1.2 光的传播路线（教学课件）科学大象版五年级下册

1.2 光的传播路线 五年级下册第一单元 大象版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 回顾与练习 4 总结与评价 科学观念：知道光在同种均匀介质中沿直线传播，了解光的直线传播在生活中的应用，建立对光的传播规律的基础认知，能结合实例说明光的传播特点。 科学思维：能通过分析实验现象，归纳光的传播规律，运用规律解释生活中的相关现象，培养观察分析、归纳推理的能力，形成基于证据得出结论的思维习惯。 探究实践：能设计并完成光的传播探究实验，规范操作、记录实验现象，主动参与小组合作，能分析实验数据得出结论，提升实验操作与探究能力。 态度责任：保持对光学探究的兴趣，养成严谨实验、如实记录的科学态度，体会光的传播规律在生活中的价值，树立主动探究、合作分享的科学意识。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 情境 问题 光是怎样传播的? 猜想 你看，手一动，手影就会跟着动！ 我发现影子、手和光源总是在同一直线上！ 难道光是沿直线传播的？ 2.探索与发现 学习任务 制定计划 光真的是沿直线传播的吗？设计实验来验证这一假设。 制定计划 我们需要一束光线，可怎样才能看到它经过的路线呢？ 我曾经在有烟雾的地方看到过光线…… 我们制造点烟雾来观察！ 我还有一个办法…… 制定计划 实验目的：验证光是沿直线传播的。 实验器材：激光笔、线香…… 试验方法和步骤： 1.用线香制造一些烟雾。 2.用激光笔（或手电筒）向烟雾中投射一束光线。 3.观察光束是不是直线…… 光的传播路线实验方案 实 验 根据自己设计的方案进行实验，来验证自己的假设。 实 验 材料超市 激光笔 玻璃箱 线香 火柴 夹子 纸板 事实证据 安全提示 使用激光笔时，千万不要照射人的眼睛、皮肤等，以免产生危害。 小贴士 实 验 光能到达光屏 光不能到达光屏 思考：光在空气中是如何传播的，为什么我们能看到光束？ 得出结论 实验证明了光的传播具有怎样的特性？能用它来解释影子形成的原因吗？ 得出结论 我们的实验都证明光是沿直线传播的。 这也是为什么光能被物体挡住而形成影子的原因。 得出结论 光在空气中沿直线传播。 行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 小贴士 拓展活动 早在2000多年前，我国古代科学家墨子就发现了光是沿直线传播的。 他曾在房间朝阳的墙壁上开了一个小孔，让一个人对着小孔站在屋外，屋内相应的墙上便出现了倒立的人像，这便是有趣的“小孔成像”现象。 墨子（约公元前468年—公元前376年），名翟，我国春秋战国时期著名的哲学家、科学家。 拓展活动 拓展活动 小孔成像是由光沿直线传播的特性造成的。 3.回顾与练习 学习任务 练习 一、选择题 1. 光在下列哪种介质中能沿直线传播（ ）。 A. 不均匀的空气 B. 清澈的湖水 C. 分层的盐水 D. 浑浊的泥水 2. 下列现象中，利用光的直线传播原理的是（ ）。 A. 镜子成像 B. 筷子在水中“弯折” C. 小孔成像 D. 彩虹的形成 3. 关于光的传播，下列说法正确的是（ ）。 A. 光总是沿直线传播 B. 光在真空中不能传播 C. 光在同种均匀介质中沿直线传播 D. 光的传播不需要介质 A C C 练习 二、判断题 1. 光在任何介质中都能沿直线传播。（ ） 2. 小孔成像所成的像的大小与小孔的大小无关。（ ） 3. 影子的大小会随着光源与物体的距离变化而变化，这是光的直线传播造成的。（ ） 4. 光在水中和空气中的传播速度是一样的。（ ） 5. 我们能看到黑板上的字，是因为光沿直线传播到我们的眼睛里。（ ） √ × × √ √ 4.总结与评价 学习任务 总结 本节课通过实验探究明确光在同种均匀介质中沿直线传播，掌握光的传播规律及生活应用，提升实验探究与归纳能力，深化对光学现象的探究兴趣与科学认知。 科学态度 合作学习 评价 作业 1. 在家完成简易小孔成像实验，用硬纸板扎孔、手电筒作为光源，观察成像特点，记录实验步骤、现象及结论。 2. 观察生活中光的直线传播现象，拍摄3张实例图片，标注现象名称，简要说明与光的传播规律的关联，下节课分享。 感谢您的聆听 THANKS 大象版 29 Lavf56.40.101 Tencent APD MTS Lavf58.45.100 $