综合实践 图形的拼组 用正方形拼（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学苏教版

该小学数学教学设计围绕“用正方形拼”核心知识点，通过观察乐乐和美美拼图作品的情境导入，先引导学生联系已学图形，再聚焦正方形，搭建从观察到动手操作的学习支架。 以操作实践为主线，通过4个正方形拼不同图形并命名、妙拼数字比较个数差异、拆分图案用摆画分方法数个数等活动，发展空间观念（数学眼光），培养推理意识（数学思维），提升数学语言表达能力（数学语言）。助学生积累活动经验，教师易实施，有效落实核心素养。

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 春季 课题 用正方形拼 教学目标 1.通过观察、操作和拼图等活动，引导学生学会用完全一样的正方形拼出一些简单图形或图案；能依据拼出的图形轮廓想象拼的过程，正确数出正方形数量，进一步感受正方形的基本特征，深化对平面图形特征的理解，初步发展空间观念。 2.学生在用完全一样的正方形拼组的过程中，尝试用自己的语言描述和解释拼图方法，积累用数学语言表达现实世界的经验，提升发现、提出、分析和解决问题的能力；体会图形变化及数与形的联系，发展创新意识。 3.学生参与创作与分享拼图作品的活动，感受数学与生活的紧密联系，激发进一步探索图形知识的兴趣，增强学好数学的自信心。 教学重难点 教学重点： 用完全一样的正方形拼出一些简单图形或图案。 教学难点： 依据拼出的图形轮廓想象拼的过程，发展空间观念。 教学过程 一、创设情境，导入新课 谈话：乐乐和美美正在玩拼图的游戏，这是他们的四份作品。请小朋友仔细观察这些图案，你觉得它们分别像什么？ 学生发挥想象，自由发言。 提问：进一步观察，这些图案是用哪些图形拼成的？ 明确：左边两个图案是用完全一样的正方形拼成的，右边的是用完全一样的三角形拼成的。 揭题：小朋友们也能像这样，用完全一样的正方形或三角形拼成各种有趣的图案吗？今天这节课，我们一起先用正方形拼，玩一玩“正方形拼拼乐”的数学游戏。 二、操作实践，自主体验 1.用4个完全一样的正方形拼图 （1）提问：想一想怎样才能做出很多完全一样的正方形？ 组织交流，明确：先找一张大的正方形纸，横着对折一次，再竖着对折一次，最后展开后沿着折痕剪一剪，就能得到4个完全一样的小正方形。 （2）动手实践 拼一拼：每人拿出4个完全一样的正方形拼一拼。 说一说：和同桌的小伙伴介绍一下，你拼成了什么图形？ 组织学生交流，呈现5种图形。 追问：你能根据形状的特点，给这些作品起个名字吗？ （3）组织比较 比一比：这些拼成的图形有什么相同？有什么不同？ 明确：拼成的图形虽然形状不同，但图形的大小相等，都是用4个完全一样的正方形拼成的。 2.用若干个完全一样的正方形拼图 （1）趣味拼图 提问：用完全一样的正方形还能拼成什么图案？把自己的想法和小组里的同学说一说。 自主活动，明确要求： 拼一拼：任意选择几个完全一样的正方形拼一拼。 数一数：拼成的图形或图案用了多少个这样的正方形？ 说一说：在四人小组内和小伙伴说一说你的作品。 学生小组活动，教师选择典型作品呈现。 组织全班交流，分层反馈，明确：用完全一样的正方形，不仅能拼出我们认识的平面图形，还能拼出各种有趣的图案！ （2）妙拼数字 谈话：用完全一样的正方形，可以拼出数字宝宝2和3，其他的数字宝宝也能用正方形拼出来吗？让我们一起试试看！ 小组合作，明确要求： 拼一拼：用完全一样的正方形拼成表示0-9的图案。 数一数：拼成的每个数字图案各用了多少个正方形？ 学生分组合作，教师选择典型作品呈现，组织学生交流。 选择素材对比：拼出的是同样的数字图案7，为什么这两个小组数出的正方形个数不一样？ 明确：都是拼数字图案7，但大小不同，所需的正方形的个数也就不相同。 3.拆分给出的图案 图案捉迷藏，明确要求： 想一想：每个图案分别用了多少个完全一样的正方形？ 做一做：你有什么好办法？动手试一试。 说一说：和同桌说说你的好办法。 学生自主活动后组织交流，明确：摆一摆、画一画、分一分，都是解决问题的好办法。发现第一个图案用了5个正方形，第二个图案用了9个正方形，第三个图案用了10个正方形。 比较：观察这三个图案的大小和正方形的个数，你又有什么新的发现？ 明确：正方形的个数越少，拼成的图案越小；正方形的个数越多，拼成的图案越大。 三、回顾整理，小结全课 课堂小结，布置课后活动任务。 1. 学科网（北京）股份有限公司 $