5.2 自律从小事做起 教案-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治六年级上册

《5.2 自律从小事做起》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）六年级上册 一、四维核心素养 本课立足六年级学生成长特点，紧扣四维核心素养：政治认同上，引导学生认同规则的意义，树立遵守社会规范的意识；道德修养上，培养自我约束、严于律己的品格，明白自律是美德的基础；法治观念上，理解自律与法治的关联，养成依法约束自身行为的习惯；责任意识上，引导学生明确自身责任，懂得从小事践行自律，对自己的行为和成长负责，为终身发展奠定良好基础。 二、教学重难点 教学重点：理解自律的内涵，明确自律要从小事做起、从身边事做起，知晓小事中践行自律的具体表现。教学难点：突破“知而不行”的困境，引导学生主动摒弃不良习惯，将自律意识转化为日常小事中的自觉行动，学会在无人监督时依然坚守自律，培养持之以恒的自律能力，真正实现“慎独”。 三、上课讲义 导入新课：情境唤醒，初识自律 教师：同学们，上课前我们先来做一个小调查，请大家诚实举手回答——早上起床，是需要爸爸妈妈反复催促，还是能自己按时起床？写作业时，是会忍不住刷手机、玩玩具，还是能专心完成？课间休息，是能遵守纪律不追跑打闹，还是常常需要老师提醒？ （学生举手回应，教师简要统计，引导学生自由发言，说说自己的真实情况） 学生1：我早上总是起不来，必须妈妈叫好几次才行。 学生2：我写作业的时候，看到手机亮了就想看看，经常分心。 学生3：我课间能自己约束自己，不追跑打闹，要么看书要么整理书桌。 教师：非常感谢大家的诚实分享。其实，大家刚才说的这些场景，都和我们今天要学习的主题息息相关——自律。有的同学已经能做到主动约束自己，这就是自律的表现；有的同学还需要他人提醒，说明我们还需要努力培养自律能力。今天，我们就一起来深入学习第5课《懂得自律》的第二部分内容——自律从小事做起。 设计意图：从学生熟悉的日常生活场景切入，通过调查和自由发言，让学生直观感受自律与不自律的区别，避免抽象说教，激发学生的学习兴趣，同时拉近自律与学生的距离，让学生明白自律不是遥远的口号，而是存在于身边的小事中，为后续学习奠定基础。 新知探究一：解读自律，明晰内涵 教师：首先，我们先来弄清楚一个问题——什么是自律？请大家结合自己的理解，试着说一说，你认为自律是什么？ （学生自由发言，分享自己对自律的理解，教师不急于评判，引导学生充分表达） 学生1：自律就是自己管自己，不做不该做的事。 学生2：自律就是即使没有人监督，也能做好自己该做的事。 学生3：自律就是忍住自己的欲望，比如不想写作业的时候，也能坚持写。 教师：大家说得都非常好，都抓住了自律的核心。其实，自律就是指我们自己约束自己的行为，主动遵守规则、道德规范和法律要求，自觉抵制诱惑，努力去做应该做的事，不做不应该做的事。简单来说，自律就是“自己管好自己”。 教师：大家再来思考一个问题，我们为什么要自律？结合我们的学习和生活，说说自律能给我们带来什么好处？请大家以小组为单位，讨论3分钟，然后每组派代表分享你们的观点。 （学生分组讨论，教师巡视指导，倾听各组的讨论内容，适时引导学生结合具体事例思考） 小组1代表：自律能让我们按时完成作业，提高学习成绩，不用每天被老师和家长催促。 小组2代表：自律能让我们养成良好的生活习惯，比如按时起床、整理书桌，让我们的生活更有条理。 小组3代表：自律能让我们遵守纪律，和同学友好相处，避免发生矛盾，也能让我们变得更优秀。 教师：大家的讨论非常精彩，总结得也很全面。自律能帮助我们养成良好的学习和生活习惯，提高学习效率；能让我们学会约束自己，抵制不良诱惑，避免犯错；能让我们变得更独立、更自信，赢得他人的尊重；更能为我们未来的成长和发展打下坚实的基础。相反，如果缺乏自律，我们就会变得拖延、懒散，不仅会影响学习和生活，还可能养成不良习惯，甚至违反规则和法律，付出相应的代价。 教师：在这里，老师给大家分享一个小故事——有一个叫小博的同学，他总是说自己要自律，要努力学习，但每次写作业的时候，都忍不住刷短视频，作业常常拖到深夜才能完成，甚至有时候会忘记写作业；上课的时候，也总是走神，不认真听讲，结果成绩一直下滑。后来，小博意识到了自己的问题，开始从小事做起，写作业时把手机放到另一个房间，上课的时候提醒自己专心听讲，每天坚持整理书桌、提前预习功课，慢慢的，他的成绩提高了，也变得越来越自信。大家从这个故事中，得到了什么启示？ 学生1：小博一开始缺乏自律，所以成绩不好，后来学会了自律，就变得优秀了。 学生2：自律不是嘴上说说，而是要实际行动起来。 学生3：小博是从身边的小事开始自律的，比如写作业不玩手机、整理书桌。 教师：大家说得非常对。小博的故事告诉我们，自律从来都不是一句空洞的口号，也不是一件遥不可及的大事，它就藏在我们身边的每一件小事中。想要养成自律的习惯，就必须从身边的小事做起，从点滴做起。这就是我们今天要重点学习的内容——自律从小事做起。 设计意图：通过提问、小组讨论、故事分享等方式，引导学生自主解读自律的内涵，思考自律的重要性，让学生在主动参与中深化对自律的理解。结合学生的生活实际和具体案例，避免抽象理论的灌输，让学生明白自律的价值，同时自然引出本节课的重点——自律要从小事做起，衔接自然，层层递进。 新知探究二：寻找小事，践行自律 教师：既然自律要从小事做起，那我们就一起来找一找，在我们的学习和生活中，哪些小事可以体现出自律？请大家结合自己的日常，想一想、说一说，比如在学校里、在家里、在公共场所，我们可以做哪些小事来践行自律？ （学生自由发言，教师引导学生从不同场景梳理，板书关键内容） 学生1：在学校里，上课认真听讲，不说话、不走神，按时完成作业，不抄袭，这就是自律。 学生2：课间休息时，不追跑打闹，不大声喧哗，遵守校园纪律，主动帮老师和同学做事，这就是自律。 学生3：在家里，按时起床、按时睡觉，自己整理房间、整理书包，不用爸爸妈妈催促，主动分担家务，这就是自律。 学生4：在公共场所，遵守公共秩序，不随地吐痰、不乱扔垃圾，排队候车、购物，不大声喧哗，这就是自律。 学生5：控制自己的欲望，比如不沉迷手机、电脑游戏，合理安排娱乐时间，这就是自律。 教师：大家找得非常全面，也非常具体！其实，自律就藏在这些看似微不足道的小事中：上课认真听讲，是自律；按时完成作业，是自律；主动整理书桌，是自律；遵守课间纪律，是自律；控制玩手机的时间，是自律；不乱扔垃圾，是自律……这些小事，看似简单，但如果能长期坚持下去，就能慢慢养成自律的习惯，让我们变得更优秀。 教师：接下来，我们来做一个“自律小事大比拼”活动。请大家以小组为单位，梳理出我们在学习和生活中，最容易做到但也最容易忽略的10件自律小事，然后每组派代表上台展示，看看哪个小组梳理得最全面、最贴合我们的实际。 （学生分组梳理，教师巡视指导，引导学生聚焦“容易做到、容易忽略”的小事，避免过于宏大的内容） （各小组代表依次上台展示，教师进行点评和补充，最终汇总出10件核心自律小事，展示在黑板上） 汇总自律小事：1. 按时起床，不赖床；2. 课前准备好学习用品；3. 上课认真听讲，不走神、不说话；4. 按时完成作业，不拖延、不抄袭；5. 课间不追跑打闹，遵守校园纪律；6. 主动整理书桌、房间；7. 控制玩手机、电脑的时间；8. 不乱扔垃圾，爱护环境；9. 主动分担家务；10. 诚实守信，不撒谎。 教师：大家梳理的这些小事，都是我们每天都能做到的，但很多时候，我们却因为粗心、懒惰，忽略了这些小事，没有做到自律。比如，有的同学早上明明能按时起床，却总是赖床几分钟；有的同学课前明明能准备好学习用品，却总是等到上课才慌慌张张地找；有的同学明明知道上课不能走神，却总是忍不住发呆、说话……这些看似微小的不自律，久而久之，就会影响我们的学习和生活。 教师：大家有没有想过，为什么这些小事，我们明明能做到，却常常做不到？请大家结合自己的经历，说说自己在做这些小事时，遇到的最大困难是什么？ （学生自由发言，分享自己的困难和困惑） 学生1：我知道不能赖床，但每天早上都觉得很困，忍不住想多睡几分钟。 学生2：我知道上课不能走神，但有时候听着听着，就想起别的事情了。 学生3：我知道要按时完成作业，但有时候就是不想写，总想先玩一会儿，结果就拖延了。 教师：大家都坦诚地分享了自己的困难，其实，这些困难都是很正常的，就连老师有时候也会遇到这样的情况。比如，老师有时候也想拖延一下工作，但想到自己的责任，就会提醒自己及时完成。那么，面对这些困难，我们应该怎么做，才能坚持做好这些自律小事，养成自律的习惯呢？ （学生自由发言，分享自己的方法，教师引导学生总结实用、可行的方法） 学生1：如果不想赖床，可以提前定好闹钟，闹钟一响就起床，不要给自己找借口。 学生2：上课想走神的时候，可以提醒自己看着老师，认真做笔记，跟着老师的思路走。 学生3：不想写作业的时候，可以先告诉自己，先写10分钟，写完10分钟再休息一会儿，慢慢就会坚持下去。 学生4：可以让爸爸妈妈、同学监督自己，比如让爸爸妈妈提醒自己按时起床，让同学提醒自己上课不要走神。 教师：大家分享的方法都非常实用，也非常可行。结合大家的方法，老师也给大家总结了几个小技巧，帮助大家在小事中践行自律：第一，明确目标，给自己定下小约定，比如“今天我要按时起床，不赖床”“今天我要认真听讲，不走神”；第二，自我提醒，当自己想放弃、想拖延的时候，提醒自己“我要自律，我能做到”；第三，寻求监督，让家长、老师、同学监督自己，互相提醒、互相鼓励；第四，及时反思，每天晚上想一想，自己今天做到了哪些自律小事，哪些没有做到，为什么没有做到，明天如何改进；第五，持之以恒，自律不是一天两天的事情，而是需要长期坚持，哪怕每天只做好一件小事，日积月累，也能养成自律的习惯。 设计意图：本环节通过“寻找自律小事”“自律小事大比拼”“分享困难与方法”等互动活动，让学生充分参与其中，明确在日常学习和生活中，哪些小事可以践行自律，同时引导学生直面自己在自律中的困难，主动寻找解决方法。这样的设计，贴合学生的学情，让学生感受到自律的可操作性，避免了“自律很难”的畏难心理，同时培养学生的合作能力和表达能力，落实教学重点。 新知探究三：慎独修身，坚守自律 教师：同学们，我们刚才分享的很多自律小事，都是在有人监督的情况下做到的，比如在学校里，有老师和同学监督我们遵守纪律；在家里，有爸爸妈妈监督我们按时完成作业。但如果没有人监督我们，我们还能做到自律吗？ （学生自由发言，有的说“能”，有的说“不能”，有的说“有时候能，有时候不能”） 教师：其实，真正的自律，不仅是在有人监督的时候能约束自己，更是在没有人监督的时候，依然能坚守原则，做好自己该做的事，不做不该做的事。这种在无人监督时依然能做到自律的品质，我们称之为“慎独”。 教师：大家来看这样一个案例——小明同学，在学校里的时候，他能认真听讲、按时完成作业，遵守校园纪律，表现得非常自律；但在家里，当爸爸妈妈不在家的时候，他就忍不住刷手机、玩游戏，不写作业，甚至乱扔垃圾、不整理房间。大家觉得，小明同学做到真正的自律了吗？为什么？ 学生1：没有做到，因为他只有在有人监督的时候才自律，没有人监督的时候就不自律了。 学生2：没有做到，真正的自律应该是不管有没有人监督，都能管好自己。 教师：大家说得非常对。小明同学只是做到了“他律”，也就是在他人监督下的约束，而没有做到真正的自律，没有做到“慎独”。真正的自律，是发自内心的自我约束，不需要他人的提醒和监督，哪怕只有自己一个人，也能坚守自律的底线。 教师：接下来，我们来做一个情境判断题，请大家认真思考，说说自己的做法，并说明理由。 情境1：放学路上，没有老师和家长监督，你看到路边有垃圾桶，但还是忍不住把手里的垃圾扔在了地上。你会怎么做？ 情境2：在家里，爸爸妈妈不在家，你本来应该写作业，但手机就在旁边，你会忍不住刷手机吗？你会怎么做？ 情境3：考试的时候，老师没有注意到你，你有机会偷看别人的答案，就能得到更好的成绩，你会怎么做？ （学生逐一分析每个情境，分享自己的做法和理由，教师引导学生明白，即使无人监督，也要坚守自律的底线） 学生1：情境1中，我不会乱扔垃圾，因为即使没有人监督，我们也要爱护环境，不乱扔垃圾是自律的表现，也是我们的责任。 学生2：情境2中，我不会刷手机，我会先完成作业，因为写作业是我自己的事情，不需要爸爸妈妈监督，我要对自己的学习负责，这就是自律。 学生3：情境3中，我不会偷看答案，因为偷看答案是不诚实的行为，即使能得到好成绩，也是虚假的，真正的自律，就是要坚守诚实的底线，靠自己的努力取得成绩。 教师：大家的回答都非常棒，都明白了“慎独”的重要性，也知道了在无人监督时，应该如何践行自律。其实，“慎独”并不是一件很难的事情，它就藏在我们的日常小事中：没有人监督的时候，依然能按时起床、按时完成作业；没有人监督的时候，依然能不乱扔垃圾、爱护环境；没有人监督的时候，依然能诚实守信、不做错事……这些，都是“慎独”的表现，都是真正的自律。 教师：老师给大家分享一句名言——“君子慎独，不欺暗室”。这句话的意思是，品德高尚的人，在无人监督的时候，依然能坚守自己的原则，不做对不起自己、对不起他人的事情。希望大家都能努力做到“慎独”，不管有没有人监督，都能坚守自律的底线，从小事做起，从点滴做起，做一个真正自律的人。 设计意图：本环节通过提问、案例分析、情境判断等方式，引导学生理解“慎独”的内涵，明白真正的自律是无人监督时的自我坚守，突破教学难点。结合具体的情境，让学生在思考和选择中，明确在无人监督时如何践行自律，引导学生将自律意识转化为自觉行动，同时渗透中华优秀传统文化，培养学生的道德修养，落实核心素养目标。 课堂小结：升华情感，坚守自律 教师：同学们，今天的课就要结束了。通过今天的学习，我们知道了什么是自律，明白了自律的重要性，也懂得了自律要从小事做起、从身边事做起，学会了在日常小事中践行自律，做到慎独。 教师：自律不是一蹴而就的，它需要我们长期坚持、持之以恒；自律也不是一件痛苦的事情，当我们坚持做好每一件小事，养成自律的习惯，我们就会发现，自律能让我们的学习更高效、生活更有条理，能让我们变得更独立、更自信、更优秀。 教师：同学们，六年级是我们成长的关键时期，也是培养自律习惯的重要时期。希望大家能把今天学到的知识牢记在心里，落实到行动上，从今天开始，从身边的小事做起，从每一件力所能及的事情做起，坚守自律的底线，做到慎独修身，努力成为一个自律、自强、有担当的新时代好少年，为自己的未来打下坚实的基础。 教师：最后，老师送给大家一句话：“细节决定成败，自律成就未来。”愿每一位同学都能从小事践行自律，用自律书写精彩的人生！ 设计意图：课堂小结环节，梳理本节课的核心内容，帮助学生巩固所学知识，升华情感态度和价值观。通过富有感染力的语言，鼓励学生将自律意识转化为实际行动，坚守自律的底线，培养学生的责任意识和道德修养，落实四维核心素养目标，同时给学生留下深刻的印象，激励学生长期践行自律。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $