12.2 构建人类命运共同体 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治六年级上册

《12.2 构建人类命运共同体》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）六年级上册 一、四维核心素养 政治认同：认同人类命运共同体理念，拥护中国全球治理主张，厚植家国情怀与国际视野。法治观念：知晓全球治理规则，树立遵守国际公约、履行国际责任的法治意识。道德修养：涵养包容、合作、担当的全球道德品质。健全人格：形成开放心态与合作能力，树立人类休戚与共的价值认知。 二、教学重难点 教学重点：掌握人类命运共同体的核心内涵，理解中国推动构建该理念的实践举措与时代价值。教学难点：将宏大国际理念与青少年生活实践结合，内化全球责任意识，主动以实际行动践行命运与共的价值追求。 三、上课讲义 课题：携手共创美好未来 —— 构建人类命运共同体 【课堂导入：情境激趣，初探命题】 教师：同学们，先来看一组影像资料 —— 北京冬奥会开幕式上，所有参赛国家和地区的雪花引导牌汇聚成一朵巨大的主火炬雪花；全球新冠疫情期间，中国向 120 多个国家和国际组织提供抗疫援助；中老铁路通车，让老挝从 “陆锁国” 变成 “陆联国”。大家看完这些画面，有什么直观感受？学生：世界各国联系越来越紧密；中国在帮助其他国家；人类应该一起面对困难、分享发展成果。教师：大家说得非常准确。我们生活在同一个地球村，各国利益交融、安危与共，没有任何一个国家能独善其身。今天，我们就一起学习构建人类命运共同体，读懂中国为世界贡献的智慧与方案，明确青少年的全球责任。设计意图：用学生熟悉的冬奥、抗疫、国际工程等具象案例创设情境，化抽象国际理念为直观感知，激发学习兴趣，自然引出本课核心议题，契合六年级学生具象思维为主的认知特点。 【新知探究一：我们共有一个家园 —— 为何要构建人类命运共同体】 教师：请同学们阅读教材文本，结合课前搜集的全球热点事件，分组讨论两个问题：1. 当今世界，人类面临哪些共同的挑战？2. 为什么说构建人类命运共同体是必然选择？学生（小组讨论后发言）： 全球挑战有气候变化、病毒传播、地区冲突、粮食危机、经济发展不平衡等。 这些问题影响全世界，一个国家解决不了，必须各国一起合作，所以要构建人类命运共同体。 教师：同学们总结得很全面。当今世界，全球化深入发展，各国在经济、文化、安全、生态等领域深度绑定，形成 “一荣俱荣、一损俱损” 的格局。气候变化引发极端天气，会波及全球生态；跨国疫情不分国界，需要全球协同防控；地区冲突会影响世界和平与经济稳定。这些全球性问题，超越国界、种族、意识形态，任何国家单打独斗都无法破解。 同时，和平与发展是全人类的共同愿望，世界各国人民都期盼安宁的生活、富足的发展、美好的环境。构建人类命运共同体，正是顺应时代潮流、回应人类期盼、解决全球难题的必然选择，也是中国基于 “天下大同” 的传统文化，为全球治理贡献的中国智慧。 教师追问：结合我们的日常生活，能不能找到 “人类命运与共” 的小例子？ 学生：我们用的手机零件来自不同国家；进口的水果、零食丰富了生活；国外的流行文化传到中国，我们的传统文化也走向世界。 教师：没错，大到国家发展，小到日常衣食住行，都能看到全球互联的印记。这也印证了，人类同住地球村，本就是休戚相关的命运共同体。 设计意图：采用 “教材研读 + 小组合作 + 生活联结” 的探究方式，引导学生从全球、国家、个人三个层面理解构建人类命运共同体的必要性，突破 “理念背景” 的认知难点，培养合作探究与逻辑分析能力。 【新知探究二：理念解码 —— 人类命运共同体的核心内涵】 教师：中国首倡的构建人类命运共同体理念，有着清晰而丰富的核心内涵，为人类未来发展描绘了美好蓝图。请大家齐读教材中关于核心内涵的表述，圈画出关键词。学生（齐读并圈画）：持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽。教师：我们逐一拆解这五个维度，读懂每个维度的深刻意义： 持久和平：政治上坚持对话协商，摒弃冷战思维和强权政治，通过谈判化解分歧，让和平的薪火代代相传。比如中国推动中东问题和平斡旋，助力地区局势缓和。 普遍安全：安全上坚持共建共享，统筹传统安全和非传统安全，共同应对恐怖主义、跨国犯罪、公共卫生危机等安全威胁，让各国人民都能安居乐业。 共同繁荣：经济上坚持合作共赢，摒弃贸易保护主义和零和博弈，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展，让发展成果惠及世界各国人民。比如 “一带一路” 倡议，带动沿线国家基础设施建设和经济发展。 开放包容：文化上坚持交流互鉴，尊重世界文化多样性，不同文明平等对话、取长补短，让人类文明百花园姹紫嫣红。比如中国举办进博会、文博会，搭建文明交流平台。 清洁美丽：生态上坚持绿色低碳，共同应对气候变化，保护地球生态环境，共建人与自然和谐共生的家园。比如中国推动碳达峰碳中和，参与全球生态治理。 教师：这五个维度，涵盖政治、安全、经济、文化、生态五大领域，构成了人类命运共同体的完整体系，既立足当下解决全球难题，又着眼未来擘画人类发展蓝图。 学生：老师，这五个维度之间是什么关系？ 教师：它们相互联系、相辅相成。和平是发展的前提，安全是繁荣的保障，繁荣是文明的基础，包容是和谐的关键，美丽是永续的支撑，共同指向人类社会的美好未来。 设计意图：分层解读核心内涵，结合国际案例具象化阐释抽象理论，帮助学生精准掌握本课教学重点；通过追问梳理维度关系，构建完整知识体系，提升学生的理论理解与归纳能力。 【新知探究三：中国行动 —— 构建人类命运共同体的生动实践】 教师：理念引领行动，中国不仅是人类命运共同体理念的首倡者，更是坚定的践行者。请同学们以小组为单位，分享课前搜集的中国推动构建人类命运共同体的实践案例，每组推选一名代表发言。学生（小组代表分享）： 中国积极参与联合国维和行动，是安理会常任理事国中派遣维和人员最多的国家，守护世界和平。 中国提出 “一带一路” 倡议，建设中老铁路、雅万高铁，帮助沿线国家改善交通、发展经济。 中国向发展中国家提供疫苗、粮食、医疗设备援助，助力全球抗疫和民生改善。 中国推动《巴黎协定》实施，出资支持发展中国家应对气候变化，守护地球生态。 中国举办亚洲文明对话大会，促进不同文明交流互鉴。 教师：同学们搜集的案例非常丰富，涵盖了和平、发展、生态、文明等多个领域。从维和护航到抗疫援助，从共建 “一带一路” 到生态治理合作，中国用实实在在的行动，推动人类命运共同体从理念转化为现实，得到了世界绝大多数国家和国际组织的认同与支持，多次被写入联合国决议，成为国际社会的共同追求。 教师补充：除了国家层面的行动，中国还积极推动民间交流，鼓励青少年、企业、社会组织参与国际合作，让构建人类命运共同体扎根民间、深入人心。 设计意图：以学生自主分享为主，教师补充提升，变 “教师讲授” 为 “学生主体探究”，让学生直观感受中国的大国担当，强化政治认同，同时拓宽国际视野。 【新知探究四：少年担当 —— 我们能为构建人类共同体做什么】 教师：构建人类命运共同体，不仅是国家的责任，更是每一位青少年的使命。作为新时代的中国少年，我们身处世界百年未有之大变局，该如何用实际行动践行这一理念？请大家结合自身学习和生活，展开头脑风暴。学生（自由发言）： 努力学习科学文化知识，提升自身素养，未来为国家参与全球治理贡献力量。 尊重不同国家的文化和习俗，学会包容差异，做中外文化交流的小使者。 节约资源、保护环境，践行绿色低碳生活，为全球生态保护出力。 关注国际新闻，了解世界发展动态，树立全球视野。 与不同国家的青少年友好交流，传递和平与友谊的理念。 教师：大家的想法都很贴合实际，也充满了责任感。我把同学们的建议总结为三个方面： 铸魂增智，夯实能力根基：认真学习课本知识，关注国际形势，了解全球发展趋势，练就过硬本领，为未来参与国际合作、服务国家发展储备能力。 包容互鉴，传递文明友谊：尊重世界文化多样性，学习国外优秀文化，传播中华优秀传统文化，讲好中国故事，展现中国青少年的良好风貌。 躬身践行，落实日常行动：从身边小事做起，节约水电、垃圾分类、爱护绿植，践行绿色生活；团结同学、友善待人，培养合作意识，以小行动汇聚守护地球的大力量。 教师：青少年是人类的未来，也是构建人类命运共同体的生力军。你们的每一份努力，都在为世界的美好未来添砖加瓦。希望大家把全球责任意识内化于心、外化于行，成长为具有家国情怀、国际视野的新时代好少年。 设计意图：聚焦青少年生活实际，将宏大理念落地为具体可行的日常行动，破解教学难点，引导学生实现从 “认知理念” 到 “践行责任” 的升华，落实道德修养与健全人格的素养目标。 【课堂小结：梳理脉络，升华认知】 教师：今天我们一起学习了构建人类命运共同体的相关知识，我们一起来梳理课堂脉络：首先明确了时代背景—— 人类面临共同挑战，命运与共是必然选择；其次掌握了核心内涵—— 五个维度擘画人类美好蓝图；接着了解了中国实践—— 大国担当推动理念落地；最后明确了少年担当—— 以实际行动践行全球责任。教师：地球是人类唯一的家园，和平、发展、合作、共赢是不可阻挡的时代潮流。构建人类命运共同体，需要世界各国携手同行，更需要我们青少年勇担使命。愿大家以青春之我、奋斗之我，为携手共创人类美好未来贡献力量！设计意图：系统梳理本课知识框架，强化记忆；升华课堂主题，呼应课题 “携手共创美好未来”，完成情感态度与价值观的最终落地。 【课堂拓展：实践作业，延伸素养】 制作一份 “人类命运共同体” 主题手抄报，收录中国实践案例与青少年行动倡议。 给外国青少年写一封书信，表达对和平、合作、共赢的期盼，介绍中华优秀传统文化。 开展 “绿色低碳小行动”，记录一周环保行为，分享给家人和同学。 设计意图：通过多样化实践作业，延伸课堂学习，将知识学习与实践运用结合，全方位培育四维核心素养，实现知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $