阅读训练十一 仰望布达拉宫- 【假期计划】2026年五年级语文寒假阅读

阅读训练十一 阅读要素根据要求梳理信息，把握内容要点。 仰望布达拉宫 ①进入拉萨，车窗外的林梢上空闪出一座宫殿的剪影：两侧是白宫墙，中间是红宫 墙，顶部的喇(Iǎ)嘛灵塔、宝瓶、经幢等鎏（ú）金饰物在阳光下闪着金光。“布达拉 宫！”心中一声惊呼。我强烈地感到了一种不可名状的庄严与崇高。 ②布达拉宫耸立在拉萨市中心的红山顶上。宫前是拉萨最宽阔、最漂亮的北京中 路。站在铺着长方形花岗岩的路上仰望布达拉宫，只见一片青绿的草坪后面，横着一 堵高高的围墙，围墙后面便是红山及其山顶上的雄伟宫殿。底部和东西两侧的宫墙为 灰白色，称作白宫；正中顶部是褐红色，称作红宫。无论是白宫还是红宫，一排排窗口 四周都涂了黑色，窗头那白色布帘在高原的劲风中波浪般飘动。白、红、黑三色的宫墙 及窗户，在蓝天白云的映衬下，对比强烈，色彩鲜明。 ③巍峨、雄伟、神圣、庄严，布达拉宫犹如伫立在世界屋脊上的一位长者，一位 哲人。 ④从红山西侧跳望，透过北京中路旁那三座白色佛塔金黄色的塔尖，看到的是布 达拉宫的西侧，它屹()立在巍巍山崖上，显得更为高峻、雄奇。 ⑤绕到红山北麓（ù）的宗角禄康，在一个宽阔的人工湖北岸眺望布达拉宫，看到 的是布达拉宫背后的宫墙，雄踞(jù)于陡峭的崖壁顶部。宫墙、峭壁、古柳、经幡(f) 的倒影一起映入湖里，使布达拉在雄伟中又增添了几分俏丽。 ⑥倘若站在八廓街头中心大昭寺的金顶上，放眼望去，又可看见布达拉雄伟的宫 假期计划语文五年级 21 殿远远地耸立在寺前广场的西北方，耸立在连绵的群山下。 ⑦在拉萨，几乎随处都可以望见布达拉宫。 ⑧布达拉宫似乎无处不在，无时不在。 (作者：徐治平) 1.[阅读要素]阅读文章，根据提示，将下面的思维导图填写完整。 观察点 观察角度 感受 透过车窗 远望布达拉宫的剪影①】 站在铺着长方形 巍峨、雄伟、 花岗岩的路上 ② 神圣、庄严 仰 ③ 布 眺望布达拉宫的西侧④ 达 拉 在一个宽阔的 人工湖北岸 眺望布达拉宫 ⑤ ⑥ 放眼望去 雄伟 2.[形成解释]“我强烈地感到了一种不可名状的庄严与崇高”一句中，“不可名状”是 什么意思？“我”为什么会有这样的感觉？ 3.[鉴赏评价]文章第③段运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 考点修辞手法的判断及其作用。 答题方法锁定作答区间，判断修辞手法，联系上下文分析作用。 22 假期计划语文五年级参芳 阅读训练一 1.骑手小哥抢到一个三杯奶茶的订单。配送 单上备注让骑手小哥自留一杯，另两杯送给 其他露天劳动者，骑手小哥将三杯奶茶都送 给了别人，自己只留下了配送单： 2.(1)外面天气的寒冷和骑手小哥的不易 (2)对配送单的珍视以及感受到来自陌生人 的温暖之后内心的感动 4.(1)BC(2)AD(3)B 阅读训练二 1.“我”的小人书被警察没收了。为了要回 “我”的小人书，母亲先带“我”到派出所里跟 警察认错，却被警察推出派出所；然后“我 们”在派出所外“静坐”了近四个小时，终于 打动了那位警察，他不仅归还了小人书，还 叫车送“我”和母亲回去。 3.不重复。多次写母亲用“一条手臂搂着我” 更能表现出在困境中母亲对“我”的保护，突 出母亲对“我”的爱。 4.执着、坚忍 阅读训练三 1.①父亲是个绝顶聪明的人 ②父亲是个很 随和的人聪明、多才多艺、随和、关爱孩 子、教子有方 2.①用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎的②重瓣荷 花灯③西瓜灯④在小西瓜上开小口，挖 净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹 3.平等、亲近的父子关系 4.这句话运用了动作描写，表现出孩子们对灯 的喜爱，侧面刻画了父亲喜欢孩子、心怀童 趣、动手能力强的形象。 阅读训练四 1.妈妈告诉“我”真爱像茉莉；妈妈得急病住进 了医院，爸爸一直照顾她；妈妈为了让爸爸 睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸 2.示例：你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他 所以没敢动。不知不觉，胳膊和腿都麻木了。 阅读训练五 1.张大力，原名叫张金璧，津门一员赳赳武夫， 身强力蛮，力大没边，故称“大力”。 2.B 3.①俯下身子，使手问一问，轻轻一撼 ②手握锁把，腰一挺劲动作 5.聚合成老板知道张大力力大没边，能将石锁 举起来，特意在石锁下边另外刻了字。 阅读训练六 1.劳苦简朴 崇敬 2.①工作量大②工作态度认真 ③整晚都 在批阅文件、看稿子 3.D 4.不多余。小转椅的上部歪了，总理都要把它 扶正，这个细节表现了总理严谨细致的作 风，与总理工作时的认真相呼应。 假期计划 答案 阅读训练七 1.风景相关诗文相关典故 2.示例：运用比喻的修辞手法，把白云比作玉 盘、巨龙，用飞腾的巨龙生动形象地写出了 白云被大风吹动时不断翻涌的样子，表达了 作者对泰山风景的喜爱之情。 3.D4.A 阅读训练八 1.(1)B (2)花冠是整个盆景的精华，就像一幅富有 诗意的画卷呈现在我的眼前。椭圆形 花瓣呈紫红色，花蕊呈淡黄色像羽扇， 像铃铛幽香，沁人心脾 2.大地无私奉献3.A 阅读训练九 1.(1)指荷叶被雨击打得左右摇晃 (2)对荷塘美景极为陶醉，以至达到精神恍 惚、不能自制的程度。 2.捉鱼虾捏泥人捉迷藏示例：无忧无虑 3.示例：③雨中荷塘④雨后荷塘⑤荷塘月色 4.夏雨过后，荷塘的景致更加迷人荷花荷 叶比喻雨后荷花的迷人 5.盛夏之夜，当一轮明月悬挂在天幕之上时。 6.文章赞美了家乡荷塘的自然风光，表达了作 者对童年时光的深情留恋，抒发了作者热爱 家乡、不忘乡情的思想情感 阅读训练十 1.示例：草原的辽阔③草原上空的云彩变 幻多端草原的奇丽景象 3.（1)示例：在这一望无际的草原上，…又仿 佛是一堆堆巨石。运用静态描写写出 了塔木软草原的空旷之美，让人体会到 这里的独特优美。 (2)示例：在辽阔无边的蓝天上，…半空的 一层薄纱。运用动态描写写出了草原 空云彩的变幻多姿，生动地表现了塔木 钦草原气候的无常。 阅读训练十一 1.①庄严与崇高②仰望布达拉宫③从红 山西侧④高峻、雄奇⑤俏丽⑥站在八 廓街头中心大昭寺的金顶上 2.“不可名状”指不能够用语言形容，文中指作 者对布达拉宫的感觉无法用语言表达出来。 因为布达拉宫雄伟庄严，而且在“我”心中非 常神圣，因此当“我”来到布达拉宫时，“我” 内心的感觉无法用语言形容。 3.运用了比喻的修辞手法，将“布达拉宫”比作 “长者”和“哲人”，突出了布达拉宫的巍峨、 雄伟、神圣、庄严，表达了作者对布达拉宫的 仰慕之情。 吾文 五年级 45