五岁半就在一家书塾读书。他的学习成绩总是名列前茅，同学们都称他“小神童”。 ②一天，毛老师发现陈毅在一篇未教的课文中画了许多圈圈点点。毛老师问：“这些符号是什么意思？”陈毅回答：“打圈圈的，是懂得的；打半圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈；打墨点的是生字。”原来，陈毅每次听课前，都要把新的课文预习一下，把生字和不懂的词句画出来；听课时，格外留心，再遇到不懂的地方，便向老师提出问题。大家称赞他是“小神童”，说他天资聪明，其实更重要的是他的勤奋。因为他真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。 11．用简洁的语言概括短文的主要内容。 12．[语文要素]画“ ”语句中“学问”指的是 ，“多学多问”的意思是 。 13．结合短文内容，我们认识了一位（   ）的陈毅。 A．勤学善问 B．聪明机智 C．乐于分享 D．诚实守信 课内阅读 铺满金色巴掌的水泥道（节选） ①道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 ②我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ③每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴，你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 ⑤一夜秋风，一夜秋雨。 ⑥当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 14．选文描写的是 （季节） （地点）的景象。 15．结合选文第1自然段中的“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和第3自然段中的“平展地”，我知道“熨帖”在文中的意思是 。 16．“这更增添了水泥道的美”中“这”指的是（   ） A．梧桐树 B．棕红色的小鸟 C．排列不规则，甚至有些凌乱的落叶 17．选文画“_______”的句子中“两只棕红色的小鸟”指的是 ，从中我们可以体会到“我”的心情 。 阅读短文，回答问题。 秋天的雨（节选） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的，雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 18．这段话是围绕哪一句来写的？用“______”画出来。 19．文中把“银杏叶”比作 ，把“枫叶”比作 。 20．秋雨把颜料盒中的什么颜色给了谁？填写在对应的括号中。 银杏树——黄色 枫树——( ) ( )——金黄色 果树——( ) ( )——紫红、淡黄、雪白 21．从加点词语“你挤我碰”，你体会到了什么？ 22．秋天的雨还会把颜色分给谁呢？仿照文中画“ ”的句子，写一句话。 它把 给了 ， 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末课内阅读专项巩固（一）-2025-2026学年语文三年级上册统编版（2024）》参考答案 1． 上课 下课 2．这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 3．B 4．跳孔雀舞，摔跤，做游戏 5． 同学们坐得端端正正，跟着老师大声朗读，连窗外的树叶都好像在轻轻附和 大家在操场上跳绳、踢毽子，笑声传遍了整个校园 6． 【导语】这段文字以校园生活为切入点，用质朴清新的笔触勾勒出多民族小学生的课堂与课间图景。课堂上朗朗书声引动万物静听，树枝、鸟儿、蝴蝶乃至猴子皆成“旁听者”，以拟人的手法赋予自然生灵温情，凸显读书声的悦耳与课堂的专注；下课时的歌舞游戏又唤来小鸟、松鼠围观，动静交织间，既展现出校园生活的鲜活趣味，也流露着各民族孩童和睦共处的纯真美好，文字浅白却意蕴悠长，满含童真与诗意。 1．本题考查文章内容理解。 结合“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”可知是写同学们上课时认真的情景。结合“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”可知是写同学们下课尽情玩耍的情景。 故①填：上课；②填：下课。 2．本题考查找关键句。 结合阅读语段其中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，通过直接点明“窗外十分安静”，又用树枝、鸟儿、蝴蝶这些外物的静止状态进一步强化安静的氛围。 故画出：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 3．本题考查分析字词句段含义或作用。 语段中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”语段中各类事物的状态来烘托窗外的安静，好像都在听同学们读课文。同学们读课文时，读得很认真、很好听，小动物们都被吸引住了。 故选B。 4．本题考查文章内容概括与理解。 结合阅读语段中“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”可知下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。 5．本题考查仿写句子。 仿照“上课静、下课动”的结构，结合自己的校园生活写场景。 示例：我们的校园生活丰富多彩。上课了，教室里响起整齐的读书声，连窗外的风都轻悄悄地，好像怕打扰我们跟着老师读课文；下课了，同学们像小鸟似的冲出教室，走廊里跳皮筋、扔沙包的笑声，把树上的叶子都震得轻轻晃。 6．本题考查传统文化积累与运用。 盘王节是瑶族纪念祖先“盘瓠”的传统节日，会举办祭祀、歌舞等活动，是瑶族重要的文化庆典。 花山节是苗族的传统节日，人们会聚集在花山场，进行对歌、跳芦笙舞等活动，兼具欢庆与祈福的意义。 泼水节是傣族的新年，人们通过相互泼水的方式送祝福，还会有赛龙舟、放孔明灯等活动，充满欢乐氛围。 酥油花灯节是藏族的宗教与文化节日，人们用酥油制作花灯，展示佛像、故事场景，兼具艺术与信仰内涵。 火把节是白族等民族的节日，夜晚人们手持火把游行，寓意驱邪祈福，还会进行歌舞、赛马等活动。 故连线：瑶族——盘王节；苗族——花山节；傣族——泼水节；藏族——酥油花灯节；白族——火把节。 7． ② ④ 下雨了，花儿们可以自由开放了 8．A 9．B 10．终于可以自由玩耍啦！ 【导语】这篇短文以童趣盎然的拟人手法，描绘了花朵“上学”的奇妙想象。通过“做功课”“罚站”“放假”等儿童熟悉的校园场景，将自然现象诗意化。第四段尤为精彩，用“碰触”“簌簌”“拍手”等动词营造出风雨交加的动态画面，与花孩子们“冲出来”的欢快形成强烈反差。紫、黄、白的衣裳色彩明快，暗示雨后花朵绽放的绚丽景象。全文以儿童视角展现大自然的生机，语言活泼生动，充满天马行空的想象力。 7．本题考查文章内容的理解。 第②段描述花孩子们“关了门做功课”，如果提前出来会被老师罚，这是上学时的情景（认真学习、遵守纪律）。 第④段描写花孩子们“冲了出来”，这是雨天后放假的情景（自由玩耍）。故第一个空选②；第二个空选④。 结合第③自然段“雨一来，他们便放假了。”可知，“放假了”对应“下雨”，意味着花儿们可以不受拘束地出来（开放）。 8．本题考查句子理解。 结合第④自然段“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”可知，狂风——说明风大；簌簌地响——树叶被吹得响，不是轻柔的沙沙声；雷云拍着大手——打雷，比喻成拍手，声音响亮。整个描写是一种有力、响亮的场景，不是轻柔的。 故选A。 9．本题考查句子理解。 第④段写下雨放假后，花孩子们“冲了出来”，结合前文“雨一来，他们便放假了”，孩子们放假时心情是兴奋的、迫不及待的。“冲”这个动作表现的不是慢条斯理，而是急切、欢快地跑出来玩耍。 故选B。 10．本题考查开放性作答。 根据上下文，花孩子们因下雨放假而“冲了出来”，心情是高兴、急切的。体现“花孩子”在雨中获得自由的兴奋、快乐即可。答案不唯一。 示例：花孩子们冲出来时可能会说：“终于可以出来玩啦！快看，我们有这么多漂亮的衣裳！风来了，我们一起跳舞吧！” 11．陈毅预习课文时用不同符号标记内容，听课认真且不懂就问，真正懂得“多学多问”的道理。 12． 知识，学识 多学习知识，遇到不懂的要多向他人请教 13．A 【导语】这篇短文通过陈毅童年读书的两个典型事例，生动展现了老一辈革命家从小养成的良好学习习惯。文章以“小神童”的称号为线索，先扬后抑，通过毛老师发现预习笔记的细节，巧妙揭示了“天才”背后的勤奋本质。文中“圈圈点点”的预习方法描写具体，富有画面感，最后点明“学问学问，多学多问”的主旨，将个人品质与学习方法自然融合。语言朴实却蕴含深意，既有故事性又具教育意义，是典型的励志型人物小传。 11．本题考查文章内容的理解概括。 第①段介绍陈毅五岁半在书塾读书，成绩好被称“小神童”；第②段讲述陈毅预习课文时用不同符号标记，听课留心并主动提问，说明大家称他“小神童”，更重要的是他勤奋，懂得“学问学问，多学多问”的道理。整体是围绕陈毅读书时的学习方法与态度展开。 所以短文的主要内容可概括为：陈毅五岁半在书塾读书时，预习用符号标记，听课留心并主动提问，虽被称“小神童”，但实则是他勤奋且懂得“多学多问”的道理。 12．本题考查对词语含义的理解。 文段第②段详细讲述了陈毅的学习过程，他预习时会对生字和不懂的词句做不同标记，听课格外留心，还主动向老师提问。从这些行为能看出，“学问”是通过学习、提问等方式获取的知识、学识。而“多学多问”就是，在学习过程中，一方面广泛地去学习知识，另一方面，碰到不懂的内容，积极向他人请教，以此来增长自己的学识。 13．本题考查分析人物形象。 第①段提到陈毅学习成绩名列前茅，被称“小神童”；第②段详细讲他预习时标记生字和不懂的词句，听课格外留心，遇到不懂就向老师提问，还点明大家赞他“小神童”，更重要的是他勤奋，懂得“学问学问，多学多问”的道理。“勤学”体现为他认真预习、专心听课，“善问”体现为遇到不懂积极提问，所以能看出陈毅是勤学善问的。 故选A。 14． 秋天 院墙外的水泥道 15．落叶平整、贴合地粘在水泥道上 16．C 17． 一双棕红色的小雨靴 愉快、轻松 【导语】《铺满金色巴掌的水泥道》以秋日雨后为底色，借落叶、雨靴等寻常物织就诗意：用“金色巴掌”“彩色地毯”的比喻，让水泥道的凌乱落叶漾出野趣；将雨靴拟作“小鸟”，把孩童的轻快心境揉进景物，以短章藏秋之柔与童真之甜，是篇以浅语写深美的佳作。 14．本题考查提取信息的能力。 从选文第①自然段“道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子”、第④自然段“在秋天金黄的叶丛间”，可以明确描写的季节是秋天。故第一空：秋天。 从选文第②自然段“我走在院墙外的水泥道上”，能直接得知描写的地点是院墙外的水泥道。故第二空可填：院墙外的水泥道。 15．本题考查词语的解释。 首先从选文第①自然段找到“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”，从第③自然段找到“平展地”；结合这两处语境分析：“熨帖”是指落叶既紧密贴合在水泥道上，又保持着平整舒展的状态。故“熨帖”的意思是落叶紧密且平整地粘在水泥道上。 16．本题考查对短文内容的理解。 从选文第③自然段“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美”这句话可知，“这”指代的是前半句提到的“排列得并不规则，甚至有些凌乱的落叶”。 故选C。 17．本题考查对短文内容的理解。 从选文第④自然段“我穿着一双棕红色的小雨靴，你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”这句话可知，“两只棕红色的小鸟”是对“一双棕红色的小雨靴”的比喻，所以此处指的是“一双棕红色的小雨靴”。 从选文第④自然段“愉快地蹦跳着，歌唱着” 这句话可知，“我”把小雨靴比作小鸟，并用“愉快”形容它的状态，体现出“我”此刻轻松、欢快的心情。 18．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 19． 小扇子 邮票 20． 红色 田野 橙红色 菊花仙子/菊花 21．我体会到了果园里的果实结得又多又密，充满生机勃勃的丰收景象。 22． 白色 棉花 一朵朵棉花像白云，飘啊飘啊，飘来了丰收的希望。 【导语】这篇文章以“秋天的雨”为主题，用丰富的想象和细腻的笔触描绘了秋天大自然的色彩斑斓。文章开篇巧妙地将秋雨比作一盒五彩缤纷的颜料，赋予秋雨以人格化，使其成为大自然的画家。这种拟人化的手法不仅拉近了读者与自然的距离，也增添了文章的生动性。 18．本题考查找关键句子。 中心句一般出现在段落开头/结尾，起到总领全文、概括段落内容的作用。这句话“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”直接点出段落核心——秋雨给万物染上不同颜色，后文都是具体描写上色的过程，所以是中心句。 19．本题考查文章内容的掌握。 找比喻句的关键词“像、好像、仿佛”，前面的是本体，后面的是喻体。 从句子“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子”可知文中把银杏叶比作小扇子，从句子“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票”可知把枫叶比作邮票，是典型的比喻手法，用熟悉的事物描绘出树叶的形状和特点，让句子更生动。 20．本题考查短文内容的掌握。 这道题需要从原文中逐句找对应关系，从“它把红色给了枫树”“金黄色是给田野的”“橙红色是给果树的”“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的”可知答案，只需按原文提取颜色和对应的事物即可。 故为：枫树——红色；田野——金黄色；果树——橙红色；菊花仙子——紫红、淡黄、雪白。 21．本题考查分析词语的表达效果。 先判断修辞，再分析词语写出了事物的什么特点，最后点明表达的情感/氛围。 “你挤我碰”把果子当作人来写，是拟人手法。这个词不仅写出果子数量多、长得饱满，还营造出热闹、丰收的氛围，体现了秋天的生机与喜悦。 示例：“你挤我碰”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了果树上的果子结得非常多、长势十分繁茂的样子，也体现出秋天丰收的喜悦。 22．本题考查仿写句子。 先模仿句式结构，再选择合适的意象和修辞，保证句子通顺、生动。原文句式是“它把____给了____，像，____啊____啊，来了。” 仿写时要遵循这个结构，选择秋天的景物（如葡萄、棉花、桂花等），搭配对应的颜色，再用比喻写出景物特点，最后写出秋天的意境。 示例：它把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫玛瑙，摇啊摇啊，摇来了秋天的甜蜜。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $