10.2 维权有途径 教学设计- 2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治六年级下册

《10.2 维权有途径》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）六年级下册 一、四维核心素养 政治认同：认识我国法律对公民权利的保障作用，增强对我国法治建设的认同感和信任感，自觉拥护法律权威。法治观念：明确公民合法权利受法律保护，树立“遇事找法、解决问题用法”的法治意识，学会依法维权。责任意识：明确自身权利与义务，在维护自身合法权益的同时，尊重他人合法权益，承担维护法治秩序的责任。实践能力：掌握常见的维权途径和方法，能结合具体情境选择合适的维权方式，提升运用法律解决实际问题的初步能力。 二、重难点 重点：掌握协商、调解、投诉、诉讼四种常见的维权途径，了解每种途径的适用场景、具体流程和特点，能区分不同途径的差异。难点：引导学生树立正确的维权观念，克服“忍气吞声”或“以暴制暴”的错误想法，学会在合法框架内理性维权；培养学生的证据意识，明确维权过程中收集和保留证据的重要性，能结合具体案例选择恰当的维权途径。 三、上课讲义（师生互动版） 导入新课：情境激趣，引出主题 师：同学们，在我们的生活中，大家有没有遇到过这样的情况？买到过期的零食，商家拒绝退换；被同学长期辱骂、欺凌，却不知道该怎么办；爸爸妈妈的工资被老板拖欠，求助无门……当我们的合法权益受到侵害时，是默默忍受、自认倒霉，还是找朋友帮忙“报复”，或者用更合理的方式解决呢？请大家结合自己的经历，大胆分享一下你的想法。 生1：我上次买到过期的牛奶，喝了之后肚子不舒服，找商家理论，商家说我自己没看日期，不肯赔偿，我最后只能算了，不想惹麻烦。 生2：我同桌曾经被高年级同学索要零花钱，他不敢告诉老师和家长，也不敢反抗，每天都很害怕。 生3：我觉得不能忍气吞声，也不能报复，报复会犯错，应该找老师或者警察帮忙。 师：大家说得都很有道理。忍气吞声只会让侵权者更加肆无忌惮，而以暴制暴不仅不能解决问题，还会让我们自己触犯法律，受到惩罚。当合法权益受到侵害时，我们真正应该做的，是拿起法律武器，通过正确的途径维护自己的权利。今天，我们就一起来学习第10课的重点内容——维权有途径，学会用法律守护自己的合法权益。 设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，通过提问互动，引导学生分享自身经历和想法，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步认识到维权的必要性，区分“忍气吞声”“以暴制暴”与“依法维权”的区别，为后续学习奠定情感和认知基础。 新知探究一：认识维权的前提——明确合法权利，树立证据意识 师：同学们，要想顺利维护自己的合法权益，首先我们要明确两个重要前提：第一，知道自己享有哪些合法权利；第二，学会收集和保留证据。大家想一想，作为未成年人，我们享有哪些受法律保护的合法权利呢？结合之前所学的知识，前后四人一组讨论一下，每组派一名代表发言。 （学生分组讨论，教师巡视指导，提醒学生结合学习、生活实际思考，如受教育权、人身权、财产权等） 师：时间到，哪个小组先来分享你们的讨论成果？ 生1：我们小组认为，我们享有受教育权，任何人都不能剥夺我们上学的权利，比如父母不能不让我们读书。 生2：我们享有人身安全权和人格尊严权，不能被别人殴打、辱骂，也不能被别人起侮辱性的外号。 生3：我们还有财产权，自己的零花钱、文具，别人不能随便拿走、损坏；买到不合格的商品，我们有权要求退换。 师：大家总结得非常全面！作为未成年人，我们享有受教育权、人身权、财产权、隐私权等多种合法权利，这些权利都受到《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国民法典》等法律的严格保护，任何人都不能随意侵犯。 师：明确了自己的合法权利，接下来我们要掌握第二个前提——收集和保留证据。大家思考一下，假如你买到了过期食品，商家拒绝赔偿，你需要收集哪些证据，才能证明自己的权利受到了侵害呢？ 生1：要保留好超市的购物小票，证明自己是在这家超市买的食品。 生2：要保留好过期的食品本身，证明食品确实过期了。 生3：如果喝了过期食品身体不舒服，还要保留好医院的病历和缴费单据，证明自己受到了伤害。 师：大家说得太对了！证据是我们维权的“武器”，没有证据，我们的维权请求就很难得到支持。常见的证据有购物小票、发票、病历、照片、视频、证人证言等。在维权过程中，我们要养成及时收集、妥善保留证据的习惯，避免因为没有证据而维权失败。 师：老师给大家总结一个小口诀，帮助大家记住证据收集的要点：“小票发票留好底，商品实物别丢弃，照片视频拍清晰，证人证言记仔细。”大家一起读一遍，加深记忆。 （学生齐读口诀） 设计意图：本环节通过小组讨论、发言分享的形式，让学生明确自身享有的合法权利，巩固之前所学知识；结合具体案例引导学生思考证据的重要性和收集方法，通过口诀记忆，降低学生的认知难度，培养学生的证据意识，为后续学习具体维权途径做好铺垫。 新知探究二：掌握维权的途径——四种常见方式，灵活选择运用 师：当我们的合法权益受到侵害，并且收集好了相关证据之后，就可以通过具体的途径进行维权了。今天我们重点学习四种常见的维权途径，它们分别是协商、调解、投诉和诉讼。我们逐一来看，每种途径适合什么情况，具体该怎么做。 （一）协商：最直接、最简便的维权方式 师：首先来看第一种途径——协商。大家结合字面意思想一想，什么是协商呢？ 生：就是和侵权的人面对面沟通，商量解决问题的办法。 师：非常准确！协商就是当事人之间自行商量，就侵权问题达成一致的解决方案，不需要第三方介入。它是最直接、最简便的维权方式，适合一些事实清楚、争议不大的小纠纷。比如，同学不小心损坏了你的文具，你可以和他协商，让他赔偿或者道歉；买到不合格的小商品，你可以和商家协商退换货、赔偿损失等。 师：我们来看一个具体案例：小明在文具店买了一支钢笔，回家后发现钢笔写不出字，他第二天拿着钢笔和购物小票回到文具店，找到老板说明情况，要求退换。老板查看后，确认钢笔确实有质量问题，同意给小明换一支新的钢笔。大家想一想，这个案例中，小明采用的是什么维权途径？他做对了哪些地方？ 生1：小明采用的是协商的途径。 生2：他做对了保留好购物小票和钢笔，有充足的证据；而且主动找到老板，心平气和地说明情况，没有吵闹。 师：大家观察得非常仔细！协商的关键的是“心平气和、有理有据”，既要明确表达自己的诉求，比如退换货、赔偿，也要拿出相关证据，让对方无法拒绝。同时，协商也要尊重对方，不能蛮不讲理，这样才能达成一致意见。 师：假如小明找到老板后，老板拒绝退换，还态度恶劣，小明该怎么办呢？是不是就只能放弃了？ 生：不能放弃，可以找其他途径维权。 师：非常好！协商虽然简便，但并不是所有纠纷都能通过协商解决。如果协商不成，我们就可以采用第二种途径——调解。 设计意图：通过字面解读、具体案例分析和师生互动，让学生理解协商的含义、适用场景和关键要点，结合案例引导学生思考协商不成的解决办法，自然过渡到下一种维权途径，符合学生的认知规律，同时培养学生理性沟通的能力。 （二）调解：借助第三方，化解矛盾纠纷 师：什么是调解呢？调解和协商最大的区别是什么？大家结合课本内容，想一想，然后举手发言。 生：调解是找一个第三方来帮忙，主持双方商量解决问题，和协商的区别是有第三方介入。 师：总结得非常到位！调解是指在第三方的主持下，引导当事人双方自愿协商，达成解决纠纷的协议。这里的第三方必须是公正、中立的，不能偏向任何一方。常见的调解人有哪些呢？大家想一想。 生1：可以找老师、家长调解，比如同学之间发生矛盾，老师可以帮忙调解。 生2：可以找居委会、村委会的工作人员调解，比如邻里之间发生纠纷。 生3：还有专门的调解委员会，比如消费者协会，可以调解消费纠纷。 师：大家说得都很对！常见的调解方式主要有三种：人民调解（居委会、村委会、人民调解委员会）、行政调解（政府相关部门）、司法调解（法院）。对于我们未成年人来说，最常用的就是找老师、家长调解同学之间、家庭之间的小纠纷；如果是消费纠纷，可以找消费者协会调解；如果是邻里纠纷，可以找居委会、村委会调解。 师：我们来看一个案例：小红在学校被同桌长期辱骂，还被故意孤立，小红找同桌协商，同桌不仅不道歉，还变本加厉。小红不敢告诉家长，就找到了班主任老师，向老师说明了情况。班主任老师找到小红的同桌，了解事情的真相后，对同桌进行了批评教育，引导同桌认识到自己的错误，向小红道歉，并保证以后不再欺负小红。小红的权益得到了维护。大家想一想，这个案例中，采用的是什么调解方式？调解的关键是什么？ 生1：采用的是老师主持的调解，属于人民调解的一种。 生2：调解的关键是第三方要公正，还要引导双方自愿协商，不能强迫。 师：非常正确！调解的关键是“第三方公正、双方自愿”，调解人不能强迫任何一方接受解决方案，只能引导双方达成一致。而且，调解达成的协议，双方都要自觉遵守，这样才能真正化解矛盾。 师：如果调解也无法解决纠纷，比如商家拒绝接受消费者协会的调解，或者对方不履行调解协议，我们该怎么办呢？接下来，我们学习第三种途径——投诉。 设计意图：通过对比协商、解读定义、列举常见调解人、分析案例，让学生全面了解调解的含义、类型、适用场景和关键要点，结合未成年人的生活实际，重点强调常用的调解方式，让学生知道遇到相关纠纷时，该找哪个第三方调解，提升学生的实践能力。 （三）投诉：向相关部门求助，督促侵权者改正 师：什么是投诉呢？投诉就是当我们的合法权益受到侵害，协商、调解都无法解决时，向相关的行政部门反映情况，请求行政部门介入，督促侵权者改正错误，承担相应的责任。大家想一想，不同的纠纷，应该向哪个相关部门投诉呢？ （教师展示常见投诉场景和对应部门，引导学生思考） 师：比如，买到过期食品、假冒伪劣商品，商家拒绝退换，我们可以向哪个部门投诉？ 生：市场监督管理部门。 师：非常好！市场监督管理部门负责监管市场秩序，查处假冒伪劣、过期食品等违法行为。再比如，爸爸妈妈的工资被老板拖欠，我们可以向哪个部门投诉？ 生：劳动保障监察部门。 师：对的！劳动保障监察部门负责维护劳动者的合法权益，督促用人单位按时足额支付工资。还有，如果我们受到校园欺凌，学校不处理，我们可以向哪个部门投诉？ 生：教育行政部门。 师：非常正确！教育行政部门负责监管学校的教育教学工作，督促学校依法保护未成年人的合法权益，查处校园欺凌等问题。除此之外，我们还可以通过12315热线投诉消费纠纷，通过12345政务服务热线反映各种问题，相关部门会及时受理并处理。 师：我们来看一个案例：小李的妈妈在一家服装店买了一件衣服，回家后发现衣服有质量问题，面料和商家描述的不一样，小李的妈妈找到商家协商退换，商家拒绝；找到消费者协会调解，商家也不配合。于是，小李的妈妈拨打了12315热线，向市场监督管理部门投诉。市场监督管理部门接到投诉后，立即介入调查，确认商家存在虚假宣传、销售不合格商品的行为，责令商家为小李的妈妈退换衣服，并对商家进行了罚款。大家想一想，这个案例中，小李的妈妈采用的投诉方式有什么优势？ 生1：投诉有行政部门介入，比协商、调解更有强制力，商家不得不配合。 生2：投诉可以让侵权者承担相应的责任，不仅维护了自己的权益，也能防止其他人被侵权。 师：大家说得都很有道理！投诉的优势在于有行政部门介入，具有一定的强制力，能够有效督促侵权者改正错误，承担责任。而且，投诉的流程相对简单，我们可以通过电话、网络、现场等多种方式投诉，非常方便。 师：需要注意的是，投诉时，我们要清晰、准确地向相关部门反映情况，提供详细的证据，比如购物小票、照片、视频等，这样才能帮助相关部门快速调查处理。如果投诉之后，侵权者仍然不承担责任，我们还有最后一种维权途径——诉讼。 设计意图：通过定义解读、场景匹配、案例分析，让学生了解投诉的含义、适用场景、对应部门和投诉方式，重点强调12315、12345等常用投诉热线，结合案例让学生认识到投诉的优势，同时提醒学生投诉时要提供证据，提升学生的投诉能力，为后续学习诉讼途径做好过渡。 （四）诉讼：最权威、最有效的维权方式 师：诉讼，也叫打官司，是指当事人向人民法院提起诉讼，请求人民法院依法审理案件，判决侵权者承担相应的法律责任。诉讼是最权威、最有效的维权方式，因为人民法院的判决具有强制力，任何一方都必须遵守，否则会受到法律的制裁。 师：大家想一想，什么样的纠纷适合通过诉讼解决呢？ 生1：协商、调解、投诉都无法解决的纠纷。 生2：侵权行为比较严重，造成了较大损失的纠纷，比如有人故意伤害他人身体，造成重伤。 师：非常正确！诉讼适合那些纠纷比较复杂、侵权行为严重、造成较大损失，并且协商、调解、投诉都无法解决的情况。比如，人身伤害严重、财产损失巨大、长期遭受欺凌且无人处理等。对于我们未成年人来说，提起诉讼需要由我们的法定代理人，也就是爸爸妈妈或者其他监护人，代替我们向人民法院提起诉讼。 师：我们来看一个案例：小张在放学路上被高年级同学王某殴打，造成手臂骨折，花了大量的医疗费。小张的家长找到王某的家长协商赔偿，王某的家长拒绝赔偿；找到学校和居委会调解，也没有达成一致；向教育行政部门和公安机关投诉，王某的家长仍然不配合。最后，小张的家长作为法定代理人，向人民法院提起诉讼，请求人民法院判决王某的家长承担医疗费、护理费等相关费用。人民法院审理后，依法判决王某的家长赔偿小张的全部损失。小张的合法权益得到了最终的维护。 师：大家想一想，这个案例中，为什么小张的家长要选择诉讼的方式维权？诉讼有什么特点？ 生1：因为协商、调解、投诉都无法解决问题，王某的家长一直不配合，只能通过诉讼维权。 生2：诉讼很权威，人民法院的判决有强制力，王某的家长必须执行，否则会受到法律制裁。 师：大家总结得非常全面！诉讼的特点是权威性、强制性最强，是我们维权的“最后一道防线”。需要注意的是，诉讼的流程相对复杂，需要花费一定的时间和精力，所以我们在维权时，要优先选择协商、调解、投诉等简便的方式，只有在这些方式都无法解决时，再选择诉讼。 设计意图：通过定义解读、案例分析、师生互动，让学生了解诉讼的含义、适用场景、特点和注意事项，明确诉讼是最权威、最有效的维权方式，同时引导学生认识到诉讼的局限性，学会优先选择简便的维权方式，培养学生理性维权的意识和思维。 新知探究三：辨析总结，灵活运用维权途径 师：通过刚才的学习，我们已经掌握了协商、调解、投诉、诉讼四种维权途径。现在，我们一起来做一个辨析题，看看大家能不能灵活运用这些途径。 师：展示辨析场景： 场景1：小刚在超市买了一瓶饮料，打开后发现饮料变质了，小刚找到超市老板，老板立即给小刚换了一瓶新的，并道歉。 场景2：小丽被同学张某长期起侮辱性外号，小丽找张某协商，张某不听；小丽告诉老师，老师对张某进行批评教育，张某仍然不改正。 场景3：小强的爸爸在一家工厂上班，工厂老板拖欠工资半年，小强的爸爸找老板协商，老板拒绝；找劳动保障监察部门投诉，老板仍然不支付工资。 师：请大家逐一分析这三个场景，说说每个场景中，当事人采用了哪些维权途径，下一步应该怎么做，为什么？前后四人一组讨论一下，每组派一名代表发言。 （学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生结合四种维权途径的适用场景，分析每个场景的具体情况，选择合适的维权途径） 师：时间到，我们先来分析第一个场景，请第一小组代表发言。 