11《让我自己来整理》教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

11、《让我自己来整理》 一、教材分析 本课是统编版小学《道德与法治》一年级下册第三单元“我爱我家”中的第三课《让我自己来整理》。本单元以家庭生活为背景，培养学生对家庭的责任感和归属感，而本课则聚焦于学生个人物品的整理与保管，引导学生养成良好的生活习惯 教材内容分为三部分： 找找小伙伴的家：通过寻找物品正确位置的活动，让学生认识物品应有序摆放 送“小伙伴”回家：实践操作，学会分类整理物品 养成整理好习惯：通过情境辨析，理解整理的意义，培养坚持整理的习惯 本课的教学价值在于：从简单的物品整理入手，培养学生的自理能力、责任意识和秩序观念，为形成良好生活习惯奠定基础。 二、学情分析 一年级学生年龄约6-7岁，处于生活习惯养成的关键期，具有以下特点： 认知特点：以具体形象思维为主，对抽象道理理解有限，需要通过直观体验和游戏活动来学习。 行为特点：多数学生已有初步的整理经验，但缺乏系统性、方法性和持久性。部分学生依赖家长整理，自理意识薄弱。 心理特点：喜欢游戏和故事，渴望得到肯定和表扬，有“我能行”的愿望但自制力较弱。 家庭背景差异：独生子女家庭中，家长包办现象较普遍；多子女家庭中，孩子可能更早学会自理。 三、课标分析 《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）对第一学段（1-2年级）的要求： 健康生活：引导学生养成基本的生活自理能力，学会整理个人物品。 责任意识：初步树立自己的事情自己做的意识，承担力所能及的家庭责任。 实践体验：通过活动体验，形成正确的价值认知和行为习惯。 本课对应课标中“我的家庭生活”和“我的健康成长”主题，旨在通过整理物品这一具体行为，培养责任感和良好生活习惯。 四、教学目标 1. 情感态度价值观目标 感受整洁环境带来的愉悦感，培养热爱整洁、有序生活的情感 树立“自己的事情自己做”的自理意识，增强家庭小主人的责任感 2. 知识与能力目标 知道物品应分类摆放，各有其位 学习整理个人物品的基本方法（分类、归纳、定位） 初步掌握整理书包、玩具、书桌等技能 3. 过程与方法目标 通过情境体验、实践操作，掌握整理的方法 通过辨析讨论，理解及时整理的重要性 五、教学重难点 教学重点：学习物品分类整理的方法，培养整理习惯。 教学难点：将课堂所学转化为日常生活中的持久行为，克服惰性坚持整理。 六、教学过程 第一课时：认识整理的重要性 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 故事引入：讲述《乱糟糟王国和整洁王国》的对比故事 乱糟糟王国：玩具满地、书本乱放、找不到东西总是哭 整洁王国：物品有序、寻找方便、生活愉快 提问互动： “你喜欢生活在哪个王国？为什么？” “你的房间更像哪个王国？” 引出课题《让我自己来整理》 （二）活动探究，寻找“家”（15分钟） 活动一：帮“小伙伴”找家 创设情境：展示图片“小明的房间”（书本在床上、玩具在书桌、袜子在地上等混乱场景） 小组讨论： “这些物品应该在哪里？” “为什么它们要在自己的‘家’里？” 归纳总结： 书本的家——书架、书包 玩具的家——玩具箱、储物盒 衣物的家——衣柜、衣架 学习用品的家——笔筒、文具盒 活动二：分类小能手 实物操作：教师出示混合物品（书本、玩具、文具、衣物图片卡） 学生实践：请学生上台分类，并说明理由 方法提炼：同类物品放一起，常用物品放易取处 （三）实践体验，送“回家”（15分钟） 活动三：整理小比赛 准备材料：每组一个“乱书包”（内装杂乱书本、文具、杂物） 比赛规则： 小组合作整理书包 要求：分类清楚、摆放整齐、取用方便 时间：3分钟 展示评价： 各组展示整理成果 师生共同评价，颁发“整理小能手”贴纸 整理口诀学习： “大书在下小书上， 文具盒里放中央， 水壶侧袋稳稳放， 整理书包我最棒！” （四）总结延伸，布置任务（5分钟） 课堂小结：今天我们学会了给物品找家、分类整理 布置实践作业： 回家整理自己的书包 给玩具找一个固定的“家” 预告下节：明天我们学习如何坚持整理，养成好习惯 第二课时：养成整理好习惯 （一）回顾分享，导入新课（5分钟） 作业展示：学生分享整理书包的照片或经验 情境续讲：《乱糟糟王国变整洁》的故事 引出问题：“整理一次容易，天天整理难。怎样才能坚持呢？” （二）情境辨析，深化认识（15分钟） 活动一：他们做得对吗？ 出示三个情境，小组讨论： 情境一：小红玩完玩具，想“明天再收拾吧” 讨论：如果今天不收拾会怎样？ 提炼：及时整理不堆积 情境二：小明说“妈妈会帮我整理的” 讨论：自己的事情应该谁做？ 提炼：自己的事情自己做 情境三：小刚整理一次后，房间又乱了很沮丧 讨论：整理是一次性的吗？ 提炼：每天坚持成习惯 活动二：整理小窍门 分享交流：学生分享自己的整理妙招 教师补充： 用完东西放回原处 每天睡前5分钟整理 每周一次大整理 请家人监督提醒 （三）制作计划，指导行动（15分钟） 活动三：我的整理计划表 设计个人整理计划： 每天整理书包 玩具玩完送回家 书桌每天擦一擦 周末整理小房间 制作“整理小明星”记录卡： 学生动手制作记录卡（简单表格，可用贴纸记录） 坚持一周可获得“整理小明星”奖章 宣誓仪式： “我自愿成为整理小能手， 自己的事情自己做， 物品用完送回家， 坚持整理不放松！” （四）总结提升，拓展延伸（5分钟） 整理的意义： 方便自己：快速找到需要的东西 爱护物品：减少损坏和丢失 整洁环境：心情更愉快 锻炼能力：变得更能干 拓展思考： 除了整理自己的物品，还能帮家里整理什么？ 教室的图书角、卫生角需要整理吗？ 儿歌巩固： “小书包，自己理， 小玩具，送回家。 书桌整齐心情好， 我是自理小行家！” 七、板书设计 让我自己来整理 一、为什么要整理？ 找得快 不丢失 心情好 二、怎么整理？ 分类：同类的在一起 定位：每样有固定的“家” 及时：用完马上放回去 三、坚持整理 每天做一点 自己的事情自己做 坚持成习惯 八、教学反思 成功之处： 情境创设贴近学生生活，激发学习兴趣 实践活动充分，学生在做中学、学中做 注重方法指导，不仅教知识更教方法 关注习惯养成，有持续性的评价机制 改进空间： 需关注个别自理能力较弱的学生，提供差异化指导 加强与家长的沟通，形成家校合力 后续需设计跟进活动，巩固习惯养成 学科网（北京）股份有限公司 $