河南省焦作市2025-2026学年上学期期末学情诊断九年级语文试卷

2025-2026学年（上）期末学情诊断 九年级语文参考答案及评分标准 一、积累与运用（共22分） 1.(1)①锲②遨③qidn(每空1分，共3分) (2)在“马不停蹄”后面加上“的精神”(2分) (3)选择：B茅塞顿开(1分)。恍然大悟：形容一下子完全明白过来。侧重瞬间的醒悟， 强调“突然性”，多用于对某件事、某个道理的突然理解。茅塞顿开：形容原来心里好像被 茅草堵塞着，现在一下子被打开了，指忽然理解、领会。侧重思路被打通，强调“从堵塞到 通畅”，多用于解决难题、理清思路的场景。 语境中说的是解出难题，更多是思路被打通后的理解，用“茅塞顿开”更符合语境（结 合成语和内容分析，各2分，共5分) 2.①不能用“请您务必准时到达”②邀请方和日期交换位置③邀请函里面没有写清参 加活动的具体地点④邀请函发出的时间要早于参加活动的时间。（每点1分，共4分）】 3.①长风破浪会有时②直挂云帆济沧海③了却君王天下事④赢得生前身后名 ⑤万钟则不辩礼仪而受之⑥万钟于我何加焉⑦援疑质理⑧俯身倾耳以请（每空1分，）】 二、现代文阅读（共28分） (一)4.①不知所措②委屈至极③半夜饿醒，独自品尝苦涩的桃子④工作后，在外婆家 吃到青涩桃子⑤放下怨怼（每空1分，共5分） 5.①第一次吃青涩的桃子是年少的“我”在被责备之后，心里充满委屈的情况下，在半 夜独自品尝的，因此觉得桃子异常苦涩难吃；②第二次吃青涩的桃子是“我”已经成年，去 外婆家品尝外婆为我摘的桃子，并且是在阳光下品尝的，此时“我”的心情是愉快的，因此 尝到的桃子是青涩的甜味。（每点2分，共4分） 6.①未熟的桃子贯穿全文，是文章的线索；②不仅指没有成熟的青桃子，还比喻童年 时容易受伤的脆弱心灵，怕被苛责，更怕被误解；③具有象征意义，桃子未熟象征误解带 来的苦涩与成长后的释然；④“桃子未熟时”做标题，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。（每 点1分，共4分) 7示例一：成长中的苦涩与甜蜜。年少时的我们如同未成熟的桃子，内心脆弱且带苦 涩，在“我”与伙伴摘桃，“我”被老奶奶抓住误解并责备后，内心感到委屈，痛苦且煎熬。然 而，在成长过程中的误解虽然苦涩，但也蕴含着成长的甜蜜。这些经历可以让我们变得更 加的坚强，让心灵得以蜕变和成熟。 示例二：理解与宽容的重要性。文章通过描写老奶奶对“我”的责备和最终的理解，以 及母亲对“我”沉默式的教育，展现了老奶奶和母亲对“我”的理解与宽容。这些温暖的举 动教会了我们在面对错误与误解时，应该以更加宽容的心态去对待他人，对待自己。 示例三：自我反思与成长。多年后，“我”再次品尝未成熟的桃子，感受到了其中青涩 的甜味，从而反思自己年少时的行为和心理。这一过程体现了自我反思的力量，让我们在 成长中不断地认识自己，理解他人，最终达到心灵的蜕变与成熟。（选择主题1分，结合文 章内容合理分析得3分，共4分)》 九年级语文答案2-1 (二)共11分 8.B(3分) 9.文本一侧重读书方法的全面性，其主要从读书“五到法”、“三性”原则、博采众家三 个方面论述鲁迅先生的读书方法；文本二侧重读书步骤的合理性，其提倡“把握重点，融 会贯通，要钻进去，更要跳出来”的读书步骤，列举梁启超和陶行知的读书方法加以证明。 (根据文本内容概括分析，每点2分，共4分) 10.示例一：【甲结尾的“我不觉加快了脚步”，写出了作者看到盛开的紫藤萝，受到 紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋，生命不仅永恒而且顽强，积极面对挫折，在逆境中保 持乐观与坚韧，但作者并没有直接用文字表达，给读者留下来无尽的联想空间，余味无穷。 示例二：【乙结尾引用孔子的话，暗含了“君子”自居的意思，表现了作者高洁傲岸的 节操和安贫乐道的情趣。用问句做结尾，引人思考，言有尽而意无穷，无限回味。（结合文章 结尾并围绕“余味”“余音”分析即可。4分) 三、古诗文阅读(15分) 11.(1)全，都(2)②(3)这（每一空1分，共3分） 12.大雪接连下了三天（多天），湖中行人、飞鸟的声音都消失了。(2分) 13.①用比喻，将盛开的梅花比作连绵的雪，生动形象地写出了梅花的洁白无瑕，展现 了梅花盛开时的繁盛景象，表达对梅花的喜爱之情。(2分) ②天人合一的山水之乐，高雅脱俗的生活情趣，伤感怀念的故国之思。（答出任意两 点即可，2分) ③表达作者对优美自然风光的喜爱之情和对生活的热爱之情。(2分) 14.D(2分)乙】诗中“思妇高楼上，当窗应未眠”两句将写作视角由边塞景物转移到家 乡的亲人身上，而不是全都集中在边塞景物和军营生活上。 15.(2分)①都表达戍边将士对家乡和亲人的思念。②都表达对和平生活的向往，以 及对战争早日结束的热切盼望。 四、整本书阅读（共5分） 16.示例一：选择《西游记》中的孙悟空。孙悟空最初只是一只桀骜不驯的石猴，经过取 经路上的种种磨难，他不但提升了能力，还逐渐从一个任性妄为的石猴成长为一个有责任 感、明理、勇敢无畏且机智聪明的“斗战胜佛”。作者借孙悟空的变化，揭露小说的主旨之 一，只有经历磨难，才能获得真正的成长和智慧。 示例二：选择《水浒传》中的林冲。林冲本来是东京八十万禁军枪棒教头，武功高强却 逆来顺受。后来被陷害发配到沧州，面对差役的折磨也是隐忍不发。刚到草料场时，也准备 安心看守，直到发现陆谦等人放火暗害他后，他才忍无可忍奋起反抗，最终被逼上梁山，不 得不走上反抗朝廷的道路。作者借林冲的变化，表现了小说“官逼民反”的主旨（结合人物 分析前后变化3分，小说主旨2分) 五、作文（共50分） 参考2025河南省中考作文评分标准，满分不少于5%。 九年级语文答案2-2★4★★★ 姓名、准考证号不写或不符的按违纪作弊处理 4牛并牛★4 县（市、区） 学校 班级 姓名 准考证号 装 订 线 2025-2026学年（上）期末学情诊断 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卷上。答在试题卷上的答案无效。 -、积累与运用（共22分） 临近期末，班级开展“岁月如歌一我们的初中学习生活”为主题的综合性学习活 动，请你积极参与并完成下列任务。 1.班长小语为主题活动准备了开场白，其中遇到了一些问题，请你帮忙解决。（10分) 岁月如歌，弦歌不辍。回望初中岁月，我们以①（契锲)而不舍的韧劲追逐梦 想，以孜孜不倦的态度求索真知，在②（遨翱）游中发掘自身的③潜(qian qian) 力，在跌撞中摸索成长的秘诀。“山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行”，让我们弘扬 马不停跪，奔赴下一场山海 （1)根据语境，从括号里选择恰当的字和读音并工整书写。(3分) (2)画波浪线的语句有成分残缺的语病，请写出修改意见。(2分) (3)在准备资料过程中，小语不知道横线处用哪个成语贴切，请根据成语意思，结合 语境，推荐一个并简要说明理由。（5分) 如果将岁月谱成歌，那么初中三年便是旋律最鲜活的章节-一-课堂上的思想交锋与操 场上的汗水挥洒相得益乾；伏案时的孤灯长明与解出难题的(A忧然大悟B茅塞顿 开)相得益彰；青春特有的敏感思绪与知识赋予的辽阔视野，更是在我们的生命深处相得益 彰。这交响，让每一个平凡的日子都成为了最美的音符。 恍然大悟：形容一下子完全明白过来。 