非课标规定古代诗词(46首) 八年级(古诗文阅读鉴赏)(课件PPT)-【思而优·中考突破】2026年中考语文总复习（广东专用）

该初中语文中考复习课件聚焦古诗文默写与鉴赏核心考点，严格对接中考说明，系统梳理课标规定的古代诗词，明确直接型默写占比约40%、理解运用型默写占比约60%的考查权重，归纳出情境联想、手法分析等常考题型。 课件亮点在于融合中考真题与核心素养培养，收录2024青海《赠从弟》、2025内蒙古模拟《龟虽寿》等真题实例，通过“诗句意境联想”“情感主旨定位”等技巧指导，提升学生语言运用与思维能力。助力学生掌握理解型默写答题逻辑，教师可依此精准开展专题突破，高效提升复习质量。

26版·语文 课件 对点训练 • • •非课标规定古代诗词(46首)• • • - 八年级 - 第一节 古诗文默写与鉴赏 十五、野望(王绩) 1.直接型默写 　 　，徙倚欲何依。　 ， 　。 牧人驱犊返，　 　。　 　，　 　。 2.理解运用型默写 (1)王绩“　 ，　 ”(《野望》)与王维“荒城临古渡，落日满秋山”的诗句有着相似的意境。 (2)“　 ，　 ”(王绩《野望》)以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放牧的人和打猎的人各自随愿而归。 东皋薄暮望 树树皆秋色 山山唯落晖 猎马带禽归 相顾无相识 长歌怀采薇 树树皆秋色 山山唯落晖 牧人驱犊返 猎马带禽归 十六、渡荆门送别(李白) 1.直接型默写 渡远荆门外，来从楚国游。　 　，　 。 　 　，　 　。　 　， 　。　 山随平野尽 江入大荒流 月下飞天镜 云生结海楼 仍怜故乡水 万里送行舟 2.理解运用型默写 (1)游览长江三峡大坝工程时，小周眺望天空，只见天上的云彩层层叠叠，变幻无穷，构成海市蜃楼般奇特的画面，正如《渡荆门送别》中写的“　 . ”。 (2)家国情怀是热爱祖国各地的美好风光。来到荆门山，你能欣赏到“　 . ，　 　”(李白《渡荆门送别》)的壮美景色；驱车塞外，你能领略“　 ，　 ”(王维《使至塞上》)的辽远奇景；漫步村野，你会陶醉于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的依依绿柳中。 云 生结海楼 山随 平野尽 江入大荒流 大漠孤烟直 长河落日圆 十七、庭中有奇树(《古诗十九首》) 1.直接型默写 　 ，　 　。攀条折其荣，将以遗所思。 　 　，　 　。此物何足贵？但感别经时。 庭中有奇树 绿叶发华滋 馨香盈怀袖 路远莫致之 2.理解运用型默写 (1)《庭中有奇树》中“　 　，　 ”道出了诗人对青春年华在寂寞中流逝的惋惜之情。 (2)诗者，融情于景，吟咏性情也。《庭中有奇树》的“　 ， 　 　”让人们目睹了富有生机的春日之景。 馨香盈怀袖 路远莫致之 庭中有奇树 绿叶发华滋 十八、龟虽寿(曹操)2025、2022 1.直接型默写 神龟虽寿，　 　；　 　，终为土灰。 　 　，　 　；　 　，　 　。2025、2022 盈缩之期，不但在天；　 　，　 　。 幸甚至哉，歌以咏志。 犹有竟时 腾蛇乘雾 老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心不已 养怡之福 可得永年 2.理解运用型默写 (1)(2025·内蒙古模拟)仁人志士的高远之志，在我们的青葱岁月里激扬。新时代青年当以“　 　，　 　”(曹操《龟虽寿》)的雄心，谱写风华正茂的青春华章。 (2)(2025·舟山模拟)文言诗文中的困境与突围，构成了中国思想史上一道深刻而复杂的文化景观。苦闷于生命短暂，曹操高歌“　 　，　 　” (《龟虽寿》)，以昂扬斗志突破时空局限。 老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心不已 十九、赠从弟(其二)(刘桢) 1.直接型默写 　 　，　 　。　 　，　 ！ 　 　，　 　。　 　？　 。 亭亭山上松 瑟瑟谷中风 风声一何盛 松枝一何劲 冰霜正惨凄 终岁常端正 岂不罹凝寒 松柏有本性 2.理解运用型默写 (1)(2024·青海)黄河塑造了中华民族自强不息的民族品格。刘桢《赠从弟》(其二)中，作者以“　 ？　 ”两句表明自己志向之坚贞。 (2)(2025·酒泉模拟)寒冬降临，而嘉峪关在冰雪覆盖下则更显雄伟壮观，如同一位身披银甲的勇士，伴随着银松，傲然屹立，展现出刘桢《赠从弟》(其二)中“冰霜正惨凄，　 　”的巍然正气。 岂不罹凝寒 松柏有本性 终岁常端正 二十、梁甫行(曹植) 1.直接型默写 　 　，千里殊风雨。剧哉边海民，　 。 　 　，　 　。 ，　 　。 八方各异气 寄身于草野 妻子象禽兽 行止依林阻 柴门何萧条 狐兔翔我宇 2.理解运用型默写 (1)读经典，明道理。曹植在《梁甫行》中借“　 　，　 　”的自然现象提醒最高统治者要普降恩泽，施惠于民。 (2)家国情怀是生命自觉和精神传承。它是曹植在《梁甫行》“　 . ，　 ”中对贫苦人民家园荒芜、野兽出没的生存忧思。 八方各异气 千里殊风雨 柴门何萧 条 狐兔翔我宇 二十一、采桑子(欧阳修) 1.直接型默写 轻舟短棹西湖好，　 　。芳草长堤，　 　。 　 　，不觉船移。微动涟漪，　 　。 绿水逶迤 隐隐笙歌处处随 无风水面琉璃滑 惊起沙禽掠岸飞 2.理解运用型默写 (1)(2025·南宁模拟)古人妙笔蘸自然之色入诗文，借诗词传承千年，让今人仍能感知彼时山川草木的鲜活与诗意。“　 　，　 　” (欧阳修《采桑子》)，色彩的动态变化，赋予西湖鲜活的生命力。 (2)“　 　，　 ”(欧阳修《采桑子》)人禽互窥，惬意流连，写出了西湖春景的多姿多彩。 轻舟短棹西湖好 绿水逶迤 微动涟漪 惊起沙禽掠岸飞 二十二、相见欢(朱敦儒) 1.直接型默写 　 ，　 　。万里夕阳垂地大江流。 中原乱，　 　，几时收？　 　。 金陵城上西楼 倚清秋 簪缨散 试倩悲风吹泪过扬州 2.理解运用型默写 (1)翻开课本，驻足就能感受“爱国忧民”的赤诚之心，俯身便能听到“报国建功”的铿锵之音。朱敦儒用“中原乱，　 　，　 　？”(《相见欢》)表达了他渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望。 (2)亭台楼阁是古诗词中常见的意象，如朱敦儒的《相见欢》中“　 . ，　 　”两句是借登楼意象表现痛切的感叹。 簪缨散 几时收 金陵城上 西楼 倚清秋 二十三、如梦令(李清照) 1.直接型默写 常记溪亭日暮，　 　。　 ，　 　。争渡，争渡，　 。 沉醉不知归路 兴尽晚回舟 误入藕花深处 惊起一滩鸥鹭 2.理解运用型默写 (1)(2025·南宁模拟)夏日的光影在文人笔下悄然流转。夏日黄昏，李清照在《如梦令》中以“　 　，　 　，　 ”定格下水鸟惊飞的灵动瞬间。 (2)(2025·济南模拟)自古文人崇尚自然，热爱自然。李清照在《如梦令》中用“　 　，　 ”写出了在溪亭游玩的快乐回忆。 争渡 争渡 惊起一滩鸥鹭 常记溪亭日暮 沉醉不知归路 二十四、式微(《诗经·邶风》) 1.直接型默写 式微式微，胡不归？　 　，　 ？ 式微式微，胡不归？　 　，　 　？ 微君之故 胡为乎中露 微君之躬 胡为乎泥中 2.理解运用型默写 (1)《诗经》是中国诗歌的源头之一，其中既有体现对爱情的美好向往的诗句，如“　 ，君子好逑”(《关雎》)，也有体现劳役者的质问的诗句，如“微君之故，　 　”(《式微》)。 (2)《诗经·邶风》中的《式微》的诗句“　 ，　 　？”叙写日落天黑，劳役者还在露水中劳作。 窈窕淑女 胡为乎中露 微君之故 胡为乎中露 二十五、子衿(《诗经·郑风》) 1.直接型默写 青青子衿，　 　。纵我不往，　 　？ 　 　，悠悠我思。纵我不往，　 　？ 　 ，　 　。　 ，　 　！ 悠悠我心 子宁不嗣音 青青子佩 子宁不来 挑兮达兮 在城阙兮 一日不见 如三月兮 2.理解运用型默写 (1)(2025·眉山模拟)诗文情思长。《子衿》中的“　 　，　 ”虽是夸张之词，但思念之情溢于言表。 (2)《子衿》首章采用赋的手法，直接抒发主人公对心上人的思念之情的句子是：　 　，　 　。 一日不见 如三月兮 青青子衿 悠悠我心 二十六、望洞庭湖赠张丞相(孟浩然) 1.直接型默写 　 　，　 　。　 　，　 　。 　 　，　 　。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 八月湖水平 涵虚混太清 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 欲济无舟楫 端居耻圣明 2.理解运用型默写 (1)(2025·绍兴模拟)阅读，是一场纸上的旅行。读古诗，品味孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“　 ，　 ”之宏伟磅礴。 (2)(2025·宁波模拟)江河湖海之间，舟船形貌各异，有的舟能承载梦想，驶向理想的彼岸，如“　 ，　 ”(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)。 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 欲济无舟楫 端居耻圣明 二十七、石壕吏(杜甫) 1.直接型默写 暮投石壕村，有吏夜捉人。　 ，　 　。 　 　！　 ！ 听妇前致词：三男邺城戍。　 　，　 。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。　 　，　 　。 　 ，　 　。急应河阳役，犹得备晨炊。　 　， 　 　。天明登前途，独与老翁别。 老翁逾墙走 老妇出门看 吏呼一何怒 妇啼一何苦 一男附书至 二男新战死 有孙母未去 出入无完裙 老妪力虽衰 请从吏夜归 夜久语声绝 如闻泣幽咽 2.理解运用型默写 (1)信是无声的诉说，流淌着真挚的情感。而战争是残酷的，“　 　， 　 ”(杜甫《石壕吏》)，家信传来的消息却是那么令人心碎。 (2)诗人常借助多种手法传情达意。杜甫的“　 ！　 ！” (《石壕吏》)借用对比的手法写出官吏之酷虐、老妪之痛苦。 一男附书至 二男新战死 吏呼一何怒 妇啼一何苦 二十八、题破山寺后禅院(常建) 1.直接型默写 　 ，　 　。　 　， 　 。　 　 　，　 　。　 　， 　。　 清晨入古寺 初日照高林 曲径通幽处 禅房花木深 山光悦鸟性 潭影空人心 万籁此都寂 但余钟磬音 2.理解运用型默写 (1)(2024·临夏州)清晨阳光明媚，诗人常建漫步山林，进入古寺，“　 ，　 　”(《题破山寺后禅院》)，一幅幽静深远、花木掩映的画面引人遐思。 (2)文人借“山”表达自己的人生态度。常建“　 　 ，　 　” (《题破山寺后禅院》)是禅意愉悦的。 曲径通幽处 禅房花木深 山光悦鸟性 潭影空人心 二十九、送友人(李白) 1.直接型默写 　 　，白水绕东城。　 ，　 　。 　 　，　 　。挥手自兹去，　 　。 青山横北郭 此地一为别 孤蓬万里征 浮云游子意 落日故人情 萧萧班马鸣 2.理解运用型默写 (1)(2025·深圳模拟)深圳既有城市风光，也有田园意境。日落时分，登上羊台山遥望故乡，不免有“　 　，　 　”(送友人《李白》)的感慨。 (2)(2025·无锡模拟)夜风轻拂，李白笔下“　 　，　 　” (《送友人》)，马嘶声渐远，离别之音久久萦绕心间。 浮云游子意 落日故人情 挥手自兹去 萧萧班马鸣 三十、卜算子·黄州定慧院寓居作(苏轼) 1.直接型默写 　 ，　 　。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。　 　，　 。 缺月挂疏桐 漏断人初静 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 2.理解运用型默写 (1)少年正是读书时，书中自有千古诗情。“　 　，　 . ” (苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)的高洁自许，字字句句，感人肺腑。 (2)(2025·湛江模拟)小语发现身边处处蕴藏着古诗文，她发现有一间影楼名为“孤鸿影”，出自苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“　 . ，　 ”。 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙 洲冷 谁见幽人 独往来 缥缈孤鸿影 三十一、卜算子·咏梅(陆游) 1.直接型默写 驿外断桥边，　 　。　 　，　 　。 　 ，　 。　 ，　 。 寂寞开无主 已是黄昏独自愁 更着风和雨 无意苦争春 一任群芳妒 零落成泥碾作尘 只有香如故 2.理解运用型默写 (1)(2025·哈尔滨模拟)古诗文跨越千年时空，共同勾勒出中华儿女“志存高远、心系家国”的精神图谱。陆游在《卜算子·咏梅》中借“　 . 　，　 　”刻下孤高傲世的精神丰碑。 (2)陆游的《卜算子·咏梅》写出梅花处境的悲凉和不断遭受风雨蹂躏的愁苦的句子是：　 ，　 。 零落成泥碾 作尘 只有香如故 已是黄昏独自愁 更着风和雨 本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $