4.3 选举产生班委会 第三课时（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治五年级上册

教学设计 教学课题 选举产生班委会 教学目标 （1）政治认同：在班级建设中，能认识到班级管理需要全体成员参与，培养以主人翁姿态参与班级事务的意识，认同班级集体共同的发展目标。 （2）道德修养：通过班级问题讨论与建议提出，提升为班级建设贡献智慧与特长的能力，学会以合理方式参与班级事务，增强关心集体、服务集体的道德自觉。 （3）法治观念：明确班级事务人人有责，理解遵守集体规则、力所能及参与集体活动是每个成员的责任，树立班级集体事务共担共责的法治观念。 （4）健全人格：学习雷锋 “螺丝钉” 精神，树立为班级建设主动担当的集体责任感，愿意在班级活动中发挥自身价值，形成积极融入集体、关爱集体的人格特质。 （5）责任意识：认识到承担班级职责需付出时间精力并勇于面对困难，能结合实际案例分析承担责任时的选择方向，培养主动、坚持、有担当的责任意识。 重难点 （1）教学重点：通过班级真实情境（如课间秩序维护、活动组织筹备）的参与体验，内化主人翁意识，以具体行动（如提出班级管理建议、参与班级事务分工）主动承担班级建设责任。 （2）教学难点：在班级责任实践中（如面对班级问题、承担具体职责时），如何结合集体需求与个人能力，克服畏难情绪并做出负责任的选择。 教学方式与策略 问题探究法、案例分析法、小组合作法、实践体验法 教学活动设计 一、导入新课 （方式：情境导入） 师：同学们，上节课我们通过民主投票选出了新一届班委会，黑板上还贴着大家的竞选口号呢（指向黑板）。现在，班委们已经开始筹备本周的 “班级文化墙” 展示，有的同学可能觉得 “这些事有班委就行，我们跟着学就行”，是吗？（观察学生反应，微笑） （生：有的点头，有的露出犹豫神色，小声议论 “好像不太对”） 师：（语气轻快，走近学生）别着急，我们先来聊聊昨天课间发生的一件事 —— 第三组的小雨同学因为追跑打闹差点撞到走廊拐角的花盆，花盆虽然没倒，但地上洒了些水。这件事让我想到一个问题：如果班级的每一件事都只靠班委 “冲锋”，我们这些 “小助手” 能做些什么呢？（稍作停顿，目光扫过教室） （生：“可以帮忙整理花盆！”“提醒同学慢一点！”“我们也可以给班级提建议呀！”） 师：同学们说得真好！其实班级建设就像一场 “接力赛”，班委是 “主力队员”，我们每个同学都是 “替补队员”，只有替补席上随时有人 “候场”，团队才能跑得更远。今天我们就一起来探讨《班级建设人人有责》（板书课题，引导学生齐读），看看我们能为班级这趟 “列车” 做些什么 “加油零件”。 二、讲授新课（结合 32 页 “活动园” 内容） （板书：班级建设人人有责） 师：请大家翻到课本 32 页，“活动园” 里藏着三个班级 “小烦恼”，都是我们每天可能遇到的真实场景。现在请大家拿出便签纸，把自己能想到的解决办法写在纸上，再和小组内的伙伴交换看看（巡视，看到有学生写得慢，轻声提示 “可以想想自己班级上周发生过的小事哦”）。 （1）针对 “课间追跑打闹” 的问题 师：刚才我看到不少同学在便签纸上写了 “制定规则”，能说说你们的 “规则蓝图” 吗？（邀请举手的学生） （生：“可以画一张‘课间安全地图’，标上不能跑的区域和安全通道！”“还可以让每个小组选一个‘安全小卫士’，负责提醒大家别跑太快！”） 师：（追问）如果有同学偷偷违反规则，比如上厕所时突然跑起来，安全小卫士该怎么做呢？（引导学生思考） （生：“可以轻轻拉他一下，说‘你看，前面有积水，跑快了会滑倒哦’！”“或者告诉老师，让老师帮忙一起说！”） 师：太棒了！规则不是 “冷冰冰的命令”，而是 “互相守护的约定”。就像过马路需要红绿灯，班级里的规则能让我们在安全中学习、在有序中成长。 （2）针对 “早上时间安排” 的问题 师：很多同学提到 “晨读前整理书包”，那如果早上出门时才发现课本忘带了，该怎么办呢？（展示 “课本互助角” 图片，提问） （生：“可以和同桌借呀！”“班委可以提前在班级群里发‘课本清单’（学生回答），让大家检查！”） 师：（补充引导）我们班的 “小闹钟” 小组之前就试过：组长每天提前 10 分钟到校，用小黑板写下当天需要带的课本清单，谁没带就举手，大家一起帮他想想办法。这种 “主动协作” 的意识，就是班级凝聚力的密码。 （3）针对 “如何培养锻炼习惯” 的问题 师：（播放一段 “班级运动会前晨跑” 的短视频）大家还记得上周我们班的 “阳光跑操” 吗？有同学说 “每次快坚持不住时，后面同学喊‘加油’就又能跑两步了”。那如果没人带头，谁来提醒大家坚持呢？ （生：“可以成立‘运动打卡小队’，每天记录谁到操场了！”“体育课上，体育委员可以带我们做‘跳绳接龙’，一个接一个跳，就不会觉得累了！”） 师：对！当锻炼变成 “集体游戏”，就像给班级 “注入活力的小齿轮”，每个同学都是齿轮上的小齿牙，互相咬合才能让整个班级 “转” 起来。（板书“主动参与”） 三、阅读提升（结合雷锋语录 “螺丝钉精神”） 师：现在请大家默读课本第 34 页的 “阅读角”，找找雷锋叔叔说的 “螺丝钉精神” 具体指什么。（学生阅读后，教师提问） （生：“雷锋说‘我愿做一颗永不生锈的螺丝钉’，就是说要在自己的岗位上发挥作用！”） 师：非常好！我们班级里有没有这样的 “螺丝钉” 呢？（引导学生回忆） （生：“每天默默擦黑板的小明！”“每天检查门窗的值日生！”“运动会时主动帮同学拿水的小红！”） 师：（板书“螺丝钉精神”）这些同学就像班级里的 “隐形守护者”，也许他们不站在 “领奖台” 上，但他们的付出让班级更温暖。如果我们每个人都愿意做这样的 “螺丝钉”，班级就会变成一个 “不会生锈的大集体”。 四、案例分析（结合 33 页 “活动园 —— 我当上了‘守门员’”） （板书：责任担当） 师：（出示班级足球队合影，指向王帅的照片）这是咱们班的足球队，王帅同学主动申请当守门员，他每天要做三件事：提前到校检查球门、训练时陪队员练守门技巧、比赛前准备护具。现在请大家想象自己是王帅的队友，遇到这些情况会怎么想、怎么做？ （1）“王帅每天 7:20 到校，提前检查球门” （预设学生讨论：“他肯定很细心，怕比赛时球门坏了影响比赛！”“他可能还会把护具擦干净，这样队员才敢用！”） 师：这种 “提前准备” 就是 “责任意识” 的体现。如果少了这一步，比赛时球门突然掉下来，会发生什么？（生：“队员可能受伤！”“比赛会暂停！”）所以 “责任” 不是口号，而是 “想到别人想不到的细节”。 （2）“雨天训练时，王帅坚持把护具搬到室内” （预设学生讨论：“下雨时他会怕护具淋湿生锈，所以提前收！”“他还会给护具套塑料袋，太贴心了！”） 师：如果王帅说 “下雨了太麻烦，明天再说吧”，会有什么后果？（生：“护具会生锈，下次训练就用不了了！”“队员们会觉得他不负责，以后不想跟他一组！”） 师：对！坚持不是 “硬撑”，而是 “把责任扛在肩上”。王帅的故事告诉我们：班级需要 “敢于担当的人”，更需要 “把担当变成习惯的人”。（板书“责任担当”） 五、巩固提高（三个问题小组讨论） 师：现在请大家以 “班级小主人” 身份，讨论这三个问题，每组选一个 “金点子发言人”： （1）“做好班级工作，需要我们具备哪些‘超能力’？” （预设小组讨论：“责任心超能力—— 看到问题主动想办法！”“协作超能力—— 一个人不行，大家一起上！”） （2）“仅靠热情能让班级一直变好吗？” （预设小组讨论：“不行！比如大扫除时，第一次大家很热情，但后面没人提醒就偷懒了！”“需要坚持，就像王帅每天守球门，不是一天两天！”） （3）“如何成为‘班级小能手’？” （预设小组讨论：“多观察！看到同学擦黑板慢，主动帮忙！”“多提问！向班委请教‘怎么安排值日表才公平’！”） 师：（总结板书）同学们的 “金点子” 都很宝贵：责任心是 “发动机”，协作是 “润滑剂”，坚持是 “方向盘”，这三样合起来，就是让班级变好的 “超级密码”。 六、课堂小结 师：这节课我们聊了班级建设的 “小烦恼”，也找到了 “解决密码”。现在请大家在便签纸上写下 “我愿意为班级做的一件小事”，比如 “每天帮同学摆好桌椅”“课间提醒大家喝水”，再贴到教室的 “责任墙” 上（学生书写、张贴）。 （生：认真书写，互相展示便签，脸上带着笑意） 师：（指着墙上的便签）看，这就是我们班的 “责任树”—— 每一张便签都是一片 “责任叶”，全班同学的 “责任叶” 聚在一起，就是让班级常青的 “大树”。希望未来我们都能成为这棵树上 “最有活力的叶子”，一起守护我们的班级家园！ 课后作业 （1）请结合班级实际情况，针对课堂提到的 “课间秩序、班级卫生、晨读安排” 中的 1 个问题，提出具体可行的改进建议（如 “制定课间文明游戏规则”“设立卫生责任区公示表” 等），并说明建议的理由。 （2）回忆课堂学习的 “雷锋螺丝钉精神”，列举 1 个你在班级中能像 “螺丝钉” 一样发挥作用的具体事例（如 “主动整理图书角”“提醒同学带齐学习用品” 等），写下你这样做的目的和感受。 学科网（北京）股份有限公司 $