茅塞顿开：形容原来心里好像被茅草堵塞着，现在一下子被打开了，指忽然理解、领会。 2.班级在1月15日上午9点在教学楼四楼录播室举行“岁月如歌一我们的初中 学习生活”的主题活动，想邀请王校长参加，为方便王校长能协调时间参加此次活动，班 长拟写了邀请函，请你提出修改意见。（4分) 邀请函 尊敬的王校长： 您好！我们班在1月15日上午9点，举行“岁月如歌一我们的初中学习生活”主 题学习活动，想邀请您参加活动。请您务必准时到达。 2026年1月15日 九年级一班 (1)用语上： (2)格式上： (3)内容上： (4)礼仪上： 九年级语文 第1页（共6页）》 3.在学习生活中，同学们制作了一张积累卡，请你把空缺的古诗文名句补写完整。(8分） 古诗文积累卡 面对困境，奋勇前行，李白用“① ,② ”(《行 寄豪情 路难》其一)表达对未来充满信心与豪情。 爱国情怀，代代传承，辛弃疾用“③ ,④ ”(《破阵 书壮志 子·为陈同甫赋壮词以寄之》)道出了渴望为国建功、报效君王的雄心壮志。 重义轻利，义大于利，孟子有“⑤ ⑥ 持正义 (《鱼我所欲也》)愿意为了礼仪拒绝优厚的俸禄，保持本心。 尊师重道，谦虚求学，宋濂有“余立侍左右，⑦ 勤学习 ② ”(《送东阳马生序》)这样谦逊的学习态度，最终成为文学家。 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成4-7题。（共17分) 桃子未熟时 ①小时候，我家住在镇上的教师家属院，吃喝用度仅靠父亲一个人微薄的工资。到了 夏天，各种水果相继成熟，可我只能体会夏日的燥热，无法享受夏天的清甜。不光是我，家 属院的孩子们也是如此。 ②镇上的路旁住着一个老奶奶，她的屋旁种满了果树，夏日里，桃子在阳光下闪着 光，甚是好看。可是老奶奶一直照看着那些桃树，不许生人靠近。 ③有一次，我在院子里玩，领头的那个男孩子说：“要不要一起去摘桃？”见我犹豫不 决，一个女孩过来拉着我的手说：“一起去吧，很好玩的。”于是，我便跟着他们，绕到了老 奶奶的屋旁。男孩子麻利地爬上了树，女孩子在下面捡桃，我帮忙望风。 ④就在这时候，只听房门“吱呀”一声，老奶奶从屋里出来了。领头的那个男孩子说了 声快跑，便从树上滑了下来，大家一溜烟都跑光了。只有我愣在原地，不知道该如何是好。 ⑤就这样，老奶奶一路喋喋不休，跟着我回了家。她站在家属院的门口大声说桃子熟 了是要卖的，就指望着这些桃子卖些钱，却被一群小兔崽子给偷了，还连续偷了几天。母 亲听后，就开始呵斥我，说一定要好好修理我。老奶奶更起劲了，说：“孩子们吃倒是没有 什么，但是桃子都没有熟就摘了，真是糟蹋东西啊” ⑥那时正是中午，蝉鸣鼎沸，空气闷热得像一口锅罩着大地。我觉得委屈极了，却百 口莫辩，那些刺耳的言语，都落在了我一个人的身上，汗珠夹杂着泪珠，都流向了一个少 年的心里。 ⑦老奶奶说完了，便要走了，临走时她又换了种语气对母亲说：“你也不要怪小妞，她 充其量就是个望风的，我是看那些大孩子都跑了，她还小，一个女孩子回来不安全。” ⑧母亲好像明白了老奶奶的意思，自老奶奶走后，就没有再提这件事。我却觉得自己 像一个冒名顶替的罪犯，被拉着游了趟街，已经臭名昭著。那晚我也没有吃饭，自己趴在 床上哭了一会，便睡着了。 ⑨半夜的时候，我被饿醒了，月光洒在墙壁上，是一种脆弱的白。我突然在被窝里摸 到了一个桃子，大概是当时慌乱中捡到的。那枚桃子小小的，已经被我的体温捂热，在墙 九年级语文 第2页（共6页） 壁上投射出桃子的形状。我好奇地擦掉上面的绒毛，塞进了嘴里，果肉是苦涩的，桃核也 是脆弱的，一口下去，连桃核都咬破了。我更是不理解，桃子这么难吃，为什么那些孩子却 要以身犯险？ ⑩很快，这件事就像一艘船，沉在了岁月的海底，再也没有被人提起。