10.1 和平与发展是人类的共同愿望 教学设计- 2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治六年级上册

《10.1 和平与发展是人类的共同愿望》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）六年级上册 一、四维核心素养 政治认同：认同和平与发展是人类共同愿望，了解中国为世界和平与发展的贡献，增强民族自豪感和全球意识。道德修养：树立热爱和平、反对战争的观念，尊重各国人民的共同利益，培养包容友善的情怀。法治观念：了解国际法对维护和平、促进发展的作用，树立依法维护世界秩序的初步意识。责任意识：认识到个人对维护和平、推动发展的责任，主动传播和平理念，践行文明交往行为。 二、重难点 重点：理解和平与发展是人类的共同愿望，明确和平对人类生存发展的重要意义，知晓发展是解决全球诸多问题的关键，了解世界各国为和平与发展所做的努力。难点：引导学生突破“世界和平与发展与自身无关”的认知，建立个人与全球发展的关联，将和平理念转化为自觉行动，初步形成全球责任意识。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，上课前我们先来观看一段短片，大家仔细观察画面，说说你看到了什么、感受到了什么？（播放短片：片段一呈现战乱地区儿童流离失所、缺衣少食的场景，片段二呈现我国校园里同学们安心上课、社区里人们安居乐业、各国友好往来的场景） 学生1：我看到战乱地区的小朋友没有房子住，也不能好好上学，很可怜；而我们每天能安心读书，很幸福。 学生2：短片里有不同国家的人互相握手、合作，感觉很温暖，而战乱的画面让人很心疼。 教师：大家观察得非常仔细，也说出了自己的真实感受。一边是战火纷飞、民不聊生，一边是国泰民安、和谐共处。这两种截然不同的场景，告诉我们一个共同的道理——和平与发展，是全世界人民最迫切、最真挚的愿望。今天，我们就一起来学习第10课的第一部分内容：和平与发展是人类的共同愿望。 设计意图：通过对比鲜明的短片情境，打破六年级学生“世界和平离自己遥远”的认知局限，用直观、具象的画面引发学生的情感共鸣，既激发了学习兴趣，又自然引出本节课的核心主题，为后续学习奠定情感基础。 第一环节：感悟和平——和平是人类生存的根基 活动一：小组讨论，说说和平的意义 教师：结合刚才的短片，再联系我们自己的生活，请大家思考一个问题：如果没有和平，我们的生活、国家的发展会受到哪些影响？请大家以四人小组为单位，展开讨论，每组推选一名代表发言，时间5分钟。 （学生分组讨论，教师巡视指导，倾听各小组的讨论内容，适时引导学生从个人生活、国家发展、人类进步等角度思考） 教师：讨论时间到，哪个小组先来分享一下你们的观点？ 小组1：我们小组认为，如果没有和平，就会有战争，我们就不能安心上课、快乐生活，可能还要躲避战火，甚至失去亲人。 小组2：没有和平，国家就不能好好发展，工厂不能正常生产，农民不能安心种地，我们就没有充足的食物、漂亮的衣服，也没有安全的家园。 小组3：我们觉得，没有和平，不同国家的人就不能友好相处，就不能互相帮助，人类的文明也不能继续进步，可能会一直处于混乱之中。 教师：大家说得都非常好，思考得很全面。和平，就像空气和阳光一样，是我们每个人生存和发展都离不开的。它不是一句空洞的口号，而是实实在在影响着我们生活的方方面面——有了和平，我们才能坐在明亮的教室里读书学习；有了和平，国家才能集中精力发展经济、改善民生；有了和平，人类才能携手合作，推动文明不断进步。 设计意图：通过小组讨论，引导学生结合自身生活经验和短片内容，主动思考和平的意义，避免教师单纯说教。让学生在交流中相互启发，从个人、国家、人类三个层面理解和平的重要性，逐步建立“和平与自身息息相关”的认知，培养合作探究能力和语言表达能力。 活动二：案例分析，铭记和平的来之不易 教师：和平如此重要，但它并不是与生俱来的，也不是一直存在的。在人类历史上，曾经发生过许多战争，给人类带来了沉重的灾难。大家知道哪些著名的战争？它们给人类带来了哪些伤害？ 学生1：我知道第二次世界大战，很多国家都被卷入了战争，有很多人失去了生命，城市也被战火摧毁了。 学生2：我在书上看到过，战争会让很多孩子变成孤儿，他们没有地方住、没有东西吃，也不能上学，很可怜。 教师：大家说得很对。第二次世界大战是人类历史上规模最大、伤害最惨重的战争之一，先后有60多个国家和地区、20多亿人口被卷入战争，数千万人失去了生命，无数的家园被摧毁，大量的文明成果遭到破坏。（展示二战相关图片：被摧毁的城市、流离失所的难民、牺牲的战士） 教师：除了二战，近年来，世界上一些地区依然存在局部战争和冲突，比如中东地区、非洲部分国家，那里的人们依然饱受战争之苦。大家想一想，战争给他们带来的最直接的伤害是什么？我们应该怎样看待战争？ 学生1：战争会让人们失去亲人、失去家园，还会让很多人受伤，甚至失去生命。 学生2：战争很残酷，我们应该反对战争，珍惜我们现在的和平生活。 教师：大家的感悟非常深刻。战争是残酷的，它会摧毁一切美好的事物，会让人类陷入苦难的深渊。正是因为经历过战争的苦难，全世界人民才更加渴望和平、珍惜和平，才更加明白和平的来之不易。反对战争、维护和平，成为了人类共同的心声。 设计意图：通过案例分析和图片展示，让学生直观感受战争的残酷和危害，铭记历史，深刻理解和平的来之不易。引导学生树立“反对战争、热爱和平”的观念，进一步强化情感共鸣，同时培养学生的历史认知和辩证思考能力。 第二环节：解读发展——发展是人类进步的动力 活动一：情境对比，理解发展的重要性 教师：和平是人类生存的根基，而发展，则是人类进步的动力。大家先来看看这两组图片（展示图片：第一组是贫困地区的孩子吃不饱、穿不暖，没有像样的学校，医疗条件落后；第二组是我国乡村振兴后的新面貌，孩子们在宽敞明亮的教室里上课，人们的生活富足，医疗、教育条件优越）。 教师：请大家对比这两组图片，说说你发现了什么？造成这种差异的关键是什么？ 学生1：我发现第一组图片里的人们生活很贫困，而第二组图片里的人们生活很幸福。 学生2：造成这种差异的关键是发展，第二组的地区发展得好，人们的生活就好；第一组的地区发展得不好，人们的生活就很贫困。 教师：大家说得非常准确。发展，就是让国家变得更强大，让人们的生活变得更美好。对于贫困地区的人们来说，发展可以让他们摆脱贫困，吃上饱饭、穿上暖衣，让孩子能够接受良好的教育，让人们能够享受更好的医疗服务；对于一个国家来说，发展可以增强国家的实力，提高国家的国际地位，让国家在国际上拥有更多的话语权；对于整个人类来说，发展可以推动科技进步、文化繁荣，让人类的生活水平不断提高，让文明不断向前发展。 教师：大家结合自己的生活，说说我们身边有哪些“发展”的例子？这些发展给我们的生活带来了哪些变化？ 学生1：我们的校园变得越来越漂亮，有了新的教学楼、新的操场，学习条件越来越好。 学生2：我们家里有了智能手机、电脑，出行可以坐高铁、飞机，变得越来越方便，这都是发展带来的变化。 学生3：我们国家的航天事业发展得很好，神舟飞船上天、嫦娥探月，让我们感到很自豪。 教师：大家观察得非常仔细，也说出了我们身边真实的发展变化。这些变化，都是国家发展、社会进步的体现，也让我们的生活变得更加幸福、更加便捷。由此可见，发展不仅是一个国家、一个地区的需求，更是整个人类共同的愿望——全世界人民都希望自己的国家能够发展进步，都希望自己能够过上幸福美好的生活。 设计意图：通过情境对比，让学生直观感受发展与贫困的差异，理解发展的重要意义。引导学生结合自身生活经验，寻找身边的发展案例，让“发展”这一抽象概念变得具体可感，打破学生“发展离自己遥远”的认知，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。 活动二：小组探究，分析影响发展的因素 教师：既然发展如此重要，是人类共同的愿望，那为什么世界上还有一些国家和地区依然处于贫困之中，发展缓慢呢？请大家结合我们刚才学习的内容，再联系自己的认知，以四人小组为单位，探究一下影响发展的因素有哪些，每组推选一名代表发言。 （学生分组探究，教师巡视指导，引导学生从战争、资源、环境、科技、教育等角度思考影响发展的因素） 教师：探究时间到，哪个小组先来分享一下你们的探究成果？ 小组1：我们小组认为，战争是影响发展的重要因素。如果一个国家一直处于战争之中，就没有精力发展经济、教育和医疗，人们也不能安心生产，所以发展就会很缓慢。 小组2：我们觉得，资源短缺也会影响发展。如果一个国家没有充足的自然资源，比如水、石油、矿产等，就很难发展工业和农业，经济就会比较落后。 小组3：我们发现，教育和科技也会影响发展。如果一个国家的教育落后，人们的文化水平不高，科技也不发达，就没有能力推动国家的发展，只能一直处于贫困之中。 小组4：我们认为，环境问题也会影响发展。如果一个国家的环境被污染了，人们的身体健康会受到影响，也会影响农业和工业的发展，不利于国家的长远发展。 教师：大家的探究非常深入，总结得也很全面。影响发展的因素有很多，其中，战争是最主要的阻碍因素——没有和平，就没有发展；除此之外，资源短缺、环境恶化、教育落后、科技薄弱、贫富差距过大等，都会影响一个国家和地区的发展。 教师：正是因为这些因素的存在，全世界还有很多人生活在贫困之中，还有很多国家面临着发展的困境。因此，推动全球发展，缩小贫富差距，让每个国家、每个人都能享受到发展的成果，成为了人类共同的追求，也是人类共同的愿望。 设计意图：通过小组探究，引导学生主动思考影响发展的因素，培养学生的探究能力和合作能力。让学生明白，发展不是一帆风顺的，需要克服诸多困难，同时进一步理解和平与发展的密切联系——和平是发展的前提，发展是和平的保障，为后续学习“各国为和平与发展所做的努力”奠定基础。 第三环节：践行担当——携手推动和平与发展 活动一：了解努力，增强信心 教师：和平与发展是人类的共同愿望，为了实现这个愿望，世界各国、国际组织以及每一个人，都在付出努力。大家知道世界上有哪些国际组织在维护和平、促进发展吗？它们都做了哪些工作？ 学生1：我知道联合国，它好像一直在维护世界和平，还会帮助贫困地区的人们。 学生2：我听说过世界卫生组织，在疫情的时候，它帮助很多国家应对疫情，促进全球的卫生发展。 教师：大家说得非常好。联合国是当今世界上最具影响力的国际组织，它的宗旨就是维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。为了维护和平，联合国会派遣维和部队前往战乱地区，制止冲突、保护难民；为了促进发展，联合国会向贫困地区提供援助，帮助它们发展教育、医疗和农业。（展示联合国维和部队、联合国援助贫困地区的图片） 教师：除了联合国，世界卫生组织、世界贸易组织等国际组织，也在各自的领域为促进全球发展、维护世界和平发挥着重要作用。而我们中国，作为负责任的大国，也一直在积极践行和平与发展的理念，为全球和平与发展贡献自己的力量。大家知道中国为和平与发展做了哪些努力吗？ 学生1：我知道中国一直在倡导和平，反对战争，不会主动侵犯其他国家。 学生2：中国会帮助一些贫困的国家，给它们提供粮食、药品，还会帮助它们修建铁路、学校。 学生3：中国提出了“一带一路”倡议，和很多国家合作，促进共同发展。 教师：大家说得非常全面，也非常准确。中国始终坚持走和平发展道路，坚定奉行独立自主的和平外交政策，永远不称霸、永远不搞扩张，始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。中国派遣维和部队参与联合国维和行动，帮助贫困国家改善基础设施、发展教育医疗，提出“一带一路”倡议促进各国互利共赢，积极应对全球气候变化，这些都是中国为和平与发展付出的实际行动，也赢得了世界各国人民的尊重和支持。 设计意图：通过了解国际组织和中国为和平与发展所做的努力，让学生感受到和平与发展的愿望不是遥不可及的，而是正在通过全世界人民的努力逐步实现的。增强学生的信心，同时培养学生的政治认同，增强民族自豪感和全球意识。 活动二：践行行动，勇担责任 教师：看到世界各国和国际组织为和平与发展付出的努力，我们作为新时代的青少年，虽然年纪还小，但也不能置身事外。大家想一想，我们能为维护和平、促进发展做些什么呢？请大家结合自己的生活实际，说说自己的想法和做法。 学生1：我们可以努力学习，掌握更多的知识和技能，将来为国家的发展贡献自己的力量。 学生2：我们可以向身边的人宣传和平理念，让更多的人热爱和平、反对战争。 学生3：我们要尊重不同国家、不同民族的文化和习俗，和来自不同国家的小朋友友好相处，促进文化交流。 学生4：我们要节约资源、保护环境，因为环境问题是全球共同的问题，保护环境就是为全球发展做贡献。 学生5：我们要团结同学、乐于助人，不打架、不斗殴，在校园里营造和平、和谐的氛围，这也是在践行和平理念。 教师：大家说得都非常好，也非常实在。作为新时代的青少年，我们虽然不能像国家、国际组织那样做大事，但我们可以从身边的小事做起，用自己的实际行动践行和平与发展的理念。 教师：首先，我们要努力学习科学文化知识，提高自身素质，将来用自己的智慧和力量为国家的发展、为全球的进步贡献力量；其次，我们要主动学习和平知识，了解战争的危害，向身边的家人、朋友宣传和平理念，带动更多的人热爱和平、反对战争；再次，我们要尊重世界多样性，了解不同国家、不同民族的文化和习俗，树立平等、包容、开放的心态，不歧视、不排斥，促进不同文化之间的交流与互鉴；最后，我们要从身边的小事做起，节约资源、保护环境，团结同学、乐于助人，遵守校规校纪，营造和平、和谐的校园氛围和家庭氛围，做和平的守护者、发展的推动者。 设计意图：引导学生结合自身生活实际，思考自己能为和平与发展做些什么，打破“和平与发展是大人的事、是国家的事，与青少年无关”的认知误区。让学生明确自身的责任，将和平与发展的理念转化为具体的行动，培养学生的责任意识和实践能力，实现“知行统一”。 课堂总结：升华情感，牢记使命 教师：同学们，今天我们一起学习了“和平与发展是人类的共同愿望”，通过学习，我们明白了和平是人类生存的根基，发展是人类进步的动力，和平与发展是全世界人民最真挚、最迫切的愿望；我们了解了战争的残酷、贫困的无奈，也看到了世界各国、国际组织以及中国为和平与发展付出的努力；我们更明确了，作为新时代的青少年，我们肩负着维护和平、推动发展的责任与使命。 教师：和平来之不易，发展任重道远。希望同学们能够铭记历史、珍惜当下，树立热爱和平、追求发展的理念，培养全球视野和责任意识，努力学习、奋发向上，从身边的小事做起，从现在做起，用自己的实际行动守护和平、推动发展，将来成为和平的使者、发展的先锋，为实现人类共同的美好愿望贡献自己的青春力量。 设计意图：对本节课的内容进行全面总结，升华学生的情感，强化学生的认知。让学生牢记自身的责任与使命，将课堂学习的内容内化于心、外化于行，实现“知、情、意、行”的统一，达到本节课的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $