2.第二单元 家国情怀 阅读综合实践二-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年七年级下册语文配套课件（人教版·新教材）

RJ 语 文 七年级 下册 题目好 分册好 服务好 阅读综合实践二 -‹#›- 第二单元　家国情怀 阅读综合实践二 阅读综合实践二 -‹#›- 　　当爱国成为心底最真挚的告白，当爱国主义在血脉中滚烫流淌，家国情怀便化作了代代相传的精神火炬。学校举办“山河颂·爱国情”系列主题活动，请你参与。 【活动一　颂祖国山河】 　　批注式阅读是一种非常好的阅读方法，让我们和小语一起来尝试着为下面这篇文章作批注。(11分) 阅读综合实践二 -‹#›- 学习卡 根据批注的内容、角度的不同，批注可以分为：赏析式批注、质疑式批注、感想式批注等。赏析式批注指学生对文章中的具体内容、结构、写作方法、语言特色等提出自己的见解。质疑式批注指学生带着疑问走入文本，与文本和作者进行深度对话，在对话中解决疑问，加深自己的理解。感想式批注指学生边阅读边写下对文章整体或者某方面的感受，有利于阅读时深入理解文章内容，把握文章主旨。 阅读综合实践二 -‹#›- 永远的黄河 古清生 ①奔驰的车越过一片又一片苇子林，一片又一片泽地，我打量着窗外，打量着这辽阔的黄河平原。世界已经进入二十世纪九十年代，时间在我的心底走动，微咸的海风阵阵吹来，把我的思绪带向极远。黄河快到了吗?从五千年前流过来的黄河，那浪尖上飞腾急旋的羊皮筏子，那纤夫古铜色的号子，那抗战将士饮马黄河的身姿…… 1.质疑式批注1：作者在标题中为什么要用“永远”来修饰黄河?(3分) ______________________________________________________________________________________________________________ “永远”寄托了作者对黄河深厚的感情，也代表作者相信黄河会永远奔腾不息，永远给“我”带来精神力量。(3分) 阅读综合实践二 -‹#›- ②黄河已经到了吗?黄河。 ③车在黄河大坝前停下。那大坝上更砌着一道齐身的石堤，它守护着黄河。黄河已经到了，黄河就在我的面前，然而，它在此刻却不是一条奔涌的大河。黄河，此刻竟然如一条——小溪。河水清澈，平静无波，只是那样地清浅而瘦弱。这，就是黄河?黄河断流了，就在今年的初夏。这是我无论如何也没有想到的，一条奔腾了五千年的代表着中华文明的大河，一条无羁无绊横越中国东西的大河，此时却温柔如少女的眸子。 赏析式批注1：“温柔如少女的眸子”，这一看似美丽的比喻，却流露出作者看到黄河断流时无尽的失望! 阅读综合实践二 -‹#›- ④我愕然了，在愕然之际，我不由得走下大坝，双膝跪在黄河的沙滩上，默默地捧起一捧黄河的水，无言地喝将下去。我相信这一口水，它是打西部高原千万里奔流而来，它曾挟着雄风越过九曲十八弯，朝着大海朝着东方的太阳而来。 阅读综合实践二 -‹#›- ⑤黄河的水使我心情潮润，它更湿了我天空上的云朵，湿了我的太阳。我的渴求在这一刻得不到，我心中企盼的大潮的冲击得不到，我在寂寞得只能让风吹皱点点细浪的黄河面前，更是有了无限的惆怅。一条河的断流，它本是自然界的一个现象，它被旱魔的手扼住，但于我的精神来说，它却令我无法承受，因为它已经是我生命中的河流。在这么多年里，我流浪，不停地追求，是一种精神的力量支配着我，为使我的生命像河流那样脱离平庸，像河流那样奔腾不息而波澜壮阔，像河流在中国这片伟大的土地上留下自己的足迹…… 2.请仿照赏析式批注1，结合画线句，补全赏析式批注2。(3分) 赏析式批注2：_______ _________________________________________________________________________________________________________ 运用排比，(1分)富有节奏和气势，写出黄河的强大精神力量对“我”深远的影响，表现了“我”对黄河的敬仰之情。(2分) 阅读综合实践二 -‹#›- ⑥在断流的黄河面前，时间已然凝固，只有海风打着旋儿捎来问候。于君临万物的苍天下，我俯身跪向黄河，在心中默念着过去岁月里的诗句，黄河呵，给我一片波涛吧，让我带走你的一片波涛，当我回归到俗世的时候，我用它来洗刷我一再被蒙尘的灵魂。黄河沉默，今天是它休眠的时节，它足抵大海，头枕高原，它给我所有的梦我都收藏。然而我知道黄河会醒，它会以巨龙的姿势横空出世，奔走五千年，奔走千万里。我的黄河，你为什么不把我带到那壮伟的风口浪尖上? 阅读综合实践二 -‹#›- ⑦黄河已经被日子饮干，被干渴的北方饮干。我跪抚着黄河的河床，这是大河的最温柔的部位，这里曾经有过大流飞奔，并且仍会有大流飞奔。我抚着静默的黄河久久不语…… 阅读综合实践二 -‹#›- ⑧离开黄河的日子越来越远了，这期间我看过打造黄河工程的水体纪念碑落成的新闻，写作了一篇关于站在黄河口看海的散文。尔后，才是看到一则关于黄河涨潮的消息，这是我预料中的事情。这一天我在炎阳下跟北京的瓜贩子讨价还价，然后托着西瓜取回一份《北京晚报》，那上面刊载了一篇黄河结束断流的文字，我于是长长地舒了一口气。我永远的黄河，你又醒来，你又奔腾，我心中便也腾起飞腾的浪花。黄河，咆哮吧，以你一往无前的奔走之势，挟去我所有的欲望和私小，冲刷我，拍击我，打磨我，让我一生都感受你的勇猛之威。 (有删改) 阅读综合实践二 -‹#›- 3.质疑式批注2：作者得知“黄河结束断流”的消息，为什么不直接说“高兴喜悦”，而说“长长地舒了一口气”?(3分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 因为作者“知道黄河会醒”，只不过对黄河的断流感到寂寞和无限惆怅，当得知“黄河结束断流”的消息时，作者的寂寞和无限惆怅被一扫而光，所以“长长地舒了一口气”。(3分) 阅读综合实践二 -‹#›- 4.请你从抒情方式的角度完成一个感想式批注。(2分) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 给“我永远的黄河……勇猛之威”作批注：直接抒情与间接抒情相结合，抒发了“我”对黄河强烈的赞美之情。(2分) 阅读综合实践二 -‹#›- 【活动二　诵家国情怀】 　　话剧社计划将萧红的《北中国》搬上话剧舞台，请你加入并完成任务。(23分) 北中国 萧红 ①一早晨起来就落着清雪。在一个灰色的大门洞里，有两个戴着大皮帽子的人，在那里响着大锯。 ②“扔，扔，扔，扔……”好像唱着歌似的。 阅读综合实践二 -‹#›- ③不远处就有一段树林，沿大道的两旁长着。说是养了一百来年的大树，从祖宗那里继承下来的，将来还要传给第二代、第三代儿孙，好来证明这门第的久远和光荣。 ④可是，今年却是这树林的主人自己发的号令，用大锯锯着。 ⑤一百多棵榆树，现在没几棵了。 阅读综合实践二 -‹#›- ⑥上房的门喀喀地响着就开了，老管事的手里拿着一个上面贴有红绶的信封，从台阶上下来，怀怀疑疑，把嘴唇咬着。那两个拉锯的，一看这情景就知道大先生又在里边闹了。 ⑦老管事走进大门洞，把信封拿给他们两个细看。他们都不识字，老管事也不识字。不过他闭着眼睛也可以背得出来，因为这样的信，他的主人从生了病的那天就写，一天或是两封三封，或是三封五封。已经写了三个月了。 阅读综合实践二 -‹#›- ⑧老管事的把信封头朝下、脚朝上地倒念着： 中华抗日英雄 耿振华吾儿收 父字 ⑨全念对了，只是中间写在红绶上的那一行，他只念了“耿振华收”。其中一个拉锯的，连忙补添着说：“耿振华吾儿收。” 阅读综合实践二 -‹#›- ⑩清雪还是照旧地下着，两个拉锯的，又在那里唰唰地工作起来。这样好的木头哪里去找去!但是现在锯了，劈了烧火了，好像他们自己的命运一样，他们看了未免有几分悲哀。 ⑪“百多棵树，耿大先生想儿子想疯了。” ⑫大少爷一走，开初耿大先生不表示什么意见，只希望他在外边碰了钉子就回来了。 阅读综合实践二 -‹#›- ⑬儿子的母亲，一哭哭了三四天，说儿子走的三四天前，她就看出孩子有点不对。眼泡是红的，一定是不忍心走，哭过了的。还有他问过母亲一句话，他说：“妈，弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书。尽念日本书，将来连中国字都不认识了，还满口日本话，那该多么耻辱。”妈就说：“什么时候会打跑日本?”儿子说：“我就要去打日本去了……”这不明明跟母亲露一个话风吗?可惜当时她不明白，现在她越想越后悔。 阅读综合实践二 -‹#›- ⑭儿子一去就是三年，只是到了上海时，有过两封信，以后就音信皆无了。传说就在上海的抗日部队里，当了兵。后来，又说他早就不在上海了，在陕西八路军里边工作。 ⑮母亲在这三年中，会说东忘西的，无所因由似的说哭就哭。 ⑯可是耿大先生则不然，关于儿子，他一字不提。只是夜里不睡觉，静静地坐着，往往一坐坐个通宵。 阅读综合实践二 -‹#›- ⑰他夜里坐了三年，竟把头发坐白了。 ⑱大少爷一走，全家都散心了。院墙倒了，用一排麦秆附上；房子漏了雨，拿一块砖头压上。一切的光辉生气随着大少爷的出走失去了。 ⑲现在耿大先生早已经病了，有的时候清醒，有的时候则昏昏沉沉地睡着。 ⑳今年阴历十二月里，他听到儿子大概是死了的消息。这消息是儿子从前的一个同学那里传出来的。 阅读综合实践二 -‹#›- ㉑耿大先生拿起这些日子所有的报纸，看了半夜，直到鸡叫天明，他枕着那些报纸，忽然做了一梦。在梦中，他的儿子并没有死，而是做了抗日英雄，带着千军万马，杀敌卫国。 ㉒耿大先生一梦醒来，从此就病了。 ㉓清醒的时候，他就指挥着伐树。“伐呀，不伐白不伐。”把树木都锯成短段。 ㉔ “烧啊!不烧白不烧，留着也是小日本的。” 阅读综合实践二 -‹#›- ㉕等他昏迷的时候，他就要笔要墨写信。 ㉖只要客人来了，他就说：“你等一等，给我带一封信去。”家里的人，觉得这是一种可怕的情形。若是来了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人带去，可就糟了。 ㉗所以自从他一发了病，也就被幽禁起来，把他放在花园角上那凉亭子里去了。那花园里素常没有人来，一到冬天，满园子都是白雪。凉亭里边生了一个炭火盆，他寂寞的时候，就往炭火盆上加炭。 阅读综合实践二 -‹#›- ㉘有一天，厨子给老爷送饭的时候，一开门，满屋子的蓝烟。耿大先生就在火盆旁边卧着，一只手按着自己的胸口，好像是在睡觉，又好像还有许多话没有说出来似的。 ㉙耿大先生死了。 1941年3月26日 (有删改) 阅读综合实践二 -‹#›- (1) (2) (3) 烧炭取暖，老父去世 父母忆儿，家中衰落 5.【理情节】阅读文本，在(1)(2)(3)处分别用两个四字短句协助编剧组完成情节梳理。(3分) 落雪清晨，木工伐木 阅读综合实践二 -‹#›- 6.【研脚本】请参与剧本围读会，完成脚本批注。(8分) 角度 句子 批注 动作 解读 A.只是夜里不睡觉，静静地坐着，往往一坐坐个通宵。 (1)整宿静坐的背后，展现了一个　　　　　　　　的父亲形象。(2分)  台词 设计 B.