2 腊八粥-【初中必刷题】2025-2026学年六年级下册语文同步课件(统编版 五四制·新教材)

该初中语文课件围绕“民俗文化”单元《腊八粥》展开，涵盖教材积累、阅读拓展及学科素养模块。以“记忆深处的美味”活动导入，通过木瓜饯生活场景连接课内知识，再延伸至人生滋味的感悟，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如通过《腊八粥》民俗描写传承传统文化，设计字音辨析、对联拟写等练习提升语言能力。阅读拓展中分析文章线索培养思维能力，综合性学习活动激发审美创造。学生能提升综合素养，教师可获得系统教学资源，提高教学效率。

语文 六年级下册 LJ 1 2 3 第一单元 人文主题：民俗文化 2 腊 八 粥 4 刷教材积累 刷阅读拓展 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 教材积累 一 课内积累 【2024山东济宁质检】春节盛宴，细品家乡美味；美味佳肴，共享团圆喜悦。 学校组织以“记忆深处的美味”为主题的活动，小宁搜集了下面的美文。请你阅读 并完成第1~5题。 外婆每次做木瓜饯都会将红色的塑料桶装得满满当当的，每当过年时有客人 来，外婆就会从桶里盛出一盘来①。只要看到外婆拿着盘子进房间，我们几个小 孩子总是第一时间跟上前去，围在外婆身边，( )地看着外婆用汤匙把木瓜饯从 桶里盛进盘子里，看得我们直咽唾末②…… 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 6 这一天，我们还是像往常一样围在外婆身边，我注意到旁边的弟弟正蠢蠢欲 动，我还没来得及多想，就看见他的手快速伸向桶里的一块木瓜饯，但外婆更胜 一筹，她( )地轻轻拍打了一下弟弟的手，将他的手打了回去，弟弟委屈地撇撇 嘴。外婆嘴上嗔怪着，装出一副生气的样子教育弟弟，但是弯弯的眉眼早就暴露 了她眼里藏着的笑意。虽然没有成功“偷袭③，”但弟弟还是一脸满足地吮吸着手 指上的糖水，我们都羨幕极了。外婆看到我们这副馋猫的模样终于忍俊不禁地笑 了，于是先给我们每人各盛了一块。他们拿到木瓜饯后就一边吃着一边飞快地跑 了出去④，我则激动又小心地捏紧手里这块馋了我好久的木瓜饯不舍得吃，小跑 着跟上他们。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1.下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是( ) C A.羨幕 汤匙（shi） B.暴露（lù） 直咽唾末 C.吮（shǔn）吸 蠢蠢欲动 D.模（mó）样 忍俊不禁 【解析】本题考查辨析重点字形字音的能力。A项，幕—慕，“汤匙”中的“匙” 读作“chí”，B项，末—沫。D项，“模样”中的模读作“mú”。 易错警示 模 mú模样 mó模仿 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 8 2.依次填入文中括号里的词语，最恰当的一项是( ) D A.眼巴巴 眼高手低 B.眼睁睁 眼疾手快 C.眼睁睁 眼高手低 D.眼巴巴 眼疾手快 【解析】本题考查理解词语含义的能力。第一空，“眼巴巴”形容急切地盼望； “眼睁睁”指睁着眼睛，多形容发呆、没有办法或无动于衷。这里是说“我们” 急切地盼望得到外婆的木瓜饯，因此应选“眼巴巴”。第二空，“眼高手低”指 自己要求的标准高，而实际工作的能力低；“眼疾手快”形容做事机警敏捷。这 里是说弟弟想趁机去拿桶里的一块木瓜饯，但立刻就被外婆发现并阻止了，具体 体现在“轻轻拍打了一下弟弟的手”这个动作上，因此应选“眼疾手快”。故选D。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 9 3.文中画横线的标点，不恰当的一项是( ) C A.① B.② C.③ D.④ 【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。C项有误，当引文独立成句，意思又 完整时，句末点号应放在引号里面。但在此处，“偷袭”一词并非独立成句，而 是作为句子的一部分，因此逗号应该放在引号外面。故选C。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 10 4.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A A.外婆看到我们这副馋猫的模样终于忍俊不禁，于是先给我们每人各盛了一块。 B.外婆看到我们这副馋猫的模样终于忍俊不禁地笑了，于是先各给我们每人盛了 一块。 C.外婆看到我们这副馋猫的模样终于忍俊不禁，于是先各给我们每人盛了一块。 D.外婆终于看到我们这副馋猫的模样忍俊不禁，于是先给我们每人各盛了一块。 【解析】本题考查修改病句的能力。语段中画波浪线句子语意重复，“忍俊不禁” 的意思是忍不住笑，因此可将“地笑了”删去。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 11 5.