第三章 第1节 当题目出现人物情节时-准确认识AI，正确使用AI，有效提高作文教学水平

第三章 灵活应用AI，多方向拓展思维路径 第一节：当题目出现人物活动情节时 高考作文，命题者总要提出写作要求，人们称之为写作指令。这是命题者考核学生的具体要求，因此，一定要不折不扣地领会并严格遵循。一道题目，不同的学生会有不同的见解，会有不同思维路径，也就是说自己要有根据写作指令产生的写作路径。 本章是本书的重点章节，目的是训练同学们面对作文题目时拥有迅速构想写作思路的能力。因此，同学们一定要多多训练，活跃思维，提高构思能力，以便在考场上尽可能节约构思时间，很快形成合乎题目要求的思维路径，迅速获取富于个人写作风格的思路。 请同学们深刻认识到，第二章是引导同学们认识并掌握思维路径，是学习议论文写作的基础——这一章告诉你，见到作文题至少有16种思维路径可供选择，只要对16种路径熟练掌握，就一定有路子可走。因此，你首先要学好第二章，知道路径。第三章是路径的应用——见到作文题，回想第二章提供的路径，然后思考，我应该选择哪一条路径。因为每一道作文题都可以采用很多种思维路径写作，我们应该选择最适合自己的那一条。 高考作文题目多种多样，年年翻新，因此，我们应该平时就熟悉各类题目，“工欲善其事，必先利其器”。只有平时多练——怎么练？一方面自己动笔写，一方面请AI软件帮忙写，扩大练习量，这样才能多多熟悉文章的写作，才能在写作方面真正长本事（不仅仅是为了考试，也是为了提高个人思维、写作素质，以利于终生）。为此，我们准备根据近些年高考作文命题情况，分为几类，分别加以训练。 当作文题目出现人物活动情节时，作为考生，应该如何展开论述？ 第一，得选择论述点： 方法之一：选择题目中的人物或允许出现的人物，论述他们的事迹、贡献、错误、危害、彼此关系等方面。 方法之二：选择题目中人物的行为作为，评论他们的技术、方法、途径、创新、技巧、气魄、精神等。 方法之三：选择情节的发展及其原因、动力等。 第二，得制作合适的写作指令——基本相当于写作提纲： 我们说的写作指令（AI也称为写作提示）包括两个部分。 第一部分：题目的写作指令。这是命题者给的指令，必须要个遵循。 第二部分：自己对AI写作的要求。我们的写作，除了遵循试卷的写作指令外，也有自己的写作要求。当我们请AI代笔时，给AI的写作指令应该包括上述两个部分。 题目指令与个人风格指令的关系如何处理？一般地说，二者是不会发生矛盾的，可以互相配合，综合思维，务使二者密切统一，彼此扣合。但有一点是必须牢记的：题目写作指令是命题者的指令是代表国家考试的指令，是必须严格遵循的，不得乖偏的。任何人都不能自以为是；风格指令是作者个人的指令，是居于第二位的，必须在题目写作指令的允许之下发挥，不得另搞一套。这是必须切切在意的，不要自作聪明。 下面作第一项训练：当题目出现人物活动情节时，如何思维构思。 例如： 2015年全国新课标I高考作文题目 根据材料写一封信 阅读下面的材料，根据要求写—篇不少于800字的文章。(60分) 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。   对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。   要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。 这道题目怎么写？只要思维路径活，写作方法自然多。 此类题目非常常见，值得重视。 如上例子的写作指令是： 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 这个指令有两个重点： 其一：写你的看法。这说明这不是写证明文，因为没有论据，也很难难找到论据；只能写阐明文——谈论自己的看法，只要合乎事理就可以。 其二：议论对象很多，可以是老陈、小陈以及其他相关方。“相关方”指的是谁？就题目看，可以是老陈的家人（含父母、妻儿、兄弟姐妹等），因为“家人屡劝不改”。这里的“家人”并无限制，可以不局限于题面出现的人物；可以是警察，因为他们是事件的执法者。可以是网友，因为“此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑”，点赞也罢，质疑也罢，也应该算是“相关方”吧。还可以是更广范围，各种社会人士都可以，因为“经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论”。说明凡参加讨论者均可以。 好了，选谁呢？可以选老陈，多数考生正是这样选的。那么，对于老陈可以怎样思维： 思维路径之一，可以采用多要素思维路径分析老陈错误行为造成的危险： 选择使用AI软件豆包代笔，可以下达如下写作指令： 写作指令：你是写作能手，请根据下面题目材料与要求，代为写作一篇小论文。标题：老陈行车使用手机犯了大错。限900字） 作文题目：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。   对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。    要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息 中心论点：老陈行车使用手机不是小事，而是很不负责任的危险行为。 开头：概述题目故事，提出中心论点。 分论点一：老陈的行为十分危险，置个人生命于不顾。（阐释分论点一）论述点一：严重事故会丧失自己的生命，造成家庭破碎；论述点二：侥幸逃命也可能造成瘫痪，成为家庭负担。（小结） 分论点二：老陈的行为不负责任，置他人生命于不顾。（阐释分论点二）：论述点二：一旦撞击路人或车辆，必然为他人带来灾难。论述点二：也可能撞击交通设施，造成国家损失（小结） 分论点三：老陈的行为屡劝不改，置家人意见于不顾。（阐释分论点三）：论述点一：无视家人的担心，十分自私。论述点二：不考虑事故造成的家庭生活，不顾个人责任。（小结） 结尾：为全文作出总结。并深化中心论点。 AI豆包作文如下： 致老陈的一封信 老陈同志： 您好！得知您因在高速路上开车接电话被女儿小陈举报，警方依法对您进行教育处罚一事，我内心颇有感触，想借此机会和您说几句心里话。小陈的举报或许让您一时难以接受，但深究背后，全是对您和家人的牵挂。您行车使用手机的行为，看似是小事，实则犯了关乎生命与责任的大错。（开头） 您开车接电话的行为，十分危险，实则是置个人生命于不顾。（分论点一）高速公路上车速快、车流密，哪怕是几秒的分神，都可能引发无法挽回的悲剧。（阐释分论点一）一旦因接电话导致严重事故，首当其冲的便是您的生命，而一条生命的逝去，对于一个家庭而言，便是天塌地陷。您的家人将陷入无尽的悲痛之中，往日的温馨和睦不复存在，只留满心遗憾与破碎。（论述之一）即便侥幸在事故中保住性命，若因伤导致瘫痪等终身残疾，不仅自己要承受身体与精神的双重折磨，更会成为家庭沉重的负担。家人要耗费大量的时间、精力和金钱照料您的生活，原本的生活轨迹被彻底打乱，这便是您一时侥幸所可能酿成的苦果。（论述之二）生命只有一次，切不可因一时便利，拿自己的生命赌明天。（小结） 您的行为更是不负责任，置他人生命与公共利益于不顾。（分论点二）高速路上的每一次行车，都不是孤立的个体行为，您手中的方向盘，牵动着自己与他人的安危。（阐释分论点二）一旦因接电话分心撞击到路人或其他车辆，必将给对方家庭带来灭顶之灾，可能让原本幸福的家庭失去亲人、陷入困境，这种伤害无法弥补。（论述之一）即便没有撞到人或车，分心驾驶也可能撞击护栏、指示牌等交通设施，造成国家公共财产损失，影响道路通行安全，给后续车辆带来隐患。（论述之二）作为交通参与者，遵守交通规则、敬畏他人生命、守护公共利益，是最基本的责任与底线，容不得半点疏忽。（小结） 家人屡劝不改，您置家人意见于不顾的态度，更伤了家人的心。（分论点三）女儿小陈多次劝说您，背后是对您安全的日夜牵挂，是家人最真挚的关爱。（阐释分论点三）您无视这份担心，执意我行我素，本质上是一种自私的表现，忽略了家人的情感诉求。（论述之一）您或许觉得接电话是小事，但家人早已将您的安危放在心上。您不仅是自己，更是家庭的支柱，若发生意外，家庭的生活将陷入困境，老人无人赡养、孩子无人照料，原本的安稳生活将荡然无存。（论述之二）您不顾家人劝阻，实则是逃避了作为家人应有的责任，让关爱您的人寒心。（小结） 小陈的举报，是无奈之举，更是爱之深责之切的体现。警方的处罚，不是为了惩戒，而是为了唤醒您对交通规则的敬畏。希望您能明白，行车安全无小事，放下手机，不仅是对自己生命负责，更是对家人、对他人、对社会负责。愿您此后驾车严守规则，让家人安心，也让出行之路多一份安稳。（总结全文） 此致 敬礼！ 明华 ××××年××月××日 AI写这一篇文章，中规中矩，合乎题目要求，也符合个人写作意愿，很好！ 通过这一次训练，我们要学到什么呢？请看下图： 这个图表将无形的思维路径形象化了，三个分论点平行横向展开，方便易懂易学。 这个图表将复杂的文章脉络简化了，对于学习阅读与写作大有好处。 这个图表实际上是本文的写作提纲，掌握它写作就方便了。 第一，我们要十分强调地指出：这篇文章这个图表是高考作文最理想最简便的思维路径，这是很多思维路径的写作模式，因此，这是每一位同学必须烂熟于心的写作模式，应该联系范文熟练掌握这一写法。 第二，各种横向模式写法与此大同小异，我们将为节省篇幅，不再一一列出。请同学们务必牢记这个图表——它是思维路径、是写作提纲、是文章结构。掌握它，将大大有利于高考，也将利于一生的工作。 第三，学会为AI草拟写作指令——实际上那是在训练自己的思维能力。 第四，学会写“阐释”与“小结”。 练习题： 1、 熟读本文的写作指令； 2、 朗读范文三遍； 3、 看着结构示意图，默读范文三遍；发现错误，立即纠正。 思维路径之二，可以采用外三层思维路径分析老陈行为可能造成的危害： 选择使用AI软件豆包，可以下达如下写作指令： 写作指令：你是写作能手，请根据下面题目材料与要求，代为写作一篇小论文。标题：老陈行车使用手机危害很大。限900字） 题目：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。   对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。   要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。 中心论点：老陈行车使用手机，不是小事，而是违反原则性错误。 开头：概述题目材料，提出中心论点。 分论点一：从最底层看，老陈的行为危害个人生命。（分论点一）高速公路，祸在瞬间，麻痹不得。（阐释分论点一）给自己的生命造成危险。（论述点一）搞得一家老小提心吊胆（论述点二）这是危害自己的愚蠢行为。（小结） 分论点二：从中间层看，老陈的行为危害交通秩序。（分论点二）高速公路，车辆密集，连环事故常见。（阐释分论点二）可能自己分心撞击别人。（论述点一）可能自己分心反应迟钝遭受撞击。（论述点二）危险地带，必须专心驾驶。（小结） 分论点三：从最高层看，老陈的行为危害国法尊严。（分论点三）国家法规，岂容亵渎。（阐释分论点一）自己违法，危害国家，不该！（论述点一）造成不良后果，影响很坏。这是有愧于国家的大事。恶劣！（论述点二）成年之人，干危害国法之事，不能容忍，（小结） 结尾：总结全文，深化中心论点。 AI软件豆包写的文章如下： 致老陈的一封信 尊敬的老陈： 您好！得知您因在高速路上开车接电话，女儿小陈迫于无奈举报，警方也已对您进行教育处罚，此事引发广泛讨论。我理解您或许觉得女儿此举不近人情，但在我看来，小陈的做法既是对您的负责，更是对生命与规则的敬畏。您行车使用手机的行为，看似是小事，实则犯下了关乎生命、秩序与国法的大错。 从最底层看，您的行为严重危害个人生命安全。高速公路上车速快、路况复杂，祸事往往发生在转瞬之间，丝毫麻痹不得。开车接电话会分散您的注意力，让您对突发状况的反应延迟，无形中给自身生命埋下巨大隐患。更重要的是，您作为家庭的支柱，每一次冒险驾驶都让一家老小提心吊胆，家人的担忧源于对您最深的牵挂。这种置自身安危于不顾，还牵动家人心弦的行为，无疑是对自己和家庭极不负责的愚蠢之举。 从中间层看，您的行为破坏了高速公路的交通秩序。高速路上车辆密集，车流速度均匀，一旦出现意外，很容易引发连环事故，造成连锁伤害。您开车接电话分心时，不仅可能因操作失误撞击其他车辆，酿成惨剧；也可能因反应迟钝，无法及时规避前方危险，被后方车辆追尾。高速公路本就是高危通行区域，唯有全神贯注驾驶，才能守住安全防线，这既是对自己负责，也是对路上每一位交通参与者负责。 从最高层看，您的行为更是亵渎了国法尊严，挑战了规则底线。国家制定“开车不接打电话”的交通法规，并非凭空约束，而是无数血泪教训的总结，是维护公共安全的重要保障，岂容随意亵渎。您明知高速接电话违法，却屡劝不改，不仅是自身触犯法律，更可能给他人树立不良榜样，引发效仿，破坏法规的权威性与严肃性。作为成年人，您理应懂得遵纪守法是基本义务，这种漠视国法、造成不良社会影响的行为，实在不可容忍。 老陈，小陈的举报并非不孝，而是用极端方式唤醒您的安全意识与规则意识。生命只有一次，家庭的幸福、交通的秩序、国法的尊严，都容不得半点侥幸。希望您能正视自身错误，牢记此次教训，日后文明驾驶、守法出行，让家人安心，也为他人营造安全的交通环境。 此致 敬礼！ 明华 ××××年××月××日 这个图表将无形的思维路径形象化了，三个分论点前后纵向排列，方便易懂易学。 这个图表将复杂的纵式文章脉络简化了，对于学习阅读与写作大有好处。 这个图表实际上是本文的写作提纲，掌握它写作就方便了。 第一，我们要十分强调地指出：这篇文章这个图表是高考作文最理想最简便的思维路径，本书之后的很多种纵式结构议论文写作模式都以此为标本，因此，这是每一位同学必须烂熟于心的第二种写作模式，应该联系范文熟练掌握这一写法。 第二，本书下文的各种纵向模式写法与此大同小异，我们将为节省篇幅，不再一一列出。请同学们务必牢记这个图表——它是思维路径、是写作提纲、是文章结构。掌握它，将大大有利于高考，也将利于一生的工作。 第三，通过范例学会草拟写作指令。 思维路径之三，可以采用内三层思维路径分析老陈行为的心理原因： 作者根据题目材料，决定从故事的人物入手，展开思维；他选择的对象是违法者老陈，以他的违法的内在心理原因作为议论点。作者确立的论点是：老陈行车使用手机源于心理上的重重积垢。据此，向软件豆包下达写作指令： 写作指令：你是写作能手，请根据下面题目材料与要求，代为写作一篇小论文。标题：老陈行车使用手机犯了大错。限900字） 题目：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。   对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。   要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。 中心论点：老陈行车使用手机不是小事，而是严重心理错误造成的。 开头：概述题目材料，提出中心论点。 分论点一：从技术层次上看，自以为驾车技术高，产生骄傲心理。（分论点一）行驶在高速公路上，必须有健康的思想心理。（阐释分论点一）自以为自己是汽车行家。（论述点一）自以为自己是驾车老手。（论述点二）这是驾车最危险的心理原因。（小结） 分论点二：从安全层次上看，由于骄傲，心不在焉，从而产生麻痹。（分论点二）高速公路，生死就在须臾之间，不容许分心。（阐释分论点二）将曾经的行车安全模范荣誉当作包袱。（论述点一）自己是是行车使用手机的老手。（论述点二）道路危险，必须专心驾驶。（小结） 分论点三：从法治层次看，老陈存在侥幸心理。（分论点三）国家法规，严肃法规，岂容轻视。（阐释分论点三）交通法规，是国家使用面最广的法规，人人都应严格自律（论述点一）知法犯法，藐视国法，不容宽恕（论述点二）交警执法或有疏漏，不该因此放纵自己，（小结） 结尾：总结全文，深化中心论点。 AI软件豆包写的文章如下： 致老陈的一封信 尊敬的老陈： 您好！听闻您因在高速驾车时接电话，被女儿小陈举报，警方依法对您进行了教育处罚，此事引发了广泛讨论。在我看来，您行车使用手机绝非无关紧要的小事，而是由骄傲、麻痹、侥幸等严重心理错误引发的危险行为，值得深刻反思。 从技术层次上看，您自以为驾车技术高超，滋生了骄傲心理，这是隐患的根源。（分论点一）高速公路行车，过硬技术固然重要，但健康的驾驶心理更为关键。（阐释分论点一）您或许觉得自己是汽车行家，对车辆性能了如指掌，便能从容应对突发状况；（论述点一）又或许以驾车老手自居，积累了多年经验，就忽视了细节风险。可正是这种“技高一筹”的骄傲，让您放松了对驾驶本质的敬畏——驾驶的核心从不是展现技术，而是对生命负责，这种盲目自信恰恰是驾车最危险的心理诱因。（小结） 从安全层次上看，骄傲心理催生了麻痹大意，让分心成为必然。（分论点二）高速公路上车速快、车流密，生死往往就在转瞬之间，一秒的分心都可能酿成惨剧。（阐释分论点二）您或许曾是行车安全模范，却将这份荣誉当作了松懈的借口，沦为行车使用手机的“老手”，把危险习惯当成了常态。（论述点一）须知安全没有“惯性”，过往的安全记录不能抵消当下的疏忽。（论述点二）在高速这一危险地带，唯有全神贯注、心无旁骛，才能守住生命防线，任何麻痹心理都可能付出沉重代价。（小结） 从法治层次上看，您的行为背后藏着不容忽视的侥幸心理，这是对法规的漠视。（分论点三）交通法规是维护公共安全的底线，覆盖范围最广、与每个人的生命息息相关，人人都应严格自律、自觉遵守。（阐释分论点三）您明知高速驾车接电话违法，却仍执意为之，既是知法犯法、藐视国法。（论述点一）也存着“交警执法有疏漏，未必会被发现”的侥幸。但法规的威严从不在于是否被时时监督，而在于每个人的敬畏与践行。（论述点二）侥幸放纵只会将自己和他人推向危险边缘。（小结） 老陈，小陈的举报虽显“无情”，实则是对您最深的牵挂。那些心理上的偏差，看似微小，却在高速行驶中被无限放大，成为致命隐患。愿您能正视自身错误，摒弃骄傲、麻痹与侥幸，敬畏生命、遵守法规，让每一次出行都平安顺遂。（总结全文，深化论点） 此致 敬礼！ 明华 ××××年××月××日 这篇文章采用内三层思维路径构思，除了内外之别外，与第二篇外三层思维路径构思的文章很多方面是一样的，自己对照学习可以学懂。这里就不再多费笔墨了。需要强调的一点是，内三层是往深处发掘的，这种写法很少人使用，因为要看到内在三个层次很不容易，需要一定的思想认识水平，才能做到。正因为如此，学好这个思维路径，写好这类文章，可以获得高分。这一点，有能力的同学应该多多学习，为争取高分多创造一个条件。 此外，强调一点，本题要求写信，因此，书信的格式要完整，不能有任何疏忽，否则，在这种小事上失分是很不应该的。 “内三层模式”的层次推进方式多种多样。 1、可以是事理上逐层推进的逻辑性：事理，即事物自身的道理。例如，我国古人提出“立德”、“立功”、“立言”。如此排列，就是事理自身逐层推进的逻辑性。立德，即树立高尚的道德；立功，即为国为民建立功绩； 立言，即提出具有真知灼见的言论。这三者就是三个层次，富于逻辑性，很有次序感。“立德”属于个人品质问题，理当在先，因为这是做人的根本，是个人修养的层次；“立功”由个人走向社会，为社会建功立业，范围扩大了，升了一格，理当其次；最后是“立言”，进入晚年，知识丰富，思想深刻，可以建立自己的学说，既是人生的总结，也用于教育后代，自然得居于高位置了。又比如，有人提出反腐倡廉，要做到“不敢腐、不能腐、不愿腐”。三者次序，不可更易。因为前者思想境界不高，但打击很严厉，故而“不敢腐”；其次，法制建立了，监管严密了，想腐败也无法做到；最后，大家思想觉悟都提高了，都一心为公了，谁还愿意腐败呢？三者十分严谨。  2、可以是行为上逐层推进的逻辑性：行为，就是人的行动性。例如，一家企业原来处境很不好，经营业绩很不理想，后来，情况发生很大的变化，面貌大有改观。原因是什么？该企业领导者介绍说，他们的思路是这样的：承认困难——分析困难——战胜困难。这是一条“从态度，到认识，到行动”的关于人的行为的内在逻辑线索。又如，识马靠知识，靠见识，靠眼光； 跃马靠勇敢，靠魄力，靠技巧；驭马靠机巧，靠借势，靠能力。这里，识马——跃马——驭马，次序井然，不容变动。 3、可以是因果联系逐层推进的逻辑性：事物都存在因果联系，有浅表层次的原因，内在层次的原因，核心层次的原因。例如，分析水灾、沙尘暴越来越严重的原因，人们从灾害的现象，推论到水土流失、生态失衡的直接原因；进一步推论到毁林开荒、围堰造田、过度放牧带来的生态问题，这是里层原因；再进一步推论到“人定胜天”、“与天斗与地斗”的思想观念的错误。这是核心原因。这里，“灾害现实——客观原因——主观原因”，就是一条由现象到原因，再到原因之原因的内在逻辑线索。 又如，赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出；赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎！以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王。王使治国赋，国赋太平，民富而府库实。 这段话，原因一层扣着一层，层次性很强。 思维路径之四，可以采用多角色思维路径痛斥老陈违法行为的错误： 多角色从哪里来？题目的写作指令不是告知“此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论”。众多网友就包含着各种各样的人物，我们尽可以随着自己的需要，任意选择三位。 题目中，老陈行车使用手机，属于违法事件，应该严肃批评。围绕这一中心论点。谁来批评呢？作者自己出面批评当然可以，事实上当年高考的绝大多数试卷也都是考生以个人名义展开批评的。但是，行车使用手机是司空见惯的事，一名中学生出面批评，显得力度不足；再说，你这样写，我这样写，人人都这样写，就单调乏味了。能不能变换一种形式，让读者更加口服心服呢？完全可以！例如，可以这样考虑： 请权威人士来发言——批评老陈行车使用手机的危害性！ 一位作者根据题目材料，决定从故事的人物入手，展开思维；他选择的对象是违法者老陈，以他违法行为的思想原因作为议论点。作者确立的论点是：老陈行车使用手机存在多种思想错误。 有趣的是，作者在构思中将自己隐去，请出交通部门发言人、交通事故受害者老人家、从事法律工作的老律师三位权威人士横向出面发言。三者的角色与论题很接近，相互间角色距离很遥远，很有说服力。三者每人论述一个分论点，每个分论点都并列叉开两个侧面，逐一分开论述。 如上思维形成思维模式如左图： 作者根据思维模式，构思如下： 中心论点：人人都说行车使用手机危害大 其一，征请交通部门的一位新闻发言人来发布交通新闻，并联系题目提供的故事作出评论——行车使用手机危害大，别拿生命犯国法。具体内容可以是： 一方面发布一个阶段来的交通事故，特别是行车使用手机造成的严重事故及其损失，突出其危害性； 一方面深入剖析行车使用手机造成事故的生理心理主要原因，并加以评论，严厉批判。 其二，征请一位因行车使用手机失去儿子的老太太来倾诉内心的苦楚并严肃告诫司机们——行车使用手机害一家，家破人亡全毁啦！ 一方面，老太太陈述儿子因为行车使用手机，造成事故，丧失生命，如今一家人陷入情感、经济、生活的泥潭之中的痛苦； 一方面老太太宣布，严令其他儿孙戒绝在车上开启手机的习惯——手扶方向盘，必须关闭手机。否则，家法从事。 其三，征请一位法律界人士来论述交通违法的严重性，危害性——行车使用手机犯国法，害人害己你太傻！。 一方面论述违法者必须承担的刑事责任，并举例为证； 一方面论述违法者必须承担的民事责任，并举例为证；阐述国家行政因此遭受的损失。 如此三个角色的论述，组合起来很有力度，因为这个三脚架非常宽大，各具代表性。可以想象，当年如果有一位考生这样写，一定是一份典型试卷，一定可以获取高分。可见，在写作上有所创造并不难，关键是要了解全套思维模式，要掌握各种写作模式。 当然，题目要求写一封信，应该在开头作出交代，想办法完善信件的形式要求。这一点，同学们是会有办法的——例如，“老陈同志，对于你遭受警察教育与处罚一事，大家都很关心。我们几位邻居经常在一起议论，说得很有道理，让我整理一份谈话记录给你吧！” 所谓“多角色模式”，指的是在一篇议论文中，作者不是以个人身份出面展开论述，而是不断转移立足点，一会儿以甲角色身份论述其中一个事理，一会儿以乙角色身份论述其中一个事理，一会儿以丙角色身份论述其中一个事理。因此，全文主体部分以多种角色展开论述，但各个角色对于论题的观点完全一致，三者归一，从不同方向共同支撑中心论点。 多角色模式可借用多要件模式、多要素模式素材展开论述，其作用既可以用于评论事件——用于多要件模式，也可以用于论述一般事理——用于多要素模式。为什么设置“角色”呢？意义是多方面的：一是形式上的创新，文章显得活泼；二是角色都是权威，可强化说服力。这种模式可以认为是人为创造的一种写作技巧，依靠创新技巧夺分取胜。由此，可以认为，这是一种很好的选择。 思维路径之五，可以采用多理论思维路径痛斥老陈违法行为的错误： 第一、审题： 老陈行车使用手机，这件事不大，也不是一个大案件，用得上理论来分析吗？这样思考，彷佛理论在这里就没有用武之地了。但是，反过来思考，理论是哪里来的？是社会实践中来的，是从大大小小的生活实践中概括提炼来的。由此，用理论来分析社会实践不是很好吗？这不是更能提高人们的思想认识水平吗？其实，我们前面的分析，已经有些许理论分析的成分了。比如，心理上的分析，法律上的分析等。让我们再来一次集中的理论分析吧。 可以用国学理论分析，因为小陈的行为保护了父亲的生命，实属大孝，父亲老陈应该感谢女儿的及时提醒与行动。请注意，所谓“父为子隐”、“子为父隐”真实的意思是“父亲为子女矫正错误”、“子女为父亲矫正错误”。小陈的举报不正是矫正父亲的错误吗？ 可以用来社会学理论分析，因为小陈在公与私的思想博弈中获得胜利，举报了父亲老陈的违法行为，避免了一起可能的交通事故，避免了人民生命财产的损失，社会意义是显然的。 可以用来法学理论分析，小陈的行为将国家法律规章引进家园，父亲老陈应该努力提高法律意识，努力成为守法模范；公安机关开展普法教育，社会意义更大了。 依照这个思路，有一位同学作出如下思维： 第二、思维： 作者根据题目材料，决定从故事的人物入手，展开思维；他选择的对象是违法者老陈，对他的违法行为作理论分析。作者确立的论点是：从理论上看老陈行车使用手机存在严重错误。 思维朝哪个方向展开呢？作者选择平行并列向内的方向思考，即借用国学理论分析、借用社会学理论分析、借用法律学理论分析。由于多种理论展开分析，结论完全一致，说服力很强。为了使内容走向深入，也彰显思想层次，作者对每一个分论点都并列叉开两个侧面，逐一分开论述。 如上思维形成思维模式如右图： 第三，构思： 中心论点：老陈违法为社会公理所不容 一、老陈违规，小陈举报尽了父女之情——用国学孝顺理论分析。 1、老陈据谏，迫使女儿小陈采用法律手段。 2、老陈出车，举报保命正是女儿大孝行为。 本段借用孔子的孝顺理论分析女儿举报父亲的正当性。 二、老陈上路，已经实施危害社会行为——用社会学理论分析。 1、车上高速，私事已经转化为公事，违法已经发生。 2、分心行车，他人的生命财产不保，举报避免不幸。 本段根据开车上路就是进入社会的道理，分析对他人生命财产的威胁。 三、老陈违法，国家法律已经受到侵害——用法学理论分析。 1、法不容情，用国法处置家庭事务，小陈理智可赞。 2、维护交规，知法守法用法护国法，公私有度可敬。 本段根据交通法规，通过法学理论展开分析批评。 第四，文章的结构示意图如下： 这种思维模式我们称之为“多理论模式”： 理论从社会实践中来，也回到社会实践中指导实际工作。本题发生的人物事件，都可以站到理论高度分析，以提高人们的思想认识水平。 1、父女之间的矛盾一般人从孝顺的角度去分析，这个内容在中华民族属于民族传统问题，在理论上归属国学理论。如此分析，合乎情理。 2、汽车上路，就进入公共领域，就进入社会空间了，因此，引用社会学理论来分析是合适的。 3、国家有交通法规，行车使用手机，不管你是谁，也不管彼此是什么关系，此刻最大的关系是法律关系，因此，引用法学理论分析是理所当然的。 本节使用的文字太多了，因为仅仅一位老陈，我们就找到五种思维路径（还可以在列举一些，为节省篇幅，就留给大家思考吧）。 练习题： 后面两种思维路径我们没有请AI豆包帮我们写文章，没有拟定写作指令，那就请同学们自己组织写作指令，让豆包帮你写下文章吧！ 学科网(Zxxk.Com) 2 学科网（北京）股份有限公司 $