山东日照市东港区义务教育学校学生发展质量监测2025年秋季学期测评九年级语文试题

义务教育学校学生发展质量监测2025年秋季学期测评 九年级语文试题参考答案与评分标准 1.D(2分，答对得分) 2.孜孜不倦 【评分标准】3分。“孜孜”书写正确1分，整个词语书写正确、工整、大方、美观2分。 3.在句末加“的决心”（的信心)。 【评分标准】2分。意见合理即可。将修改后的语句抄写在横线上不得分。 4.C(2分，答对得分) 5.①沉舟侧畔千帆过②先天下之忧而忧③后天下之乐而乐④肯将衰朽惜残年⑤-⑥ 答案示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 【评分标准】6分。每句1分，写对得分。第⑤-⑥句为开放性默写，选句合理且书写正确即 可。 6.①文化积淀是科技创新的重要根基；②经典阅读能丰富一个人的文化积淀，涵养科创人才 所必须的核心精神。本次论坛旨在引导从经典中汲取精神力量，以文化之魂赋能科创之路。 【评分标准】3分。关系阐述2分，论坛意义1分，意思对即可。 7.答案示例一：怀梁山担当之志，赴科创探索之程答案示例二：借儒林批判锋芒，拓科创 革新之路答案示例三：以赤子之心奔赴光明，以创新之志照亮未来 【评分标准】3分。结合作品并能正确把握作品所体现的核心精神1分，科技创新精神理解 正确1分，表达体现宣传语特点且不超过20字1分。 8.答案示例一：人物选择：林冲。林冲身处政治腐败、律法倾颓的封建时代，原为禁军教头 的他本以守职安家为梦想，因遭陷害与逼迫，最终被“逼上梁山”，其梦想也从个人安稳转变为 武装抗争以求生存与正义。这深刻揭示，在极度不公的社会环境下，个人最初的梦想往往会被现 实击碎，而新的梦想则在反抗压迫的斗争中诞生。 答案示例二：人物选择：王冕。王冕生活在科举功名观念盛行的时代，但他避官退隐，选择 在寄情书画、研究学问中寻求真知与人格独立。时代科举入仕的主流取向并未成为他梦想的枷锁， 反而成为他批判的对象。这启示我们，在特定的时代风云中，坚守内心的独立判断与价值追求可 能意味着远离主流，但也可能由此开辟一条超越时代局限的精神之路，成为后世的楷模。 答案示例三：人物选择：艾青。艾青历经抗日战争年代，在民族危亡之际，他将个人悲欢升 华为对“土地”的深沉之爱和对“光明”的执着呼唤。时代赋予艾青创作的使命，使其梦想并非 抒发个人闲情，而是以诗为火炬，唤醒民众，照亮民族前行的道路。这启迪我们，个人梦想的价 值，在于与时代的需求同频共振，在回应时代之问中淬炼升华。 【评分标准】4分。人物选择1分，时代简况1分，个人梦想1分，时代影响1分。整体酌 情给分。 1 9.D(2分) 10.答案示例一：视听结合。“残星几点”“雁横塞”“人倚楼”是视觉所见，勾勒出黎明 时分清冷、寥落的天际与孤寂的身影；“长笛一声”是听觉所闻，营造安静、凄清意境，极富感 染力。 答案示例二：动静相生。“雁横塞”是动态描写，给人辽阔天际的漂泊孤独之感；“人倚楼” 是静态刻画，传递出深深的孤寂与凄凉。一动一静，画面感极强，也让情感表达更有张力。 答案示例三：寓情于景（情景交融）。诗人将清冷之感、孤寂之情融入景物描写中，以寥落 晨星、南归雁群、倚楼人影、断续笛声等共同营造出一种凄清意境，使景语自然转化为情语，情 感含蓄而深沉。 【评分标准】4分。手法1分，结合诗句分析3分。酌情给分。 11.C(2分，答对得分) 12.A(2分，答对得分) 13.B D F 【评分标准】3分。每处1分，作答超过三处不给分。 14.(1)平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，用头撞地罢了。(2)我们戎人饮食服装与 中原不同，礼仪不相通，语言不通，能做什么坏事呢？ 【评分标准】4分。每句2分。关键词“布衣”“徒跣”“以”“达”翻译准确，整句意思 对即可。 15.①不畏强权。唐雎面对秦王质问恐吓，驹支面对范宣子当众数其罪，均不卑不亢。②据理 力争。唐雎先讲道理，后以“士之怒”震慑秦王；驹支摆事实、讲道理，娓娓道来说服范宣子。 ③坚守道义。唐雎“拔剑而起”，驹支不参会亦无不舒畅的表态，都体现了对道义的坚守。 【评分标准】3分。每个要点1分，意思对即可。 附文言文翻译： 各国大夫在向地会晤，会晤时准备拘捕姜戎首领驹支。范宣子亲自在殿上指责他的罪过说： “来！姜戎氏！从前奏国人在瓜州追逐你的祖父吾离，你祖父吾离身披白茅，头戴荆条，前来归 附我们先君。我们先君惠公仅有不多的田地，还与你们平分了，以供给食用。现在诸侯事奉我们 国君不如从前了，大概是言语泄漏了出去，主要是由于你的原故。会晤的事，你不要参加了。参 加，就拘捕你。” 驹支回答说：“从前秦国人倚仗他们人多，对土地贪得无厌，驱逐我们戎人。惠公表示了大 恩大德，赐给我们南部边境的田地，那里是狐狸居住，豺狼吼叫的地方。我们戎人铲除了那里的 荆棘，驱逐了那里的狐狸豺狼，成为先君不侵扰不背叛的臣属，直到现在没有二心。从前文公与 秦国讨伐郑国，秦国人偷偷与郑国订盟，并在郑国安置了戍守的人，于是就发生了殽山之战。晋 军在前面迎击，戎人在后面抵抗，秦军有来无回，实在是我们戎人使他陷入这个境地的。譬如捕 鹿，晋国人抓住它的角，戎人拖住它的腿，与晋国人一起将它摔倒。戎人为什么不能免于罪？我 们戎人的饮食衣服与华夏之族不同，聘问不通，言语不同，怎能去做坏事？不到会参加，也没有 什么可烦恼的。” 宣子表示道歉，并让他到会参与事务，以便成全自己平易近人的君子的声名。 16.B(2分，答对得分) 17.该部分先提出内心世界需要真正放大的中心论点，接着从“放大胸襟”方面指出人应见贤 思齐，继而从“放大格局”方面提出要以平和、大度、谦逊心态待人，最后从“放大眼界”方面 提醒人们应加强知识储备、拓宽求知视野。 【评分标准】4分。观点1分，分论点及论证3分。意思且表述清晰即可。 18.①论证方法上，该部分运用引证法阐述何为内心世界放大的真趣味、高境界，同时论证如 何放大。②论证语言上，以排比句的形式展开论述，增强了说服力和感染力。 18.【评分标准】3分。论证方法及效果2分，论证语言及效果1分。整体酌情给分。 19.不矛盾。“独处自省”是向内审视、沉淀自我，“向外学习”是汲取新知、拓展视野。 向内自省利于梳理不足，明确向外学习的方向；向外学习利于弥补自身之不足，促进内省；二者 相辅相成。 【评分标准】4分。“独处自省”“向外学习”理解2分，二者关系2分。意思对即可) 20.C(2分，答对得分) 21.C(2分，答对得分) 22.①“我”对父亲的考古事业长期抱有偏见，不关心此方面的知识。②“我”虽学历史， 但对北京深厚的文化底蕴关注不够且缺乏深度理解。③这样写突显父亲的问话对“我”内心的触 动，推动“我”开始重新审视父亲及考古事业，为后文决定留下并选择传承这一事业作铺垫。 【评分标准】4分。原因2分，效果2分。意思对即可。 23.答案示例一：“我”与考古视角。“我”从小因父亲缺席而对其考古工作有偏见，长大后 因好奇选择历史专业仍排斥考古；与父亲的交流，使“我”逐渐认识到考古的意义，最终决定留 下，完成对考古事业的认同与传承，前后的巨大翻转，使情节尽显波澜。 答案示例二：父亲与鸽子视角。父亲一改“我”记忆中疏离的形象，主动接过鸽子并悉心搭 建鸽窝；“我”担心父亲照顾不好鸽子，父亲却极有耐心且成效显著，鸽子最终带回招聘信息并 引来伴侣，喻示考古传承与情感的圆满。这以鸽子为纽带的情节波澜，可谓意料之外而情理之中。 答案示例三：“我”记忆中的父亲与实际的父亲视角。记忆中的父亲心里只有考古，没有“我” 和母亲，对家人缺乏温情与陪伴；实际的父亲热爱考古，也深爱母亲，并为自己曾经的缺席深感 愧疚。父亲从“模糊疏离”到“温暖鲜活”的形象反转，构成强烈的情感波澜。 【评分标准】3分，按层级赋分。请他情况酌情给分。 层级 表征 一 视角明确，能就三处及以上情节进行概括分析，情节梳理完整，分析阐释合理，给4分 二 视角明确，能就二处及以上情节进行概括分析，情节梳理较完整，分析阐释较合理，给 1-3分 视角虽明确，未对相关情节进行概括，分析不合理，不给分 3 24.作文评分指导意见 （1)试题解读 这是一则材料式选题作文，综合考查学生写作能力。材料为一小故事，基于地域自然地理特 点，为九年级学生量身定制，因其生活气息浓郁，也可以称之为“生活镜头”一一就如同日常生 活的一幕。试题设两个写作任务，一是围绕“赢与迎”自拟题目写一篇记叙文，二是围绕“迎与 赢”自拟题目写一篇议论文，要求学生根据实际任选其一。材料极易引发学生的联想和思考，写 作任务则为学生提供了更为广阔的写作空间；“赢与迎”“迎与赢”的巧妙设置，深度考查学生 思维能力的同时，引导学生思考二者之间的关系，加深对生活和人生的理解，体现以题育人、以 写育人理念。 (2)整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题意， 有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 满分：50分：基准分：35分。 （3)分项分等评分标准 项目 -等(20~16分)》 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 级 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹涤草难辨 发 一等(10~8分) 二等（7~5分) 三等(42分) 四等(1~0分) 展 特征 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 等 10分 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有创意 (4)总体把控 为体现阅卷的科学性，保证写作评阅的合理区分度，请在评阅前结合学生学习实际，大致规 划各分数段比例：满分卷，可考虑有，学生学习水平较好的学校可数篇：一类卷，可考虑控制在 10%-20%之间；二类卷，可考虑控制在30%-40%之间，其他根据实际。请努力避免作文无高分也很 少有低分的情况。 (5)满分作文赋分参考 主要指标：①深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的关系，观点具有启发性；②丰富： 形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足：③有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手 法，文句有表现力；④有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性 特征。 相关要求：①文体特征鲜明；②记叙文，取材新颖，立意深刻：③议论文，观点正确、新颖， 逻辑清晰，论述有力；④散文，内容充实，思路清晰，语言优美；⑤说明文，知识性与艺术性并 在，且有文化味儿；⑥书写工整美观，卷面干净整洁，标点使用恰当；⑦篇幅适宜。 （6)特殊情况界定 ①全篇只写题目，2分；②篇幅在不足200字，10-18分；篇幅在不足300字，20-30分；篇 幅不足400字，一般不高于37分：具体根据实际写作质量确定。其他字数不足情况，酌情扣分。 ③偏题、跑题作文，综合评判基本写作能力，酌情给分；④抄录、化用试卷语料、文本，严格评 分；⑤错别字、标点使用不当，酌情扣分；⑥书写潦草，卷面不整洁，酌情扣分。 （7)其他方面 请使用双评并设误差值为5。 5参照秘密级管理 启用前 义务教育学校学生发展质量监测2025年秋季学期测评 九年级语文试题 (满分120分,时间120分钟) 注意事项: 1.本试卷共8页。答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座 号填写在试卷和答题卡规定的位置。考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 2.选择题,须用2B铅笔把答题卡上对应题号的答案标号涂黑。如需改动,请先用橡皮掇 干净后,再选涂其他答案标号。 3.非选择题,须用0.5毫米黑色签字笔作答,答案须写在答题卡各题目指定的区域内,答 在区域外或试卷上均不得分。 一、积累与运用((25分) 学校“科技强国 文化铸魂”科创宣传周活动即将举行,现邀你一起筹备并参与活动。 【任务一:活动开幕词审校】 以下是本次活动的开幕词,请你阅读并完成三个方面的审校。 2025年,中国科技创新在广袤天地间写下(众目瞬睽/举世骗目)的奋进篇章.从“嫦娥 六号”在月埃中(揭示/揭露)的全新氧化机制,到“本源悟空”完成全球数十万计的计算任务; 从脑机接口技术在临床应用中取得突破,到“人工智能+”为千行百业注入新动能…这一系列 成就,不仅彰显了我国科技工作者的智慧与精神,更坚定了国家实施创新驱动发展战略 科技创新,在于人才。如今,越来越多的青年科研工作者投身于解决国家重大需求与产业 复杂问题的实践中,在(体验/历练)中成长,他们深知,攀登科学高峰需要