小宁想用一句话概括文段的内容，请你帮忙。 _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【示例】过年时，孩子们围着外婆看她把木瓜饯从桶里盛进盘子里，弟弟试图偷拿一块但被外婆发现，最终外婆给每个孩子都先盛了一块木瓜饯。 【解析】 本题考查概括语段内容的能力。语段通过描述过年期间，孩子们围绕在 外婆身边，看她把木瓜饯从桶里盛进盘子里，弟弟试图偷拿一块木瓜饯，外婆发 现后假装生气，最终宠溺地给每个孩子分发木瓜饯的情景，生动展现了节日里家 庭的温馨与欢乐，体现了外婆对孩子们的爱。据此概括即可。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 12 二 核心考点训练 阅读《腊八粥》，回答下列问题。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 13 6.文章用大量笔墨写了等粥过程，却用寥寥数语写了喝粥部分，对这样安排的好 处，以下分析不正确的是( ) A.对八儿等妈妈煮腊八粥这一过程的描写，不仅写出了八儿嘴馋与天真可爱的特 点，还写出了妈妈对八儿的疼爱，准确地抓住了人物的特点，塑造了令读者印象 深刻的人物形象。 B.喝粥的部分，虽然寥寥数语，但让读者感受到了腊八粥的美味和带给人们的幸 福感。 C.详写八儿等粥过程中一连串的心理变化，间接写出了腊八粥的美味，也让读者 体会到了等待的美好。 D.等粥是重要的，喝粥并不重要，所以等粥作为主要内容详写，喝粥作为次要内 容略写。 D 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 【解析】本题考查分析文章内容的能力。文章用大量笔墨写了等粥过程，却用寥寥 数语写了喝粥部分，这样安排更能够让读者感受到腊八粥的美味和等待的美好以及 腊八粥带给人们的幸福感。并不是说“等粥是重要的，喝粥并不重要”。故选D。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 7.下列对文章内容及写法的理解不正确的一项是( ) B A.文章围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、 温馨的生活图景。 B.“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗”反映了人物的自私自利， 可以看出作者也有借文章批判社会上不良风气的目的。 C.文章交织着两条线索：一条线索写小孩八儿盼望吃粥的整个活动，一条线索写 腊八粥的熬制过程。文章通过八儿的所见所闻所想，对腊八粥进行描摹。 D.文中运用了很多对话，这些对话既推动了故事的发展，也将人物心理表现得淋 漓尽致，使人物形象变得鲜活起来。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 【解析】本题考查理解文章内容及写法的能力。B项，“反映了人物的自私自利， 可以看出作者也有借文章批判社会上不良风气的目的”错误，对八儿的语言描写， 既写出了八儿的嘴馋，又表现出他作为一个小孩的天真可爱。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 17 8.分析文章第1段连用“小孩子”“大孩子”“老孩子”三个称呼的妙处。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】 本题考查分析关键词语作用的能力。用三个称呼代指各个年龄段的人们， 避免了固定称呼的死板，写出腊八粥一直伴随着人们的生活，给各个年龄段的人 都带来快乐，语言充满童真童趣，同时也体现了人们对腊八粥的喜爱。 三个称呼代指各个年龄段的人们，写出腊八粥一直伴随着人们的生活，给人 们带来童年般的快乐，体现出人们对腊八粥的喜爱（腊八粥的美味可口），语言 充满童真童趣。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 18 9.从修辞手法的角度赏析下面的句子。 他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。 _______________________________________________________________________ ________________________________________ 这个句子运用了拟人的修辞手法，一个“跌”字表现了栗子仿佛是自己不小心摔进锅中的，这样写体现了八儿的童真童趣。 【解析】 本题考查赏析句子的能力。“跌”本来是用来描写人的动词，在这里用 来描写栗子，运用了拟人的修辞手法。这是从八儿的角度看的，体现出八儿的童 真童趣。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 19 阅读拓展 三 现代文阅读 体裁：散文 作者：蒋勋 选篇理由：八儿吃的腊八粥是甜甜腻腻的，但生活的味道会比腊八粥更复杂一 些，酸甜苦辣，各种味道齐聚。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 20 【2023山东泰安期中】 恒久的滋味 ①人的一生，会经历许多味道，这些味觉停留在记忆中，成为生命的滋味。 ②小时候，喜欢吃糖，甜味停留在孩童时代的记忆，不只是口腔四周的快乐， 同时呼唤起许多满足、幸福、受宠的回忆。 ③甜味如果是人生第一个向往的味道，甜味停留在记忆里，也就有了童年全 部的幸福感受。人不会一直停留在童年，因此人也不会一直满足生命里只有甜味。 甜味是幸福，但是甜味太多，也觉得腻。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 21 ④我不知道为什么开始喜欢上了酸味。大概是在身体发育之后，十二三岁左 右，被称为青少年，被称为“惨绿少年”，好像没有熟透的果实，透着一种青涩的 酸味。没有放糖的柠檬汁，盐腌渍的青芒果，那种酸，好像初尝到生命里的一种 失落、怅惘，一种不严重的感伤。 ⑤但是我品味着“酸”的时候，还是不能了解，为什么母亲会顿顿饭都吃苦瓜， 极苦极苦的瓜，加上极辣极辣的辣椒，极咸的小鱼干，用热油爆炒，还没有吃， 远远闻着，扑鼻一阵咸、辣、苦的气味，呛到使人喉头都是哽咽，呛到眼泪止不 住。我长大之后，看着母亲耽溺在这样的味觉里，听她叙述战乱里人的流离，听 她叙述炸弹下来，刚才说话的人，不见了。她在咸、辣、苦里，回忆着她五味杂 陈的一生吗？ 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 22 ⑥五味杂陈，说的是味道，但也是人生。 ⑦人生应该只有甜味吗？还是在长大的过程中，一步一步，随着年龄的增长， 随着生命经验的增加，我们的味觉也在经历不同的记忆？我在甜味里记忆幸福满 足，在酸味里学习失落的怅惘，在辣味里体会热烈放肆逾越规矩的快感。 ⑧我终于也学会了品尝苦味，在母亲临终的时刻，我怀抱着她的身体，我懂 得一种苦味，比甜味安静，比酸味丰富，比辣味深沉庄严。我难以形容，但是我 知道，我不能拒绝生命里这样的苦味，我终于知道：我多么眷恋不舍，母亲还是 要走！我也终于知道：我人生的滋味大部分从母亲处学来。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 23 ⑨从小到大，记忆里最不能忘记的滋味都从母亲的菜饭里学来。我们很少上 餐厅，母亲总是一边择菜叶，一边娓娓说着故事，她用小火煎着一条赤鯮，鱼的 酥香的气味久久停留在空气中，至今似乎也没有消逝。母亲的菜有糖醋，有盐渍， 有抹了花椒的辛香，有酸辣，有辣苦，也有臭豆腐般奇特使人迷恋的臭香。她教 会了我去品尝各种味道，品尝各种味道混合的不可言喻的滋味。 ⑩但是母亲的滋味里有一种仪式，她会特别慎重料理，那滋味却只是米麦五 谷的平淡。 ⑪每一年过年，母亲都要蒸一百个馒头，发面的面头要经过特别挑选，蒸锅 里的水，大火煮沸，蒸气白烟缭绕，馒头要蒸得白胖圆满，用来在年夜祭拜祖先， 也象征一年的平安祥和。母亲在揭开蒸笼的盖子时，慎重庄严肃穆的表情，使我 难忘，她没有任何宗教信仰，但是她有生活的虔诚。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 24 ⑫馒头饱满丰圆，透着淡淡的五谷的香。我负责的工作是在每一个馒头正中 心用筷子点一个红点。红染料用天然胭脂调成液体，用筷子头蘸着，刚好一个圆 圆的红点。母亲在一旁叮咛：“要点在正中心哦！”那时候还没入学，大概四五岁， 我也开始学会慎重庄严的举止。 ⑬我如此贴近那些馒头，好像麦子在土地里、阳光里、雨水里的全部饱实的 生命都给了我，平淡悠长而且沉着，在所有的滋味之上，是更恒久的滋味吧！ （有删改） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 25 10.在作者的生命历程中，甜、酸、苦的滋味，各代表了什么样的人生阶段？甜味、 酸味和辣味各自包含怎样的感觉？（4分） _______________________________________________________________________ _____________________________________________________ 甜：童年。酸：青少年。苦：成年。在甜味里记忆幸福满足，在酸味里学习失落的怅惘，在辣味里体会热烈放肆逾越规矩的快感。（4分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 26 【解析】 本题考查概括文章主要内容的能力。第一问：根据“小时候，喜欢吃 糖……同时呼唤起许多满足、幸福、受宠的回忆”“甜味停留在记忆里……幸福 感受”“我不知道为什么开始喜欢上了酸味。大概是在身体发育之后，十二三岁 左右，被称为青少年，被称为‘惨绿少年’，好像没有熟透的果实，透着一种青 涩的酸味……那种酸，好像初尝到生命里的一种失落、怅惘，一种不严重的感伤” “我终于也学会了品尝苦味，在母亲临终的时刻，我怀抱着她的身体，我懂得一 种苦味，比甜味安静，比酸味丰富，比辣味深沉庄严”等内容提炼答案即可。第 二问，根据第⑦段“我在甜味里……逾越规矩的快感”作答即可。 关键点拨 解答此题时，注意结合文章内容中提示年龄的内容提炼归纳。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 27 11.本文行文有两条线索，请指出。（4分） _______________________________________________________ 一条是人生的各种滋味，一条是“我”的成长历程。（4分） 【解析】 本题考查梳理行文线索的能力。文章的线索贯串全文，使文章结构完整 严谨。细读文章可知，文章的一条线索是“我”的成长历程，即童年、少年、成 年；另一条线索是在成长的过程中，“我”品尝到的不同的滋味，这些滋味走进 了“我”的生命。两条线索相互交织，使文章浑然一体。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 28 12.画横线的问句在文中有怎样的作用？（3分） _______________________________________________________________________ _______________________ 用问句更能引起读者的注意与思考，问句也是对母亲艰辛一生的感叹，引出下文对人生的感悟。（3分） 【解析】 本题考查理解重点句子的能力。上文“我长大之后，看着母亲耽溺在这 样的味觉里，听她叙述战乱里人的流离，听她叙述炸弹下来，刚才说话的人，不 见了”写出母亲咸、辣、苦的一生，用问句更能引起读者的注意与思考，用问句 也是在感叹母亲艰辛的一生，引出下文对人生的感悟。 关键点拨 重点句子一般是点明中心或具有深层含义的句子。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 29 13.年夜祭祖的白馒头给作者的启示是什么？（3分） _______________________________________________________________ 对生活要虔诚，生活平平淡淡才恒久，生命平平安安才是真。（3分） 【解析】 本题考查品味文章主旨的能力。根据文章第⑪段“母亲在……虔诚”和 第⑬段可以看出，作者在经历了人生的甜、酸、辣、苦之后最终明白对生活要虔诚， 生活平平淡淡才恒久，生命平平安安才是真。据此分析白馒头给作者的启示即可。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 30 学科素养 四 综合性学习 14.核心素养 语言运用学校开展以“爱心义卖·与光同行”为主题的活动，请你 和同学一起设计班级的摊位。（10分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 31 （1）为摊位取名。（5分） 小语：其他班级的摊位都起了非常有创意的名字，卖粥的起名为“风雨同 ‘粥’”，卖饰品、文化衫的叫“海饰衫萌”，卖漫画的定为“‘绘’心一 笑”…… 你：这些名字的妙处在于①_______________________________________________ _________________________________________________ 小语：你点评得好！请你给我们班的美食小摊也取个好名字吧。 你：②___________________________ 化用成语，巧用谐音，将商品的名字嵌入成语中，含蓄凝练，生动活泼，产生了独特的宣传效果。（4分） 【示例】食全食美。（1分） 【解析】 本题考查赏析词语和拟写名称的能力。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 32 （2）为摊位拟一副对联。（1分） 小文拟了上联：饼羹糕都有 请你对下联：___________________________ 【示例】色香味俱全（1分） （3） 为摊位设计宣传海报。（4分） 你解说自己设计的海报：_________________________________________________ _______________________________________________________________________ ____________ 小语：你的想法不错。图文并茂，主题突出，特色鲜明，有吸引力。 另外，别忘了在海报上注明我们的班级。事不宜迟，我们抓紧时间干吧。 【示例】海报上方配文字——爱心义卖；中间主体部分配图画——一双手托起爱心；下方粘贴招牌商品或特价美食的图片，以此吸引顾客。（4分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 33 关键点拨 拟写对联时应注意 ①字数相等；②词性相同；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 34 $