5.1 延续文化血脉 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

《5.1 延续文化血脉》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：九年级上册 一、四维核心素养 政治认同：感受中华文化魅力，认同中国特色社会主义文化，坚定文化自信，增强民族自豪感与国家认同感。道德修养：理解中华传统美德内涵，自觉践行美德，提升道德判断与践行能力。健全人格：培育开放包容、理性自信的人格，摒弃文化偏执，树立正确的文化观。责任意识：明确青少年传承文化、弘扬美德的责任，主动参与文化实践，践行文化使命。 二、重难点 重点：掌握中华文化的特点、价值及中国特色社会主义文化的内涵，理解文化自信的重要意义；明确中华传统美德的丰富内容与当代价值，知道传承美德的基本路径。难点：理解中华文化薪火相传的内在原因，把握“创造性转化、创新性发展”的具体要求；区分文化自信与文化自大，树立理性的文化自信，将美德内化于心、外化于行。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引出主题 教师活动：同学们，上课前我们先来看一段短视频（播放山东非遗“火虎”表演片段），视频中“浴火之虎”舞动时火光四射，场面十分震撼。大家知道吗？这项表演已有120余年历史，曾濒临灭绝，如今在传承与创新中重焕生机。请大家思考：火虎表演为什么能跨越百年、延续至今？它背后承载着怎样的文化密码？ 学生活动：认真观看视频，结合自身认知发言，分享自己对非遗文化的了解，尝试回答教师提出的问题，表达自己对“文化延续”的初步思考。 教师总结：火虎表演承载着中华民族的生活智慧与精神寄托，是中华文化的重要缩影。它的延续，正是我们中华民族守望精神家园、延续文化血脉的生动体现。今天，我们就一同走进《延续文化血脉》这一课，探寻中华文化的根与魂，明确我们作为青少年的文化责任。 设计意图：以极具视觉冲击力的非遗“火虎”表演为切入点，将抽象的“文化传承”具象化，拉近学生与传统文化的距离，激发学生的学习兴趣和探究欲望；通过提问引导学生主动思考，自然引出本节课的核心主题，为后续教学奠定情感与认知基础。 第一篇章：中华文化根——探寻中华文化的魅力与生命力 环节一：感受中华文化的博大精深、源远流长 教师活动：同学们，中华文化上下五千年，如同一条奔流不息的长河，滋养着一代又一代中华儿女。接下来我们开展“中华文化代言人”展示活动，请各小组结合课前收集的资料，上台分享你们心中的中华文化符号，说说它的特点和内涵。提示大家，可以从语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术、传统节日等方面入手。 学生活动：各小组依次上台展示，分享收集的中华文化素材——有的小组展示汉字的演变过程，说明汉字是中华文化的重要载体；有的小组分享《论语》《道德经》等文化典籍，解读其中蕴含的思想理念；有的小组展示青花瓷、开化纸等科技工艺，介绍我国古代劳动人民的智慧；还有的小组分享春节、中秋节等传统节日，讲述节日背后的民俗与情感。其他同学认真倾听，补充发言，相互交流。 教师活动：认真倾听各小组的展示，对学生的分享给予肯定和点评，引导学生总结：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，丰富多彩的传统节日，这些共同构成了博大精深的中华文化。而汉字的延续、典籍的传承、非遗的坚守，更体现了中华文化源远流长、薪火相传、历久弥新的特点。大家还记得我们课前了解的开化纸吗？它被誉为“中国传统手工纸皇冠上的明珠”，曾因战乱失传，如今复旦大学科研团队成功“复活”这一工艺，让千年古法重焕生机，这正是中华文化生命力的体现。 设计意图：通过小组展示、互动交流的形式，让学生主动参与课堂，直观感受中华文化的丰富内涵和独特魅力；结合开化纸、火虎表演等实例，将抽象的文化特点转化为具体可感的案例，帮助学生理解中华文化“源远流长、博大精深”的深刻含义，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。 环节二：探究中华文化薪火相传的内在原因 教师活动：同学们，中华文化历经五千年沧桑岁月，遭遇过战乱、动荡，却依然能薪火相传、历久弥新，是什么赋予了它如此强大的生命力？请大家结合以下两个案例，分组讨论：案例一，火虎表演最初为驱赶虎患，后演变为祈福消灾、欢庆节日的艺术形式，抗战时期融入抗敌意象，新时代又结合现代舞台技术，丰富表演形式；案例二，佛教传入中国后，与中国传统文化相融合，形成了具有中国特色的佛教文化，成为中华文化的组成部分。 学生活动：分组讨论，结合案例分析中华文化延续的原因，每组推选一名代表发言。有的小组认为，中华文化能够根据时代变化不断调整，适应时代需求；有的小组提出，中华文化能够吸收外来优秀文化，不断丰富自身；还有的小组补充，中华儿女的坚守与传承，是中华文化延续的重要保障。 教师总结：大家的分析非常到位。中华文化之所以能薪火相传、历久弥新，关键在于它具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力。创造力让中华文化能够结合时代需求，不断创新发展，比如火虎表演的演变、开化纸工艺的“复活”；包容力让中华文化能够吸收借鉴其他民族的优秀文化成果，丰富自身内涵，比如佛教文化的中国化。同时，中华儿女对中华文化的热爱与坚守，更是中华文化得以延续的重要力量。 设计意图：通过案例分析和小组讨论，引导学生主动思考、合作探究，自主总结中华文化薪火相传的内在原因；结合具体案例，让学生深刻理解“创造力”和“包容力”的具体体现，避免抽象讲解，提升学生的分析能力和归纳能力，进一步增强对中华文化生命力的认同。 环节三：理解中国特色社会主义文化的内涵 教师活动：同学们，进入新时代，我们延续文化血脉，不仅要传承中华优秀传统文化，还要发展中国特色社会主义文化。请大家阅读课本相关内容，思考：中国特色社会主义文化是由哪些部分组成的？它们之间是什么关系？结合火虎表演的例子，说说革命文化、社会主义先进文化与中华优秀传统文化的关联。 学生活动：自主阅读课本，圈画关键知识点，结合火虎表演在抗战时期、新时代的演变，思考三种文化的关系，主动发言分享自己的理解。明确中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。 教师活动：针对学生的发言进行补充和梳理，强调：中华优秀传统文化是中国特色社会主义文化的根，革命文化是中国特色社会主义文化的基，社会主义先进文化是中国特色社会主义文化的魂，三者相互影响、相互包容，共同构成了中国特色社会主义文化的重要内容。火虎表演作为中华优秀传统文化的代表，抗战时期融入抗敌意象，成为革命文化的组成部分，新时代的创新发展，又体现了社会主义先进文化的要求，正是三种文化有机融合的生动体现。发展中国特色社会主义文化，就是要坚守中华文化立场，立足当代中国现实，结合当今时代条件，传承优秀传统文化，弘扬革命文化，发展先进文化。 设计意图：引导学生自主阅读课本，培养自主学习能力；通过结合火虎表演的案例分析，帮助学生理清中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化三者的关系，准确理解中国特色社会主义文化的内涵，落实“政治认同”核心素养，增强学生对中国特色社会主义文化的认同。 环节四：坚定文化自信，践行文化使命 教师活动：同学们，习近平总书记说：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”请大家思考：我们为什么要坚定文化自信？作为青少年，我们应该如何坚定文化自信、延续文化血脉？请大家结合身边的案例，分组讨论，分享自己的观点。 学生活动：分组讨论，结合故宫文创、河南卫视“中国节日”系列节目、身边的非遗传承人事迹等案例，分享对文化自信重要性的理解，探讨青少年传承文化的具体做法。发言要点包括：文化自信能增强民族凝聚力和向心力，为国家发展提供精神动力；青少年要学习中华优秀传统文化，了解其内涵；要积极宣传中华文化，参与非遗保护活动；要学会创新，让传统文化适应现代生活等。 教师活动：认真倾听学生的发言，给予肯定和鼓励，总结文化自信的重要意义：坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展；能够增强民族自豪感和自信心，凝聚民族力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供精神支撑。同时，引导学生明确青少年传承文化的具体路径：第一，学习中华优秀传统文化，了解其内涵和价值，积累文化知识；第二，认同中华文化，增强对中华文化的自豪感，摒弃文化自卑心理，也避免文化自大；第三，传承中华文化，积极参与文化实践，比如参与非遗体验、学习传统技艺、宣传中华文化；第四，创新发展中华文化，学会对传统文化进行创造性转化、创新性发展，比如设计文创产品，让传统文化融入现代生活；第五，尊重外来优秀文化，吸收借鉴其有益成果，推动中华文化走向世界。 补充强调：我们所说的文化自信，不是盲目自大，而是建立在对自身文化正确认识基础上的理性自信，既要看到中华文化的优秀之处，也要正视其不足，不断创新发展。比如，我们传承传统节日，不仅要记住节日习俗，更要理解其背后的团圆、感恩、爱国等文化内涵，让传统节日的文化价值在当代得以延续。 设计意图：结合时代热点和身边案例，引导学生深入思考文化自信的重要意义，明确青少年的文化责任；通过小组讨论，让学生主动表达观点，将抽象的“文化自信”转化为具体的行动指南，培养学生的责任意识和实践能力，落实“政治认同”“责任意识”核心素养。 第二篇章：美德万年长——传承中华传统美德，涵养道德品格 环节一：感悟中华传统美德的丰富内涵 教师活动：同学们，中华优秀传统文化的精髓，就是中华传统美德。它历经千年传承，融入中华民族的血脉之中，成为中华民族生生不息的精神力量。请大家结合课本内容，小组合作，梳理中华传统美德的主要内容，并举出对应的例子。提示大家，可以从爱国情怀、奋进品格、诚信守法、孝老爱亲、助人为乐等方面梳理。 学生活动：小组合作，梳理中华传统美德的内容，结合历史故事、身边事例发言分享。比如，忧国忧民、道济天下的爱国情怀（屈原投江、文天祥“人生自古谁无死”）；勤劳勇敢、自强不息的奋进品格（愚公移山、精卫填海）；诚实守信、见利思义的高尚情操（商鞅立木为信、季布“一诺千金”）；孝亲敬长、邻里互助的传统美德（黄香温席、子路负米）；助人为乐、见义勇为的道德风尚（雷锋事迹、身边的志愿服务者）。 教师活动：对各小组的梳理结果进行汇总和点评，强调中华传统美德内涵丰富、博大精深，涵盖了爱国、敬业、诚信、友善等多个方面，是中华文化的重要组成部分，也是中华民族宝贵的精神财富。这些美德不仅在历史上发挥了重要作用，在当代社会依然具有重要的价值，是我们为人处世的行为准则。 设计意图：通过小组合作梳理、案例分享的形式，让学生系统掌握中华传统美德的丰富内容，将抽象的美德概念与具体的历史故事、身边事例结合起来，加深学生的理解；引导学生感受传统美德的时代魅力，培养学生的道德认知，落实“道德修养”核心素养。 环节二：理解中华传统美德的当代价值 教师活动：同学们，中华传统美德流传千年，在当代社会依然焕发出强大的生命力。请大家观看一段短视频（播放博主南翔传承非遗、践行美德的片段，以及身边普通人践行美德的场景：环卫工人坚守岗位、志愿者帮扶老人、学生诚信考试等），思考：中华传统美德在当代有什么价值？它对我们个人、社会和国家发展有什么重要意义？ 学生活动：认真观看视频，结合视频内容和自身生活体验，发言分享自己的观点。明确中华传统美德能够滋养人的心灵，提升人的道德素养；能够凝聚社会共识，促进社会和谐；能够为国家发展提供精神支撑，推动社会文明进步。 教师总结：大家说得非常好。中华传统美德是当代中国精神的重要组成部分，具有鲜明的当代价值。对个人而言，它能够引导我们明大德、守公德、严私德，培养良好的道德品质，健全人格；对社会而言，它能够涵养社会文明风尚，促进社会和谐稳定，推动社会进步；对国家而言，它能够凝聚民族力量，弘扬民族精神，为国家发展提供强大的精神支撑，助力实现中华民族伟大复兴的中国梦。博主南翔坚守非遗传承，用行动践行责任与担当，正是传统美德在当代的生动体现。 设计意图：以生活化的短视频为载体，让学生直观感受传统美德在当代的具体体现，理解传统美德的当代价值；引导学生结合自身生活体验发言，拉近美德与生活的距离，让学生认识到美德并非遥不可及，而是存在于日常生活的方方面面，增强学生践行美德的自觉性。 环节三：践行中华传统美德，争做美德少年 教师活动：同学们，中华传统美德的力量在于践行。作为新时代的青少年，我们既是传统美德的传承者，也是传统美德的践行者。请大家结合自身实际，分组讨论：在日常生活中，我们可以通过哪些具体行动，传承和弘扬中华传统美德？ 学生活动：分组热烈讨论，结合校园生活、家庭生活、社会生活，分享自己践行美德的具体做法，每组推选一名代表发言。发言要点包括：在家庭中，孝敬父母、主动承担家务，体谅父母的辛苦；在校园里，尊敬老师、团结同学，诚实守信、乐于助人，遵守校园规则；在社会上，尊重他人、文明有礼，爱护公共设施，参与志愿服务，践行诚信友善的准则。 教师活动：认真倾听学生的发言，对学生提出的具体做法给予肯定和鼓励，引导学生总结：传承和弘扬中华传统美德，不需要惊天动地的壮举，需要我们从身边的小事做起，从点滴行动做起，做到内化于心、外化于行。既要传承传统美德的优秀基因，也要结合当代社会的发展需求，不断丰富和发展传统美德的内涵，让传统美德与时代同行。同时，引导学生认识到，践行传统美德与遵守法律并不矛盾，诚信守法、文明有礼既是传统美德的要求，也是法治社会的基本准则，我们要将美德与法治相结合，提升自身的综合素养。 设计意图：通过分组讨论，引导学生将抽象的美德要求转化为具体的行动指南，让学生明确自己在践行美德中的具体责任；结合校园、家庭、社会生活场景，让学生知道践行美德的具体路径，增强学生的实践能力；强调美德与法治的结合，落实“法治观念”核心素养，引导学生自觉践行美德，争做美德少年。 课堂小结：梳理回顾，升华情感 教师活动：同学们，今天我们一同探寻了中华文化的根与魂，感受了中华传统美德的魅力与价值。请大家回顾本节课的内容，思考：通过本节课的学习，你有哪些收获？你对“延续文化血脉”有了哪些新的认识？ 学生活动：自主回顾本节课的知识点，主动发言分享自己的收获，梳理本节课的核心内容，表达自己传承文化、践行美德的决心。 教师总结：本节课我们了解了中华文化源远流长、博大精深的特点，知道了中国特色社会主义文化的内涵，明确了坚定文化自信的重要意义；我们也感悟了中华传统美德的丰富内涵与当代价值，懂得了传承美德、践行美德的具体路径。中华文化是我们的精神根基，中华传统美德是我们的精神滋养，延续文化血脉，需要我们每一个人坚守文化自信，传承中华优秀传统文化，弘扬中华传统美德，主动承担起自己的文化责任，用实际行动守护我们的精神家园，让中华文化在新时代焕发出更加璀璨的光芒。 设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的核心知识点，形成完整的知识体系；引导学生分享收获，强化学生的认知与情感体验，升华学生的爱国情怀和文化责任感，落实本节课的核心素养目标，实现“教书”与“育人”的统一。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $