7.2 做中华人文精神的弘扬者 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治七年级全一册

《7.2 做中华人文精神的弘扬者》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级全一册 一、四维核心素养 本课时聚焦四维核心素养，助力学生全面发展。政治认同上，引导学生认同中华人文精神的价值，增强文化自信与民族自豪感；道德修养上，培育学生仁爱、诚信、向善的品质，提升个人道德境界；责任意识上，引导学生主动承担弘扬中华人文精神的责任，践行使命担当；实践能力上，教会学生在日常学习生活中践行人文精神，将理论知识转化为实际行动，成长为有理想、有品德、有担当的新时代青少年。 二、重难点 重点是理解中华人文精神的丰富内涵，明确弘扬中华人文精神的重要意义，知晓做中华人文精神弘扬者的具体途径。难点是引导学生深刻领悟中华人文精神的时代价值，打破“人文精神与当代生活无关”的认知，克服抽象思维不足的局限，将人文精神内化为自身的思想品格，外化为日常言行，主动在生活中传承和弘扬中华人文精神。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，上课前我们先来欣赏一组图片和短视频——有屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的千古绝唱，有六尺巷“千里修书只为墙，让他三尺又何妨”的传世佳话，有“新时代好少年”践行善举、温暖他人的真实片段，还有故宫文创、国风服饰中蕴含的人文韵味。看完之后，请大家思考两个问题：这些画面中，你感受到了哪些共同的精神力量？这种精神力量，对我们今天的生活有什么意义？请大家自由发言，分享自己的感受。 学生1：我感受到了爱国、谦让、善良的力量，屈原的执着、六尺巷的包容，都让人很受触动。 学生2：我觉得这种精神力量很温暖，新时代好少年的善举告诉我们，这种精神就在我们身边，能让社会变得更美好。 学生3：国风文创里的人文韵味，让我觉得中华传统文化很有魅力，这种精神能让我们更自豪。 教师：大家说得非常好！这些画面中蕴含的，就是我们中华民族代代相传的中华人文精神，它是中华优秀传统文化的灵魂，是我们民族的精神脊梁，更是我们每个人成长的精神养分。今天，我们就一起来学习第七课的第二课时——做中华人文精神的弘扬者，一起探寻中华人文精神的奥秘，学会做它的传承者和弘扬者。 设计意图：通过直观的图片、短视频和贴近学生生活的案例，创设生动的教学情境，打破抽象概念的枯燥感，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。同时，通过提问引导学生主动思考，初步感知中华人文精神的内涵和价值，为后续课程学习做好铺垫，培养学生的观察能力和表达能力。 第一环节：探究新知，解读中华人文精神的丰富内涵 教师：首先，我们先来明确一个核心问题——什么是中华人文精神？其实，中华人文精神不是抽象的口号，而是贯穿在我们民族历史长河中，渗透在人们衣食住行、言行举止中的价值追求和精神品格。结合我们之前的学习和刚才的观察，请大家前后四人一组，展开讨论，结合具体事例，说说你认为中华人文精神包含哪些内容？给大家5分钟时间，讨论结束后，每组派代表发言。 （学生分组讨论，教师巡视指导，倾听学生的想法，适时引导学生结合历史人物、传统故事、现实生活举例，避免讨论流于形式） 教师：时间到，哪个小组先来分享你们的讨论成果？ 小组1：我们小组认为，中华人文精神包含爱国情怀，比如屈原一心报国、岳飞精忠报国，还有现在的航天人，为国家的航天事业奉献自己，都是爱国的体现。 教师：非常好，爱国是中华人文精神的核心，是我们民族最深厚的情感，从古代先贤到当代儿女，爱国情怀一直是我们前行的精神动力。还有其他小组补充吗？ 小组2：我们觉得包含包容和谐，六尺巷的故事就是最好的例子，邻里之间互相谦让、包容，体现了“和而不同”的理念，还有我们国家主张的民族团结、世界和平，也体现了这种包容和谐的精神。 教师：说得很到位！包容和谐、求同存异是中华人文精神的重要体现，它告诉我们，人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间，应该相互尊重、和谐共处。还有吗？ 小组3：我们小组认为，还包含诚信向善、自强不息。比如古人“言必信，行必果”，强调诚信；还有司马迁忍辱负重写《史记》，体现了自强不息的精神，现在我们努力学习、克服困难，也是自强不息的表现。 小组4：我们补充一点，中华人文精神还包含仁爱之心和责任担当，比如孔子说的“仁者爱人”，还有志愿者们主动帮助他人、奉献社会，就是仁爱和担当的体现。 教师：大家的讨论非常全面、深刻！其实，中华人文精神的内涵十分丰富，总结起来，它主要包括爱国情怀、包容和谐、诚信向善、自强不息、仁爱担当、求真务实等核心内容，这些精神特质，是中华优秀传统文化的精髓，是我们中华民族在几千年的发展中积累的宝贵精神财富，历经岁月洗礼而历久弥新，始终滋养着中华儿女的精神世界。 接下来，我们结合几个具体案例，进一步感悟中华人文精神的内涵。请大家看PPT上的案例一：陶渊明“不为五斗米折腰”，坚守自己的品格和追求，不迎合世俗、不迷失自我；案例二：张桂梅校长扎根大山，数十年如一日，帮助上千名女孩走出大山、实现梦想，用行动诠释了仁爱与担当；案例三：“中国天眼”之父南仁东，为了国家的天文事业，耗尽毕生心血，克服无数困难，彰显了自强不息、爱国奉献的精神。请大家思考：这些案例分别体现了中华人文精神的哪些内涵？请大家自由发言。 学生1：陶渊明的案例体现了求真务实、坚守本心的人文精神，不随波逐流，坚守自己的品格。 学生2：张桂梅校长的案例体现了仁爱之心和责任担当，她心中有爱，主动承担起帮助山区女孩的责任，无私奉献。 学生3：南仁东先生的案例体现了爱国情怀和自强不息的精神，他为了国家的发展，克服困难、毕生奉献，是爱国的典范。 教师：大家理解得非常准确！这些案例告诉我们，中华人文精神从来都不是尘封的历史，它一直鲜活地存在于我们的民族记忆中，存在于那些坚守初心、勇于担当、向善向美的人们身上。它不是遥不可及的高尚，而是我们每个人都能理解、都能追求的精神境界。 设计意图：采用小组讨论、案例分析的方式，引导学生主动探究中华人文精神的内涵，充分发挥学生的主体作用，让学生在交流、分享中深化对知识点的理解。结合历史人物和当代榜样的案例，让抽象的人文精神变得具体可感，既培养了学生的合作探究能力、分析能力，也让学生在潜移默化中受到人文精神的熏陶，增强对中华人文精神的认同感。 第二环节：深化理解，明确弘扬中华人文精神的重要意义 教师：了解了中华人文精神的丰富内涵，接下来我们思考第二个核心问题——在今天这个时代，我们为什么要弘扬中华人文精神？它对我们个人、对社会、对国家，有什么重要意义？请大家结合我们的生活实际，再结合PPT上的材料，前后四人一组，继续讨论，每组派代表发言，分享你们的观点。 （PPT呈现材料：材料一，近年来，“国风”“国潮”兴起，年轻人穿汉服、赏民乐、学书法，中华人文精神成为年轻人追捧的潮流，增强了民族自豪感。） （学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生从个人、社会、国家三个层面分析意义，结合材料和生活实际举例说明） 教师：讨论结束，哪个小组先来分享你们的看法？ 小组1：我们小组认为，弘扬中华人文精神对个人很重要。它能帮助我们树立正确的人生观、价值观，比如诚信向善能让我们成为受欢迎的人，自强不息能让我们在学习和生活中克服困难、不断进步，仁爱担当能让我们学会关爱他人、奉献自己，让我们成为更好的人。 教师：说得非常好！中华人文精神是我们个人成长的精神养分，能滋养我们的心灵，提升我们的道德修养，帮助我们养成良好的品格，指引我们成长的方向。还有其他层面的意义吗？ 小组2：我们小组觉得，弘扬中华人文精神对社会很有意义。就像疫情防控期间，大家团结互助、无私奉献，凝聚起了强大的力量，让我们更快地战胜了疫情；还有六尺巷的故事，告诉我们邻里之间要互相谦让，能促进社会的和谐稳定，减少矛盾，让社会变得更温暖、更美好。 教师：非常贴合实际！中华人文精神能凝聚社会力量，促进社会和谐，引导人们向善向美，培育良好的社会风尚，让我们的社会充满正能量，为社会的发展提供强大的精神支撑。 教师：总结得非常全面、深刻！大家从个人、社会、国家三个层面，结合材料和生活实际，分析了弘扬中华人文精神的重要意义，非常棒。 现在，我们一起来梳理一下：对个人而言，中华人文精神是个人成长的精神养分，能提升道德修养、培育良好品格、指引成长方向；对社会而言，它能凝聚社会正能量、促进社会和谐、培育良好社会风尚；对国家而言，它能增强文化自信、凝聚民族力量、提升国际影响力，为国家发展提供精神动力，彰显中国智慧和中国担当。 除此之外，弘扬中华人文精神，还能传承和发展中华优秀传统文化，让中华优秀传统文化在新时代焕发出新的生机和活力，避免优秀文化的流失，让中华文脉代代相传。作为新时代的青少年，我们更要深刻认识到弘扬中华人文精神的重要性，主动承担起这份责任。 设计意图：通过材料辅助、小组讨论的方式，引导学生从个人、社会、国家三个层面，全面分析弘扬中华人文精神的重要意义，让学生深刻理解中华人文精神的时代价值，打破“人文精神与当代生活无关”的认知。结合疫情防控、国潮兴起等贴近学生生活的案例，让学生感受到弘扬人文精神的现实意义，增强学生的文化自信和责任意识，同时培养学生的分析能力、归纳能力和逻辑思维能力。 第三环节：践行落实，学会做中华人文精神的弘扬者 教师：了解了中华人文精神的内涵和意义，接下来就是我们今天课程的重点——作为七年级的学生，我们该如何践行中华人文精神，做中华人文精神的弘扬者？其实，弘扬中华人文精神，不需要我们做惊天动地的大事，它就藏在我们的日常学习和生活中，藏在我们的一言一行里。 接下来，我们开展“践行人文精神，争做时代少年”的互动活动，请大家结合自己的生活实际，说说自己能做哪些事，来弘扬中华人文精神。我们分四个小组，分别对应“爱国情怀”“诚信向善”“包容和谐”“自强不息”四个主题，每个小组围绕自己的主题，讨论具体的践行方法，每组派代表发言，分享你们的行动计划，其他小组可以补充。 （学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生结合校园生活、家庭生活、社会生活，提出具体、可行的践行方法，避免空泛的口号） 教师：讨论结束，我们依次来分享各个小组的行动计划。首先是“爱国情怀”小组，你们来说说，作为中学生，如何践行爱国情怀？ 爱国小组代表：我们小组认为，践行爱国情怀，首先要努力学习，掌握科学文化知识，将来为国家的发展做贡献；其次，要热爱祖国的传统文化，主动学习书法、民乐、传统经典等，了解祖国的历史和文化；还要尊敬国旗、国徽，唱好国歌，在日常生活中维护国家的荣誉和利益，不做损害国家形象的事；另外，要关注国家大事，了解国家的发展，增强民族自豪感和责任感。 教师：说得非常具体、可行！努力学习是中学生爱国的最好方式，热爱传统文化、维护国家荣誉、关注国家大事，都是爱国情怀的具体体现。其他小组有补充吗？ 学生补充：还要尊重军人、科学家等为国家做贡献的人，向他们学习，树立远大的理想，立志报国。 教师：补充得很好！爱国从来都不是空洞的口号，而是体现在我们的一言一行、一举一动中，希望大家都能把爱国情怀融入日常的学习和生活中。接下来是“诚信向善”小组，你们的行动计划是什么？ 诚信小组代表：我们小组认为，践行诚信向善，首先要做到诚实守信，不撒谎、不抄袭作业、不考试作弊，答应别人的事一定要做到，做错了事要主动承认并改正；其次，要学会关爱他人，在同学有困难的时候主动帮助，比如帮同学讲解难题、扶老人过马路、给灾区捐款捐物；还要尊重他人，尊重老师、尊重父母、尊重同学，不歧视他人、不欺负他人；另外，要主动参与志愿服务活动，比如校园志愿者、社区志愿者，奉献自己的一份力量。 教师：非常棒！诚信是立身之本，向善是做人的底线，你们提出的方法都非常贴近校园生活和家庭生活，简单易行，希望大家都能从身边的小事做起，做一个诚信、善良的人。接下来是“包容和谐”小组，你们来说说？ 包容小组代表：我们小组认为，践行包容和谐，首先要学会谦让，在校园里，上下楼梯主动谦让，食堂打饭主动排队，不插队、不拥挤；其次，要学会包容他人的缺点和不足，同学之间有矛盾的时候，主动沟通、互相谅解，不斤斤计较，就像六尺巷的故事一样，互相谦让；还要尊重不同的观点和想法，和同学、朋友相处时，学会倾听他人的意见，求同存异；另外，要爱护自然、保护环境，尊重自然规律，践行低碳生活，实现人与自然的和谐共生。 教师：说得非常全面！包容和谐不仅体现在人与人之间，还体现在人与自然之间，你们的想法很有深度，希望大家都能学会谦让、懂得包容，做和谐校园、和谐社会的建设者。最后是“自强不息”小组，你们的行动计划是什么？ 自强小组代表：我们小组认为，践行自强不息，首先要努力学习，克服学习中的困难，遇到难题不放弃、不退缩，主动请教老师和同学，不断提高自己的成绩；其次，要培养自己的毅力，坚持做自己应该做的事，比如坚持晨读、坚持体育锻炼，不半途而废；还要勇于面对挫折，在生活中遇到困难的时候，不自卑、不气馁，积极寻找解决问题的方法，培养坚强的意志；另外，要树立远大的理想，明确自己的目标，为了实现理想而努力奋斗，不贪图安逸、不浪费时间。 教师：总结得非常好！自强不息是中华人文精神的重要特质，也是我们中学生成长过程中必不可少的品质，希望大家都能克服困难、勇于拼搏，做一个自强不息、积极进取的新时代少年。 刚才各个小组都分享了非常好的行动计划，大家提出的方法都很具体、可行。现在，我们一起来梳理一下，作为中学生，做中华人文精神的弘扬者，我们可以从以下几个方面做起： 1. 践行爱国情怀：努力学习、热爱传统文化、维护国家荣誉、关注国家大事、立志报国； 2. 践行诚信向善：诚实守信、关爱他人、尊重他人、主动奉献、参与志愿服务； 3. 践行包容和谐：学会谦让、包容他人、尊重差异、爱护自然、保护环境； 4. 践行自强不息：刻苦学习、克服困难、勇于拼搏、培养毅力、树立理想、永不言弃。 除此之外，我们还要主动向身边的人宣传中华人文精神，带动家人、朋友一起践行人文精神，让中华人文精神在新时代焕发出新的生机和活力，让更多的人感受到中华人文精神的魅力。 现在，我们请几位同学站起来，说说自己今后的践行承诺，说说自己打算从哪件小事做起，做中华人文精神的弘扬者。 学生1：我承诺，今后我会努力学习，不抄袭作业、不考试作弊，做到诚实守信，同时主动帮助有困难的同学，做一个善良、诚信的人。 学生2：我承诺，今后我会主动学习中华传统文化，练习书法、背诵传统经典，热爱祖国的文化，同时关注国家大事，增强自己的爱国情怀，努力成为一个爱国、自强的少年。 学生3：我承诺，今后我会学会包容他人，和同学相处时互相谦让、互相谅解，不吵架、不闹矛盾，同时爱护校园环境，不乱扔垃圾，践行低碳生活，做和谐校园的建设者。 教师：非常好！听到大家的承诺，老师很感动，也很欣慰。希望大家都能记住自己的承诺，把承诺落实到行动中，从身边的小事做起，从现在做起，做中华人文精神的践行者、传承者和弘扬者，让中华人文精神滋养我们的成长，让我们成为有理想、有品德、有担当、有骨气的新时代青少年。 设计意图：本环节是课程的重点和落脚点，通过主题分组讨论、分享行动计划、践行承诺等互动形式，引导学生结合校园生活、家庭生活、社会生活，提出具体、可行的践行方法，让学生明确“怎么做”，打破“弘扬人文精神离自己很远”的认知。充分发挥学生的主体作用，让学生在交流、分享、承诺中，将人文精神内化为自身的思想品格，外化为实际行动，培养学生的实践能力和责任担当，同时增强课程的实践性和实效性。 第四环节：课堂总结，升华情感 教师：同学们，今天的课程即将结束，通过今天的学习，我们一起探寻了中华人文精神的丰富内涵，深刻理解了弘扬中华人文精神的重要意义，也明确了作为中学生，如何践行中华人文精神，做中华人文精神的弘扬者。 中华人文精神，是中华优秀传统文化的灵魂，是我们民族的精神脊梁，它历经千年而不衰，滋养着一代又一代的中华儿女。作为新时代的青少年，我们是中华人文精神的传承者，更是中华人文精神的弘扬者，弘扬中华人文精神，是我们义不容辞的责任和使命。 希望大家能把今天学到的知识，融入日常的学习和生活中，把中华人文精神的核心特质——爱国、诚信、向善、包容、自强，刻在心里、落实到行动中，从身边的小事做起，从现在做起，努力学习、提升自我，关爱他人、奉献社会，热爱祖国、勇担使命，让中华人文精神在新时代焕发出新的光彩，让中华文脉代代相传，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，贡献自己的青春力量。 最后，我们一起来齐读一句话，铭记今天的学习，践行我们的承诺：弘扬中华人文精神，传承中华优秀文脉，做有理想、有品德、有担当的新时代少年！ 学生：（齐读）弘扬中华人文精神，传承中华优秀文脉，做有理想、有品德、有担当的新时代少年！ 教师：今天的课就上到这里，下课！ 设计意图：通过课堂总结，梳理本节课的核心知识点，帮助学生巩固所学内容，深化对中华人文精神的理解和认同。结合情感升华，引导学生增强责任意识和使命担当，激发学生践行人文精神的积极性和主动性。最后通过齐读承诺，强化学生的记忆和情感体验，让课程的主题得到升华，实现“教书”与“育人”的结合，培育学生的核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $