习作 国宝大熊猫 第一课时教案-2025-2026学年语文三年级下册统编版

《习作 国宝大熊猫 第一课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 课时：2课时 授课教师： 内容概览 本课时围绕习作《国宝大熊猫》展开，以 “争做大熊猫馆讲解员” 为情境，引导学生结合教材问题与资料，梳理大熊猫外形、食性、栖息地、国宝价值等核心信息。通过观察、交流、整合，明确从多方面有序介绍的写作思路，学习用准确、生动的语言表达，初步完成习作框架搭建，渗透保护珍稀动物的意识，落实搜集整合信息、有序表达的习作训练目标。 教学目标 知识与技能：能围绕教材提出的问题，搜集并筛选大熊猫相关资料，学会整合外形、生活习性、分布、国宝意义等信息，掌握从不同方面有序介绍的方法，尝试运用比喻、拟人等修辞让表达更生动。 过程与方法：通过情境创设、小组合作、资料梳理、范例赏析，经历 “提出问题 — 搜集信息 — 整合内容 — 构思框架” 的习作过程，提升信息处理与口头表达能力。 情感态度与价值观：感受大熊猫的可爱与珍贵，激发对国宝的喜爱之情，树立保护珍稀动物、维护生态平衡的意识，乐于分享自己了解的大熊猫知识。 思维能力：培养有条理的思考习惯，能对零散信息进行分类整理，形成清晰的写作思路，发展逻辑思维与创新表达能力。 重难点 教学重点：学会搜集、筛选并整合大熊猫的相关信息，能从外形、食性、栖息地、国宝价值等多个方面，按一定顺序介绍大熊猫，做到内容具体、语句通顺。 教学难点：将零散的资料信息进行合理分类与整合，避免内容杂乱；能运用恰当的说明方法和修辞手法，把大熊猫的特点写生动，同时突出 “国宝” 的核心内涵，体现介绍的条理性与准确性。 上课讲义 一、情境导入，激发兴趣 同学们，今天老师收到了一封特别的邀请函，是市动物园大熊猫馆的馆长发来的。他说最近馆里迎来了两只大熊猫宝宝，很多小朋友来参观时都有好多问题想知道，馆长想邀请咱们班的同学担任 “小小讲解员”，为游客介绍我们的国宝大熊猫。大家想不想接受这个挑战？ 要当好讲解员，首先得对大熊猫了如指掌。那你们对大熊猫有哪些了解呢？谁愿意先和大家分享一下？（指名学生自由发言，说说自己知道的大熊猫知识，如外形、爱吃的食物等） 大家知道的可真不少！不过要成为合格的讲解员，光有零散的了解可不够，我们需要系统、准确地介绍大熊猫。这节课，我们就一起走进习作《国宝大熊猫》，搜集资料、梳理信息，学会把大熊猫的特点说清楚、写明白，为成为优秀的讲解员做好准备。 设计意图：创设 “小小讲解员” 的真实情境，贴合三年级学生的年龄特点，快速激发学习兴趣，自然引出习作主题，让学生带着任务进入学习，增强学习的目的性与主动性。 二、明确任务，梳理问题 请大家翻开课本，仔细阅读习作要求，看看教材给我们提出了哪些关于大熊猫的问题，我们需要从哪些方面介绍大熊猫。（学生自主阅读课本，圈画问题） 谁来读一读课本上的问题？（指名朗读，教师板书核心问题：大熊猫的外形？吃什么？生活在哪里？为什么被称为国宝？） 这些问题就是我们介绍大熊猫的核心方向，也是游客最想知道的内容。除了这些，你们还想了解大熊猫的哪些知识？可以补充到我们的讲解清单里。（学生自由提问，如大熊猫会不会爬树、寿命多长、怎么繁殖等，教师选择性板书，拓宽学生思路） 现在我们有了清晰的问题清单，接下来就要通过搜集资料来找到答案。课前老师已经让大家准备了大熊猫的相关资料，有图片、文字，还有的同学看了纪录片。现在请大家以小组为单位，拿出自己的资料，围绕黑板上的问题，一起找一找对应的答案，把关键信息圈出来。 小组合作要求： 每组推选一名组长，负责组织交流； 成员依次分享自己找到的信息，其他成员认真倾听，补充不同内容； 小组共同整理，把每个问题的关键信息记录在便签纸上，分类摆放。 （学生分组讨论，教师巡视指导，重点帮助学困生筛选信息，引导学生区分核心信息与次要信息，避免资料杂乱无章） 设计意图：依托教材问题搭建学习支架，引导学生明确搜集信息的方向，通过小组合作培养学生的合作交流与信息筛选能力，让学生在互动中完善对大熊猫的认知，为后续整合信息奠定基础。 三、课堂小结，布置任务 这节课我们一起完成了 “小小讲解员” 的第一步：明确了介绍大熊猫的核心问题，搜集并整合了相关信息，搭建了写作框架，还学习了生动表达的方法。大家都表现得非常棒，已经掌握了习作的核心思路。 课后任务： 完善自己的写作提纲，补充遗漏的关键信息； 根据提纲，完成整篇习作，注意语句通顺、条理清晰，尝试运用比喻、拟人等修辞； 写完后自己读一读，用学过的修改符号修改不通顺的句子和错误的信息。 下节课，我们将进行习作评改，评选出最优秀的 “大熊猫馆讲解员”，大家课后认真完成习作，期待你们的精彩作品！ 设计意图：梳理课堂所学，强化学生的知识记忆，布置分层课后任务，既巩固课堂学习成果，又为下一课的习作评改做好准备，延续 “小小讲解员” 的情境，保持学生的习作热情。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $