第一章 第2节 每一个论题写作时展开横向思维路径-准确认识AI，正确使用AI，有效提高作文教学水平

第二章：学好AI,一种思维路径多次作文，以求熟练掌握 第二节： 每一个论题在写作时展开横向思维路径 面对一个事物或者一个事项，一千个人会有一千个见解，一万个人会有一万个想法，这是因为各人的立场、地位、角度、追求、身份……等各有不同。这是客观存在的，也是可以理解的。这也告诉我们，面对一道作文考题，考生的写作思路也可以各自不同；因此，为了写出富有独见的优秀文章，每个人都应该根据自己基础与认识、理解与追求找到最适合自己的思维路径，作出最适合自己的构思，写出最具特色的卷子。 那么，常见的思维路径有哪一些呢？说实在，很多同学未必了解，更谈不上熟练运用，因此，有必要借助AI，对各种思维路径作出反复训练，以期胸有成竹地进入考场、思维敏捷地选择自己地思维路径。 思维方向可以分为横式思维与纵式思维两种。下面先讲横式思维。 第一种思维路径：多要件路径 为此，我们借助2015年全国新课标I高考作文题目及其他相关材料为例，简单介绍思维的常见路径。 2015年全国新课标I高考作文题目 根据材料写一封信 阅读下面的材料，根据要求写—篇不少于800字的文章。(60分) 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。   对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。   要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。 这道题目怎么写？只要思维路径活，写作方法多。 这个路径的首要条件是：题目本身必须存在三个或三个以上的“要件”，否则就巧妇难为无米之炊了。 例如上面的题目，可选的要件有： 老陈、小陈、警察、家人、网友等等。 这么多要件，可以选择合适的几个要件组合起来展开论述。注意，一般选择三个为好，因为考试有时间规定，有篇幅限制，选择少了显得 内容单薄；选择多了，时间来不及。 近些年的考试，此类题目甚多，因此，这种思维路径值得重视。 第二种思维路径：多要素路径 这种路径是各种作文题目都存在的，是使用最经常、应用最广泛的思维路径，也是学习议论文写作最重要的基本功。国家报刊、新媒体论文、AI写作的论文，多要素思维文章占据大多数。这既方便同学们学习，也告诫同学们对此要多加训练。 例如： 2016年全国新课标Ⅰ高考作文题目 奖惩之后 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分） 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 有位同学抓住题目的要害——分数教育。作者从分数教育这个核心概念出发，下探一层，抓住它的三个内在要素：分数教育的功利主义性质、分数教育对素质教育的背叛、分数教育对创新思维的毒害。这三个要素揭示了分数教育的严重危害性，就此展开论述是合理的。一个揭示本质，一个针对目标，一个眺望未来，三者都在题上，三者各有角度，三者铺开一个伞面，内容全面周到。其写作提纲如下： 题目：分数教育弊端多 中心论点：分数教育弊端种种 一、分数教育是功利主义的直接表现。 1、分数与高校等级相联通，培养的是分数奴隶。 2、分数是虎爸虎妈的温床，如此育人恶性循环。 二、分数教育是素质教育的绊脚巨石。 1、分数教育只见试卷不见其他。 2、分数教育拒斥人才综合素质。 三、分数教育是制约创新的一剂毒药。 1、分数教育追求的是标准答案而非个人独见。 2、分数教育僵化了青年学子创新思维的细胞。 第三种思维路径：多角色路径 所谓角色就是人物。对于一个论题，可以选择几个身份不同的人物为角色，从而从不同角度展开论述。多角色思维路径原则上与多要素路径是一致的，只不过将生硬的要素变成活生生的人物，可以发挥各个角色的固有特征，发挥人物的个性，使文章写得更生动一些。人物嘛，所处地位不同，个人性格不同，语言特色不同，文章自然会更生动。当然，这种思维路径显得更偏僻一些，构思难度更大一些，采用这一路径写作的人也少一些。 请看例子： 2016年全国新课标III高考作文题目 小羽创业的故事 （适用于广西、云南，四川、贵州） 历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业的规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得套作，不得抄袭。 有位同学是这样构思的： 题目：乡亲们的知心人。 中心论点：这样的人生最有意义。 一、脱贫致富的老太太：小羽帮助我们拔掉穷根。 1、传统工艺效果差，时代穷苦无际涯。 2、小羽工艺土变金，家家致富笑哈哈。 老太太强调百年制茶传统永不改变，茶叶质量低下永远低价，民众生活苦不堪言。如今小羽献出专利工艺，茶叶价格十倍，村容村貌大变样，男女老少乐开花。 二、工商管理的老员工：小羽帮助我们规范市场。 1、茶市混乱积习重，打击重罚效果差。 2、小羽让利定规则，家家觉悟提高啦。 老员工诉说过去由于茶叶质量差，价格低，能够卖出去就不错了，谁还管你什么统一管理。如今茶叶价格高，优质难求，小羽牵头制定规则，保护的是大家，人人遵从秩序好。 三、扶贫工作的志愿者：小羽帮助我们拓展思路。 1、扶贫天下第一难，常年输血仍偏瘫。 2、小羽专利有特效，扶贫工作又一招。 志愿者分析贫困地区主要是资源贫乏，人们有力气无处发，越扶越贫，毫无办法。小羽一个专利，把漫山遍野的茶树变成金树银树了。由此认识到，抓住当地主要资源，研究出一个有价值的出路，这是扶贫的一条新的思路。 这份提纲由三位角色发言，其内容可以认为也是三要素：帮助脱贫村民的要素、管理市场的要素、扶贫方法的要素。可见，这也可以认为是多要素思维路径。但是，作者采用多角色路径，有了人物身份在其中，文章的色彩自然就丰富多了 第四种思维路径：多理论路径 请看下面的例子： 2017年全国新课标Ⅰ高考作文题目 老外眼中的中国关键词 （适用地区：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建） 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 有位同学构思如下： 标题：理论的光辉，照耀中国。 中心论点：为全民服务的中国是一个蓬勃向前的中国。 （一）国学理论——民本思想，人民幸福。 1、广场舞处处是幸福 2、中华美食处处有口福 应用国学理论，从为中国人民服务的角度分析人民的幸福，先谈近的。 （二）外交理论——得道多助，朋友遍天下。 1、熊猫外交赢得世界朋友 2、一带一路串联世界友人 应用外交理论，从为世界人民服务的角度分析国家的发展，次谈远的。 （三）哲学理论——世易时移，改革发展。 1、高铁奔走在中欧大地上。 2、移动支付领先全世界。 应用哲学理论，从时代发展变化的角度分析前进的必然性，后谈永远。 这位同学采用多理论路径思维，所构思的提纲很有特色。从根本上说，这也是多要素思维的变种，第一是思想要素，第二是交友要素，第三是发展要素。但是，采用多理论思维路径显然技高一筹——因为上升到理论高度来认识问题，论述自然会更加深刻，读者也会感觉到作者的理论水平，阅卷老师自然也会高看一眼——分数就在这里升高了。 第五种思维路径：正反面路径 世界上的万事万物，往往是相比较而存在的。“有比较才有鉴别”。真与假的对比，可以去伪存真；善与恶的对比，可以抑恶扬善；是与非的对比，可以拨乱反正。正反对比是一种常用的、有说服力的论证方法。这是把两种相反的事物加以对照、比较，从而推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。正反相互矛盾的事物作比较，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点更加稳固。 请看例子： 2017年全国新课标III高考作文题目 我与高考或我看高考 （适用地区：四川 广西 贵州 云南） 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点；看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上…… 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 这一道题目可以采用很多思维路径展开构思。 有位同学采用一般人不会想到的四维路径，他是这样构思的： 题目：恢复高考是民族复兴的金动力。 中心论点：恢复高考是民族复兴的金动力。 正面论述：恢复高考复兴了一个中国 1、恢复高考奏响改革开放之歌，是拨乱反正的开端，是改革开放的伟大起点。 2、恢复高考架起两代人才之桥，选拔培养了一批富有创造力的社会急需人才。 3、恢复高考掀起教育复兴运动，促人向学催人奋进，有效提升各级教育水平。 以上正面论述恢复高考政治上冲破“两个凡是”肇始改革开放的伟大功绩，论述人才上早出人才快出人才培育英才的果敢行动，论述教育上冲破禁区拯救灾区洞开大学之门的惊人之举。政治、人才、教育等方面要充分论述其伟大贡献。 反面论述：如果没有恢复高考国家将走向黑暗 1、如果没有恢复高考中国将沦为科盲之国，造成人员匮乏、人才凋敝之恶果。 2、如果没有恢复高考国家经济将全面崩溃，造成生产停滞、社会混乱之窘境。 3、如果没有恢复高考人民生活将陷入困苦，造成缺吃少穿、哀鸿遍野之凄凉。 以上通过假设的方法，论述如果没有恢复高考，国家人才断层、科技归零、小学毕业生教小学的人才灾难；论述如果没有恢复高考，国家经济将走向被人“开除球藉”的尴尬境地；生活水平将跌入食不果腹、衣不蔽体、朝不保夕的泥潭。总之，要多侧面论述相反的恶果，以期产生鲜明的对比。 多数考生多采用多要素路径展开构思，为恢复高考歌功颂德，也有的采用多理论思维展开构思：青少年成长的理论、国家建设需要人才的理论、追赶世界先进水平的理论。如此论述也很好。本文作者慧眼独具，采用很寻常但很容易遭受忽视的正反面思维路径展开构思，别具一格，也很有吸引力，论述比较容易又可以深入骨髓。 第六种思维路径：对立面路径 高楼万丈平地起，平地之低与万丈之高是两个端点；江河千里源于泉眼，山谷缝隙与江海接口是两个端点；有人把钱当赘肉，有人为钱愁断肠，富甲天下与穷无分文是两个端点……世间任何事物，都有两个端点。此端与彼端，相距最遥远。地基之低，楼顶之高；泉眼之细，海洋之大……绝大的差异，正是它们典型的个性之所在，因此，也成为社会研究的一个重点。 是的，“自颂”要不得，弄虚作假，沽名钓誉，骄傲自满，实在是为人处世的一大弊病，应该挞伐，应该改变；相反，“自讼”该提倡，那是一种严格要求自己、鞭策自己、奋发前进的动力。两相比较，何优何劣，不言自明。这就是对立面横式结构议论文的距离。 所谓对立面，这里特指事物的两端，即二者虽同属一个事物、同一类型、同一范畴，却越过浩大的中间地带，遥遥相对，很大不同。犹如一株大树，底部的树根与顶部的树梢，就是两端；又如江河，源头的泉眼与远处的入海口，也是两端。 对立面的最大特点在于思维主体面对一个事物，不思考它的整体，也不思考它的所有对象，而是只着眼于它的两端，舍弃其余部分，研究两端的差异。例如： 面对眼前的工作，有人举轻若重，十分细心认真；有人举重若轻，处事轻松自如。 有的年轻人家庭环境好，自我感觉也不错，一脸的孤芳自赏；有些家庭环境差一点的年轻人，尽管自身条件并不输给谁，但总是自惭形秽的。 有些人眼睛向上，对于有身份的人奉若神明，对于地位低的人，则充耳不闻。这以人取言与以人废言之异。 雪中送炭与雪上加霜反映出两种嘴脸，两种品质，值得好好议论一番。 华而不实令人厌恶，朴实无华令人敬仰，很有议论议论的必要。 有些人高瞻远瞩，有些人鼠目寸光，表现出两个极端。 概而言之，诸如此类关于人类自身思想品格、言行举止的端点，很值得我们重视与研究，因为它拥有引导年轻人辨析是非、选择人生正道的功能，也会是高考命题者们关注的热点。瞧，博古通今——坐井观天 、半途而废——坚持不懈、爱财如命——挥金如土、 聚精会神——心不在焉等等，不都是值得思考的重要课题吗？ 抓住事物的两个端点展开思维就是对立面思维路径。 请看例子： 2017年全国新课标Ⅰ高考作文题目 老外眼中的中国关键词 （适用地区：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建） 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 有位同学构思如下： 题目：老年的中国，少年的中国，在数千年历史文明的滋养下勃发成长。 中心论点：中国，他是老人，亦是少年，在数千年历史文明的滋养下勃发成长。 一、中国，岁月沧桑的中国。 1、长城，风雨如磐，巍然屹立。 2、京剧，悠扬委婉，声情并茂。 3、中华美食：食疗同源，治病调养。 以上充分论述中国的悠久历史，三者各有代表性：长城，武装斗争，积极防御，表现中国人民爱好和平的历史传统；长城，历经千年，历久弥坚，表现中国人民伟大的创造与智慧。京剧，来自民间，文化精品，表现中国人民的聪明才智；京剧，精湛艺术，长流不衰，表现中国人民的艺术天赋；中华美食，色香味养，表现中国人民的生活追求；中华美食，药食同源，表现中国人民调养身心的卓识远见。 二、中国，朝气蓬勃的中国。 1、微信支付，一个手机，买遍四方。 2、共享单车，触手可得，节省时间。 3、动车高铁，纵横全国，朝发夕至。 以上充分论述中国的蓬勃发展，三者各有代表性：微信支付，市场经济，消费社会，方便万众；共享单车，最后路程，方便到达，省钱省事；动车高铁，时速数百，准时准点，扩大生活圈。 社会上的人们，有的人刚愎自用——自以为是，不听别人意见，由着自己的意志行事；有的人则博采众长——广泛地吸取各家或各方面的优点和长处，在使用上，它通常用来形容吸收别人的长处，以丰富自己。刚愎自用与博采自用是一组对立面关系，请以此为为论题，写一篇文章。 有一位同学针对这两种人的性格构思一篇文章，写作提纲如下： 标题：刚愎自用与博采众长 分论点之一，刚愎自用危害无穷 刚愎自用必然固执己见，拒斥智慧； 刚愎自用必然孤家寡人，丧失助力； 刚愎自用必然一错到底，难以收拾。 分论点之二，博采众长好处多多 博采众长必然集思广益，追求最佳； 博采众长必然群策群力，得道多助； 博采众长必然不断优化，动态发展。 由于对立面思维路径只有两个侧面，因此只有两个分论点，对立着展开论述。 第七种思维路径：关系面路径 什么是关系面路径 事物都不是孤立存在的，而是与各种各样的事物存在着这样那样的联系。如何认识它们之间的关系，办法是将它们组织在一起，加以辨识，作出评述，以便明确它们相同之处、相异之处及各种联系方式，从而揭示出各方的本质，分清是非优劣，决定褒贬弃取，达到肯定与否定之目的。事物间的关系多种多样，主要有： 1、对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。狼与鹿、沙丁鱼与鲶鱼、猫与老鼠等，相互间的关系就是对立统一关系。再如，“自由与纪律”这个话题也是对立统一关系。辨证唯物主义告诉我们，没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二者对立统一。人要有自由，但自由要受纪律约束。组织需要纪律，但也得给人起码的自由。另如“平凡与伟大”，可理解为，没有“平凡”也就不会有“伟大”；还可理解为，平凡蕴育伟大，伟大源自平凡；我们只有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大厦等等。 2、正反取舍关系：即诸要素之间存在一是一非、一对一错、一正一反的关系，对它们只能有所取有所舍。也可称之为有此无彼式。如“偏见与关爱”，我们只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”，若作其他理解则是不科学的。对“自信•自满•自负”，我们应理解为“要自信，不能自满，更不能自负”；对“向前看与向钱看”则要理解为“我们要一切向前看，决不能一切向钱看”。我们第五单元学习的《学然后知不足》、《让纪念闪耀理性光芒》、《不要轻易说“不”》，论述的也与正反取舍关系相关。当然，二者是有区别的，即前者只是作出正反对比，重在疏导正道，堵塞邪路，而没有强调二者的彼此关系；这里的正反取舍关系则是为了辨析相互关系，在辨析中明辨是非。 3、并非绝对关系：即诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如“痛苦与成功”，可理解为“成功来自痛苦的磨砺”；但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如“名师与高徒”，可理解为“名师出高徒”，也可理解为“名师未必出高徒”或“高徒未必出自名师”，二者不存在一种恒定关系。 4、并列共存关系：即构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。如“谦虚与表现”，对此就可诠释为“既要谦虚待人，又要善于表现自己”；对“成人与成才”也要理解为“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如“和而不同”，则须理解为“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。 辨清关系至关重要。关系辨明了，思维就有了方向，审题立意的任务也就基本上完成了，构思成文的速度也就大大地加快了。当然，构成关系型话题的各要素间的关系是多种多样的，如上四种关系是常见的，但远不是关系的全部。审题时须根据具体题目作具体分析，从而做到既快捷，又准确。需要说明的是，辨析事物间的关系时，不要求都能从理论上、名称上讲明白，只要实践上能够说清楚就可以了。 请看例子： 2005年全国高考卷Ⅱ作文题：阅读下面的文字，根据要求作文。 工厂的角落里，几块形状各异的锈铁锭不甘寂寞地聊了起来。 甲：我想成为机器人，现代化建设最需要我。 乙：我愿意做成螺丝钉，很多地方都离不开我。 丙：我看机器人和螺丝钉的价值可不同啊！ 丁：他们都在寻找适合自己的位置。 生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值，请以“位置和价值”为话题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。 故事是鉄锭的故事，道理是人间的道理，因此不要被表面现象所迷惑，立即往人间方面思考。要注意，作文试题中的阿猫阿狗、神仙鬼怪，都是人的化身，都应该立即让它们还原身份。“价值”——社会价值，人生价值，意思比较明白。“位置”，当然是社会地位的意思。 二者是什么关系？“位置”高，“价值”可能也高，因为他们的机会多；但也未必，可能本事不大，可能出现失误，也可能个人腐败……“价值”高可能“位置”也高，但也未必，平凡之中见伟大嘛！总之，二者之间可能画上等号，也可能画不上等号，是一种不确定关系。能这样理解就可以了，至于理论上叫什么名称并不重要。 有了如上分析，阐释“位置”与“价值”，就不会有多少困难；论述二者的关系，应该多多强调“价值”，因为我们主张多作奉献，人生的意义在于“价值”，而不是“位置”：论述“位置”应该强调不辜负人民嘱托，多多奉献，才能创造与自己的“位置”相应的“价值”。 如何分析关系面思维路径的内在结构？请看： 先看《做人与做官》。 “做人”与“做官”是并列共存关系。做人与做官是什么关系？一个人做了官，同时也在做人；因此做人与做官是并列共存。请对照结构示意图，逐一分析，理解二者关系： 这是论述做官与做人的关系的文章。先看全文总架构。 开头提出论点既做人又做好官，才是好人好官。统领全文。 主体部分分两层，第一层阐述两个关系项——好人与好官，第二层论述二者的关系，最后总结全文。全文结构与《对手未必是敌人》完全一致。 开头段平淡之中见神奇。第一句说很多人做了官，想做官，陈述的是一种现实。第二句表示支持，因为官总得有人做嘛，这一表态很明智。作者的高明之处在于表示支持之前，无声无息地嵌入一个核心条件——“为人民服务”。第三句提出问题，这是要害问题。“这个官是不是人”，“这个人像不像官”，语言朴素得不能再朴素，洁白得不能再洁白，可是，语意沉重得不能再沉重啊！请思考：“这个官是不是人”——话中有话呀，其中暗含着一个意思：有些官连人都不是。最后一句提出全文的中心论点：“二者只有高度统一，此君才算得上是好人好官。这个中心论点辩证合理，也在平易之中展现魅力。请仔细阅读品味。 进入主体部分，作者立即提出分论点一：“这个官要是好人”。但作者为“人”赋予特定的含义“人格”，然后为“人格”提出各个方面的要求，这就是阐释。慎重其事地列举出来，包括劳动、学习、政治、为人、自律、助人、诚信、公正、守法等九个方面，一一明明白白排列出来，十分清晰。之后作出总结性说理，将上述各种要求概括起来，作者认为这些都做到了，才叫做“吃的是人饭，说的是人话，干的是人事”，才能做到“人们都喜欢他，亲近他，接受他”。唯有如此，才叫做具备“人格”，才是好人，才有资格当官。本来，论述至此，已经很充分了，但作者还不放过，最后再来个反证法：如果连这些都做不到，那么，他不仅不是个“官”，连是不是“人”都得打上一个大大的问号，因为，他不具备基本人格嘛！这个反证法力度很大，凸显“官”首先应该是“人”这个核心思想。 其次，作者提出分论点二：“这个官要是好官”。什么官是好官？作者在阐释中为当官的提出了先是“好人”的前提条件，然后与“人格”一样，赋予“官格”特定的含义，提出各个方面的要求，包括爱民方面、掌权方面、创新方面等八个方面，同样明明白白列举出来，十分清晰。最后以“德能勤绩廉，样样响当当”作小结，轻轻松松地收尾。 完成对“做人”与“做官”的阐释之后，作者采用相向论述的方式，彼此靠拢，以分析双方关系。 首先，作者论述“做人是做官的根基”这一道理——从做人的角度论述“人格”造就了“官格”，正是因为从小开始培养“人格”，才有条件获得“官格”。为了阐述这一道理，作者分别列举了“官格”必须具备的德能勤绩廉五个方面，都来自于从小到大、从民到官的学习、培养、训练、修炼、实践。总之，今日当官，离不开当年为民的历练。这一段是从民到官的论述。 其次，作者论述“做官是做人的升格”这一道理——从做官的角度论述当官了必须回报人民。文章从两个方面展开，一是当官不能做老爷，而应该先人后己，成为人民群众学习的榜样；二是升官了不要盯着权力大了，而应该想到责任更重了，应该作出更大的努力，担当起自己的责任。总之，今日当官，应该回到人民群众中去。这一段是从官到民的论述。 如此两个层次，一段论述从民到官，一段论述从官到民。这就是我们所说的相向而行，是关系面模式的一大特色。学习这一模式，一定要突破这一点，才能使两个对象找到交集，才能辨清楚两个事物之间的关系。 第八种思维路径：差异面路径 什么是差异面？ 所谓差异面就是思维主体面对两个或两个以上具有诸多相似点的事物，通过分析的方法，着力揭示其间的不同点，即同中求异的思维路径。例如，汪精卫与吴佩孚，这两个人在人们的心目中，都是罪恶累累、令人不齿的历史人物。他们在政治大节上并无不同。但《汪精卫与吴佩孚》的作者简要列举二人的历史后，一针见血地指出，二人前端表现形式 不同，后端表现也不同，人们对他们的最后评价自然也会不同。这就是差异面分析。又如，林冲、杨志、鲁智深三人都是武夫，都是被迫上梁山、都是梁山好汉，都与梁山好汉一道疾恶如仇，反抗朝廷，总之，他们的共同点多多。他们有不同吗？有！茅盾先生写了一篇“《水浒》的人物与结构”的文章，在充分分析他们的诸多相似点之后，明确地分析了他们三人的差异： 三人遭遇不同即上梁山的原因不同，三人思想意识不同，三个人出身不同。这就是差异面的分析。 请看例子： 2018全国新课标III高考作文题目 （适用地区：四川 广西 贵州 云南） 阅读下面的材料，根据要求写作。 时间就是金钱，效率就是生命——特区口号，深圳，1981 绿水青山也是金山银山——时评标题，浙江，2005 走好我们这一代人的长征路——新区标语，雄安，2017 要求，围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄装。不少于800字。 思维路径： 一位作者的思维路径如下： 这位作者根据题目材料，决定从三幅标语入手，展开思维；他选择时代的经济基础、标语的历史使命、人们的思想观念等，作为思维议论点。作者确立的论点是：改革开放的步伐要因时调整，走稳走正。 思维朝哪个方向展开呢？这里的思维分为两个阶段：第一阶段属于“阐述比较对象”阶段，所有比较对象逐一展开阐释，一个对象一个段落——这里有三幅标语三个对象；第二个阶段属于“分析彼此差异”阶段，一般只是组织一个大段，但内部分为若干层次，每个层次分析一种差异。前者分段横向展开分析，后者段内横向展开分析。为了使内容走向深入，也彰显思想层次，作者对每一个分论点都并列叉开两个侧面，逐一分开论述。 如上思维形成思维模式如右图： 第三，构思： 题目：改革开放的步伐要因时调整，走稳走正。 中心论点：改革开放的步伐要因时调整，走稳走正。 （一）阐释三个口号各自的特色 1、深圳口号：时间就是金钱，效率就是生命 主要特色有三：一是改革样板，开放先锋，最早起步，敢为天下先。二是积贫积弱，国力衰微，温饱急需解决，全靠双手。三是没有经验，担着风险，摸着石子过河，探索前进。这是三个主要特色，个人可以写自己的认识与体会。 2、浙江口号：绿水青山也是金山银山 主要特色有三：一是经过20多年建设，已经有了金山银山，也已经毁坏不少绿水青山，矛盾十分突出。二是人民期待继续发展金山银山，但应该迅速治理浊水荒山。三是国家正采取各种措施确保双轨发展，既要金山银山，也要绿水青山。这副标语，正是人们处于新的历史阶段作出新的思考：经济要发展，环境也要保护。 3、雄安口号：走好我们这一代人的长征路。 主要特色有三：一是国力空前强盛，民生得到很大改善，享乐思想也开始滋生蔓延。二是国家前程漫漫，道路还很遥远，不要贪图享受，还要继续快马加鞭。三是人民需要再次明确前进方向，需要增添精神食粮，需要加大精神动力。雄安口号应运而生，十分及时。 （二）比较三者的差异 1、时代的经济基础不同——深圳口号面对贫穷落后，急于发展，急于找钱；浙江口号基于经济状况改善与环境压力，调整脚步，双轨并行；雄安的口号建立在国家面貌大为改观，需要强化传统教育，需要继承长征精神，开创新的事业。 2、标语的历史使命不同——深圳口号的使命是改革开放必须启动，必须成功，不能迟疑；浙江口号的使命是改革开放之路要坚持，环境污染现象要治理，双轨并行，都要成功；雄安口号的使命是改革开放的道路要坚定，长征的精神要传承。 3、人们的思想观念不同——深圳口号时期，人们的观念是解决温饱问题刻不容缓；浙江口号时期，人们的思想观念是改革开放的红利要扩大，人与自然的关系要和谐；雄安口号时期人们的思想观念是革命传统要传承永不忘本。 （三）感悟其中的道理：改革之路要一以贯之，初心不改；改革开放的步伐要因时调整，走稳走正；既要扎根现实，坚决前行，也要有适度超前的目光，争取少走一些弯路。 学科网(Zxxk.Com) 2 学科网（北京）股份有限公司 $