9.1 防灾减灾 自护自救 教案-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治六年级上册

《9.1 防灾减灾 自护自救》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）六年级上册 一、四维核心素养 政治认同：认识我国防灾减灾的政策导向，感受国家对人民生命财产安全的重视，增强对国家防灾减灾工作的信任与支持。道德修养：树立敬畏自然、尊重生命的理念，养成主动防范灾害的良好习惯，培养互助协作、勇于担当的道德品质。法治观念：了解防灾减灾相关法律法规，明确公民在防灾减灾中的权利与义务，自觉遵守灾害防控相关规定。责任意识：明确自身在防灾减灾中的责任，主动学习自护自救技能，提升应对灾害的能力，主动参与身边的防灾宣传与实践。 二、教学重难点 教学重点：认识常见自然灾害的类型、危害，掌握地震、洪水、台风等高频自然灾害的基本防灾方法和自护自救技能，能在简单灾害场景中灵活运用。教学难点：理解人类活动与自然灾害的关联，树立“预防为主、防治结合”的防灾意识，克服灾害恐惧心理，在灾害突发时保持冷静，科学应对，同时主动承担防灾减灾的责任。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，唤醒认知 教师：同学们，请看大屏幕（展示地震后房屋倒塌、洪水淹没村庄、台风摧毁树木的实景图片/短视频，不配恐怖音效，侧重真实场景呈现）。大家仔细观察这些画面，想一想这些场景是由什么引起的？它们给人们的生活带来了哪些影响？ 学生1：我看到了房屋倒了，应该是地震引起的，会让人们无家可归。 学生2：还有洪水，把村子都淹了，人们可能没办法正常生活，庄稼也会被淹死。 学生3：台风的威力好大，树木都被吹断了，可能还会砸到房子和人。 教师：大家观察得非常仔细，也说得很全面。这些由自然力量引发的、给人类生命财产带来危害的现象，就是我们今天要学习的——自然灾害。自然灾害无处不在，它可能突然降临，打破我们平静的生活，但只要我们掌握正确的防灾减灾方法，学会自护自救，就能最大程度减少伤害。今天，我们就一起走进第9课，共同学习《应对自然灾害——防灾减灾 自护自救》。 设计意图：通过真实情境展示，直观呈现自然灾害的危害，快速吸引学生注意力，唤醒学生已有的生活经验，激发学生学习防灾减灾知识的兴趣和迫切性，同时引导学生树立“灾害可防、可减”的初步认知，为后续学习奠定情感基础。 第一环节：认识自然灾害——辨类型、知危害 活动1：分类识灾害，明确内涵 教师：结合刚才看到的画面，以及大家平时在新闻、书籍中了解到的内容，谁能说一说，除了地震、洪水、台风，还有哪些自然灾害？请大家先在小组内交流，把你们想到的自然灾害分类整理出来，每组派一名代表分享。 （学生小组交流，教师巡视指导，提醒学生分类清晰，不重复、不遗漏） 学生代表1：我们小组把自然灾害分成了两类，一类是气象灾害，有台风、暴雨、寒潮、冰雹；另一类是地质灾害，有地震、滑坡、泥石流。 学生代表2：我们还想到了旱灾，长时间不下雨，庄稼会枯死，这应该是气象灾害；还有海啸，一般是地震引起的，属于海洋灾害。 教师：大家整理得非常好，分类也很科学！其实，自然灾害的类型有很多，我们生活中最常见的主要有这几类（展示分类表格，结合本地常见灾害补充）：气象灾害（台风、暴雨、旱灾、寒潮、冰雹）、地质灾害（地震、滑坡、泥石流）、海洋灾害（海啸、风暴潮）。需要特别提醒大家的是，我们所在的地区（可结合本地实际调整），夏季容易遇到暴雨、台风，山区可能会有滑坡、泥石流，冬季可能会有寒潮，这些都是我们需要重点防范的自然灾害。 教师：大家想一想，这些自然灾害除了会破坏房屋、庄稼，还会给我们带来哪些危害？ 学生1：会伤害人们的身体，甚至夺走生命。 学生2：会破坏道路、桥梁、电力设施，让我们没办法正常出行、用电。 学生3：灾害过后，可能会出现疫情，影响人们的健康。 教师：大家说得都很有道理。自然灾害的危害是多方面的，它不仅会威胁我们的生命安全，破坏我们的财产和生存环境，还会影响社会的正常运转。但大家不用过度害怕，因为人类在长期与自然灾害的斗争中，已经总结出了很多有效的防灾、减灾方法，更重要的是，我们每个人都能通过学习，掌握自护自救的技能，保护自己和身边的人。 设计意图：通过小组交流、分类梳理，让学生主动参与知识建构，清晰认识常见自然灾害的类型，结合本地实际补充灾害种类，增强知识的实用性；通过讨论灾害危害，让学生深刻体会防灾减灾的重要性，既不夸大灾害的恐怖，也不忽视灾害的影响，引导学生树立正确的灾害认知。 活动2：探究关联——人类活动与自然灾害 教师：同学们，很多自然灾害是自然力量的正常表现，但有时候，人类的一些行为会加剧自然灾害的发生或危害程度。大家思考一下，我们身边哪些人类活动可能会引发或加重自然灾害？（出示图片：乱砍滥伐树木、随意排放污水、过度开采矿产） 学生1：乱砍滥伐树木，下雨的时候，泥土没有树木固定，就容易发生滑坡、泥石流。 学生2：过度开采矿产，可能会引发地震。 学生3：随意排放污水，会破坏环境，可能会让极端天气变得更多，比如暴雨、旱灾更频繁。 教师：大家说得非常到位！乱砍滥伐会破坏植被，加剧水土流失和地质灾害；过度开发会破坏地球表层结构，诱发地震、滑坡；环境污染会破坏生态平衡，导致极端天气频发。相反， if we protect the environment, plant more trees, and use resources rationally, we can reduce the occurrence and harm of natural disasters. 这就告诉我们，应对自然灾害，不仅要学会自护自救，还要树立敬畏自然、保护自然的理念，从身边小事做起，保护环境，减少灾害的发生。 设计意图：引导学生探究人类活动与自然灾害的关联，让学生明白“防灾减灾”不仅是应对已发生的灾害，更要注重“预防”，树立“人与自然和谐共生”的理念，培养学生的责任意识和环保意识，将道德修养的培养融入知识学习中。 第二环节：防灾减灾——学方法、练技能 教师：面对自然灾害，“预防为主”是最重要的原则。提前做好防范准备，掌握正确的应对方法，能让我们在灾害来临时少受伤害。接下来，我们就针对几种高频自然灾害，一起学习具体的防灾方法和自护自救技能。 （一）地震：沉着应对，科学避险 教师：地震发生时，地面会剧烈摇晃，房屋可能会倒塌，此时我们最重要的是保持冷静，根据所处的环境，采取正确的避险方法。大家想一想，如果地震发生时，我们正在教室里上课，应该怎么做？ 学生1：应该躲到桌子底下！ 学生2：不能乱跑，会被掉下来的东西砸到。 学生3：还要用手或者书包护住头。 教师：大家说得非常正确！地震发生时，我们要牢记“躲、护、逃”三个字，分场景应对。 教师：首先，当地震发生时，如果你在室内（教室、家里），要立即躲到桌子、椅子等坚固家具的下面，用双手、书包或课本护住头部和颈部，远离窗户、吊灯、电风扇等易掉落的物品，不要慌乱乱跑，待主震结束后，再有序撤离。注意撤离时，要弯腰、扶墙，不要推挤，避免发生踩踏事故。 教师：如果地震发生时，你在室外，应该怎么做？ 学生1：要跑到空旷的地方，远离房子、树木、电线杆。 学生2：不能躲在大树底下，会被砸到。 教师：非常好！室外避险要牢记“远离危险物，跑到空旷处”。远离建筑物、广告牌、电线杆、大树等，跑到开阔、平坦的地方，蹲下身子，护住头部，不要随意走动，等待地震完全结束。 教师：还有一种情况，如果地震发生时，你正在楼道里或者电梯里，应该怎么做？ 学生1：不能坐电梯，要走楼梯。 学生2：在楼道里要靠墙站，不要挡住别人撤离。 教师：大家考虑得很全面！地震时，电梯可能会断电、停运，甚至发生坠落，所以绝对不能乘坐电梯。在楼道里，要靠墙壁蹲下，护住头部，远离楼梯扶手和窗户，待主震结束后，再弯腰、扶墙，有序撤离，不要推挤、争抢。 活动：模拟演练——教室地震避险。请大家双手抱头，快速躲到自己的课桌底下，远离窗户和讲台，保持安静；主震结束（教师喊“撤离”），大家弯腰、扶墙，有序撤离到教室外的空旷地带，蹲下抱头。 （学生进行模拟演练，教师巡视指导，纠正不规范动作，强调“冷静、有序、护头”） 教师：大家刚才的演练非常棒，动作规范，秩序井然！希望大家记住，地震演练不是游戏，每一次认真演练，都可能在真正的灾害来临时，挽救我们的生命。 设计意图：结合学生最熟悉的教室场景，通过提问、互动、模拟演练的方式，让学生主动思考、积极参与，快速掌握地震避险的“躲、护、逃”方法，克服对地震的恐惧心理，培养学生的应急反应能力和实践操作能力，同时强化“生命至上”的理念。 （二）洪水：主动防范，安全撤离 教师：夏天是洪水的高发季节，尤其是遇到暴雨天气，容易引发洪水、山洪。洪水来临时，水流湍急，破坏力强，我们该如何防范和自救呢？ 教师：首先，洪水来临前，我们要做好防范准备：关注天气预报和洪水预警信息，提前收拾好衣物、食品、饮用水、手电筒、急救药品等应急物品，熟悉家里和学校的疏散路线，一旦接到撤离通知，要立即撤离，不要拖延。 教师：如果洪水已经来临，我们被困在室内，应该怎么做？ 学生1：要跑到高处，比如屋顶、阳台。 学生2：不能随便开门开窗，防止洪水涌进来。 学生3：要及时打电话求救，比如110、119。 教师：大家说得非常好！洪水被困室内，要立即向屋顶、阳台等高处转移，远离门窗和低洼地带，不要涉水行走，不要随意触摸带电设备，防止触电。同时，拨打求救电话，清晰说明自己的位置、被困人数和情况，等待救援。 教师：如果洪水来临时，我们正在室外，不小心被洪水围困，应该怎么做？ 学生1：要抓住身边的漂浮物，比如木板、树枝，保持漂浮状态。 学生2：不要拼命游泳，洪水水流太快，会被冲走。 教师：非常正确！洪水水流湍急，夹杂着泥沙和杂物，拼命游泳很容易被冲走或划伤。遇到这种情况，要寻找身边的漂浮物，紧紧抓住，借助漂浮物漂浮，同时大声呼救，吸引救援人员的注意。另外，要远离高压电线、电线杆，防止触电；不要靠近被洪水冲倒的建筑物，防止发生坍塌。 教师：还有一个重要的提醒，洪水过后，地面会有很多积水，可能夹杂着细菌、病毒，大家不要随意涉水行走，不要饮用生水，要注意个人卫生，预防疫情发生。 设计意图：结合洪水高发季节的特点，针对“洪水来临前、来临时、来临后”三个阶段，通过师生互动、提问引导，让学生掌握具体的防范和自救方法，重点强调“高处转移、不涉水、求救”等关键要点，同时关注洪水后的卫生防护，培养学生全面的防灾意识和自救能力。 （三）台风：提前防范，远离危险 教师：我们所在的地区（可结合本地实际调整），夏季和秋季经常会遇到台风，台风会带来狂风、暴雨，可能引发洪水、滑坡、泥石流等次生灾害。面对台风，我们该如何做好防范呢？ 教师：首先，台风来临前，要做好防范准备：关注台风预警信息，提前关好门窗，加固门窗玻璃，防止狂风刮破玻璃；将室外的花盆、晾衣架、广告牌等易被风吹动的物品移到室内，防止被风吹落伤人；远离海边、河边、山区等危险地带，不要前往这些地方游玩。 教师：台风来临时，我们应该怎么做？ 学生1：不要出门，待在家里。 学生2：如果在外面，要找坚固的建筑物躲避，不要躲在大树底下、广告牌旁边。 教师：大家说得很对！台风来临时，尽量不要外出，待在室内安全的地方，不要靠近窗户、阳台，避免被风吹落的物品砸伤；如果必须外出，要远离大树、广告牌、电线杆、塔吊等危险物，尽量选择空旷、坚固的建筑物躲避，不要在临时搭建的棚子、危房里停留。 教师：台风过后，可能会出现道路积水、树木倒伏、电力中断等情况，大家出门时要注意安全，不要随意触碰倒伏的电线杆，不要涉水行走，注意观察周围环境，避免发生意外；同时，要配合相关部门做好清理工作，主动参与身边的防灾减灾实践。 设计意图：结合本地常见的台风灾害，针对性讲解防范和应对方法，注重“提前准备、事中避险、事后防护”的连贯性，让学生掌握实用的知识和技能，同时引导学生主动参与台风后的清理工作，培养学生的责任意识和互助精神。 （四）通用技能：牢记求救方式，学会互助自救 教师：面对任何自然灾害，当我们遇到危险、无法自行脱困时，及时求救是非常重要的。大家记住，我国的应急求救电话有哪些？ 学生齐答：110、119、120！ 教师：非常好！110是报警电话，适用于遇到人身危险、被困等情况；119是火警电话，适用于火灾、地震、洪水等灾害救援；120是急救电话，适用于有人受伤、需要紧急医疗救助的情况。 教师：拨打求救电话时，大家要注意什么？ 学生1：要清晰地说出自己的位置。 学生2：要说明发生了什么事，有多少人被困或受伤。 学生3：要留下自己的姓名和电话，方便救援人员联系。 教师：大家总结得非常全面！拨打求救电话时，要保持冷静，清晰、准确地说明自己的具体位置（比如XX学校XX教室、XX小区XX号楼）、灾害类型、被困人数或受伤情况，留下自己的姓名和联系电话，不要挂电话，听从救援人员的指挥，等待救援。 教师：另外，在灾害面前，我们不仅要学会保护自己，还要学会互助协作。如果看到身边的人遇到危险，在保证自身安全的前提下，要主动伸出援手，比如帮助老人、小孩撤离，给被困的人提供食物和饮用水，传递求救信息。互助协作，才能让我们更快地战胜灾害。 设计意图：提炼通用的自护自救技能，重点强调求救电话的使用方法，让学生掌握关键的求救技巧；同时引导学生树立互助协作的理念，培养学生的道德修养和责任意识，让学生明白“防灾减灾，人人有责”。 第三环节：课堂小结，升华情感 教师：同学们，今天我们一起学习了应对自然灾害的相关知识，认识了常见的自然灾害，掌握了地震、洪水、台风等灾害的防灾方法和自护自救技能，也明确了我们每个人在防灾减灾中的责任。 教师：自然灾害是无情的，但人类的力量是无穷的。面对自然灾害，我们不需要恐惧，因为我们有国家的守护、社会的支持，更有我们自己掌握的自护自救技能；面对自然灾害，我们要心存敬畏，敬畏自然、尊重生命，树立“预防为主、防治结合”的意识；面对自然灾害，我们要勇于担当，主动学习、积极实践，用自己的行动，守护自己、守护家人、守护我们共同的家园。 教师：希望大家能把今天学到的知识牢记在心里，运用到生活中，养成主动防范灾害的良好习惯，努力成为防灾减灾的参与者、宣传者和守护者，用科学和勇气，应对每一次挑战，守护好我们宝贵的生命。 设计意图：对本节课的知识进行梳理总结，强化学生的记忆，升华学生的情感，让学生进一步树立敬畏自然、尊重生命、勇于担当的理念，将课堂学习与生活实践结合起来，实现“学懂、弄通、会用”的教学目标，落实四维核心素养的培养要求。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $