12.2 构建人类命运共同体（导学案）道德与法治统编版五四学制2024六年级上册

六年级上册 12.2 《构建人类命运共同体》导学案 一、学习目标 1.通过学习，知道懂得人类是一个休戚与共的命运共同体，共同承担责任。 2.知道中国是构建人类命运共同体理念的提出者，并得到了国际社会的广泛认同。 3.知道共建“一带一路”倡议是构建人类命运共同体的实践平台，并取得的丰硕成果。 二、学习重难点 重点：理解“人类命运共同体”理念的内涵及其提出背景，理解“一带一路”倡议是构建人类命运共同体的实践平台。 难点：初步树立人类命运共同体意识，增强责任意识。 三、（1）课前预习--知识学习 ★1.构建人类命运共同体的提出与原由P70-71 ①在人类面对的 面前，“地球村”中的每个人都是 ，世界上每个国家都 。 ②世界各国乘坐在一条 的大船上，必须共同 ，共同创造 ，共同构建 。 ③构建人类命运共同体，体现了 的智慧，反映了世界各国人民共同的 ，被写进了 ，得到了国际社会的 。 ★2.构建人类命运共同体的实践平台--一带一路P72 ①新时代，我国提出的共建“ ”倡议，成为构建人类命运共同体的 。 ②参与共建“一带一路”的国家取得了 。 ③共建“一带一路”倡议不仅造福 ，也造福 。 答案： 1.①共同挑战，局中人，责无旁贷。 ②命运与共，承担责任，发展机遇，人类命运共同体。 ③中华优秀传统文化，愿望和追求，联合国决议，广泛认同。 2.①一带一路，实践平台。 ②丰硕的成果。 ③中国人民，世界人民。 （2）课前预习--能力提升 通过预习，你在理解以下内容时遇到的困惑是什么？请写下来： 1. 关于“人类命运共同体”：___________________________________________________ 2. 关于“一带一路”：_________________________________________________________ 3. 其他疑问：_______________________________________________________________ 答案： 根据学生预习情况来做，可以把自己的预习心得写下来，答案不统一。 四、课中探究--合作学习 一：理念的提出——什么是人类命运共同体？ 视频研学：观看“人类命运共同体”概念解读短视频后，完成以下内容： 核心要义--------------------------------------------我的理解（用自己的话概括） 生活中的对应体现各国命运紧密相连--------______________________ 风雨同舟、荣辱与共-----------------------------______________________ 答案： 根据学生学习情况来做，可以把自己的看法想法写下来，答案不统一。 材料解读：阅读教材70页“阅读角”中习近平主席的演讲内容，思考：人类命运共同体理念的提出，体现了中国怎样的大国担当？ 答案：负责任、有担当 总结：人类命运共同体，就是每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，共同把地球建成__和睦__的大家庭。 二：现实的呼唤——为什么要构建人类命运共同体？ 情境分析：观看全球性问题应对视频（如疫情防控、气候变化合作）后，回答：这些全球性问题能由单个国家单独解决吗？为什么？ 答案： 不能。各国紧密联系、相互依存的程度空前加深，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。面对全球性挑战，世界各国一荣俱荣、一损俱损，没有哪个国家能独善其身。 小组辩论：结合教材71页活动园内容，小组内讨论：“人类命运共同体理念多次被写入联合国决议”，这一现象说明了什么？ 答案： 反映了世界各国人民共同的愿望和追求，被写进了联合国决议，得到了国际社会的广泛认同。 从不同角度梳理构建人类命运共同体的原由： 全球层面：___________（如全球性问题需要共同应对） 中国层面：___________（如体现中华智慧与大国担当） 国际层面：___________（如获得国际社会广泛认可） 答案： 根据学生学习情况和示例来写，可以把自己的看法想法写下来，答案不统一。 三：实践的路径——如何构建人类命运共同体？ 概念链接：结合教材图示，填写理念与实践的关系： ___________（理念） ← 实践平台 ← ___________（倡议） 答案：构建人类命运共同体、一带一路 案例剖析：观看“一带一路”相关视频后，结合教材72页中老铁路案例，完成以下内容： 思考“一带一路”实践案例对沿线国家的影响，对中国的影响，体现的理念。 答案： 一带一路促进沿线国家的经济发展，促进了中国与其它国家的经济文化往来，加深了彼此之间的联系，体现了合作共赢的理念。 五、课堂小结--回顾提升 用思维导图或结构图的形式，梳理本课核心知识： 六、课后巩固--强化提升 1、面对全球气候变暖这一全球性挑战，下列做法符合 “人类命运共同体” 理念的是（ ） A. 某国只关注本国减排，不管其他国家B. 各国一起制定减排计划，共同减少温室气体排放 C. 某国拒绝参与任何气候合作会议D. 各国互相指责，推卸减排责任 答案：B。解析：“人类命运共同体” 强调各国命运与共，需共同应对全球性挑战。A（只关注本国）、C（拒绝合作）、D（互相指责）均违背该理念；B（各国共同制定计划减排）体现国际合作，符合 “人类命运共同体” 要求，能有效应对气候变暖挑战。 2、中国提出构建人类命运共同体，主要是为了让世界各国（ ） A. 相互合作，共同发展 B. 各自孤立，互不往来 C. 强者主导，弱者服从 D. 只关注本国利益 答案：A。解析：人类命运共同体的核心是各国相互依存、合作共赢，A 正确；B（互不往来）、C（强者主导）、D（只关注本国）均违背这一理念，不符合世界发展趋势。 3、下列现象中，能体现 “一带一路” 倡议与人类命运共同体理念相符的是（ ） A. 某国拒绝与沿线国家贸易往来 B. 中国帮助沿线国家建设铁路 C. 沿线国家互相设置贸易壁垒 D. 只发展本国经济，不管他国 答案：B。解析：“一带一路” 倡议的核心是互利共赢，中国帮沿线国家建铁路是合作的具体体现，符合人类命运共同体理念；A（拒绝贸易）、C（设置壁垒）、D（只顾本国）均是封闭行为，不符合题意。 4、面对全球疫情蔓延，各国分享抗疫经验、捐赠医疗物资，这一做法符合人类命运共同体理念，因为（ ） A. 疫情是某一个国家的事 B. 各国命运相连，需共同应对挑战 C. 只有大国需要参与抗疫 D. 小国无需关注全球疫情 答案：B。解析：疫情是全球性挑战，没有国家能独善其身，各国命运紧密相连，共同抗疫是人类命运共同体理念的实践；A（单一国家的事）、C（只有大国参与）、D（小国无需关注）均错误，B 正确。 5、关于 “一带一路” 倡议，下列说法正确的是（ ） A. 只对中国有利 B. 促进沿线国家共同繁荣 C. 会让沿线国家依赖中国 D. 与人类命运共同体无关 答案：B。解析：“一带一路” 倡议旨在促进沿线国家政策沟通、设施联通、贸易畅通，实现共同繁荣；A（只对中国有利）、C（制造依赖）、D（无关联）均错误，B 正确。 6、构建人类命运共同体，需要各国尊重彼此的（ ） A. 历史文化和发展差异 B. 只有经济制度 C. 仅社会习俗 D. 单一发展模式 答案：A。解析：构建人类命运共同体需要尊重各国历史文化、发展道路等差异，包容多样；B（只有经济制度）、C（仅社会习俗）、D（单一发展模式）均过于片面，A 正确。 7、中国与欧洲国家合作建设光伏电站，利用清洁能源发电，这体现了（ ） A. 人类命运共同体理念 B. 争夺能源资源 C. 浪费人力物力 D. 让欧洲国家依赖中国技术 答案：A。解析：中国与欧洲合作建设光伏电站，共同应对环境问题，体现了相互协作、可持续发展的人类命运共同体理念；B（争夺能源）、C（浪费资源）、D（制造依赖）均是错误解读，A 正确。 8、“一带一路” 倡议实施后，沿线国家的农产品能更方便地卖到中国，中国的商品也能进入沿线国家，这说明该倡议（ ） A. 促进了各国贸易往来 B. 只对商人有利 C. 阻碍了本土产业发展 D. 增加了商品成本 答案：A。解析：沿线国家商品双向流通，直接促进了各国贸易往来，体现了 “一带一路” 的合作共赢理念；B（只对商人有利）、C（阻碍本土产业）、D（增加成本）均与实际不符，A 正确。 9、下列行为中，不符合人类命运共同体理念的是（ ） A. 各国科学家共同研究疾病治疗方法 B. 某国封锁环保技术不与他国分享 C. 国际组织向贫困地区提供援助 D. 各国合作应对气候变暖 答案：B。解析：A（共同研究疾病）、C（国际援助）、D（合作应对气候问题）均符合人类命运共同体理念；B（封锁技术）是孤立自守的行为，违背合作共赢的核心，符合题意。 10、构建人类命运共同体，中学生可以做到的是（ ） A. 制定国际政策 B. 了解不同国家文化，尊重差异 C. 参与国际会议 D. 主导跨国合作项目 答案：B。解析：制定国际政策（A）、参与国际会议（C）、主导跨国项目（D）均是国家层面的行为；中学生可通过了解他国文化、尊重差异参与国际交流，B 正确。 11、中国提出的人类命运共同体理念得到多国支持，是因为它（ ） A. 维护各国共同利益 B. 让某一国称霸世界 C. 只照顾发达国家 D. 忽视发展中国家需求 答案：A。解析：人类命运共同体理念聚焦各国共同利益，能帮助各国解决共同问题，因此获得多国支持；B（称霸世界）、C（只照顾发达国家）、D（忽视发展中国家）均错误，A 正确。 12、“君子和而不同” 的思想与人类命运共同体理念的共同点是（ ） A. 尊重差异，和谐共处 B. 要求各国完全相同 C. 排斥不同意见 D. 只关注本国利益 答案：A。解析：“君子和而不同” 指尊重差异、和谐共处，与人类命运共同体理念中 “包容多样、互利共赢” 的核心一致；B（完全相同）、C（排斥不同）、D（只关注本国）均违背这一思想，A 正确。 13、下列关于 “一带一路” 与人类命运共同体的关系，说法正确的是（ ） A. “一带一路” 是构建人类命运共同体的实践 B. 二者没有关联 C. “一带一路” 阻碍共同体构建 D. 共同体理念与 “一带一路” 冲突 答案：A。解析：“一带一路” 通过务实合作将人类命运共同体理念转化为实际行动，是构建人类命运共同体的重要实践；B（无关联）、C（阻碍构建）、D（冲突）均错误，A 正确。 14、材料一：“一带一路” 倡议实施以来，中国与沿线国家合作建设了很多铁路和港口。这些基础设施让沿线国家的商品运输更便捷，促进了各国的贸易往来；同时，中国还与沿线国家分享农业种植技术、医疗知识，帮助当地解决粮食短缺、看病难等问题，实现了共同发展。 （1）材料中的国际合作，体现了什么理念？ （2）结合材料，说说这种合作给沿线国家带来了哪些好处？ （3）作为中学生，你能为促进国际交流做些什么？ 答案与解析： （1） 体现了构建人类命运共同体的理念，也体现了合作共赢、共同发展的理念。 解析：材料中中国与沿线国家的基础设施合作、技术分享，核心是通过合作实现共同发展，契合人类命运共同体的核心内涵。 （2） 促进了各国贸易往来，让商品运输更便捷；帮助沿线国家解决粮食短缺、看病难等问题；推动各国经济、社会共同进步。 解析：考查学生的读材料能力，学会审材料，找到关键信息，从材料中 “贸易往来”“技术分享”“解决实际问题” 等关键信息提炼好处，贴合合作的实际影响。（3）答案：示例：学习外语，了解不同国家的文化习俗；尊重外国同学的生活习惯，与国际友人友好相处；向身边人介绍 “一带一路” 的合作故事，传递合作共赢的理念等。 解析：结合中学生能力，列举具体可操作的行为，确保建议实用、贴合主题。 材料二：疫情期间，中国向几十个国家捐赠了口罩、疫苗等抗疫物资，还通过视频会议向外国医生分享抗疫方案。同时，其他国家也向中国提供了医疗援助，各国科研人员共同研发疫苗，最终一起控制了疫情的蔓延。 （1）材料中各国的相互援助，体现了人类命运共同体的什么精神？ （2）结合材料，说说国际合作对抗疫有什么重要意义？ （3）从这件事中，你明白了什么道理？ 答案与解析： （1） 体现了相互帮助、团结协作、命运与共的精神。 解析：材料中各国相互捐赠物资、分享经验，核心是在全球性挑战面前抱团取暖、共克时艰，体现了人类命运共同体的精神内核。 （2） 能集中各国的人力、物力和技术资源，更快研发抗疫方案和疫苗；能减少疫情的传播范围，降低疫情对人类的伤害；能让各国在抗疫中少走弯路，提高抗疫效率。 解析：本题相对较难，需要分析材料，结合教材整理答案，从 “资源整合”“减少伤害”“提高效率” 三个角度梳理意义，逻辑清晰且贴合材料。 （3） 示例：在全球性挑战面前，没有国家能独善其身；人类命运休戚与共，国际合作是解决全球问题的关键；帮助别人就是帮助自己，团结协作才能共渡难关。 解析：结合材料中的抗疫合作案例，提炼关于 “合作”“命运与共” 的道理，符合六年级学生的认知水平。 七、反思总结 本节课我最大的收获是： 我还有疑问的地方是： ⭐ 自评：（请给自己打个星：☆☆☆☆☆） __ _颗星（认真参与★ 积极发言★ 合作良好★ 有责任感★） 教师寄语： 亲爱的同学们， 初中是积累的黄金时光， 每一次认真听讲、每一道攻克的难题， 都是在为未来铺路。 愿你以勤奋为翼，以坚持为帆， 在知识的海洋里稳步前行， 终会收获属于自己的硕果！ / 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级上册 12.2 《构建人类命运共同体》导学案 一、学习目标 1.通过学习，知道懂得人类是一个休戚与共的命运共同体，共同承担责任。 2.知道中国是构建人类命运共同体理念的提出者，并得到了国际社会的广泛认同。 3.知道共建“一带一路”倡议是构建人类命运共同体的实践平台，并取得的丰硕成果。 二、学习重难点 重点：理解“人类命运共同体”理念的内涵及其提出背景，理解“一带一路”倡议是构建人类命运共同体的实践平台。 难点：初步树立人类命运共同体意识，增强责任意识。 三、（1）课前预习--知识学习 ★1.构建人类命运共同体的提出与原由P70-71 ①在人类面对的 面前，“地球村”中的每个人都是 ，世界上每个国家都 。 ②世界各国乘坐在一条 的大船上，必须共同 ，共同创造 ，共同构建 。 ③构建人类命运共同体，体现了 的智慧，反映了世界各国人民共同的 ，被写进了 ，得到了国际社会的 。 ★2.构建人类命运共同体的实践平台--一带一路P72 ①新时代，我国提出的共建“ ”倡议，成为构建人类命运共同体的 。 ②参与共建“一带一路”的国家取得了 。 ③共建“一带一路”倡议不仅造福 ，也造福 。 （2）课前预习--能力提升 通过预习，你在理解以下内容时遇到的困惑是什么？请写下来： 1. 关于“人类命运共同体”：___________________________________________________ 2. 关于“一带一路”：_________________________________________________________ 3. 其他疑问：_______________________________________________________________ 四、课中探究--合作学习 一：理念的提出——什么是人类命运共同体？ 视频研学：观看“人类命运共同体”概念解读短视频后，完成以下内容： 核心要义--------------------------------------------我的理解（用自己的话概括） 生活中的对应体现各国命运紧密相连--------______________________ 风雨同舟、荣辱与共-----------------------------______________________ 材料解读：阅读教材70页“阅读角”中习近平主席的演讲内容，思考：人类命运共同体理念的提出，体现了中国怎样的大国担当？ 总结：人类命运共同体，就是每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，共同把地球建成___________的大家庭。 二：现实的呼唤——为什么要构建人类命运共同体？ 情境分析：观看全球性问题应对视频（如疫情防控、气候变化合作）后，回答：这些全球性问题能由单个国家单独解决吗？为什么？ 小组辩论：结合教材71页活动园内容，小组内讨论：“人类命运共同体理念多次被写入联合国决议”，这一现象说明了什么？ 从不同角度梳理构建人类命运共同体的原由： 全球层面：___________（如全球性问题需要共同应对） 中国层面：___________（如体现中华智慧与大国担当） 国际层面：___________（如获得国际社会广泛认可） 三：实践的路径——如何构建人类命运共同体？ 概念链接：结合教材图示，填写理念与实践的关系： ___________（理念） ← 实践平台 ← ___________（倡议） 案例剖析：观看“一带一路”相关视频后，结合教材72页中老铁路案例，完成以下内容： 思考“一带一路”实践案例对沿线国家的影响，对中国的影响，体现的理念。 五、课堂小结--回顾提升 用思维导图或结构图的形式，梳理本课核心知识： 六、课后巩固--强化提升 1、面对全球气候变暖这一全球性挑战，下列做法符合 “人类命运共同体” 理念的是（ ） A. 某国只关注本国减排，不管其他国家B. 各国一起制定减排计划，共同减少温室气体排放 C. 某国拒绝参与任何气候合作会议D. 各国互相指责，推卸减排责任 2、中国提出构建人类命运共同体，主要是为了让世界各国（ ） A. 相互合作，共同发展 B. 各自孤立，互不往来 C. 强者主导，弱者服从 D. 只关注本国利益 3、下列现象中，能体现 “一带一路” 倡议与人类命运共同体理念相符的是（ ） A. 某国拒绝与沿线国家贸易往来 B. 中国帮助沿线国家建设铁路 C. 沿线国家互相设置贸易壁垒 D. 只发展本国经济，不管他国 4、面对全球疫情蔓延，各国分享抗疫经验、捐赠医疗物资，这一做法符合人类命运共同体理念，因为（ ） A. 疫情是某一个国家的事 B. 各国命运相连，需共同应对挑战 C. 只有大国需要参与抗疫 D. 小国无需关注全球疫情 5、关于 “一带一路” 倡议，下列说法正确的是（ ） A. 只对中国有利 B. 促进沿线国家共同繁荣 C. 会让沿线国家依赖中国 D. 与人类命运共同体无关 6、构建人类命运共同体，需要各国尊重彼此的（ ） A. 历史文化和发展差异 B. 只有经济制度 C. 仅社会习俗 D. 单一发展模式 7、中国与欧洲国家合作建设光伏电站，利用清洁能源发电，这体现了（ ） A. 人类命运共同体理念 B. 争夺能源资源 C. 浪费人力物力 D. 让欧洲国家依赖中国技术 8、“一带一路” 倡议实施后，沿线国家的农产品能更方便地卖到中国，中国的商品也能进入沿线国家，这说明该倡议（ ） A. 促进了各国贸易往来 B. 只对商人有利 C. 阻碍了本土产业发展 D. 增加了商品成本 9、下列行为中，不符合人类命运共同体理念的是（ ） A. 各国科学家共同研究疾病治疗方法 B. 某国封锁环保技术不与他国分享 C. 国际组织向贫困地区提供援助 D. 各国合作应对气候变暖 10、构建人类命运共同体，中学生可以做到的是（ ） A. 制定国际政策 B. 了解不同国家文化，尊重差异 C. 参与国际会议 D. 主导跨国合作项目 11、中国提出的人类命运共同体理念得到多国支持，是因为它（ ） A. 维护各国共同利益 B. 让某一国称霸世界 C. 只照顾发达国家 D. 忽视发展中国家需求 12、“君子和而不同” 的思想与人类命运共同体理念的共同点是（ ） A. 尊重差异，和谐共处 B. 要求各国完全相同 C. 排斥不同意见 D. 只关注本国利益 13、下列关于 “一带一路” 与人类命运共同体的关系，说法正确的是（ ） A. “一带一路” 是构建人类命运共同体的实践 B. 二者没有关联 C. “一带一路” 阻碍共同体构建 D. 共同体理念与 “一带一路” 冲突 14、材料一：“一带一路” 倡议实施以来，中国与沿线国家合作建设了很多铁路和港口。这些基础设施让沿线国家的商品运输更便捷，促进了各国的贸易往来；同时，中国还与沿线国家分享农业种植技术、医疗知识，帮助当地解决粮食短缺、看病难等问题，实现了共同发展。 （1）材料中的国际合作，体现了什么理念？ （2） 结合材料，说说这种合作给沿线国家带来了哪些好处？ （3）作为中学生，你能为促进国际交流做些什么？ 材料二：疫情期间，中国向几十个国家捐赠了口罩、疫苗等抗疫物资，还通过视频会议向外国医生分享抗疫方案。同时，其他国家也向中国提供了医疗援助，各国科研人员共同研发疫苗，最终一起控制了疫情的蔓延。 （1） 材料中各国的相互援助，体现了人类命运共同体的什么精神？ （2） 结合材料，说说国际合作对抗疫有什么重要意义？ （3） 从这件事中，你明白了什么道理？ 七、反思总结 本节课我最大的收获是： 我还有疑问的地方是： ⭐ 自评：（请给自己打个星：☆☆☆☆☆） __ _颗星（认真参与★ 积极发言★ 合作良好★ 有责任感★） 教师寄语： 亲爱的同学们， 初中是积累的黄金时光， 每一次认真听讲、每一道攻克的难题， 都是在为未来铺路。 愿你以勤奋为翼，以坚持为帆， 在知识的海洋里稳步前行， 终会收获属于自己的硕果！ / 学科网（北京）股份有限公司 $