Unit 3 developing ideas listening and speaking教案设计 2025-2026学年外研版八年级英语下册

外研新版八年级下册Unit 3 四、教学设计 教学设计 Period 3 课题 Developing ideas（listening and speaking） 课型 新授课☑ 章/单元复习课口 专题复习课口 习题/试卷讲评课口 学科实践活动课口 其他口 1.语篇研读 【What】本课语篇属于“人与自然”主题，关联 “人际交往与沟通”“社会参与” 两大主题群。本课包含两个听力语篇。语篇I是关于孩子们在野营中遇到的问题。它强调了在野营中出现问题时，除了父母的担心，以及父母能及时提供帮助外，我们也需要关注孩子是否能在安全的前提下处理这些困难，以如何和其他孩子们一起去解决问题。文章主要讨论了三个方面的问题，分别是：父母担心孩子的安危，想及时接孩子回家、食物缺乏、帐篷遭到破坏的问题。语篇II主要内容是孩子们如何解决在野营中遇到的问题并给出相应的建议。通过这些具体的行动，孩子们展示了在遇到困难时，如何提出合理的，表达自己的观点并团结一致面对苦难，以及提升团队合作的能力。 【Why】本课旨在提高学生的团队合作意识，并鼓励他们在遇到困难时，能团队合作。语篇I通过对话和空格的形式，介绍了孩子们在在野营中遇到的问题以及父母的担心。特别是broke， chance， team， safe等词汇句型的运用，不仅让学生了解到他们目前的处境，也对他们寄语了厚望，，鼓励他们探索解决问题。通过“Learning to learn”中“taking notes”可以获知，本听力语篇对学生学习能力的培养是通过Look and Listen的环节，让学生通过听对话和阅读重点句，能够记录重点词汇（动词，名词，形容词等），抓住文章重点。语篇II阐述了孩子们如何解决在野营中遇到的问题并给出相应的建议。通过“Learning to learn”中“giving suggestions”可以获知，本听力语篇是让学生通过听几个孩子之间的对话和阅读重点句，能够提出建议并对别人的建议或观点表达出赞同(agreement )和不赞同( disagreement)。学生通过阅读孩子们的建议或观点和学习表达赞同和不赞同的的词汇，对如何因地制宜。这不仅让学生学习到了如何解决问题，也传递了团队合作这个理念。 【How】语篇I是一篇听力对话，采用了老师与家长对话的方式，反映出孩子们在外玩耍出问题时，家长对孩子们的安全的担心。语篇开头直奔主题，指出出现的问题，也说明了老师对他们的厚望。然后详细描述了出现的具体问题，没有食物，帐篷被破坏掉。最后老师提出了建议，家长接受建议，为接下来孩子们的对话内容做铺垫。本语篇通过引用对话的记叙方式和图片的展示，内容结构清晰，重点突出，使用了情态动词、动词短语表建议的句型，增强了事件的真实性和感染力。语篇II是一个孩子们的对话，通过几个孩子之间的问答方式，介绍了孩子们如何解决在野营中遇到的问题并给出相应的建议，结合野营地实际情况，从补缺食物、修理帐篷 等解决措施入手，一起解决问题。学习技巧部分则介绍了如何使用"we can …、"we could…"、"how about…"、"of course "、"Great idea"、和"well done"、等表达方式来表达自己对别人建议或者观点的赞同。 2.学习目标 1.在看、听、说活动中，获取听力语篇“what can you do during camping”中的主要内容和细节信息，感知和梳理在这个故事中所遇到的困难以及如何处理这些困难并提出相应的的建议。（学习理解） 2.借助图片信息及问题与建议对比，总结归纳出表达建议的句型，能够准确恰当地对同伴遇到的困难提出建议 ，引导学生团队合作的京生及重要性。（应用实践） 3.学生能够运用主题相关的语言表达，通过主探究和合作学习，编写一个关于team cooperation的故事。（迁移创新） 3.教学过程 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 教师将学生分成五个大组 学生按照要求分组，选出组长 提高学生从视频和图片中获取细节信息的能力，以及培养学生对视频主题深层思考的能力。 Step I: Before listening ①引导学生观看主题视频和图片，激活学生已有文化背景知识。 ②引导学生根据教材听力任务中的海报图片，预测听力话题。 ③设置问题，让学生思考，进行小组讨论。 For example: Q1:What can you do during camping？ Q2:What things do you prepare for it? ①学生仔细看视频，获取图片中的细节信息。 ②学生积极思考老师提出的的问题，积极踊跃表达自己的所看所想。 根据学生回答问题的情况，评价学生是否能通过视频抓住相关信息，评价学生能否有效表达自己的观点。 根据学生小组合作情况，评估他们的沟通力、团队合作精神和批判性思维。 在看、听、说活动中，获取听力语篇I的主题内容。 在看、听、说活动中，获取听力语篇I的主要内容和细节信息，并掌握单辅音//kw/的正确发音。 Step II: Extensive listening 教师播放音频，确保学生根据所听内容，完成听力活动1的任务。 