可是无数寂静 无人的深夜，当我把自己如一面白墙展开时，心里总会出现一处阴影，是那个挑子的形 状。仿佛月光施了魔咒，将一枚桃子压在我的心上，使我终夜难安。 ①工作后，有年夏天我去外婆家。吃过午饭，外婆摘回来一篮小青桃，桃子很小，一看 就是没熟的。成年后的我，对桃子并没有什么好感，何况是未成熟？我说：“这还没有长大 啊，真是可惜。”她说：“有什么可惜的，你平时夏天都不回来，一走就是一年，等桃子熟透 都啥时候了，那哪里等得及，而且它已经在变甜了，只是甜得不明显。” ②我第一次在阳光下尝到了还没有成熟的桃子，桃核还没变硬，但确实有一股青涩 的甜味。我突然想起那个有月亮的晚上，那枚带着温度的桃子，肯定也是涩里带着甜，只 是那时我将心里的委屈一并浇了上去，才让苦涩经久不散。 ③年少时的我们，如一枚未成熟的桃子，心是那样的脆弱，怕被苛责，更怕被误解。时 隔多年，我才读懂老奶奶的最后一句，明白了母亲的只字不提，也是在那一刻，将怨怼轻 轻放下。 ④©岁月几经辗转，我想，老奶奶的桃子早已变甜了吧，我也褪去了曾经的青涩，成了 一枚果核坚硬的桃子。只是那曾经的少年，是否已成了大人模样？ (作者：李柏林选自《思维与智慧》有删改) 4.随着事件发展，“我”的心理也在不断发生变化，请阅读文章，根据提示补全表格(5分) 与伙伴摘桃，被老老奶奶跟“我”回家， 事件 ③ ④ 奶奶逮到 向母亲说罪行 心理 ① ② 雅以理解 ⑤ 5.同样是青涩的桃子，“我”两次吃到时的味道为什么会不同？请结合内容简要分析。 (4分) 6.结合文章内容，谈谈以“桃子未熟时”为标题有何妙处。(4分) 7.本文的主题意蕴丰富，请你从“成长中的苦涩与甜蜜”“理解与宽容的重要性”“自 我反思与成长”这三个方面任选一个，谈谈对本文主题的理解(4分) (二)阅读下文，完成8-10题。（共11分）》 鲁迅的读书方法 【文本一】 ①鲁迅从小就酷爱读书，也非常讲究方法。书在手头，不管是什么，他总要拿来翻一 下，或翻一遍目录，或读几页内容，认为这样可防止受某些坏书的欺骗，又有开阔视野、增 长知识等诸多好处。 ②值得一提的是鲁迅的读书“五到法”。所谓“五到”就是：心到，集中精力，全神贯注； 口到，开口读书，读出声来；眼到，仔细浏览，目光专注；手到，边读边做笔记；脑到，善于动 脑筋，勤思考，多分析。鲁迅说：“倘要看文艺作品，则先看几种名家的选本，从中觉得谁的 著作自己爱看，然后再看这一个作者的专集，然后再从文学史上看看他在史的位置；倘要 知道得更详细，就看一两本这个人的传记，那就可以大略了解了。”这样，既有一般的泛 读，又有重点的“深掘”；既有横断面又有纵剖面，有利于较为全面的知识结构的组成。 九年级语文 第3页（共6页） ③鲁迅反对漫无目标、千篇一律、死啃书本的做法，提倡和力行“三性”原则：目的性、 灵活性、广泛性。读书要有的放夫，要因人而异，要博采众长。他认为，读书学习的诀窍与 要义就在于“平和、获趣、至雅”。读书要学到平时应用的知识，要获得精神和心理上的乐 趣，要使自己的品性健康和高雅。鲁迅经常讲学习要有“三不怕”精神一不怕慢、不怕落 后、不怕失败。 ④鲁迅读书提倡博采众家，主张不要对自己的阅读范围做过狭的限制。他形象地比喻 读书，必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯 燥了。鲁迅读书弥漫开放，精骛八极，又善于收束聚集。他对中外典籍的精神、心境、情趣 之领略重于资料的积累。观其抄古碑，可知心情之郁积；观其日记购书单，于美术史之章 思精研，开掘之深，涉足之广，即令专业美术史家，也当咋舌敛手。他的知识藤蔓构架迁移 广大，思想之停蓄因此稳当厚重，是一种手风琴一样的弥漫。 ⑤鲁迅从小养成的爱书如宝、好读书的习惯，贯穿了他的一生。鲁迅读书与著书、理 论与实践比翼双飞、交相辉映，为我们留下了《鲁迅全集》，以及伟大的鲁迅精神。 (作者：骆晓云有删改) 【文本二】 读书要把握重，点，融会贯通，要钻进去，更要跳出来。梁启超在其《读书法》一文中提倡 的“三步”读书法。具体是，读书要分为“鸟瞰、解剖、会通”三个步骤。“鸟瞰”是粗略地读，大 致了解整本书的结构、内容、侧重点。“解剖”是读的时候要标记重要内容，便于后续可以反 复读，深入研究，及时将读书时的感悟记录在书旁，那些对自己有用、未来可以借鉴的语句 还应该摘抄下来。“会通”是融会贯通，由内到外、由此及彼，最终要开拓自己的思路，形成自 己的见解，不能被书本所困。著名作家、教育家叶圣陶先生也曾介绍一套行之有效的“三步” 读书法，即“初读、复读、再读”。“初读”是阅读一章或一节时务必求找出疑问，然后依据自身 的经验予以解答并进行验证，只有在百思不得其解时，才看参考书或质诺他人。“复读”是进 行整体的综合归纳，理清大的脉络、思路，掌握要点、中心等。“再读”是学懂的内容要反复记 牢，并进一步深化认识，以转化为自己的学习成果。 （选自于《人民日报》有删改) 8.下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.文本一第④段画线句子，鲁迅运用比喻的修辞，生动形象地阐述了自己提倡读 书博彩众家，不要对阅读范围作过狭限制的主张。 B.文本-一第②段鲁迅阐述了阅读文艺作品的顺序，即先看作者在文学史上的位 置，再看作者的个人传记，最后阅读作品。 C.鲁迅读书“五到法”中的“脑到”、叶圣陶“三步”读书法中的“初读”与《论语》中提 到的“学而不思则罔”三者异曲同工，都强调思考之重要。 D.文本一采用总一分一总的论证结构，文本二采用总一分的论证结构，无论哪种 结构方式，都使文本的论证严密、严谨。 9.两个文本都围绕“读书”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本内容简要分析。 (4分) 九年级语文 第4页（共6页） 10.叶圣陶先生曾提到最好的结尾要有“余味”“余音”，请结合知识卡片并从下面提 供的两篇课文结尾中任选其一，简要分析其“余味”“余音”。(4分) 知识卡片 要文字虽完了而意义还没有尽，使读者好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还 有余音，那才是最好的结尾。归有光《项脊轩志》补记中末了说：“庭有枇杷树，吾妻死 之年所手植，今已亭亭如盖矣。”结尾骤然看去，也是只记叙庭中那株枇杷树罢了，但 是仔细品味，这里有物在人亡的感慨，有对亡妻的追忆。虽则不过一句话，可是含萄 的意义很多，所谓“余味”“余音”就指这样的情形而言。 一节选自叶圣陶《略谈文章的结尾》，有删改 【甲】在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。(《紫藤萝瀑布》) 【乙】孔子云：何陋之有？（《陋室铭》) 三、古诗文阅读(15分)】 (一)阅读下面两个文段，完成11-14题。（共11分) 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一 小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟 长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜日：“湖中焉得更有此人！”拉 余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公 痴，更有痴似相公者！” (张岱《湖心亭看雪》) 【乙】壬子正月晦日，同仲锡、子与自云栖翻白沙岭至西溪。夹路修篁，行两山间，凡 十里，至永兴寺。永兴山下夷旷，平畴远村，幽泉老树，点缀各各成致。自永兴至岳庙又十 里，梅花绵亘村落，弥望如雪，一似余家西碛(q)山中。是日，饭永兴，登楼啸咏。夜还湖上 小筑，同孟肠、印持、子将痛饮。翌(y)日出册子画此。癸丑十月乌镇舟中题。 (选自李流芳《题西溪记》) 11.根据语境，参考提示，解释下列加点词的意思。（3分) 文言语句 方法提示 解释 (1)上下一白 词语推断法：长烟一空 ①】 (2)永兴山下夷旷 查阅词典法：①诛灭，消灭②平，平坦③喜悦，愉快 ② (填序号) (3)是日 课内迁移法：是马也 ③ 12.把下面句子翻译成现代汉语。（2分) 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 13.批注是常用的学习读书方法。请根据两个文段完成表格。(6分) 批注方式 批注内容 赏析式 两文都写“雪”，但作用不一样。 批注 示例：甲文中“独往湖心亭看雪”交代了作者看雪的方式，表现遗世独立的情怀雅兴。 批注：乙文中“弥望如雪”① (修辞角度) 点评式 两文都属于写景散文，但蕴藏的情感却不同。 张岱的《湖心亭看雪》抒发了② 批注 李流芳的《题西溪记》表达了③ 九年级语文 第5页（共6页） (二)古诗词学习要学会对比，读下面诗词，回答下面问题。(4分) 【甲】 渔家傲·秋思 [北宋范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【乙】 关山月 [南北朝]徐陵 关山三五月，客子忆秦川。 思妇高楼上，当窗应未眠。 星旗映疏勒，云阵上祁连。 战气今如此，从军复几年。 14.对【甲】词和[乙】诗理解分析不恰当的一项是()(2分) A.【甲】词上片重在写景，突出“异”字，表现边塞秋景与中原不同。 B.【甲词中“长烟落日孤城闭”句反映了当时战事吃紧，守军戒备森严的紧张形势。 C.【乙】诗开篇续写边塞之地圆月升空，巧妙以圆月作引子，自然而然地引发个人 情感。 D.【甲】词和乙】诗都把写作视角集中在边塞景物和军营生活上，这样写能够契合 边塞主题。 15.同为边塞主题，两首诗词表达的思想感情有何相同之处。（2分) 四、整本书阅读(5分) 16.人物不仅是小说情节的参与者，更是作者情感的传递者。请你从以下名著中任选 一部，结合所给人物的前后变化，谈谈是如何体现作者要传达的主旨的。 【甲】《西游记》孙悟空 【乙】K水浒传》林冲 五、作文(50分)】 17.阅读下面材料，任选一题作文。 法国作家阿尔贝·加缪说：“不要走在我后面，因为我可能不会引路；不要走在我前 面，因为我可能不会跟随；请走在我的身边，做我的朋友。”人的一生，会有很多人与自己 同行，或互相帮助，或互相鼓励，或互相温暖，或互相完善，他们就像星星一样，彼此照亮。 (1)请以“与你一起同行”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体真实。 ②600字左右。 ③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发你怎么的思考和感悟？自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇简单 的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②600字左右。 ③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 九年级语文 第6页（共6页） 大大大大大大 姓名、准考证号不写或不符的按违纪作弊处理 大大大水大大 装 订 线