习作 国宝大熊猫 第二课时教案-2025-2026学年统编版语文三年级下册

习作 国宝大熊猫 第二课时 教学目标 知识与技能：能整合课前搜集及课本提供的大熊猫信息，按一定顺序完成习作，做到语句通顺、内容具体，学会运用比喻、拟人等修辞，掌握修改符号的使用方法。 过程与方法：通过情境创设、小组合作、说写结合、互评互改，提升信息筛选、语言组织与习作修改能力，掌握介绍类习作的基本结构与表达技巧。 情感态度与价值观：感受大熊猫的可爱与珍贵，增强对国宝的喜爱之情，树立保护大熊猫、保护生物多样性的意识，激发爱护自然的情感。 思维与审美：培养有序表达、逻辑梳理的思维能力，体会大熊猫的外形美与习性趣，提升审美感知与创造能力。 教学重难点 教学重点：整合大熊猫的相关信息，按 “外形 — 习性 — 价值” 的顺序分段介绍，完成结构完整、内容具体的习作；能运用自评、互评的方式，用修改符号修改习作中的不通顺语句、不具体内容，补充缺失信息。 教学难点：将搜集的资料转化为自己的语言，避免生硬堆砌信息，运用恰当的修辞让习作生动形象；准确筛选核心信息，突出大熊猫的特点，清晰表达其 “国宝” 的珍贵之处，做到介绍有条理、有重点。 教学过程 一、情境导入，回顾旧知 同学们，上节课我们一起认识了我们的国宝大熊猫，还化身 “小小资料搜集员”，从课本、书籍、网络上收集了好多关于大熊猫的知识，也一起梳理了可以从外形、食物、生活习性、分布地区、为什么是国宝这几个方面来介绍它。大家还记得我们整理的大熊猫资料卡吗？谁愿意来分享一下你记录的最有趣的一个知识点？ （指名 2-3 名学生分享，教师适时点评，肯定学生的搜集成果，唤醒已有认知） 看来大家都做足了功课，收集了这么多珍贵的资料。今天，动物园大熊猫馆的馆长给我们发来邀请，想挑选一批 “优秀小讲解员”，为来参观的小朋友介绍大熊猫。想要成为合格的讲解员，不仅要知道大熊猫的知识，还要能把这些知识清楚、生动地讲出来，写成一篇完整的介绍稿。这节课，我们就一起完成《国宝大熊猫》的习作，争当最棒的小讲解员！ 二、明确要求，梳理思路 要写好这篇介绍稿，我们首先要明确习作要求。请大家翻开课本，一起读一读习作提示，找一找关键要求。 （学生齐读习作提示，教师引导圈画核心要求） 围绕提示的问题，写一写大熊猫； 可以参考课本上的资料，也可以补充自己搜集的信息； 把大熊猫的特点介绍清楚，语句通顺。 结合这些要求，我们上节课已经梳理了写作思路，现在我们再一起完善一下，让介绍更有条理。介绍大熊猫，我们可以采用 “总 — 分 — 总” 的结构，这样听的人能一下子抓住重点。 开头（总起）：直接点出大熊猫是我国的国宝，概括它给人的整体印象，比如可爱、珍稀。中间（分述）：分段介绍大熊猫的特点，这是习作的重点部分。我们可以分几个段落来写，每个段落讲一个方面，比如第一段写外形，第二段写食物和生活习性，第三段写分布地区和国宝价值。结尾（总结）：总结大熊猫的珍贵，表达自己对大熊猫的喜爱，或者呼吁大家保护大熊猫、保护自然。 现在，我们以小组为单位，结合自己的资料卡，再梳理一遍自己的写作思路，确定每个部分要写的核心内容，小组内可以互相补充，看看谁的思路更清晰、内容更丰富。 （小组讨论 3 分钟，教师巡视指导，重点帮助思路混乱的学生梳理框架，提醒学生按顺序介绍，避免内容杂乱） 哪个小组愿意派代表分享你们梳理的写作思路？ （指名小组分享，教师板书思路框架：总起 — 外形 — 习性 — 价值 — 总结，结合学生分享补充完善，强调分段介绍、重点突出） 三、范文引路，学习表达 有了清晰的思路，还要把内容写得生动有趣，才能吸引听众。老师这里有一篇优秀的习作片段，我们一起来读一读，看看小作者是怎么把大熊猫写活的，有哪些值得我们学习的地方。 范文片段：大熊猫是我国的国宝，也是世界上最可爱的动物之一。它浑身毛茸茸的，毛色只有黑白两种，就像穿了一件别致的黑白外套。圆圆的脸上嵌着一对黑宝石般的眼睛，眼睛周围还有一圈黑色的绒毛，远远看去，就像戴着一副酷炫的墨镜，别提多有趣了。 大熊猫最爱吃竹子了，竹叶、竹笋都是它的美味佳肴。它吃竹子的样子特别可爱，总是用胖乎乎的爪子紧紧抓住竹子，歪着脑袋，一口一口慢慢啃，发出 “沙沙” 的声响，仿佛在品尝世间最美味的食物。有时候，它也会偶尔吃点肉，换换口味。 大熊猫主要生活在四川、陕西和甘肃的山区竹林里，那里气候湿润，竹子茂盛，非常适合它们生存。因为数量稀少，大熊猫被称为 “活化石”，是我国的一级保护动物，还常常作为友好使者，出国访问，架起中外友谊的桥梁。 我爱憨态可掬的大熊猫，希望大家都能保护它们，让这些可爱的国宝永远快乐地生活在地球上。 请大家仔细品读，说一说你觉得这篇片段好在哪里？可以从结构、语言、修辞等方面来说。 （学生自由发言，教师引导总结） 结构清晰：按照 “总起 — 外形 — 习性 — 价值 — 总结” 的顺序，分段介绍，层次分明； 语言生动：运用了比喻的修辞，比如把大熊猫的眼睛比作 “黑宝石”，把黑眼圈比作 “墨镜”，把吃竹子的声音写得具体，让大熊猫的形象更鲜活； 内容具体：不仅写了外形、食物，还写了生活地区和国宝价值，信息完整，重点突出。 除了比喻，我们还可以用拟人的修辞，比如把大熊猫当作人来写，写它玩耍、睡觉的样子，让介绍更有童趣。比如 “大熊猫吃饱了，就懒洋洋地躺在竹林里晒太阳，偶尔翻个身，打个哈欠，像个调皮的小娃娃”。大家在写作时，也可以试着用上这些方法，让自己的习作更精彩。 四、展示评价，总结提升 现在，我们的 “优秀小讲解员” 评选活动正式开始！谁愿意上台，拿着自己的习作，当一回小讲解员，为大家介绍大熊猫？其他同学认真听，听完后我们一起点评，选出最受欢迎的小讲解员。 （指名 3-4 名学生上台展示习作，师生共同点评，点评时先肯定优点，再提出小建议，重点关注：表达是否清晰、内容是否具体、语言是否生动、是否有真情实感） 刚才几位小讲解员都表现得非常棒，把大熊猫的可爱与珍贵介绍得淋漓尽致。没有上台的同学，也可以在小组内互相展示，分享自己的习作。 这节课，我们不仅完成了《国宝大熊猫》的习作，还学会了整合信息、有序表达、修改习作的方法。大熊猫是我国的国宝，是珍稀的野生动物，通过这节课的学习，希望大家不仅能写好大熊猫，更能在生活中关注大熊猫，保护野生动物，守护我们共同的自然家园。 课后，请大家把定稿的习作工整地抄写在作文本上，还可以给习作配上大熊猫的简笔画，让你的习作更美观。下节课，我们会把优秀习作贴在班级 “习作园地” 里，让更多同学欣赏。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $