8.2 力的平衡 课件-2025-2026学年教科版物理八年级下册

该初中物理课件聚焦“力的平衡”核心内容，涵盖合力概念、平衡状态及二力平衡条件。课堂导入通过复习牛顿第一定律，对比物体不受力与受力时的运动状态，引出合力探究，搭建新旧知识衔接的学习支架。 其亮点在于以实验探究为主线，通过“同一直线上二力合成”和“二力平衡条件”实验，培养科学探究能力，结合静止电灯、匀速跳伞等生活实例，强化运动和相互作用的物理观念，借助控制变量法和习题分析提升科学思维。学生能深化概念理解，教师可获得结构化教学资源，提升教学效率。

教科版2024（新教材）物理8年级下册精做课件 8.2力的平衡 第8章 运动和力 授课教师： Home . 班 级： 八年级（---）班 . 时 间： . 2026年2月3日 2026年2月3日星期二12时39分33秒 2026年2月3日星期二12时39分34秒 知道力的平衡，通过二力平衡条件的实验探究过程，认识二力平衡的条件。(重点) 02 知道合力的概念。(重点) 01 03 能用二力平衡的知识分析问题。(难点) 学习目标 复习提问：请说出牛顿第一定律内容。 物体不受力时 物体受力时 静止状态 或匀速直线运动状态 运动状态不变 ？ 变速运动 静止状态或 匀速直线运动状态 不存在 重点研究 上课时回顾 概念：如果一个力对物体的作用 效果与几个力同时对物体作用的 效果相同，那么这个力就叫作那 几个力的合力。 例如：两个小孩能提起一个水桶，一个大人也能提起，那么这个大人提桶的力就是那两个小孩提桶的力的合力。 合力 1.如图a用一个弹簧测力计沿同一方向拉橡皮条的活动端，使它的活动端仍到达位置A，记下这时弹簧测力计的读数F。 实验探究：同一直线上二力的合成 材料： 橡皮条一根、棉绳一根，弹簧测力计两个、刻度尺等。 步骤： 2.再照图b，将橡皮条一端固定，用两个弹簧测力计同时沿同一方向，将橡皮条的活动端拉到位置A，记录两个弹簧测力计的示数F1和F2 。 a b 3.比较F和F1+F2的大小。 合力 实验结论 在同一条直线上的两个力： 1.如果方向相同，合力大小等于这两个力的大小之和， 即F合=F1﹢F2。 2.如果方向相反，合力大小等于这两个力的大小之差（取绝对值）， 即F合=F1﹣F2。 合力 G F G F浮 G F浮 G F 静止的电灯 静止的轮船 匀速上浮的潜水艇 匀速降落的运动员 它们各处于怎样的状态? 它们分别受到哪些力的作用? 力的平衡 2.物体在受到几个力的作用时，也可能保持静止状态或匀速直线运动状态。这是因为物体所受的这几个力的作用效果相互抵消了，这时我们就说这几个力平衡，并把这几个力称为一组平衡力。 只受两个力 二力平衡 力的平衡 1.平衡状态 匀速直线运动状态 静止状态 二力平衡：一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力的平衡就称为二力平衡。 支持力 重力 支持力和重力是平衡力，书处于二力平衡状态。 阻力 重力 阻力和重力是平衡力，跳伞的人处于二力平衡状态。 那么二力平衡的条件是什么呢？ 二力平衡的条件 二力平衡的条件 二力平衡的条件 演示实验 探究二力平衡的条件 两个力符合什么样的条件才能使物体处于平衡状态？ 提出问题 猜 想 两个力的大小可能要相等、方向可能要相反、可能要作用在同一条直线上。 两个力应该作用在同一个物体上。 二力平衡的条件 衔接：根据刚才的场景，你认为应该这两个力应该具备什么样的条件呢？ 如何使物体在水平方向受到两个力的作用？ 当一个物理量被猜测与多个因素有关，应该用什么方法去研究？ 实验中如何去改变这些因素？ 控制变量法 二力平衡的条件 设计实验 衔接：在做实验前，我们还需要制定实验方案，请同学们结合实验器材思考以下这个问题……（为了方便研究，我们只研究水平方向上的运动状态） (对于使用纸片进行实验的，重力和空气阻力忽略不计；对于使用小车的，要提醒学生使用光滑的水平面进行实验) 问题答案： 1.往物体两侧用细线分别连接一个托盘(也可以打一个扣，挂钩码)，往里面放砝码，这样就能提供稳定的拉力。（人用手拉无法提供具体大小的拉力，且不稳定） 2.应该使用控制变量法 3.对于大小，可以改变托盘里面的砝码数量；对于方向，可以改变细线放的方向；对于作用在同一直线上，可以扭转物体一定的角度；对于作用在同一个物体上，可以将物体分割，或者拿来另外一个物体。 把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。观察小车在什么条件下会保持运动状态不变。 二力平衡的条件 进行实验 现在我们就通过实验来验证一下我们的猜想。 对比三个实验： 小车在水平方向所受二力的情况 运动状态是否改变 大小 方向 是否在一条直线上 实验记录 二力平衡的条件 请小组上台展示自己的实验纪录。总结二力平衡所需要的条件。 14 二力平衡的条件：同时作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且在同一直线上。 简记：同体、等大、反向、共线。 说一说实验过程中你遇见了什么问题？ 实验结论 交流与评估 二力平衡的条件 衔接：最后我们一起来总结一下……这两个力就可以叫做一对平衡力。 如何确定质量不均匀、不规则物体的重心？ 用悬挂法寻找重心 二力平衡的条件 16 二力平衡的条件 同时作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且在同一直线上。 简记：同体、等大、反向、共线。 小结 二力平衡的条件 下列情况，两力平衡了吗？为什么？ F1=5 N F2=5 N A F1=3 N F2=5 N B F1=5 N F2=5 N C F1=5 N F2=5 N D 练一练 二力平衡的条件 知识点1 合力 如图所示的是“研究同一直线上两 个力的合力”的实验中出现的情景，首先用两 个力和 同时拉橡皮 筋，然后用一个力单 独拉同一根橡皮筋。改变和 的大小和方 向，进行多次实验。下列说法错误的是( ) A. 单独拉橡皮筋时，橡皮筋的伸长量应与和 同时拉橡皮筋时相同 B. 若、 ，则合力 C. 同一直线上同方向的两个力的合力一定比这两个力都大 D. 两个力的合力一定等于两个力之和 D 中考考法 19 2. 如图所示的是作用在一个物体上的两个力和 ，则这两 个力的合力( ) C A. 大小为 ，方向为水平向右 B. 大小为 ，方向为水平向左 C. 大小为 ，方向为水平向右 D. 大小为 ，方向为水平向左 中考考法 20 知识点2 力的平衡 3. 如图所示的情景中，物体或人处于平衡状态 的是( ) D A. 飞入球门的 足球 B. 加速奔跑的 运动员 C. 减速进站的 地铁 D. 匀速下落的 跳伞人员 中考考法 21 （第4题） 4. 如图所示，这是收藏于甘肃省博物馆 的元代玻璃莲花托盏，托盏放在水平展台 上，下列与托盏受到的重力是一对平衡力 的是( ) B A. 托盏对展台的压力 B. 展台对托盏的支持力 C. 展台受到的重力 D. 地面对展台的支持力 中考考法 22 【点拨】托盏在自身受到的重力与展台对它的支持力的作用 下静止，处于平衡状态，则这两个力是一对平衡力，故B符 合题意。 （第4题） 中考考法 23 5. 如图甲所示，某同学正在做引体向上。图乙为该过程中的 一些力的示意图，其中该同学的重力为 ，单杠对他的支持 力为，他对单杠的拉力为，地面对单杠的支持力为 （单杠的重力忽略不计）。下列分析正确的是( ) D （第5题） A. 与 是一对平衡力 B. 与 是一对相互作用力 C. 与 是一对平衡力 D. 与 是一对相互作用力 中考考法 24 6. 一对平衡力的大小均为 ,某物体在这对平衡力的作用 下做匀速直线运动。若这对平衡力突然同时增大到 ，则 物体( ) D A. 速度增大到原来速度的3倍 B. 速度减小，并仍做匀速直线运动 C. 做变速运动 D. 仍按原来的速度做匀速直线运动 中考考法 25 7.如图所示，用一根细线拴一块橡皮，甩起来使橡皮绕手做圆 周运动，则此过程中橡皮处于________（选填“平衡”或“非平衡”） 状态，橡皮受到的合力______（选填“等于”或“不为”）零。 非平衡 不为 中考考法 26 8. 将重为的物体挂于测力计下方，使它先以大小为 的速 度向上做匀速直线运动，后以大小为 的速度向下做匀速直 线运动，且。已知前后两次测力计的示数分别为 、 ，若不计空气阻力，则( ) D A. 可能大于 B. 可能小于 C. 一定大于 D. 一定等于 中考考法 27 9. [福州模拟] 如图所示的是小君同学 在大课间活动时踢毽子的情景，假设毽子上下运 动时所受空气阻力不变（小于重力）。下列对毽 子上下运动时所受合力的分析正确的是( ) B A. 上升过程中合力方向和下落过程中合力方向相反 B. 上升过程中合力大于重力 C. 下降过程中合力大于重力 D. 上升到最高点时毽子处于平衡状态，合力为零 中考考法 28 力的平衡 平衡状态 二力平衡的条件 静止 匀速直线运动 同体、等大、反向、共线 合力 几个力 一个力 效果相同 二力共线、反向： F合=|F1﹣F2| 二力共线、同向： F合=F1﹢F2 课堂小结 $