第二章 第5节 思维路径五：正反面路径-准确认识AI，正确使用AI，有效提高作文教学水平

第二章 认识16种思维路径 第五节：正反面思维路径 要学习正反面思维路径议论文的学习，先得阅读几篇范文。请看： 阅读提示：学然后知不足。如何论述这个论点？方法很简单，正面说，通过学习，才知道知识的海洋是多么宽广，自己只是知道一点点罢了；反面说，不学习，把自己知道的那一点点看得比天大，结果只能闹笑话。为什么作如此论述？这种论述具有独特的优势：正面告诉人们，此路通畅，坚决走下去必有好处；反面告诫人们，此路不通，赶紧煞步，否则将遭受损失。如此一正一反，道理就说明白了。《学然后知不足》就是这样说理的。请看： 学然后知不足 雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道。（两个类比，很贴切）同样，-个人只有当他学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，才懂得要永无止境地进取。（通过雄鹰、小溪的类比，顺势推出中心论点） 不学习的人往往觉得自己知识最广博。（分论点一：反）有些人不愿意学习，当然知识领域就窄小，也就不知未知领域是多么深远奥妙，自然不会感到自己的不足，还以为自己还很有知识。（阐释分论点一）这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。（比喻论证）我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著名，被誉为“江南才子”，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了“江郎才尽”的笑话。（例证之一）我国古代还有这样一则寓言，讲的是-个楚国人学习驾船的故事。起初他的师傅在平静的水面教他，不几日，他便能操舟自如。于是他以为自己“尽操舟之术”，不愿继续学习，就辞退了师傅。后来他驾舟到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得“四顾胆落，坠桨失舵”的结局。（例证之二）这则寓言告诉我们，不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识。（分析例证之一） 相反，学习才能使人感到自己知识的不足，学得愈多，就愈感到不足。（分论点二：正）著名科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识，而用圆的外部表示未知的领域，他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个圆的周长也就越大，与未知领域的接触也越大。因此，他对他的学生说：“从这个意义上讲，我不知道的东西比你们多些。”（例证之二）这位科学家正是始终不满足，不断地进取，才在科学上取得了辉煌的成就。（分析例证之二）鲁迅先生说：“不满足是向上的车轮。”列宁说：“最有害的，就是自以为我们总还懂得一点什么。”巴甫洛夫说：“你们在任何时候也不要以为自己什么都知道。不管别人怎样器重你们，你们总要有勇气对自己说‘我没有知识。’”（三段引证）这些教诲，从不同的侧面告诉我们，要不断进取，永不满足。（分析引证） 朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果。（总结全文，深化中心论点） 练习题： 1、参照夹批夹注，为文章画出结构示意图，并填写完整。 2、文章采用正反模式论述，你觉得好处是什么？ 3、做人要讲诚信，这是基本素质。请你正面说说诚信的好处，反面说说不诚信的危害。由此写作一篇文章。此外，也请拟定一份写作指令，请豆包帮忙写一篇文章。最后，用自己的文章对比豆包文章，看看自己应该向豆包学习什么。 阅读提示：学然后知不足。如何论述这个论点？