活动一：认识东北、西北、东南、西南-【绿卡小学作业本】2025-2026学年三年级下册数学教案（西南大学版·新教材）

该教案聚焦“认识东北、西北、东南、西南”核心知识点，通过复习东、西、北、南基础方向的手势互动，提出“物体在基础方向之间如何描述”的问题，衔接旧知构建学习支架，自然引入斜向方向探究。 以“街心花园”情境引导观察方向区间（数学眼光），用“东+北→东北”等组合方式帮助理解方向由来（数学思维），结合方向卡片游戏、家庭场景描述等实践活动（数学语言），提升空间观念与应用意识，助力教师突破方向混淆难点，让学生在生活中巩固方位认知。

综合与实践 神秘的宝藏 本单元计划课时数：5课时 建议：教学5课时 教学内容 本单元属于“综合与实践”领域，以“寻找宝藏”为核心情境，融合空间方位认知与实践应用，在学生已掌握东、西、北、南4个基础方向的基础上，系统拓展方位知识与应用能力。内容包括认识东北、西北、东南、西南4个斜向方向，学习多段路线的方向描述与反向路线规划，掌握“几点钟方向”的新型方位描述法，了解方向在现代导航（北斗、GPS）和定向越野中的实际应用，形成“基础方向—路线规划—新型方法—实际应用”的完整知识体系。 教学目标 1.认识东北、西北、东南、西南4个斜向方向，明确其与基础方向的组合关系，能以固定或动态观测点描述物体方位，提升空间方位感知能力。 2.掌握多段路线的方向描述方法，能根据观测点变化依次描述路线，能反向规划返回路线，培养逆向空间思维。 3.理解“几点钟方向”的规则，能实现其与传统方向的转换，能小组合作制作藏宝图并参与寻宝活动，提升创新实践与合作能力。 4.了解方向在现代导航和定向越野中的应用，参与校园定向越野实践，总结学习收获，增强空间认知自信心与应用意识。 重点、难点 重点：认识4个斜向方向并准确描述物体方位；掌握多段路线的方向描述与反向规划；理解“几点钟方向”规则并应用；参与校园定向越野实践。 难点：动态转换观测点描述多段路线方向；反向规划时准确转换方向；“几点钟方向”与传统方向的灵活转换；校园定向越野中精准定位目标点。 教与学建议 采用“观察—探究—实践—应用”的教学流程，从基础方向认知逐步过渡到复杂路线规划与新型方法学习；注重动手操作与互动体验，通过方向卡片游戏、三行三列方位互动、藏宝图制作、定向越野等活动，强化方位感知与应用能力；针对观测点转换、方向转换等难点，采用示意图标注、手势辅助、分步拆解等方式帮助学生理解；鼓励小组合作完成实践任务，培养合作交流与问题解决能力；结合家庭场景与校园环境设计作业，让学生在生活中巩固方位知识与应用技能。 活动一：认识东北、西北、东南、西南 课题 认识东北、西北、东南、西南 课型 新授课 教学内容 教科书第54～56页 教学目标 1.结合“街心花园”情境，认识东北、西北、东南、西南4个新方向，明确其在“东/西”与“北/南”之间的相对位置。 2.能准确描述物体在观测点的斜向方向，提升方位表达能力。 3.感受方向在生活中的实用性，激发空间认知兴趣。 教学重点 认识东北、西北、东南、西南4个方向，明确其相对位置（如东北在东与北之间） 教学难点 准确区分4个斜向方向，避免混淆（如东北与东南、西北与西南） 教学准备 课件 教学过程 备注 一、复习导入，引入新课 教师：我们已经学过东、西、北、南4个基础方向，谁能用手势表示出来？ 学生：（用手势指东、西、北、南） 教师：如果物体不在这4个正方向上，比如在东和北之间，该怎么描述方向呢？今天我们就来认识4个新方向！ （板书课题：认识东北、西北、东南、西南） 二、自主活动，探索新知 1.明确方向区间 教师：（课件出示街心花园图）大家看，街心花园是观测点，物流中心在西和北之间，这个方向叫“西北方”。那社区服务中心在东和北之间，叫什么方向？ 学生1：东北方！ 教师：湿地公园在西和南之间，叫什么？温泉酒店在东和南之间呢？ 学生2：西南方！东南方！ 教师：没错！我们把这4个方向总结一下： ・东+北→东北方； ・东+南→东南方； ・西+北→西北方； ・西+南→西南方。 （板书方向与区间的对应关系） 2.填写位置，巩固认知 教师：请大家完成教材第54页的填空。 学生：（自主填写） 教师：谁来分享答案？ 学生3：（1）西南；（2）温泉酒店；（3）东北；（4）物流中心。 三、课堂互动，强化应用 1.教材P55“说一说”练习 教师：（课件出示游乐园图）以喷泉为观测点，旋转木马在什么方向？ 学生4：西北方！ 教师：跷跷板、彩虹滑道、碰碰车呢？ 学生5：跷跷板在东北方，彩虹滑道在西南方，碰碰车在东南方。 2.方向卡片游戏 教师：我出示方向卡片，大家用手势指出对应的方向区间！ （如出示“东南”，学生指出东+南之间） 学生：（互动游戏） 3. 教材P55“走一走”练习 四、课堂总结 教师：今天我们认识了哪4个新方向？它们分别在哪些基础方向之间？ 学生6：东北（东+北）、东南（东+南）、西北（西+北）、西南（西+南）。 教师：以后描述物体方向时，要先确定观测点，再看在哪个基础方向之间哦！ 五、布置作业 1.完成教材第56页“填一填”。 2.回家后，以客厅为观测点，说说沙发、电视分别在什么方向。 衔接基础方向，自然引出斜向方向的探究。 通过“区间+名称”的对应，让学生理解方向的由来，避免死记硬背。 填空练习直接巩固方向与物体的对应，强化认知。 游戏+实际描述，提升方向应用的熟练度。 结合校园和家庭场景，让学生在生活中应用方向。 板书 设计 活动一：认识东北、西北、东南、西南 基础方向：东、西、北、南 新方向（基础方向组合）： ・东+北→东北方 ・东+南→东南方 ・西+北→西北方 ・西+南→西南方 观测点：街心花园 例：物流中心→西北方；温泉酒店→东南方。 教后 反思 本节课通过“基础方向组合”的方式，帮助学生理解了4个斜向方向，大部分学生能准确描述物体方向。但存在两个问题： 1.部分学生描述方向时，遗漏“观测点”（如直接说“温泉酒店在东南方”，未提街心花园）； 2.混淆“东北与东南”“西北与西南”的情况仍有发生。 后续教学中，需强化“观测点+方向”的完整表述训练，增加“方向对比”练习（如东北/东南）；同时可让学生用“画图标注”的方式，直观呈现方向区间，减少混淆。 学科网（北京）股份有限公司 $