生1：第一个场景中，小刚采用的是协商的途径，超市老板已经道歉并更换了饮料，问题已经解决，所以不需要再采用其他途径了。因为这是简单的消费纠纷，协商就可以解决，不需要更复杂的方式。 师：说得非常好！分析得很到位，协商已经解决问题，就不需要再采用其他途径了。接下来第二个场景，第二小组代表发言。 生2：第二个场景中，小丽采用了协商和调解（找老师调解）的途径，但是都没有解决问题。下一步，小丽可以让家长向教育行政部门投诉，督促学校严肃处理；如果投诉仍然无法解决，还可以让家长提起诉讼，维护小丽的人格尊严权。 师：非常正确！小丽的情况的是协商、调解无效，所以下一步可以选择投诉，甚至诉讼。第三个场景，第三小组代表发言。 生3：第三个场景中，小强的爸爸采用了协商和投诉的途径，都没有解决问题。下一步，小强的爸爸可以向人民法院提起诉讼，请求人民法院判决老板支付拖欠的工资，因为诉讼是最权威、最有效的维权方式，老板必须执行法院的判决。 师：大家表现得都非常棒！能够准确分析每个场景，选择合适的维权途径。现在，老师给大家总结一个维权途径选择的小技巧：“小事协商，大事调解，协商调解不成找投诉，投诉无效靠诉讼”。希望大家记住这个小技巧，在今后的生活中，能够根据具体情况，灵活选择合适的维权途径，维护自己的合法权益。 师：同时，老师还要提醒大家，无论采用哪种维权途径，都要注意以下几点：第一，要保持冷静，理性维权，不能情绪激动，更不能采用暴力手段；第二，要收集和保留好相关证据，这是维权成功的关键；第三，要尊重他人的合法权益，维权不是“无理取闹”，而是在法律框架内争取自己的合法权益；第四，遇到困难时，要及时向家长、老师、公安机关或者相关部门求助，不要独自承担。 设计意图：通过辨析场景、小组讨论、发言分享的形式，让学生巩固所学的四种维权途径，学会结合具体场景灵活选择合适的维权途径，同时通过总结技巧和注意事项，进一步强化学生的理性维权意识和证据意识，提升学生的实践应用能力。 课堂总结：梳理知识，升华情感 师：同学们，今天我们一起学习了维权的四种常见途径——协商、调解、投诉和诉讼，也了解了维权的前提是明确合法权利、树立证据意识，掌握了维权途径的选择技巧和注意事项。大家回忆一下，今天我们学习的重点内容有哪些？谁能来总结一下？ 生1：我们学习了四种维权途径，分别是协商、调解、投诉、诉讼，协商最简便，诉讼最权威。 生2：维权的前提是知道自己的合法权利，还要收集和保留证据。 生3：维权时要理性，不能暴力维权，要优先选择简便的途径，协商、调解不成再投诉、诉讼。 师：大家总结得非常全面！希望大家通过今天的学习，能够树立正确的维权观念，摒弃“忍气吞声”“以暴制暴”的错误想法，学会在合法框架内理性维权。法律是我们最坚实的后盾，当我们的合法权益受到侵害时，一定要勇敢地拿起法律武器，通过正确的途径维护自己的权利，同时也要尊重他人的合法权益，做一个知法、懂法、守法、用法的好公民。 师：最后，老师给大家布置一个实践作业：回家后，和爸爸妈妈一起讨论一下，生活中可能遇到的侵权场景，以及对应的维权途径，把今天学到的知识分享给爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起树立依法维权的意识。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的重点知识，巩固所学内容；通过情感升华，引导学生树立正确的法治观念和维权意识，明确自己的责任和义务；通过实践作业，将课堂知识延伸到生活中，让学生在生活中运用所学知识，提升实践能力，同时带动家长一起树立依法维权的意识，形成家校共育的良好氛围。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $