11.2 滑轮 课件-2025-2026学年教科版物理八年级下册

该初中物理课件聚焦定滑轮、动滑轮和滑轮组核心知识点，通过“观察工人用滑轮提升重物”等情境导入，联系杠杆平衡条件及分类，搭建从杠杆到滑轮的学习支架，帮助学生建立知识脉络。 其亮点在于结合科学探究（如动滑轮省力实验）和科学思维（定滑轮与等臂杠杆的联系分析），通过问题讨论（滑轮组绕线方法）引导学生总结规律，课堂小结系统梳理定义、特点及实质，助力学生构建物理观念，提升学习效率，也为教师提供清晰的教学路径。

教科版2024（新教材）物理8年级下册精做课件 11.2滑轮 第11章 机械与功 授课教师： Home . 班 级： 八年级（---）班 . 时 间： . 2026年2月3日 2026年2月3日星期二9时38分31秒 2026年2月3日星期二9时38分31秒 1.通过观察与实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，认识定滑轮和动滑轮的特点。（素养） 2.实验探究定滑轮和动滑轮的特点。（重点） 3.认识定滑轮和动滑轮与杠杆的联系。（难点） 学习目标 1.杠杆的平衡条件 2.杠杆的分类 3.观察右图，你能说出吊桥 使用了什么简单机械吗？ 动力×动力臂=阻力×阻力臂 省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆 观察与思考 有时我们会看到工人站在地面上，利用滑轮将重物提升到楼上。这样使用滑轮有什么好处?会省力吗? 除了杠杆，滑轮(pulley)也是一种常用的简单机械，它的主要部分是一个能绕轴自由转动、周边有槽的轮子。 观察与思考 思考：拉动绳子，物品会怎样？ 提升的高度不够啊，有什么其他办法吗？ 这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。 滑轮：周边有槽，并可以绕轴转动的轮子。 凹槽 轴 小轮 定滑轮 定滑轮 定滑轮：使用时滑轮的位置固定不变的滑轮。 讨论交流：使用定滑轮 仔细观察下图，注意力的方向及大小。并与同学一起讨论，你们都在哪些场合见过这种滑轮，它能给我们带来哪些方便？ 定滑轮 F3 F1 F2 G G G 试比较F1、F2、F3的大小 F1 = F2 = F3 结论：使用定滑轮不省______,但可以改变施力的________。 力 方向 定滑轮 理论分析：转轴固定不动，相当于支点 O，拉力相当于动力，物体对绳子的拉力相当于阻力。 L1 = L2 F1 = F2 F2 = G物 F1 = G物 定滑轮相当于一个等臂杠杆，因此，不省力也不费力。 L2 L1 O F2 F1 定滑轮的实质 定滑轮 定义：滑轮的位置随被拉动物体一起改变的滑轮叫动滑轮。 动滑轮 实验探究：使用动滑轮 在动滑轮中绳子两端的拉力是否相等？用动滑轮提重物有什么优越性？请根据课本P93页进行实验。 结论：使用动滑轮可以省一半的力，但不能改变拉力的方向。 动滑轮 理论分析 支点是 A 点还是 O 点? ∵ G · R = 2R · F F = GR 2R = 1 2 G 动滑轮相当于一个动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆。因此能省一半力。 杠杆的支点在 O 点处 O A F L2 = R L1= 2R O G F G 动滑轮的实质 动滑轮 探究动、定滑轮的特点 动滑轮 演示实验 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？ 滑轮组 定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。 结论：使用滑轮组既可以省力；又可以改变力的方向。 滑轮组 滑轮组 想一想：还有别的绕线方法吗？ 这两种绕线方法有什么不同？ 1.绳子的起点 2.拉力的方向 3.拉力的大小 4.移动的距离 滑轮组 讨论 利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？ 滑轮组 试一试 F F 讨论：这两种绕线方法有什么不同？ 滑轮组 议一议 F F 你发现了什么规律？ 结 论： n为承担物重的绳子段数。 滑轮组 讨论 讨论：若每个滑轮重30 N，结果如何？ G = ? h = ? F=100 N s=10 m F=? s=? G=100 N h=10 m F=100 N s=? G = ? h=10 m F s= ? 物体以0.2 m/s的速度匀速上升10 s 的时间 滑轮组 汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力为3×103 N。用如图所示装置，则至少要用多大的力才能将汽车拉出？ F 滑轮组 物体能被提起吗？ 动滑轮对物体的拉力？ 地面对物体的支持力？ 物体对地面的压力？ F=10 N G动=5 N G=50 N 滑轮组 知识点1 定滑轮 1.如图所示，工人使用一个定滑轮匀速提升重 的建筑材料（不计绳重和摩擦），使用该 滑轮是为了改变力的______（选填“大小”或“方 向”），工人的拉力为_____ 。 方向 300 中考考法 25 知识点2 动滑轮 2. 如图所示，利用动滑轮提升物体，使其在 内 匀速上升。物体的重力为 ，动滑轮的重力 为 ，不计绳重与摩擦。下列说法正确的是( ) D A. 使用动滑轮可以改变力的方向 B. 物体运动的速度为 C. 拉力的大小为 D. 绳子自由端移动的距离为 中考考法 26 3. 如图所示，小星想把被风刮斜的甲树拉正，他 把绳子的一端系在乙树上，然后绕过甲树用力拉绳子。在甲 树被拉起的过程中( ) D A. 甲树相当于定滑轮 B. 乙树相当于动滑轮 C. 可以省距离 D. 如果不计绳重和摩擦，乙树受到 拉力，则甲树受到 的拉力为 中考考法 27 4. 如图所示，滑轮重 ，在竖直向上大小为 的力的作用下，物体 沿竖直方向匀速上升。 已知物体上升的速度为 ,若不计绳重及绳 与滑轮间的摩擦，则物体的 重力大小和滑轮上 升的速度分别为( ) D A. ； B. ； C. ； D. ； 中考考法 28 【点拨】根据题图可知，这是动滑轮的特殊使用 方法，根据动滑轮的特点可知 ，则 ； 相同时间内，动滑轮移动的距离是物体移动距离 的二分之一，物体上升的速度为 ,故动滑轮上升的速 度为 。 中考考法 29 5.用如图所示的滑轮拉动物体，使物体以 的速度水 平向左匀速运动,此过程中绳子自由端移动的距离为___ 。 已知物体的重力为，受到的摩擦力为 ，忽略绳 重、滑轮重和绳与滑轮间的摩擦，拉力的大小为____ 。 4 60 中考考法 30 6.同学们共同研究滑轮的特点。 中考考法 31 序号 物重 弹簧测力计的示数 1 1.00 0.65 2 1.50 0.90 3 2.00 1.15 中考考法 32 （1） 在探究定滑 轮特点时，小明按照图甲操作， 觉得读数不方便，于是把测力计 倒过来，即测力计吊环系在拉绳 变小 测力计的重力对测量结果有影响 力的方向 上，用手拉挂钩，测力计的示数会______（选填“变大”“变小” 或 “不变”），其理由是_______________________________； 他们研究定滑轮特点时，做的实验如图乙所示，据此可证明： 使用定滑轮不省力，但可以改变___________。 中考考法 33 （2）在探究动滑轮特点时，按 照图丙操作测绳端拉力时，应尽 量竖直向上______拉动弹簧测力 计，且在______（选填“静止”或 匀速 拉动 动滑轮本身有重力 将动滑轮的重力计算在提升的物体的重力中（合理即可） “拉动”）时读数；记录的数据如表，分析数据发现，测力计的 示数大于物重 的一半，与课本结论存在差异，其原因是 ___________________。请给出一条减小此差异的建议： ________________________________________________________。 中考考法 34 滑轮 定滑轮 轴不随物体一起运动的滑轮 不省力，也不费距离，但可以改变力的方向 实质：等臂杠杆 轴随物体一起运动的滑轮 省力，但费距离，且不能改变力的方向 实质：省力杠杆 动滑轮 滑轮组 定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组 绳子自由端的拉力 绳子自由端的距离 课堂小结 100111021000101210101002100010021010010210000012100011121001111210011102 Lavf58.50.100 $