寒假文学作品类课外阅读技巧真题演练专项（九） 2025-2026学年统编版语文七年级上册

寒假文学作品类课文阅读必考技巧真题演练专项（九） -2025-2026学年语文七年级统编版考试技巧点拨：2025-2-26北京四中七年级期末的文学作品阅读选取了一篇典型的叙事散文，通过 “人与流浪猫的日常互动” 这一生活化题材，展现人与动物的温情联结、对弱小生命的关怀与陪伴的珍贵。文章情感真挚，细节传神，贴近学生生活经验。本次专题承接第五专题真题分析演练的思路，继续提供六篇针对北京四中期末文学作品类阅读的模拟练习。 模拟演练一：《老屋的锁》 ①老屋的那把铜锁，挂在褪色的木门上，已经三十年了。 ②锁身泛着暗沉的光泽，钥匙孔周围有一圈深深的磨损痕迹。小时候，我总爱踮起脚，去摸那把锁。冰凉的触感从指尖传来，仿佛摸到了岁月的筋骨。 ③祖母是掌管钥匙的人。那把黄铜钥匙用红绳系着，挂在她的裤腰上，走起路来叮当作响。每天清晨，祖母打开老屋的门，阳光像潮水一样涌进去，照亮堂屋里漂浮的微尘。傍晚，她又会仔细锁好门，把钥匙收进怀里。 ④我问祖母：“为啥天天锁门呀？又没人来偷东西。” 祖母摸摸我的头：“锁住的不是东西，是念想。” ⑤那时我不懂。老屋里除了几件旧家具、一墙发黄的照片，就是满屋子的旧时光，有什么好锁的呢？ ⑥后来我去城里读书，工作了，结婚生子，回老屋的次数越来越少。祖母的电话总是那几句：“屋子我天天给你打扫着，锁也擦得亮亮的，啥时候回来看看？” ⑦直到祖母病重。我赶回老家时，她躺在床上，瘦得像一片秋叶。她从枕头底下摸出那把系着红绳的钥匙，塞进我手里：“以后…… 老屋…… 你锁。” ⑧她的手很凉，钥匙却还带着她的体温。我握紧了钥匙，也握紧了她一生的重量。 ⑨祖母走后，我第一次独自打开老屋的门。吱呀一声，时光倒流。一切都和记忆里一样：八仙桌、条凳、墙上父母的结婚照、我小时候的奖状…… 只是都蒙上了一层薄薄的灰尘。阳光从窗棂照进来，光柱里有万千微粒在飞舞。 ⑩我忽然明白了祖母的话。这把锁锁住的，确实不是物件，而是一段完整的老时光，是一个家最初的模样，是所有的来处与归宿。锁上了，它们就还在；打开了，它们就扑面而来。 ⑪如今，我也像祖母一样，定期回去打开老屋的门，通风，打扫，然后仔细锁好。儿子问我：“爸爸，咱们又不在这儿住，为啥老回来锁这个空屋子？” ⑫我学着祖母的样子，摸摸他的头：“等你长大了，就懂了。” ⑬有些锁，锁的是门；有些锁，锁的是心。而老屋的这把锁，锁的是整整一代人的根。 （取材于陈怀旧的同名散文） 阅读《老屋的锁》，完成 1—5 题。（共 13 分） 1. 请根据文章内容，梳理 “锁” 与 “钥匙” 在不同时期由谁掌管，以及其中蕴含的情感变化。（4 分） 时期 掌管者 情感 / 意义 “我” 童年时 祖母 ①________________________________ “我” 离家后 祖母 祖母的坚守与期盼 祖母病重时 ②_____ ③________________________________ 祖母走后 “我” ④________________________________ 2. 第④段中祖母说：“锁住的不是东西，是念想。” 结合全文，谈谈你对 “念想” 一词的理解。（3 分） 3. 文章第⑩段写道：“这把锁锁住的，确实不是物件，而是一段完整的老时光…… 锁上了，它们就还在；打开了，它们就扑面而来。” 请从语言表达的角度，赏析这个句子的妙处。（3 分） 4. 联系全文，说说文章结尾 “锁的是整整一代人的根” 这句话的深刻含义。（3 分） 模拟演练二：《雪山上的邮差》 ①海拔四千七百米的雪山垭口，风像刀子一样。多吉的嘴唇冻得发紫，他紧了紧身上的羊皮袄，把邮包护在怀里。邮包里，有三十七封信，十四张汇款单，还有三个包裹 —— 里面是远方游子寄给阿妈的药。 ②这条邮路，多吉走了二十八年。从父亲手里接过邮包那天，阿爸只说了一句话：“信比命重。” ③那时多吉还不懂。直到第一次独自翻越雪山，遇到暴风雪，他蜷在岩石缝里，把邮包压在身下，用体温护着。风雪过后，他冻僵了，邮包却一点没湿。从那以后，他懂了。 ④雪线以上的村子，散落得像天上的星星。有的村子只有两三户人家，多吉也要去。孩子们远远看见他，就欢呼着跑过来：“多吉阿爸来了！” 他们围着多吉，看他从邮包里变魔术一样掏出信、报纸，有时还有彩色的糖果 —— 那是多吉自己买的。 ⑤卓玛奶奶眼睛瞎了，多吉就坐在她家的火塘边，把信一字一句念给她听。信是她在拉萨打工的儿子写的，说今年过年一定回来。卓玛奶奶听着，混浊的眼睛里流出泪来，干枯的手摸着信纸，仿佛摸到了儿子的脸。 ⑥多吉自己的家，在雪山脚下的镇子里。妻子早逝，儿子在省城读大学。儿子总劝他：“爸，别跑了，那么危险，回来吧。” 多吉在电话里嗯嗯地应着，挂了电话，第二天照样背起邮包上路。 ⑦不是没遇到过危险。山体滑坡、雪崩、野狼…… 多少次与死神擦肩而过。但他从没丢过一封信，没误过一次班。雪山上的牧民都说，多吉的脚步，比山上的鹰更准时。 ⑧今年冬天特别冷。多吉送完最后一个村子的信，往回走时天已经黑了。风越刮越猛，雪片横着飞。他迷路了。凭着多年的经验，他找到一个背风的山凹，缩在里面，把邮包抱在胸前。 ⑨意识模糊的时候，他想起阿爸的话，想起卓玛奶奶听信时的眼泪，想起孩子们拿到糖果的笑容。他把邮包抱得更紧了。 ⑩搜寻队找到多吉时，他已经冻成了冰雕般的姿势 —— 蜷着身子，双手紧紧护着胸前的邮包。邮包完好无损。队员们试图掰开他的手，却怎么也掰不开。最后，队长含泪说：“让他抱着吧…… 这是他的一辈子。” ⑪多吉的儿子赶回来，接过了那个邮包。他没有哭，只是把邮包背在肩上，对搜救队员说：“明天，我替我阿爸送信。” ⑫雪还在下，覆盖了多吉留下的脚印。但这条邮路上，还会有新的脚印出现。因为总有一些东西，比雪山更高，比风雪更重，需要在人与人之间，一代一代，传递下去。 （取材于真实人物故事改编） 阅读《雪山上的邮差》，完成 1—4 题。（共 13 分） 1. 多吉是一位怎样的邮差？请结合文章内容，概括他的三个品质。（3 分） 2. 文章第②段写多吉的父亲说 “信比命重”，第⑩段写多吉冻僵时 “双手紧紧护着胸前的邮包”。请结合上下文，分析这两处细节对塑造人物形象的作用。（4 分） 3. 文章第⑦段写道：“雪山上的牧民都说，多吉的脚步，比山上的鹰更准时。” 这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？（3 分） 4. 联系全文，谈谈你对文章结尾这句话 “因为总有一些东西，比雪山更高，比风雪更重，需要在人与人之间，一代一代，传递下去” 的理解。（3 分） 模拟演练三：《剪纸》 ①外婆的手，像一截老树的根，布满了裂纹和褐斑。可就是这样一双手，拿起剪刀和红纸，就能变出整个世界。 ②小时候，我总趴在炕沿上看外婆剪纸。红纸在她手里转着，剪刀发出细碎的 “嚓嚓” 声，像春蚕吃桑叶。不一会儿，一只活灵活现的小兔子就出现了，耳朵竖着，仿佛在听风。接着是牡丹、喜鹊、胖娃娃…… 满炕的红，映得人心里暖洋洋的。 ③外婆剪纸不用画稿，心里有什么，手上就剪什么。她说：“剪纸这东西，剪的是心里的花。” ④腊月二十三，灶王爷上天。外婆剪一匹枣红马，贴在灶台上：“让灶王爷骑快马，多说好话。” 除夕夜，她剪大大的 “福” 字，倒着贴在门上。我问为啥倒着贴，外婆笑：“福到（倒）了呀！” ⑤那年我生病住院，害怕打针，哭个不停。外婆来看我，从怀里掏出一张剪纸 —— 是一个戴着护士帽、笑眯眯的阿姨，手里还拿着一朵小花。外婆把剪纸贴在我床头的墙上：“你看，护士阿姨对你笑呢，不怕。” 我看着那张剪纸，真的就不哭了。 ⑥后来我去外地读中学，每次离家，外婆都要塞给我一叠剪纸：“贴在宿舍，看着就想家了。” 我把剪纸夹在课本里，想家的时候就拿出来看看。薄薄的红纸，却像有千斤重。 ⑦高三那年，外婆病了，手抖得厉害，再也拿不起剪刀。我放假回家，看见她对着窗子发呆，手里捏着一张皱了的红纸。我心里一酸，拿出剪刀和纸：“外婆，你教我。” ⑧外婆的眼睛亮了。她握着我的手，我的手握着剪刀。她的手在抖，却把所有的力气都传给了我。“这儿要圆…… 这儿要细…… 对，就是这样……” 她的呼吸就在我耳边，温热而缓慢。 ⑨我剪出了一只歪歪扭扭的蝴蝶。外婆却像看到了宝贝，捧着看了又看：“好，真好…… 咱们家的剪纸，断不了啦。” ⑩外婆走的那年冬天，雪特别大。我坐在她常坐的窗前，拿起剪刀，剪了一朵雪花。我忽然明白了，外婆剪了一辈子的，不是纸，是日子。是那些贫穷岁月里的盼头，是寻常日子里的光亮，是对儿孙绵绵不绝的牵挂。 ⑪如今，我的女儿也喜欢趴在桌边看我剪纸。她问：“妈妈，你为什么剪得这么好？” 我握着她的手，就像当年外婆握着我的一样。 ⑫有些东西，不用言语，就在指尖的温度里，在一代一代的传递中，活成了永恒。 （取材于李温暖的散文） 阅读《剪纸》，完成 1—4 题。（共 13 分） 1. 文章围绕 “剪纸” 叙述了多件往事。请按时间顺序，简要概括其中四件。（4 分） 2. 第②段这一句 “红纸在她手里转着，剪刀发出细碎的‘嚓嚓’声，像春蚕吃桑叶” 运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（3 分） 3. 文中多次写到外婆的 “手”，如 “像一截老树的根”“抖得厉害”“握着我的手” 等。请结合全文，分析 “手” 在文中的意义。（3 分） 4. 文章结尾说 “有些东西，不用言语，就在指尖的温度里，在一代一代的传递中，活成了永恒。” 结合全文，说说 “有些东西” 具体指什么？（3 分） 模拟演练四：《渡口》 ①老赵是渡口的摆渡人。 ②渡口很老，青石板被岁月磨得光滑如镜。一条乌篷船，两支樟，就是老赵的全部家当。河不宽，但对岸的村民要去镇上，这里是唯一的路。 ③天还没亮，老赵就起来了。生火，烧水，把船擦一遍。第一缕阳光照到河面时，他已经划了第一个来回，送几个早起的菜农过河。 ④坐船的人，老赵都认识。东村的王婆，每周三去镇上卖鸡蛋；西村的李木匠，背着工具箱去给人打家具；还有放学的孩子们，叽叽喳喳像一群麻雀。老赵不爱说话，只是稳稳地摇着樟。船行水上，悄无声息，只有樟橹拨动水流的哗哗声。 ⑤渡资随意。有钱就给一两块，没钱就喊一声 “赵叔，记账上”，老赵就点点头。其实他从没记过账。他说：“一条河住着，都是乡亲。” ⑥老赵也有破例的时候。去年发大水，上游冲下来一个养猪场，十几头猪在河里挣扎。对岸养猪的老刘急得直跳脚。老赵二话不说，划着船就去捞猪。风大浪急，小船颠得像片叶子。老赵撑着一口气，硬是把十三头猪都救上了岸。自己却累得瘫在船上，半天没起来。 ⑦老刘要给他钱，他摆摆手：“猪命也是命。” ⑧老赵的儿子在城里开了公司，好几次要接他去享福。老赵不去：“我走了，谁摆渡？” 儿子说：“现在都有桥了，谁还坐船？” 老赵指着河下游那座新桥：“桥是快，可它不懂河的心。” ⑨儿子不懂。但村里人懂。王婆说：“坐老赵的船，心里踏实。” 孩子们说：“赵爷爷的船，像摇篮。” ⑩去年冬天，老赵病了，住院了。渡口空了。村里人忽然发现，没有那艘乌篷船，河好像变宽了，日子好像缺了一角。 ⑪王婆去镇上卖鸡蛋，要绕很远的路过桥。她站在空荡荡的渡口，叹了口气：“老赵不在，河都寂寞了。” ⑫一个月后，老赵回来了，瘦了一大圈。儿子扶着他走到渡口，以为他会死心。老赵却推开儿子的手，一步一步走到船边，摸了摸冰冷的樟。 ⑬“开船。” 他说。 ⑭乌篷船又动了起来，像一片羽毛，滑过水面。阳光洒下来，河面碎金万点。岸上不知谁喊了一声：“老赵回来啦！” 很快，两岸站满了人。没有人要过河，他们只是看着，看着那艘船，和船上那个清瘦的背影。 ⑮那一刻，所有人都明白了：老赵摆渡的，不是人，是乡愁；他连接的，不是岸，是人心。 （取材于刘河的同名小说） 阅读《渡口》，完成 1—4 题。（共 13 分） 1. 老赵是一个怎样的摆渡人？请结合文章内容，概括他的三个特点。（3 分） 2. 第⑧段中老赵说：“桥是快，可它不懂河的心。” 联系上下文，说说 “河的心” 指的是什么。（3 分） 3. 文章中有多处细节描写，如第⑥段老赵冒险救猪、第⑭段村民自发聚集岸边。请选择其中一处，分析其作用。（4 分） 4. 如何理解文章结尾 “老赵摆渡的，不是人，是乡愁；他连接的，不是岸，是人心” 这句话的深刻含义？（3 分） 模拟演练五：《桥》 ①故乡多水，也多桥。 ②最老的是一座石拱桥，叫 “永安桥”，建于明朝。桥身爬满青藤，石缝里长着倔强的杂草。桥拱很高，像一道彩虹，跨在小河上。小时候，我总爱在桥上来回跑，听自己的脚步声在桥洞里回荡，像有另一个我在回应。 ③祖母说，这座桥，救过很多人的命。抗战时期，鬼子来了，全村人就是从这座桥撤到后山的。桥知道所有的秘密，却从来不说。 ④父亲年轻时，是村里最好的石匠。桥栏有几块石头松了，是他去修好的。他趴在桥栏上，一锤一凿，叮叮当当，石屑飞溅。夕阳照在他古铜色的背上，汗水像小河一样流淌。修好后，他摸着光滑的石栏，像摸着自己孩子的头。 ⑤后来我离开家乡，去外面读书、工作。每次打电话回家，父亲总是说：“桥好着呢，我常去走走。” 仿佛桥是我们家的一员，需要定期探望。 ⑥直到父亲病倒。我赶回去时，他已经说不出话，只是用手指着窗外。我顺着他指的方向看去 —— 是那座桥，静静立在暮色里。 ⑦父亲走后，我遵照遗嘱，把他的骨灰撒在了桥下。“让他守着桥吧，” 母亲说，“他喜欢。” ⑧再后来，家乡搞旅游开发，要拆掉老桥，建一座更宽更现代化的水泥桥。我接到电话，连夜赶回去。 ⑨桥边已经围了许多人。推土机像巨兽一样蹲在不远处。几个老人坐在桥头，沉默地看着。村长过来解释：“这桥太窄了，旅游大巴过不去……” ⑩我没说话，走到桥边，摸了摸那些温润的石头。忽然，我听见一个声音说：“不能拆。” ⑪是一个放牛的老汉，姓陈，九十多了。他颤巍巍地站起来：“民国二十七年，我娘背着我过这桥逃难。鬼子在后面追，桥在晃，我娘说：‘儿啊，抱紧娘，桥会保佑咱们。’…… 我们过来了。” ⑫又有一个婆婆说：“六零年发大水，是这桥让救援队进来的。” ⑬“我爷爷修过这桥。” ⑭“我在这桥上第一次牵我媳妇的手。” ⑮声音越来越多，像河里的水，漫上来。推土机司机熄了火，蹲在路边抽烟。 ⑯最后，所有人都看着我。我走到桥中央，清了清嗓子，大声说： ⑰“这桥，拆不得。” ⑱“它不是石头，它是咱们村的魂。它记得每一个孩子的脚步声，记得每一个游子的背影，记得每一次离别和重逢。它躺在河上，不是要拦住什么，是要告诉每一个过桥的人：从这儿走过去，你就到家了。” ⑲人群静默着。然后，不知谁开始鼓掌，掌声像雨点一样，落在古老的桥面上。 ⑳桥，留了下来。它依然躺在那里，像一道疤痕，也像一道微笑。 ㉑我知道，父亲就在桥下，静静地看着。他守着的，不只是一座桥，而是一个村庄全部的昨天，和所有认路的孩子，回家的方向。 （取材于张故乡的散文） 阅读《桥》，完成 1—4 题。（共 13 分） 1. 文章围绕 “永安桥” 写了哪些人的故事？请简要概括。（至少写出三个）（3 分） 2. 第⑩段至⑲段详细描写了村民保护老桥的场景。请分析这一场景描写在文中的作用。（4 分） 3. 第⑳段说桥 “像一道疤痕，也像一道微笑”，如何理解这个看似矛盾的比喻？（3 分） 4. 结合全文，谈谈你对文章结尾 “他守着的，不只是一座桥，而是一个村庄全部的昨天，和所有认路的孩子，回家的方向” 这句话的理解。（3 分） 模拟演练六：《灯火》 ①山村的夜，黑得纯粹。只有零星的灯火，像散落的星星，贴在山坡上。 ②我家的灯，总是最后熄灭。母亲在灯下纳鞋底，父亲在灯下编竹筐，我在灯下写作业。一盏十五瓦的白炽灯，悬在梁下，昏黄的光晕刚好罩住我们三人。飞蛾扑打着灯罩，发出细微的啪啪声。 ③母亲纳鞋底的手势，我闭着眼睛都能画出来。锥子扎下去，针穿过来，线拉紧…… 周而复始。她纳的鞋底，针脚密实，能穿好几年。父亲编竹筐，竹篾在他手里翻飞，像听话的蛇。空气里有竹子的清香，和煤油灯淡淡的烟味。 ④我最喜欢停电的夜晚。母亲会点上煤油灯，火苗跳动着，把我们的影子投在墙上，巨大而模糊。父亲就着那点火光，给我们讲故事：梁山好汉、岳飞抗金、杨家将…… 他的声音低沉，像从很远的地方传来。我听着听着，就趴在桌上睡着了。醒来时，总发现自己躺在床上，身上盖着母亲的棉袄。 ⑤后来，村里通了电，有了电灯。再后来，我考上县里的中学，要住校。离家前一晚，母亲把我的行李检查了一遍又一遍。父亲没说话，只是坐在门槛上抽烟，烟头的火光明灭，像他欲言又止的心事。 ⑥学校的灯很亮，是日光灯，白得刺眼。我在那灯下读书、做题，常常熬到深夜。但总觉得少了什么。少了飞蛾扑灯的声音？少了竹子的清香？还是少了墙上那巨大而温暖的影子？ ⑦寒假回家，发现父母老了很多。灯还是那盏灯，但他们坐在灯下的身影，却缩了一圈。母亲纳鞋底要戴老花镜了，父亲编竹筐的速度也慢了。我看着他们，鼻子发酸。 ⑧大学毕业后，我在城市定居，把父母接来住。新家的灯很多，很亮，花样百出。可父母总不习惯。母亲说：“太亮了，睡不着。” 父亲说：“没有影子。” ⑨有一天晚上，全城大停电。我慌忙找蜡烛，却怎么也找不到。这时，父亲从床底下拖出一个旧木箱，打开 —— 里面是一盏擦拭得干干净净的煤油灯。 ⑩灯点着了。火苗蹿起来，柔和的光铺满房间。我们三人围坐在桌边，像很多年前一样。墙上的影子又出现了，巨大而模糊。母亲看着影子，笑了：“这才像家。” ⑪那一刻我忽然明白：我们追寻一生的光明，有时候，就是最初那盏灯的模样。它不够亮，却足够暖；它照不远，却照得深。它照见的不是路，是归途。 ⑫如今，那盏煤油灯放在我的书架上，像一件古董。儿子问：“爸爸，这是什么？” 我说：“这是咱们家的太阳。” ⑬他不懂。但总有一天，他会在某个漆黑的夜里，想起这盏灯，然后明白：所有的灯火，都是为了照亮同一个地方 —— 那个叫做 “家” 的坐标。 （取材于王灯火的散文） 阅读《灯火》，完成 1—4 题。（共 13 分） 1. 文章围绕 “灯火” 写了哪几个场景？请按时间顺序简要概括。（4 分） 2. 第④段写道：“我最喜欢停电的夜晚。” 结合上下文，说说 “我” 为什么喜欢停电的夜晚。（3 分） 3. 第⑪段说：“我们追寻一生的光明，有时候，就是最初那盏灯的模样。” 请联系全文，谈谈你对这句话的理解。（3 分） 4. 文章结尾，父亲点燃煤油灯后，母亲说 “这才像家”。结合全文，说说为什么有煤油灯和影子的夜晚 “像家”。（3 分） 参考答案与解析 模拟演练一《老屋的锁》答案与解析 1. 【答案】 ① 锁住的是家族的念想与时光的完整 ② “我”（或：祖母交给 “我”） ③ 传承与托付，是祖母将家族记忆与情感根脉交给 “我” 的仪式 ④ “我” 对家族根脉的守护、对祖母的怀念与对传承的担当 【解析】本题考查信息梳理与情感概括。需紧扣 “锁” 与 “钥匙” 的象征意义，分析不同阶段掌管者变化背后的情感递进与责任传递。 1. 【答案】 “念想” 指对过往时光、家族记忆、亲人情感和精神归宿的怀念与珍惜。它不仅是对具体物件的保存，更是对一段完整生活、一种家庭氛围和情感根脉的珍藏与守护，是让心灵有所依托的精神家园。 【解析】本题考查关键词在语境中的含义。需结合祖母的话和 “我” 后来的领悟，从具体到抽象，阐释 “念想” 的多层次情感与文化内涵。 1. 【答案】 句子运用了拟人化表达（“扑面而来”）和对比手法（“锁上” 与 “打开”）。生动形象地写出老屋封存的记忆不是死物，而是鲜活、完整且富有情感冲击力的存在，表达了 “我” 对家族记忆的深刻体悟与无限眷恋。 【解析】本题考查语言表达技巧赏析。需从修辞、用词角度分析其如何传达记忆的鲜活性与情感的深刻性。 1. 【答案】 这句话揭示了老屋的锁的深层象征意义：它锁住的是一个家族的血脉传承、文化记忆、精神故土和情感归宿。“根” 比喻家族之根、文化之根、精神之源，锁住 “根” 意味着守护了身份的来处、情感的依托和精神的根基，使其在时代变迁中不至流失。 【解析】本题考查主旨句深层理解。需结合全文对家族记忆、传承的描写，阐释 “根” 的比喻义及守护 “根” 的意义。 模拟演练二《雪山上的邮差》答案与解析 1. 【答案】 ① 恪尽职守，视信如命（或：极度负责） ② 坚韧不拔，不畏艰险 ③ 心地善良，关爱乡亲（或：富有同情心和奉献精神） 【解析】本题考查人物形象概括。需从护信、救猪、念信等具体事例中提取核心品质。 1. 【答案】 父亲的 “信比命重” 是多吉一生信念的源头与座右铭，奠定其职业神圣感；多吉冻僵时护邮包的姿势，是用生命践行信念的极致体现，是崇高责任感与献身精神的凝固瞬间。两处细节前后呼应，使人物形象更丰满崇高，具有震撼人心的力量。 【解析】本题考查细节描写对人物塑造的作用。需分析两处细节的内在联系，阐明精神传承与行动落实的双重塑造效果。 1. 【答案】 运用对比（衬托）的修辞手法。将多吉的脚步与山上的鹰相比，突出其送信的极度准时与可靠。鹰是自然的守信者，多吉是人间诺言的守护者，比喻新颖且具地域特色，生动赞扬了多吉非凡的毅力与可靠性。 【解析】本题考查修辞手法及效果。需准确判断修辞，结合语境分析其对人物特点的表现作用。 1. 【答案】 “比雪山更高、比风雪更重的东西” 指责任、承诺、信任、情感纽带及奉献精神。这些东西无法被自然艰险阻挡，需像多吉父子这样的人用生命与接力传递，让它们在偏远土地上生生不息，温暖人心、连接世界。 【解析】本题考查主旨句解读。需阐释 “东西” 的象征意义，说明 “传递” 的精神价值。 模拟演练三《剪纸》答案与解析 1. 【答案】 ① 童年时，“我” 看外婆剪出各种生动形象 ② “我” 生病住院时，外婆剪护士剪纸安慰 “我” ③ “我” 离家读书时，外婆送 “我” 剪纸以解乡愁 ④ 外婆年老手抖后，“我” 在外婆指导下学习剪纸 【解析】本题考查内容概括与信息筛选。需按时间顺序提取核心事件，语言简洁。 1. 【答案】 运用比喻的修辞手法。将剪刀声比作 “春蚕吃桑叶”，生动写出剪纸声音的细碎、连续、轻柔而富生机，烘托外婆剪纸时娴熟、专注、富创造力的状态，营造宁静美好、充满希望的温馨氛围。 【解析】本题考查修辞手法赏析。需明确本体与喻体，分析其对动作神韵与场景意境的传达。 1. 【答案】 “手” 是贯穿全文的线索与核心意象：既是外婆剪纸技艺的载体，也是她勤劳、智慧与爱的象征；从 “灵巧” 到 “颤抖” 的变化记录她的衰老；“握着我的手” 体现技艺与情感的传承。“手” 连接祖孙三代，象征民间技艺与家族温情的生生不息。 【解析】本题考查核心意象分析。需梳理对手的不同描写，分析其叙事、抒情、象征功能。 1. 【答案】 “有些东西” 具体指：① 剪纸这门传统民间技艺；② 外婆通过剪纸传达的对生活的热爱、对美好的向往、对儿孙的疼爱；③ 家族成员间绵延不绝的亲情与温暖；④ 坚韧乐观的生活态度与精神传承。 【解析】本题考查含蓄语句理解。需将 “指尖的温度”“代代传递” 具体化，点明技术、情感、精神层面的内涵。 模拟演练四《渡口》答案与解析 1. 【答案】 ① 恪尽职守，默默奉献（每日早起摆渡，风雨无阻） ② 善良淳朴，重情轻利（渡资随意，救猪不求回报） ③ 深沉执着，守护传统（拒绝进城享福，坚守渡口和 “河的心”） 【解析】本题考查人物形象概括。需从日常工作、待人情态、价值坚守等层面提取核心品质。 1. 【答案】 “河的心” 指河流承载的时光记忆、人情往来、乡土情怀以及缓慢诗意的生活方式。桥虽高效便捷，却无法替代渡船蕴含的人文温度与情感连接，体现了老赵对渡口独特价值的理解。 【解析】本题考查含蓄语句理解。需结合老赵的坚守和村民的依赖，阐释 “河的心” 的象征意义。 1. 【答案】 （示例一：第⑥段）细节描写通过老赵危险关头毫不犹豫救猪的行为，生动展现其 “猪命也是命” 的朴素仁爱之心和不顾安危的勇敢。与平日沉默寡言的性格形成补充，使人物形象更丰满有血有肉，凸显善良本性与担当。 （示例二：第⑭段）细节描写通过村民自发聚集、静静守望的场景，侧面烘托老赵在村民心中不可替代的地位。表现村民对老赵的深厚情谊、对其坚守的理解与敬意，以及渡口作为精神象征的凝聚力，深化主题。 【解析】本题考查细节描写作用分析。需明确细节内容，从人物塑造、主题深化等角度分析表达效果。 1. 【答案】 这句话是对老赵一生价值的升华：他摆渡的 “乡愁”，是对传统生活方式、淳朴人情和安稳心灵的眷恋；连接的 “人心”，是两岸乡亲及游子与故乡的情感纽带。老赵和他的船已成为文化符号，象征现代文明冲击下，对缓慢、温暖而珍贵的精神价值的守护与传承。 【解析】本题考查主旨句深层含义。需将 “摆渡”“连接” 抽象化，阐释其象征意义与精神价值。 模拟演练五《桥》答案与解析 1. 【答案】 ① 童年的 “我”：在桥上奔跑，听回声 ② 祖母讲述的抗战时期：村民通过此桥撤退避险 ③ 父亲青年时代：作为石匠修复桥栏 ④ 陈老汉的逃难经历：母亲背他过桥躲避鬼子追杀 【解析】本题考查信息筛选与概括。需找出不同人物与 “永安桥” 相关的故事片段，简洁归纳。 1. 【答案】 这一场景描写是全文高潮，作用：① 内容上，集中展现老桥与村民血肉相连的历史与情感，通过村民亲身讲述，赋予老桥鲜活生命与厚重集体记忆；② 结构上，推动情节发展，促使 “我” 发表关键演说，扭转拆桥决定；③ 主题上，有力证明老桥是村庄的 “魂”，凸显守护文化根脉、集体记忆的主题。 【解析】本题考查重点场景作用分析。需从内容、结构、主题三个维度综合阐述。 1. 【答案】 比喻并不矛盾：“疤痕” 比喻桥承载的苦难历史（逃难、洪水），是村庄创伤记忆的见证；“微笑” 比喻桥见证的美好时光（成长、爱情、团圆）及被保留的欣慰结局。二者统一于桥的完整生命历程，形象说明桥是村庄全部历史（苦难与美好）的承载者与象征。 【解析】本题考查矛盾修辞理解。需分别解释 “疤痕” 与 “微笑” 的喻义，阐明二者的统一关系。 1. 【答案】 父亲守着的 “桥” 象征村庄的历史、文化与传统；“全部的昨天” 指代村庄的集体记忆与精神积淀；“回家的方向” 隐喻游子的文化根脉与情感认同。这句话表达了对守护文化根基、不忘生命来处的深切呼唤。 【解析】本题考查结尾句理解。需逐层解析 “桥”“昨天”“回家的方向” 的象征意义，关联个人守护与集体传承。 模拟演练六《灯火》答案与解析 1. 【答案】 ① 山村老家：家人在昏黄电灯 / 煤油灯下劳作、学习，停电夜父亲讲故事 ② “我” 住校时：在学校刺眼的日光灯下学习，感到缺失 ③ “我” 工作后：父母在城市新家的明亮灯光下感到不习惯 ④ 全城停电夜：父亲点燃旧煤油灯，一家人重聚在温暖光影中 【解析】本题考查情节梳理与概括。需以 “灯火” 为线索，按时间顺序筛选典型场景。 1. 【答案】 停电夜晚，家里点上煤油灯，火苗跳动，墙上影子巨大模糊，营造神秘温暖的氛围。父亲会在火光下讲故事，“我” 能沉浸在古老故事里安心入睡，这种场景唤醒了更原始、更亲密的家庭互动与情感体验。 【解析】本题考查细节理解。需结合第④段描写，分析停电对家庭情感交流的促进作用。 1. 【答案】 “最初那盏灯的模样” 指童年家中不够明亮却充满温情的灯（煤油灯或昏黄电灯），象征家庭原始的温暖、亲情陪伴和朴素安稳的生活状态。这句话意味着，人一生追寻的 “光明”（幸福、归宿），核心不在于物质的光亮与繁华，而在于最初家庭赋予的深入人心的温暖、安全感与爱。 【解析】本题考查哲理句子理解。需明确 “最初那盏灯” 的象征意义，阐释物质进步与精神回归的辩证关系。 1. 【答案】 煤油灯带来的柔和光线和模糊影子，复原了 “我” 童年时代家的视觉记忆与情感氛围。这种光影关联着父母年轻时的劳作、家庭的亲密无间、缓慢的时光节奏和深厚的情感记忆，在父母心中，只有这种熟悉的光影形态里，才有完整的 “家” 的体验感与归属感。 【解析】本题考查人物情感与主题把握。需从煤油灯的光影特点出发，联系童年家庭生活，分析其作为 “家” 的情感符号的意义。 学科网（北京）股份有限公司 $