10、《相亲相爱一家人》教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

10、《相亲相爱一家人》 一、教材分析 本课是统编版《道德与法治》一年级下册第三单元的内容。本单元以“我爱我家”为主题，围绕家庭生活中的责任与成长展开。《让我自己来整理》是本单元的第三课，承接前两课《干点家务活》和《我的家庭责任》，旨在引导学生从参与家务劳动延伸到学习整理个人物品，培养初步的自我管理能力和责任意识。 教材通过情境图、儿歌、讨论题等形式，呈现了整理书包、整理玩具、整理房间等贴近学生生活的场景，强调“自己的事情自己做”的理念。课文不仅关注行为习惯的培养，更注重让学生体验整理带来的秩序感和成就感，为形成良好的生活习惯奠定基础。 二、学情分析 一年级学生年龄约6-7岁，正处于习惯养成的关键期。他们具有以下特点： 行为特点：大多数学生已具备初步的自理能力，如穿衣服、吃饭等，但系统整理物品的能力较弱，往往依赖家长。 认知特点：以具体形象思维为主，喜欢动手操作，注意力持续时间较短，需要多样化的活动吸引。 心理特点：渴望独立和被认可，有“我能行”的积极愿望，但遇到困难容易放弃。 现实情况：独生子女家庭中，家长包办现象普遍，学生缺乏整理实践机会；部分学生有整理意识但方法不当。 三、课标分析 本课对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德教育”和“心理健康教育”内容要求： 健康生活：初步养成良好的生活、卫生习惯，学习管理自己的生活。 责任担当：关心家庭生活，主动分担力所能及的家务劳动。 实践创新：在具体活动中体验、感悟，形成正确的价值认同。 本课教学应体现生活性、活动性、综合性和开放性，引导学生在真实情境中学习、体验、成长。 四、教学目标 知识与技能： 知道整理个人物品的重要性。 学会整理书包、玩具等常用物品的基本方法。 过程与方法： 通过情境体验、动手操作掌握分类整理的方法。 在小组合作中交流整理心得，提高解决问题的能力。 情感态度与价值观： 感受整洁环境带来的愉悦，养成爱整洁的生活习惯。 树立“自己的事情自己做”的自主意识，增强家庭责任感。 五、教学重难点 教学重点：掌握整理个人物品的基本方法，体验整理的乐趣。 教学难点：在日常生活中坚持整理习惯，形成自主整理的意识。 六、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 故事引入： “同学们，今天老师给大家带来一位新朋友——小熊多多。多多有个烦恼：每天早上找课本都要花很长时间，昨天语文书不见了，今天铅笔盒又找不到了……（出示凌乱书包图片）你们猜猜这是为什么？” 互动讨论： “你们有过类似的经历吗？找不到东西时心情怎样？” 学生自由发言，教师引导体会“凌乱带来的麻烦”。 揭示课题： “看来，学会整理真的很重要！今天我们就来学习《让我自己来整理》（板书课题），帮帮小熊，也帮帮我们自己。” （二）活动探究，学习方法（20分钟） 活动一：书包整理小课堂 对比观察： 出示两个书包（整齐版和凌乱版），“你喜欢哪个书包？为什么？” 引导学生发现：整齐的书包便于快速找到物品，节省时间。 讨论方法： “怎样才能让书包变整齐呢？”小组讨论后汇报，教师归纳： 清空：把所有物品拿出来 分类：按用途分成课本、练习本、文具、其他 筛选：拿走不属于书包的物品 摆放：大书放后面，小本放前面，文具放笔袋 儿歌助学： 教唱整理儿歌：“小书包，勤整理，大在下，小在上。硬在下，软在上，文具盒里放整齐。” 动手实践： 学生拿出自己的书包，跟随儿歌步骤现场整理。教师巡视指导，特别关注分类有困难的学生。 活动二：玩具回家游戏 情境创设： “整理完书包，我们来看看小熊的玩具房（出示玩具凌乱图片）。玩具们哭着脸说：‘我们找不到家了！’” 游戏体验： 每组发放一筐混合玩具（积木、娃娃、小车等）和三个标有图片的收纳盒。 任务：3分钟内帮玩具找到“家” 规则：按玩具类型分类放入对应盒子 游戏后请优胜组分享经验：“为什么你们整理得又快又好？” 方法提炼： 教师总结整理妙招：同类物品放一起，常用玩具放外面，箱子外面贴标签。 （三）深化认知，感悟价值（8分钟） 整理好处多： “学会了整理方法，那么整理有哪些好处呢？”引导学生多角度思考： 对自己：找东西快、心情好、养成好习惯 对家人：房间整洁家人少操心、家庭更温馨 对物品：爱护物品、延长使用寿命 故事升华： 讲述绘本故事《乱糟糟的房间变了样》节选，让学生感受整理前后的变化及主人公的成长。 榜样力量： 展示班级里整理小能手的照片（课前征得同意），请他们简单分享整理习惯带来的便利。 （四）实践拓展，内化习惯（5分钟） 制定整理计划： “除了书包和玩具，我们还可以整理什么？”（书桌、衣柜、图书角……） 发放“一周整理小计划”卡片，学生填写最想整理的三个项目。 家庭实践岗： 布置实践作业：①今晚整理自己的书桌；②周末整理一件自己的物品（玩具箱/小衣柜）；③请家长拍照记录，下周分享。 承诺仪式： 全体起立，右手放在胸前，跟老师宣誓：“我承诺：自己的事情自己做，学会整理会分类，整洁环境我保持，爸爸妈妈请放心！”（仪式感强化行为动机） （五）课堂总结，激励延伸（2分钟） 回顾收获： “这节课你学到了什么？”学生自由发言，教师梳理知识脉络。 颁发奖励： 为课堂上积极发言和实践认真的学生颁发“整理小能手”贴纸。 结语延伸： “整理不仅是一种技能，更是一种好习惯。希望同学们从今天开始，坚持自己整理，让整洁陪伴我们成长！” 七、板书设计 让我自己来整理 为什么要整理？ 找得快｜心情好｜养成好习惯 怎样整理？ 清空 → 分类 → 筛选 → 摆放 坚持做什么？ 自己的事情自己做 每天整理一点点 八、教学反思 本课设计体现了以下亮点： 立足儿童生活：从学生熟悉的“找文具”困境切入，激发真实需求，使教学源于生活、指导生活。 注重实践体验：设计对比观察、动手整理、分类游戏等环节，让习惯培养在“做中学”中自然发生。 方法指导具体：将整理过程分解为可操作的步骤，配合儿歌记忆，符合低年级认知特点。 情感培育渗透：通过故事、宣誓等巧妙融入责任感和成就感培育，避免生硬说教。 学科网（北京）股份有限公司 $