综合实践 图形的拼组-【小学学霸作业本】2025-2026学年一年级下册数学教案（苏教版·新教材）

该教案聚焦“图形的拼组”核心知识点，通过生活中的风车情境导入，联系已学平面图形，引导学生用正方形、三角形及不同图形拼组，搭建从简单到复杂的学习支架，梳理图形特征与相互关系。 以实践操作为特色，学生拼正方形数字、三角形图案等活动发展空间观念（数学眼光），描述拼组过程和讲故事提升数学语言表达能力，小组合作探究培养推理意识（数学思维），激发学生兴趣，为教师提供可操作的实践教学方案。

综合实践 图形的拼组 课题 图形的拼组 课型 实践课 教学内容 教科书第32~35页内容 教学目标 1.使学生结合自己的生活经验，运用已经认识的图形拼成各种有趣的图形或图案，在动手操作和创意拼图中进一步感受相关图形的特征和相互关系，发展初步的空间想象能力。  2.使学生在用自己的语言描述拼图的过程、讲述图案背后的故事等活动中，积累图形语言表达现实世界的经验，感受图形或图案中蕴含的数学信息，提高在数学现象中发现和提出问题、分析和解决问题的能力。  3.使学生经历创作与分享拼图作品的过程，感受数学与日常生活的广泛联系，激发进一步认识和研究图形的兴趣。 教学重点 用完全一样的正方形或三角形拼简单的图形或有趣的图案。 教学难点 用各种认识的图形拼稍复杂的图案，并结合拼成的图案讲有趣的故事。 教学准备 各种形状图片、多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、情境展示，导入新课 教师：同学们，你们认识老师手里的玩具吗？（如下图） 教师：其实，老师手里的风车是由很多三角形彩纸组成的，不仅风车是这样，生活中还有很多由这些平面图形拼成的图案，今天我们就来学习平面图形的拼组。（板书：图形的拼组） 二、自主活动，探索新知 1.用正方形拼。 （1）出示课件例题。（课件教科书第32~33页用正方形拼） （2）引导学生明确探究内容和要求。 请同学们拿出4个完全一样的正方形，自己动手拼一拼，看能拼成什么图形。 （3）学生独立拼组，同桌相互交流。 教师：请同学们先独自动手拼一拼，然后以小组为单位交流讨论，组内总结一共有几种不同的方法。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 （4）结果汇报 教师：刚才看到同学们摆出了多种不同的样子，现在谁来说一说你的摆法？（指名学生上台展示） 课堂预设：同学们可能会有多种摆法（如下图所示），引导其他同学观察来验证摆法是否正确。 课堂小结： 教师：同学们，这几种拼法都是对的，既可以拼成我们学过的长方形，也可以拼成其他不规则的图形。 （5）运用探究。 出示课件例题。（课件教科书第33页用正方形拼） 教师：看下教材拼成的图案，分别是什么图案？ 课堂预设： 学生1：第1个像“小鱼图案”。 学生2：第2个是数字“2”和“3”。 教师：回答得非常好，那还能拼成什么图案？ 小组合作，用完全一样的正方形拼成表示0~9的图案，再数数拼成的数字图案各用了多少个正方形。 课堂预设：学生通过讨论后得出答案，利用拼出来的图形得出答案 （6）迁移应用。 出示课件例题。（课件教科书第33页用正方形拼） 教师：亮亮和他的同学拼成了下面的图案，你知道他们分别用了 多少个完全一样的正方形吗? 学生组内讨论交流，得出结论。教师巡视进行方法指导：先把图形分成完全一样的正方形，再数个数。 课堂小结： 教师：用完全一样的正方形可以拼成各种各样的图案。用相同个数的正方形也可以拼成不同的图案。 2.用三角形拼。 （1）出示课件例题。（课件教科书第33页用三角形拼） （2）引导学生明确探究内容和要求。 请同学们先把正方形纸折一折，剪一剪，剪成4个完全一样的三角形。 学生动手操作完成。 （3）学生独立拼组，同桌相互交流。 教师：用分成的小三角形拼一拼，看能拼成什么图形或图案。 请同学们先独自动手拼一拼，然后以小组为单位交流讨论，组内总结一共有几种不同的方法。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 （3）结果汇报。 教师：同学们把所有的形状都拼出来了，哪位同学愿意上台展示一下。（指名学生上台展示） 课堂预设：同学们可能会有多种摆法（如图所示），引导其他同学观察来验证摆法是否正确。 课堂小结： 教师：同学们，这几种拼法都是对的，用4个小三角形可以拼成大三角形和平行四边形，也拼成了其他好看的图案。 （5）运用探究。 出示课件例题。（课件教科书第34页用三角形拼） 教师：丽丽先拼成长方形，然后每次移动其中一个三角形，得到不同的图案。你能看出每次是怎样移动的吗? 学生组内交流，动手操作，并点名学生说说。 （6）结果汇报。 课堂预设： 学生1：将第1个图形左上角三角形移到下面就变成了第2个图形。 学生2：将第2个图形下面三角形，翻转下，移动到上面，就变成了第3个图形。 学生3：将第3个图形上面三角形，顺时针转一下，放到下面，就边长了平行四边形。 （6）迁移应用。 出示课件例题。（课件教科书第34页用三角形拼） 教师：用完全一样的三角形还能拼成哪些图案？先想一想，再 拼一拼。 学生组内交流，动手操作，并点互相说说。 出示课件例题。（课件教科书第34页用三角形拼） 教师：要拼成下面的图案，分别要用多少个完全一样的三角形？ 学生组内讨论交流，得出结论。教师巡视进行方法指导：先把图形分成完全一样的正方形，再数个数。 3.用不同图形拼。 （1）出示课件例题。（课件教科书第35页用不同图形拼） （2）引导学生明确探究内容和要求。 学生组内讨论交流，得出结论。教师巡视进行指导，并点名学生说说。 课堂预设： 学生1：第1个图形用了3种图形，分别是三角形、正方形、长方形，一共用了6个。 学生2：第2个图形用了4种图形，分别是三角形、长方形、圆、正方形，一共用了9个。 ······ 课堂小结： 教师指导方法，按一定顺序数图形个数，做到不重复不遗漏。 （3）动手操作。 教师：你还能用手中不同图形拼成哪些图案？先说一说打算拼什么，再剪出一些图形拼一拼，并涂上颜色。你能用拼成的图案讲一个有趣的故事吗？ 组织学生组内讨论，并引导学生讲故事。 选一些拼成的漂亮图案，贴在教室里展览。 三、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们认识了哪些图形？是怎样认识这些图形的？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 自己动手拼一些美丽的图案。完成手工作业。 通过学生都见过的风车导入新课，激发学生的学习兴趣。 学生独立完成，集体交流。 锻炼学生的观察能力。 不作硬性要求，对回答的学生给予鼓励 板书 设计 平面图形的拼组 两个完全相同的长方形拼成的图形：（粘贴学生作品） 四个完全相同的正方形拼成的图形：（粘贴学生作品） 两个完全相同的三角形拼成的图形：（粘贴学生作品） 教后 反思 本节课的教学过程中，主要以学生的动手操作为主，让学生体验在动手操作中发现问题的过程，引导学生养成通过动手实践来解决问题的习惯，同时给学生提供了足够的操作和交流展示的空间，鼓励学生创新思维。 学科网（北京）股份有限公司 $