12.2 构建人类命运共同体（教学课件）道德与法治统编版五四学制2024六年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“构建人类命运共同体”，系统呈现其提出、原由与实践。课堂导入通过观看视频、小组讨论、阅读角及活动园，结合热点问题与联合国案例，搭建从直观感受到理性认知的学习支架。 其亮点在于融合政治认同与责任意识，以“一带一路”实践为重点，通过视频解析、活动园材料分析等，助学生理解中国方案的全球意义。既培养全球视野，又强化担当精神，教师可借系统小结与练习提升效率，学生通过互动深化理解。

五四制初中六年级上册道德与法治 第12课 携手共创美好未来 12.2 构建人类命运共同体 学习目标 1.通过学习，知道懂得人类是一个休戚与共的命运共同体，共同承担责任。 01 2.知道中国是构建人类命运共同体理念的提出者，并得到了国际社会的广泛认同。 02 3.知道共建“一带一路”倡议是构建人类命运共同体的实践平台，并取得的丰硕成果。 03 学习重点与难点 重点 共建“一带一路”倡议是构建人类命运共同体的实践平台。 初步树立人类命运共同体意识，增强责任意识。 难点 2.构建人类命运共同体的原由 1.构建人类命运共同体的提出 3.构建人类命运共同体的实践 学习目录 构建人类命运共同体的提出 01 5 观看视频，谈一谈对 人类命运共同体理解。 小组合作： 讨论如何认识人类命运共同体 阅读角P70，阅读材料，感悟人类命运共同体的内涵。 中国提出 小组讨论： 为什么要构建人类命运共同体？ 什么是？ 构建人类命运共同体的原由 02 9 观看视频，谈一谈你的感受。 人类命运共同体 构建原由（1）： 命运与共 共同应对 地球村中，每个人都是局中人，面对共同的挑战 人类命运共同体 构建原由（2）： 世界上每个国家都责无旁贷，应相互合作，才能共赢 观看视频，理解人类命运共同体。 人类同在一条船 共同承担责任 共同创造发展机遇 构建人类命运共同体， 体现了中华优秀传统文化的智慧， 反映了世界各国人民共同的愿望和追求 活动园P71，阅读材料，思考说明了什么？ 构建人类命运共同体被多次写入联合国 人类命运共同体 构建原由（3）： 得到广泛的认可 构建人类命运共同体的实践 03 15 构建人类命运共同体 理念 实践 一带一路 什么是一带一路？ 什么是一带一路？ “一带一路” 是 “丝绸之路经济带” 和 “21世纪海上丝绸之路” 观看视频，谈一谈对一带一路的认识。 构建人类命运共同体的 实践平台 活动园P72，阅读材料，思考发现了什么？ 一带一路造福世界人民 活动园P72，阅读材料，思考发现了什么？ 一带一路造福世界人民 课堂小结 构建人类命运共同体 构建人类命运共同体的提出 构建人类命运共同体的原由 构建人类命运共同体的实践 人类命运共同体是什么 同住地球村，命运与共 被写入联合国决议，得到广泛认可 一带一路倡议的提出 中国是人类命运共同体的提出者 一带一路取得丰硕成果，造福于民 21 课堂练习 1.中国提出构建人类命运共同体，核心是希望世界各国（ ） A. 相互合作，共同发展 B. 各自为战，互不往来 C. 强者主导，弱者服从 D. 只关注本国利益 A 课堂练习 2.“一带一路” 倡议体现了人类命运共同体理念，其主要目的是（ ） A. 控制沿线国家的经济 B. 与沿线国家共同发展，实现互利共赢 C. 只发展中国自身经济 D. 让沿线国家依赖中国 B 课堂练习 3.下列行为中，体现人类命运共同体理念的是（ ）A. 某国拒绝分享抗疫疫苗 B. 各国科学家共同研究治疗疑难疾病的方法 C. 某国封锁技术，不与他国交流 D. 各国互相设置贸易壁垒 B 课堂练习 4.“一带一路” 倡议实施以来，很多沿线国家的农产品能更方便地卖到中国，中国的商品也能顺利进入沿线国家，这说明该倡议（ ） A. 促进了沿线国家的贸易往来和共同发展 B. 只对中国的商人有利 C. 让沿线国家的本土产业无法发展 D. 增加了商品运输的成本 A 感谢您的观看 26 Lavf58.45.100 $