尽念日本书，将来连中国字都不认识了，还满口日本话，那该多么耻辱。 (2)这句台词应该用什么样的语气来读?为什么?(3分) 心理 把握 C.清醒的时候，他就指挥着伐树。“伐呀，不伐白不伐。”把树木都锯成短段。 (3)耿大先生为什么要砍倒所有榆树?(3分) 阅读综合实践二 -‹#›- (1) (2) _ _ (3) _ _ 资源，表达了耿大先生玉石俱焚的抗日决心。(3分) 心将所有榆树全都砍倒烧毁，不给日本侵略者留下任何 在家国之痛与丧子之痛的双重打击之下，耿大先生决 (2分) 对东北被日本侵占、百姓被迫学习日文的气愤和不甘。 愤慨的语气。(1分)理由：这样的语气能够体现耿振华 思念、忧心儿子(2分) 阅读综合实践二 -‹#›- 7.【选道具】榆树是话剧中的重要布景道具，请帮导演从A、B中选择一个最能凸显榆树意义的形象，并仿照示例说明理由。(4分) 【示例】光秃秃的榆树桩 　　光秃秃的榆树桩，象征东北大地在日军蹂躏下破败的现状。以此作为主要布景道具，表达了对敌人的仇视，凸显了坚韧不屈的民族气节。 A.高大挺拔的榆树　　B.被砍倒的榆树 阅读综合实践二 -‹#›- ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【示例一】我选A。高大挺拔的榆树寄寓的是家国安康、家庭幸福美好的愿望。以此作为主要布景道具，表达了国土虽遭侵占蹂躏，但是爱国精神与美好愿景永远不会磨灭。 【示例二】我选B。被砍倒的榆树象征了东北沦陷、家庭破碎的现实。以此作为主要布景道具，表达了中国人民对家国惨遭蹂躏的痛苦愤懑，凸显了与侵略者抗争到底的决心。(共4分。选择1分，理由3分) 阅读综合实践二 -‹#›- 8.【绘海报】下列哪项可以作为话剧海报的主元素?请结合文本，说明理由。(4分) A.家信　　B.漫天大雪　　C.年迈的父母____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【示例一】A。一封封家信中饱含着父亲对儿子深沉的爱，以及亲人分离的痛苦。将家信作为主元素，既展现了战争背景下家庭的破碎与无奈，也展现了沦陷区人民不屈的抗争信念。 阅读综合实践二 -‹#›- ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【示例二】B。漫天大雪象征着国土沦陷的现实，也象征东北沦陷区人民痛苦的内心。将漫天大雪作为主元素，能够很好地渲染悲苦的历史氛围，激发读者的爱国之心。 【示例三】C。年迈的父母是东北沦陷区无数个家庭的缩影，战争之下，青年人投军报国，无数家庭支离破碎。将年迈的父母作为主元素，既展现了历史背景下家庭的不幸，也暗示了沦陷区人民与侵略者抗争到底的决心。(共4分。选择1分，理由3分) 阅读综合实践二 -‹#›- 9.【作宣传】宣传组计划勾连教材第二单元，拟写“天下家国”活动宣传词。请你结合单元课文和《北中国》文章内容，完成写作。(4分) 第二单元 5.黄河颂/光未然 6.老山界/陆定一 7.谁是最可爱的人/魏巍 8*.土地的誓言/端木蕻良 9.木兰诗 阅读综合实践二 -‹#›- 要求：凸显爱国精神，句式工整。 　　爱国是什么?爱国是奔腾的黄河之下，那一往无前、无坚不摧的气概；爱国是高耸崎岖的山峰之上，那昂扬乐观、英勇无畏的攀登精神；爱国是战火纷飞、充斥着枪林弹雨的战场上，那不惧生死、舍身为国的奉献；爱国是　 　，那　 _ 　……爱国之心，民族之魂，永在我心!  树林　 　挺拔耸立、屹立不倒的榆 　遥远的雪地上　 阅读综合实践二 -‹#›- 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ 阅读综合实践二 -‹#›- $