Listening Tips(听力练习指导): 在播放听力材料前，教师再次强调主题句在文章中的常见位置（段首或段位）。 ①学生听取听力材料，记录下关键词，根据所听内容选出听力内容的topic(主题内容)。 ②学生讨论主题，讨论why does Amy call her mother，预测其具体内容。 检查学生的选择答案，评价学生对camping主题的获取能力和学生是否具有发散性思维 能力。 Step III: Phonetics in use 教师介绍本单元关键词的发音，如"quiet quick quite"的正确发音，结合P99发音练习，学习辅音连缀//kw/ 的发音技巧，帮助学生掌握这个辅音连缀的发音和单词拼读。 Pronunciation（发音练习指导）： 朗读单词时，强调正确使用重音和音节的划分。指导学生注意元音和辅音的清晰发音。 ①.学生根据视频和老师的讲授，学习辅音连缀//kw/的发音技巧。 ②.教师播放录音，让学生听并模仿正确的发音。 教师观察学生表现，指出学生语音练习中优点和需要改进的地方。 Step IV: Intensive listening 教师再次播放音频，确保学生根据所听内容，完成听力活动2的任务。任务完成后提出思考问题，让学生小组讨论回答。 Listening Tips（听力练习指导）: 在听力播放过程中，教师提供听力策略和技巧指导，如关键词、数字及单词首字母记录法等，帮助学生学会快速抓取听力主要内容和记录关键信息。 Group Work (小组讨论策略)： 将每组分配特定的讨论任务，如探讨减少纸张浪费的方法或选择环保材料替代塑料圣诞树。 O 批判性思维培养： 通过提问和挑战性讨论，促进学生的批判性思维，鼓励他们评估不同观点的合理性。 ①.学生听取材料，根据所听内容将课文中的句子补充完整。 ②.小组讨论问题，总结答案，并由小组代表进行课堂展示： Q1：Do you think they will work things out? Q2: Why？ 根据学生填空的情况，评价其对听力文本主旨的理解情况及听取关键信息的能力。 教师通过小组活动的参与度和小组讨论的质量，评价学生的合作学习能力，以及个人对语篇的理解能力和逻辑思维能力。 设计意图：通过整个教学活动，提高学生的对团队合作的意识，描述团队合作的精神及意义。 Step V : Listening practise 教师播放对话的音频，确保学生根据所听内容，完成听力活动3的任务。 Listening Tips（听力练习指导）: 在听力播放过程中，教师提供听力策略和技巧指导，如关键词及单词首字母记录法等，帮助学生学会快速记忆听力主要内容和记录关键信息。 Role Play(角色扮演指导）： 指导学生通过角色扮演练习对建议的表达。 ①.学生认识听力对话中的主要话题problems 与suggestions. ②.学生认知到六个建议的陈述句。 根据讨论结果评价学生是否能抓住听力材料的主要内容。 在看、听、说活动中，获取听力语篇II的主要内容和细节信息，并用所学主题句型进行简单评价。 Step VI: Discussion 教师利用自由讨论的形式，让学生熟悉听力对话的主要内容。 讨论策略指导： 指导学生在小组内通过角色头像和句子序号，进行讨论，获取听力文本信息的主要内容。 ①.学生学生根据所听内容，将表达建议或观点的句子内容补充完整。 ②.③.学生根据所听内容，记录下表达建议的句型。 ③.学生要总结出在给建议时，要注意的方式。 根据学生填空的情况，评价其听取关键信息的能力。 根据学生的简单评价，判断学生是否掌握本课时的与建议相关的重点句型。 在小组活动中，学生反思自己给别人提建议的方式，并且怎么样提建议更恰当。 Step VII : After listening 1. 谈论一些表达建议的方式，完成活动4的任务。 2. 小组讨论，关于团队合作，你学到了什么？ 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们通常如何给别人提建议。 语言点讲解：教授学生有用的表达方式，帮助他们在讨论中更流畅地交流。 ①.学生能了解到恰当的提建议的方式。 ②.学生分组讨论，借助教材活动4的情景及教材提供的表达方式对某一问题提出不同的恰当的建议。 根据学生回答问题的情况，评价其能否有效表达自己的观点，能否运用本课时的核心词汇和句型提出合理恰当的建议。 设计意图：①听力技能提升：通过听力练习，提高学生的理解能力和信息处理能力。 ②社交能力培养：通过角色扮演和小组讨论，培养学生的社交交流能力和团队合作精神。 ③创造性思维激发：鼓励学生思考不同的方式，激发他们的创造性思维。 ④语言能力加强：通过实际的口语练习，加强学生的语言运用能力，特别是在表达同意和不 同意时的礼貌用语。 4.板书设计 Sentence patterns about advice: … can … … could … Why don't we … How about … 5.作业设计 Must do: 1.记忆本节课的单词和短语，重点句型； 2.完成的相关练习。 Choose to do： 你的同学在数学学习中遇到困难，用表示建议的句型写几个建议。 6.教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $