第3单元 第1课时 搭一搭（一）-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（北师大版·新教材）

该教案聚焦“有余数的除法”核心知识点，通过复习表内除法（如10÷5、20÷4等）导入，提出“13÷4”的新问题，搭建旧知到新知的学习支架，引导学生从已掌握的除法运算过渡到有余数除法的探究。 此资料以“搭正方形”动手操作为核心，学生用小棒摆一摆、说一说，经历从减法、乘法到除法算式的转化，体现数学眼光中的几何直观。通过小组讨论不同方法（如连减、乘减、除法），发展数学思维中的推理意识，结合“分小汽车”“粘树叶”情境解释算式意义，培养数学语言表达能力。既让学生深刻理解余数及算式各部分意义，又为教师提供可操作的探究式教学流程，提升课堂效率。

第1课时 搭一搭（一） 课题 搭一搭（一） 课型 新授课 教学内容 教科书第16~17页的内容 教学目标 1.结合搭正方形的操作过程，认识余数。 2.经历对有余数的除法算式中的每个数代表意义的探究，理解有余数除法各部分的意思，掌握其书写格式。 3.通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。 教学重点 认识余数，理解并掌握有余数的除法算式中每个数的意义。 教学难点 理解有余数的除法算式中每个数的意义。 教学准备 多媒体课件、小棒。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，计算这些题目。 出示课件： 10÷5= 4÷2= 30÷6= 20÷4= 12÷3= 学生独立思考，指名学生回答。 教师：同学们能计算“13÷4”吗？这节课让我们来学习。（板书：搭一搭（一）） 二、自主活动，探索新知 学习“搭一搭（一）”。 （1）课件出示： （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：同学们，搭一个正方形需要几根小棒？ 学生：4根。 教师：那13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？请同学们以小组为单位自己动手搭一搭，并用算式记录搭的过程和结果。 学生分组用小棒摆一摆，说一说，教师巡视指导。 教师：有没有同学可以代表自己的小组来回答这个问题呢？ （3）结果汇报 学生1：每搭一个正方形要用4根小棒，所以每搭一个就要减去一个4，可以列减法算式表示：13-4-4-4=1（根），减去了3个4，还剩1根。所以用13根小棒可以搭出3个正方形，还剩1根小棒 学生2：三四十二，搭3个正方形需要12根，还剩下1根。可以列乘法算式表示，即3×4=12（根），13-12=1（根）。 学生3：搭一个正方形需要4根小棒，求13根小棒能搭几个正方形，也就是看13里面有几个4，所以还可以列除法算式表示：13÷4。 教师：但是这个算式的结果应该怎么表示呢？ 引导学生认识余数，并列出有余数的除法算式： 13÷4=3（个）……1（根） 教师：剩余的这一根小棒叫作“余数”。这个算式读作：13除以4等于3余1。想这样的除法，没有正好分完，还有余数，叫有余数的除法。 （3）探究算式中每个数的意义。 教师：同学们能根据搭小棒的过程，说一说这个算式中每个数的意思吗？ 学生分组讨论，教师巡视指导，指名回答。 学生1：“13”表示一共有13根小棒。 学生2：“4”表示搭一个正方形需要4个小棒。 学生3：“3”表示搭了3个正方形。 学生4：“1”表示还剩下1根小棒。 （4）运用探究 教师：那我们一起来看一下，下面的算式中每个数的意思是什么呢？ 出示课件： 同桌之间相互说一说，指名学生回答。 学生1：第一幅图中，13表示一共有13辆小汽车；5表示平均分给5个小朋友；2表示每人可以分到2辆；3表示分完后还剩下3辆。 学生2：第二幅图中，13表示一共有片树叶；5表示粘一朵花需要5片树叶；2表示可以粘成2朵花；3表示还剩下3片树叶。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P17“练一练”第1题。 学生独立思考后，让学生上台解答。 2.课件出示教科书P17“练一练”第2题。 学生独立思考后，指名学生回答。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了有余数的除法，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第17页练一练第3题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 尽可能让学生多回答，学生自己完善 关注学生的各种说法，特别是错误的，让学生知道错在哪里。 对不同的说法予以肯定。 板书 设计 搭一搭（一） 教后 反思 通过让学生摆小棒的过程理解余数的意义，让学生深刻理解带余数的除法算式中每个数的意义。学生在动手操作、交流讨论中增长知识、提高能力，培养数学思维。教师在观察中应该让学生多说出自己的想法和发现，让更多的学生有机会参与。 学科网（北京）股份有限公司 $