方法很简单，正面说，通过学习，才知道知识的海洋是多么宽广，自己只是知道一点点罢了；反面说，不学习，把自己知道的那一点点看得比天大，结果只能闹笑话。为什么作如此论述？这种论述具有独特的优势：正面告诉人们，此路通畅，坚决走下去必有好处；反面告诫人们，此路不通，赶紧煞步，否则将遭受重大损失。如此一正一反，道理就说明白了。《学然后知不足》就是这样说理的。请看： 第一，正反面思维路径多用于辩证分析一个事物，即一个事物的正反两端或一个事物的对立两面，属于事物内部的分析，经常使用，是最重要的结构模式之一。 第二，文章结构属于横式结构，与第一式、第二式的结构模式基本相同。 第三，分析对象处于事物两端。多落点的分析一般就落在两个点，即事物的两端，一端是事物的正面，一端是事物的反面。文章不仅分析事物的正面，也分析事物的反面或者对立面；不仅分析前进的方向，也分析目标的相反方向。如此分析，落点就不再是单向的、单一的，而是双向的、复合的。一般地说，既然是两端，通常是一正一反，一端是肯定的，一端是否定的。由此，文章主体部分一般就分为两段，一段正面，一段反面。 第四，核心概念应该作出阐析。由于作者要对分析对象做出肯定与否定，因此，通常要对核心概念做出明确阐析，确认概念内涵与外延，以免发生差错或混淆。 第五，中心论点可以留到文章结尾。由于涉及事物的两端，涉及两个相反的概念，何是何非，须经一番辨析，不好一开头就生硬塞给读者，因此，中心论点常常留到文章结尾才顺理成章地归纳出来——这样，读者比较容易接受。 一正一反矛盾展开模式——主体部分就两大段，一正一反，绝不相容。矛盾关系就是非此即彼，非彼即此，只有两种情况，不存在第三种情况。其表现形式就是正义与非正义、学习与不学习、合格与不合格等。在写作上，主体部分两大段一般表现为“P”与“非P”，或者“A”与“不A”。这是完完整整的矛盾关系，二者之间完全尖锐相对。 这篇作文的主要特点是： 1、一个话题，两个落点——讨论“学习”这一话题，作者落脚于两个端点：一个是爱学习者，一个是不爱学习者。如此一正一反，两相对照，是优是劣，不言自明。 2、开篇不直接提出中心论点，而是通过两个类比推理，才顺势推出来；主体部分第一段也如此，先来个引证，然后再分析中推出来。这种先蓄势、后发力的方法，很有力道。 3、例证、引证的材料都比较新鲜，分布广泛，内容充分。文章的基本结构如下： 再看一篇文章，请看： “自颂”与“自讼” 在道德修养上，有两种不同的态度：“自颂”和“自讼”。（开篇直入论题，很简捷，但不见中心论点，因为这里有两个落点，未经辨析，不便生硬地端出自己的观点） 所谓“自颂”，就是自己称颂自己，自己为自己唱赞歌。（阐述概念，明确内涵，以便下文论述）“桃李不言，下自成蹊”。（引证）其实，手里如果有鲜花，不用高声喊叫，别人也会闻到香味。高昂着头的，恰恰是空瘪的谷穗。（鲜花、谷穗，都是比喻论证）孟德斯鸠曾十分厌恶地说：“啊！夸奖的话，出于自己之口，那是多么乏味！”（引证）而“自颂”所以不足取，不仅仅在于乏味，主要的还在于它往往与虚荣和骄傲连在一起，是道德修养的大敌。（把“自颂”与“虚荣、骄傲”联系在一起，直捣内核，深入一步剖析）由于虚荣，就会对自己失去客观的估价，贬低别人，抬高自己，甚至弄虚作假、沽名钓誉。（分析虚荣的危害）至于骄傲，巴甫洛夫曾告诫我们；“决不要陷于骄傲。因为一骄傲，你们就会在应该同意的场合固执起来；因为一骄傲，你们就会拒绝别人的忠告和友谊的帮助；因为一骄傲，你们就会丧失客观标准。”（通过引证，分析骄傲的危害）可以说，喜欢“自颂”的人，当他四处炫耀，以为是抬高了自己的时候，恰恰是在无形中贬低自己。（最后总结出分论点一） 与“自颂”相反的，是“自讼”。所谓“自讼”，就是自己责备自己。（阐析概念，明确内涵）《论语》中说：“吾未见能见其过而内自讼者也。”可见，古人已在道德修养上提出了“自讼”的要求，它是古今中外道德高尚的人的共同美德。（引证，赞美自讼）革命者胸怀坦白，光明磊落，是真正能够做到“见其过而内自讼”的。鲁迅说：“我的确时时解剖别人，然而更多的是无情地解剖我自己。”（引证，赞美自讼）革命老人吴玉章一生严于律己，他在八十一岁那年，还提笔在案头写下了这样的座右铭；“我志大才流，心雄手拙………是皆虚心不足，钻研不深之过……必须痛改前非，力图挽救。戒骄戒躁，毋怠毋荒。”（例证，赞美自讼）这字字珠玑的言语，反映的正是一种勇于“自讼”的精神。（最后总结出分论点二） 一个人要培养高尚的道德情操，就应该屏弃“自颂”的恶习，而养成“自讼”的习惯。这样，我们就可以少走些弯路。（最后，归纳出全文中心论点） 这是一篇正反并列式的文章——分别从正反两面展开论述。文章结构极为简单，只有四个段落——第一段开篇入题，第二段论述反面，第三段论述正面，第四段归纳总结。 如此从正与反两个相对、相反的侧面展开论述，正向引导人们走正路，反向堵塞人们走邪路，一导一堵，相反相成，思维完成一个循环，说理周到完整。 这篇文章写得很好。 第一，一个话题，两个端点——文章只抓两极，省略其他，以此形成对照。开头只亮出论题——两个概念，不加评判，十分简洁。结尾一个“培养”，一个“摈弃”，对应话题的两端，鲜明地归纳出中心论点，干脆利落。 第二，中心部分次序井然：一是正反两段的开端都立即阐析本段的核心概念，明确内涵，为论述作好准备；二是两段论述方式很不相同，显示出论证的多样性；三是两个分论点都在最后归纳出来，道理很顺畅。 第三，论述“自颂”时，先直接证明，继而推进到自颂与虚荣、骄傲的联系，在内容上深入了一步，论述更为深刻，强化说服力。 文章的基本结构如下： 内部一正一反。有时候，矛盾双方、反对双方并不正反归类，不以是非划分界限；而是分散开来，主体部分不搞一正一反，而在主体部分的三大块中都搞有正有反，形成一种新的正反格局。 正反面思维路径的基本含义 前面我们学习了《学然后知不足》，阅读了《自颂与自讼》等几篇文章，对于正反面横式结构议论文有一定了解了吧！ 正反面模式是横式结构议论文写作模式第5号。 世界上的万事万物，往往是相比较而存在的。“有比较才有鉴别”。真与假的对比，可以去伪存真；善与恶的对比，可以抑恶扬善；是与非的对比，可以拨乱反正。正反对比是一种常用的、有说服力的论证方法。这是把两种相反的事物加以对照、比较，从而推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。正反相互矛盾的事物作比较，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点更加稳固。现在来总结一下此类文章的基本内容： （一）多落点 前面我们学习了多要件模式、多要素模式，二者属于分析什么的问题，所以我们称之为多视点分析。我们又学习了多角色模式、多理论模式，二者属于站在什么位置上分析的问题，所以我们称之为多基点分析。现在我们要学习正反面模式、对立面模式，二者属于往何方分析的问题，所以我们称之为多落点分析。《学然后知不足》主体部分两大段，一段落在不愿学习者一边，一段落在愿意学习者一边，全文的分析落在两个完全相反的位置上。 （二）正反面 正反面分析是多落点分析的一种，其落点在于正面与反面两个位置上。例如，在学习面前，人们有两种态度，正面的是愿意学习者，反面的是不愿学习者。从这两个方向展开分析，就是正反面分析。“愿意学习者”与“不愿学习者”就是一正一反两个落点。其间一个概念是正的，肯定的；一个概念是在正概念的基础上加上“不”字，否定的；二者构成一组。其外在表现形式为：A与非A。 正反面分析与论证很常见，使用面很广，很有实践意义。请看下面的题目： 第一题：让爱心美化人间 正面分论点：人人奉献关爱，社会成为绿洲。 反面分论点：人人吝啬关爱，人间变成荒漠。 第二题： 让初心成为永恒的力量 正面分论点：不忘初心永远焕发青春本色 反面分论点：忘却初心终将可耻自我背叛 第三题： 真诚交际友谊深 正面分论点：真心待友得真心 反面分论点：假意待人遭报应 第四题： 守法才有底气 正面分论点：遵纪守法才能造福社会 反面分论点：违法乱纪必然损人害己 这里要强调三点： 其一，正反面模式主要用于原则性很强的论题。 在议论文写作中，正反面分析一般用于原则性很强的论题。因为原则性强，是非界限分明，是就是是，非就是非，可以一剖两断。这种情况主要反映在人们的思想认识上，上面所举的爱心、初心、理想、友谊、守法等都属于人的意识形态。再比如，愿意学习、不愿意学习，懂得感恩、不知感恩，顽强生活、放弃生活，抗争生命、放弃生命等，都是意识形态方面的论题，都只有唯一正确的选择，相反则一定错误，没有第三条路可走。凡是存在第三种可能、存在弹性空间、允许各抒己见的论题，就不适合正反面模式了。 其二，正反面的关系属于逻辑上的矛盾关系。 正反面关系就是概念间不相容关系的一种类型——在同一个属概念下的两个种概念的外延互相排斥，而且其相加之和等于该属概念的外延。如上面的例子，“不愿学习者”+“愿意学习者”=所有的人 。请注意，一般一个用肯定概念表示，一个用否定概念表示，才能确保二者之和等于属概念的外延，不存在其他情况。在写作中，正反两个方面可以平均用力，不分轻重；也可以或轻或重——如果是立论文章，可以正面段落稍加强调；如果是驳论文章，可将反面部分视为重点。 其三，正反面与“一分为二”的分析不同。 一分为二指事物作为矛盾的统一体，都包含着相互矛盾对立的两个方面。通常指要全面看待人或事物，既看到积极方面，也看到消极方面。其根本作用是全面看问题，避免片面性。 “正反分析”不同，它指的是分别摆出正反两方面的理由与论据，进行对比，分析论证，最后得出结论。其根本作用是比较优劣，有破有立，作出选择。 总之，一分为二指的是两个侧面同时存在于一个事物，例如，一个人既有优点也有缺点，可以合一；正反面则不同，思想行为一正一负，不可调和，即这样做是对的，那样做是错的。 例如，如何认识吴佩孚？ 吴佩孚是封建军阀，罪恶累累。尤其是1923年2月7日吴佩孚命令湖北督军萧耀南借口调解工潮，诱骗工会代表到江岸工会会所“谈判”，途中枪杀赤手空拳的工人纠察队，当场被打死30多人、打伤200多人，造成了震惊中外的“二·七”惨案。从这一点上说，人民大众与吴佩孚的关系是一正一反的敌对关系。 吴佩孚平生注重修身，廉洁自守，为人忠直。1919年五四运动爆发，吴曾多次通电反对在巴黎和会上签字，支持学生运动，颇得舆论的好评。华北沦陷于日伪之后，日寇要挟吴佩孚成立大规模的傀儡组织。吴佩孚坚决拒绝，后也被日本牙医用药毒死。作为封建军阀，吴佩孚罪恶累累，但为了祖国，也做过好事，做过贡献。这样分析，是对吴佩孚的一分为二。 综合上面的材料，可以看出：在人民与吴佩孚之间，是一正一反关系；在对吴佩孚个人的评价方面，是一分为二的分析。 二、正反面模式的主要特征： (一) 从思维上看，正反面模式属于双向对比的横向思维。 正反面分析，就是将两种性质截然相反的事物分别展开分析与论证。同学们在日常学习与生活中，要养成横向正反对比的习惯:今天这两个人打架，谁是谁非；发现一位同学考试作弊，有人包庇，有人检举，谁是谁非；过马路，有人闯红灯，有人阻止他，两人吵起来，如何认识这件事……经常分析这种小事，说出其中的理由，对于提高议论文写作能力有很大的帮助。 (二)从内容上看，正反面模式是是非性很强的具体论述。 此类议论文面对的一般是成功与失败、高尚与卑贱、美好与丑恶，写作中，通常是一正一反，横向展开，直接表示肯定什么，否定什么。因此，提倡什么，反对什么，态度必须十分鲜明，褒贬色彩十分浓重，不得有任何含糊。 (三) 从形式上看，正反面模式的“总——分——总”之“分”属于正反之分。 不管文章怎么写，正反面模式的主体部分都只有两个部分，一个部分论述正面事理，确立正面主张；一个部分针对反面观点论述，指出其错误缺点。前后两个部分绝不交叉，绝不相容。 这里有一个问题需要特别强调：多要件、多要素、多角色、多理论结构都是“三开两进”的结构，即三个分论点，每个分论点展开两个侧面。如此，全文主体部分成为3乘2等于6的结构，容易展开。正反面结构的分论点一般只有两个，如果是“二乘2=4”.则论述起来比较困难，因此，我们主张采用“2✖️3=6”，即，每一个分论点都分开三个侧面展开论述。如此，全文主体部分依然是六个部分，论述也就不困难了。 本节练习题： 一、以“老实人不吃亏”为题，效仿《学然后知不足》一文的论述方式，展开构思，通过正反分析，寻找新鲜材料，让老话题说出新鲜感,画出结构图表，写出一篇文章： 提示：关键是从正反两方面展开论述：关键是要学会找到矛盾的另一面。 1、正面——老实人不吃亏 物质上不吃亏…… 精神上不吃亏…… 身体上不吃亏…… 2、反面——不老实吃大亏 物质上吃亏了…… 精神上吃亏了…… 身体上吃亏了…… 让我们看看豆包是怎样写的吧！ 下面是豆包的作文： 写作指令：帮我写一篇议论文。标题：老实人永远不吃亏。中心论点：永远都要做个老实人。要求：篇幅900字以内。 具体内容： 1、正面——老实人不吃亏（分论点一） 论述点之一：物质上不吃亏…… 论述点之二：精神上不吃亏…… 论述点之三：身体上不吃亏…… 2、反面——不老实吃大亏（分论点二） 论述点之一：物质上吃亏了…… 论述点之二：精神上吃亏了…… 论述点之三：身体上吃亏了…… 分论点之后应该用一两句话阐释；两个分论点论述结束之后都应该小结。如果采用逻 辑论证，则例证、理证之后要作出分析。最后要总结全文。 老实人永远不吃亏 古人云：“君子务本，本立而道生。”老实人，便是坚守本心、恪守底线的君子，他们看似憨厚内敛，实则藏着人生的大智慧。我的中心论点是：永远都要做个老实人，因为老实人永远不吃亏。 老实人是岁月给出的公正答案。（ ）因为老实是人生的本分，是获得社会尊重的基础条件（ ）。物质上，老实人坚守诚信，不贪不义之财，看似放弃了眼前小利，却能收获长远福报。他们踏实做事、诚恳待人，总能积累起可靠的人脉与口碑，这些终会转化为实实在在的机会与回报。（ ）精神上，老实人心地坦荡，不欺人、不自欺，无需为谎言圆场，无需为算计焦虑，内心始终澄澈安宁，这份精神的富足，是再多物质也换不来的。（ ）身体上，老实人不钻营、不内耗，待人处事问心无愧，夜里能安枕而眠，日常心境平和，少了算计带来的身心劳损，自然能拥有更健康的体魄。（ ）这份物质、精神、身体的三重安稳，便是老实人最大的“不吃亏”。 不老实必吃大亏，是人性与规律的必然惩罚。（ ）因为不老实必遭社会厌恶，必然失道寡助；不老实必然内心愧疚，自我谴责，带上思想枷锁，损害自己身体。（ ） 物质上，不老实的人总想走捷径、贪小便宜，靠欺诈、投机获取利益，可纸终究包不住火，一旦真相败露，轻则失去已得之物，重则身败名裂、承担法律责任，得不偿失。（ ）精神上，不老实的人终日活在猜忌与不安中，怕谎言被戳穿，怕算计被反噬，长期心神不宁，精神始终处于紧绷状态，最终只会被焦虑与愧疚吞噬。（ ）身体上，算计他人、投机取巧带来的长期内耗，会损耗心神、伤及体魄。（ ）所谓“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，便是对不老实者最真实的写照（ ）。 老实人看似“吃亏”，实则是在为人生铺路；不老实者看似“占便宜”，实则是在为自己埋雷。老实是立身之本，狡诈是败事之根，一时的得失不算数，长远的坚守才见真章。人生在世，唯有坚守老实本心，踏实做事、诚恳待人，才能在物质上收获长远回报，在精神上获得安宁富足，在身体上保持康健顺遂。不必羡慕投机取巧者的一时风光，时间终会证明，老实人从来都不吃亏，永远做个老实人，才是人生最明智的选择。（ ） 练习题： 1、在豆包文章的括号空白处填上夹批夹住。 2、为文章画出架构示意图。 二、以“应该乐于助人”从正反两方面展开论述： 1、正面——乐于助人好处多 有能力助人会促使自己不断进步 有能力助人帮助了别人的苦难 有能力帮助别人自己心灵净化有收获 2、反面——过于吝啬吃大亏 1、有力惜力让人瞧不起 2、有力不帮对不起他人 3、有力不帮玷污了灵魂 其一、自己根据上面提纲写一篇文章。 其二、请为AI软件制作一个写作指令，并请文心或豆包代写一篇文章。 其三、对照一下，你的文章与软件的文章有何差异，谁优谁劣，修改自己的文章。 　　 学科网(Zxxk.Com) 2 学科网（北京）股份有限公司 $