期末模拟测试卷 2025-2026学年统编版（五四学制）语文九年级上册

期末模拟练习卷 1．（2024秋•静安区期末）默写与运用。 （1）乱花渐欲迷人眼，　 　 。（白居易《钱塘湖春行》） （2）长风破浪会有时，　 　 。（李白《行路难》） （3）　 　 ，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） 2．（2024秋•庐阳区期末）根据《岳阳楼记》及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 材料一 苏轼知徐州，河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时①泄，城将败。轼曰：“吾在是，水决不能败城。”雨日夜不止，城不沉者三版②。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 （取材于《宋史·苏轼传》） 材料二 苏州赋役繁重，豪猾③舞文为奸利④，最号难治。况钟乘传⑤至府，立捶杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。钟乃蠲烦苛⑥，立条教，事不便民者，立上书言之。 （取材于《明史·况钟传》） 注：①[时]及时。②[城不沉者三版]城墙只剩三版没有被淹。版，二尺。③[豪猾]指强横狡诈不守法纪的人。④[奸利]非法谋取利益。⑤[乘传]奉命出使。⑥[蠲（juān）烦苛]免除苛捐杂税。 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人……这就是中国的脊梁”。范仲淹探求古仁人之心，认为无论身处何境，他们都忧国忧民，不计个人得失，进而发出“① ”的誓言。苏轼在洪水即将冲毁徐州城的危机情形下，毅然选择住在城墙上，“② ”，带领官吏保全了全城百姓的性命。况钟在苏州府上任伊始，即刻整顿吏治，免除苛捐杂税，于百姓不便的事，他立即③ 。他们都是鲁迅所说的“中国的脊梁”。 3．（2024秋•杨浦区期末）阅读下文，完成问题。 树叶飘落，哪面朝上？ 李青为 ①初冬时节，片片落叶为大地铺上地毯。欣赏落叶美景时，有心人会发现：一些落叶正面向上，一些落叶却背面朝天，其中蕴藏着什么秘密呢？ ②落叶是植物为了适应环境变化而主动选择的一种生存策略。入秋后，随着日照时间的减少和气温的降低，许多植物通过精确调节其内部激素的水平和分布，来实现叶片与树木的分离。 ③叶片的生理特性是影响落叶朝向的因素之一。植物叶片的两面构造不同：叶片的正面，紧贴上表皮的一至数层圆柱状薄壁细胞排列紧密，被称为栅栏组织，紧实度高，其中含有较多的叶绿体，能够高效地进行光合作用。当失去水分时，栅栏组织细胞变得更加紧密，难以伸展，叶面卷曲成凹形；叶片背面，细胞形状不规则，含叶绿体较少，排列疏松，被称为海绵组织，主要提供水分和营养，保障光合作用顺利进行。失水时，海绵组织易拉伸，叶背会保持微凸的状态。所以，许多落叶会呈现出向内卷曲的生理特性。 ④当叶片飘离枝头，在重力作用下坠落地面。有观点认为，叶片的正面因密度大而更容易朝下着地，但事实真的如此吗？研究表明，叶片的下落过程并非简单的直线下落。因为叶片形状并非完全对称，加之空气阻力差异、涡流和风等因素影响，叶片以翻滚和旋转的复杂运动形态下落。虽然叶片存在内部结构差异与外在形态变化，在一定程度上影响着叶片的飘落状态，但旋转动能和空气阻力才是决定叶片在下降过程中朝向的主要因素。在静态条件下（如无风环境），叶片也会不停旋转，但由于受到气流的影响较小，落地时哪面朝上通常呈随机分布状态，正面和背面朝上的比例接近相等。 ⑤在特定环境中，落叶朝向会出现偏向性。风速较高时，例如公路上有车辆行驶或林间小路上有人活动时，会产生气流，让落地的叶片继续移动甚至翻转。相比而言，凹面朝下的叶片更稳定，因为它消减了更多的空气阻力，并且其形态使受力分布更均匀，不易被再次吹动或翻滚。最终，凹面朝下的状态占据主导地位。 ⑥由此可见，落叶朝向是植物生理特性与物理规律共同作用的结果。植物的落叶机制赋予叶片初始状态，而空气动力学决定了叶片在空中的运动轨迹，环境条件则进一步决定了地面落叶的最终状态。当你在林间漫步，不妨驻足观察地上的落叶，它们无声地讲述着植物的生存智慧与空气动力学的奥秘，也提醒我们，每一片落叶都有值得探究的科学问题。 （选自《人民日报》，有删改） 为了向班内同学说明落叶朝向的影响因素，小杨依据选文内容设计了以下实验： 落叶朝向演示实验设计 实验目的 探究落叶朝向的影响因素。 实验准备 1.一片具有向内卷曲特点的落叶。 2.长、宽、高均2米以上的透明塑料箱。 3.风扇。 实验过程 （一） 模拟无风环境飘落 （二） 模拟有风环境飘落 1.将透明塑料箱放置在平坦的地面上。 1.将风扇放置在开阔场地的一端，调整风扇角度使其水平吹风。 2.实验员手持落叶，使其从塑料箱口的中央位置飘落。 2.实验员站在风扇的上风处，手持同一片落叶从约2米的高处释放。 3.观察树叶飘落时的状态、轨迹和落地时的朝向，记录结果。 4.重复此过程数十次，统计凸面朝上和凹面朝上的次数。 结果预期 凸面和凹面朝上的次数相等。 凹面朝下的状态占据主导地位。 ① 受气流的影响较小，落叶飘落时因其自身形状的不对称以及空气阻力差异的因素而自然旋转。 ② 实验结论 落叶朝向是植物生理特性与物理规律共同作用的结果。 （1）请在实验设计的空缺处填上恰当的内容。 ①　 　 ②　 　 （2）选用“长、宽、高均2米以上的透明塑料箱”的目的，不包括 　 　 A.利于模拟无风的飘落环境。 B.防止落叶发生过多的自然旋转。 C.避免落叶在飘落时撞击到箱壁。 D.便于观察飘落过程和记录结果。 （3）“结果预期”中划线句的表述存在问题，请你修改并说明理由。 （4）小浦认为：实验前，应先以图示的形式向同学们介绍落叶向内卷曲的生理特性。你是否同意这种观点？请阐述理由。 4．（2024秋•长宁区期末）阅读下文，完成问题。 第一行诗 梅子涵 ①我当过花一分钱看一本小人书的小孩。 ②小人书是一个很可爱的叫法，它既描绘了书的大小，也指明了读它的人。一个可爱的叫法让可爱变得更可爱，小人书就是连环画。 ③我的口袋里经常有一分钱、两分钱，所以可以经常挨近可爱。 ④我摸着口袋里的一点儿富裕，很有一点儿得意地走出家门，走出院子，穿过马路，在一个小书摊前坐下来。小人书有一分钱一本的，也有两分钱一本的，两分钱一本的是“电影版”，每一页都是电影中的真情景、真人物，好像把电影院的幕布捧在手里。但我还是更愿意看一分钱的，看一分钱的划算，如果有两分钱，就可以看两本。看的时间长是一个小孩的盼望，小孩是那么愿意把有图画的故事久久捧在手里，两耳不闻旁边事，筑成一个自己的城堡。 ⑤坐在路边一条长凳上的小孩，无论是一个，还是互不相识的几个，都像是宁静的字符，正在独自写着他们阅读史的第一行叙事诗或抒情诗。那时的我们不只是喜欢奔来跑去的玩耍小孩，文学、艺术在我们身上，都闪闪烁烁过。 ⑥后来我当儿童文学作家了，经常和小孩子们讲故事。我也会给他们讲一分钱看一本小人书的事。不可能不讲，因为只要说起书，说起阅读，不回头，也总看见它，它在我的“史诗”的第一行。 ⑦我跟孩子们讲故事，既不嬉皮笑脸，也不当“教育家”。讲完了一分钱看一本小人书的故事，我照例也会问问题。你如果不问，他们会觉得你结束得太迅速，不认真，所以我必须认真。 ⑧我说，我现在要问问题了！ ⑨“一分钱可以买一粒糖，我读完了一分钱一本的小人书，我又读完了什么？” ⑩他们不容易立刻接上，也是要沉思一下的。我很赞同他们沉思一下，因为现在普及张口便来，问题没有在脑子里兜个圈子。凡是问题，都应该兜个圈子。 ⑪一个沉思过的孩子张口了：“读完了一本小人书，也就读完了一个故事。” ⑫我重复地又说：“一分钱可以买一粒糖，我读完了一分钱一本小人书，就读完了一个故事，还读完了什么？” ⑬“读完了一粒没有吃的糖的甜味。” ⑭“读完了比一粒糖更甜的甜味。” ⑮“读完了从家里走到小书摊前的渴望。” ⑯“读完了一个还没有完全明白的道理。” ⑰“读完了写这本书的人的心愿。” ⑱…… ⑲孩子们的年纪大大小小，兴致勃勃地完成着我出的“阅读分析题”。诗性的种子，已在他们心中悄悄种下，慢慢萌芽。 ⑳有一回，一个小女孩问：“我可以说没有读完什么吗？” ㉑我说：“没有读完什么呢？” ㉒“没有读完长大以后，会不会想起这个一分钱的读书故事，会不会特别想念你？” ㉓我忍了忍心情的涌动：“我真希望你们可以想起这个故事，也想到我，那时，你们已经读过很多书了，各有各的优秀了，我那时在哪儿呢？已经很老的我，还记得住今日吗？” ㉔我脸上保持住愉快的神情，不显露惆怅和忧伤，提议说：“我们现在一起，假装在那个时候想着现在好吗？” ㉕我没有盯住他们看，扮演着假装想的时候，也必须扮演相互不看，各想各的。可是小女孩突然喊了一声：“我们不是假装想，是真的想！” ㉖我看着她，他们都看着我，所有的目光全都那么真实。就好像我是他们的一页，他们是我的一页又一页，我们是一本那么特别的连环画。连环画没有再说话，周围一片安静，应该正是在酝酿着第二行诗、第三行诗…… ㉗我的心里终究还是湿了。 （有删改） （1）第③段加点词“可爱”在文中具体指 　 　 。 （2）虽然两分钱小人书的图画更精美，但“我”出于①　 　 的想法而更愿意选择一分钱的小人书。可见，对儿时的“我”而言，“小人书”的真正魅力在于②　 　 。 （3）分析第⑥段在文中的作用。 （4）对第⑨段与第⑫段内容的理解，最恰当的一项是 　 　 A.意在引导孩子们从小热爱阅读，成为小人书的新一代读者。 B.意在鼓励孩子学会质疑，凸显一位儿童文学家的独特思考。 C.意在考查孩子们的阅读分析能力，指导孩子掌握阅读策略。 D.意在引导孩子以不同的角度感受与思考，涵养心中的诗意。 （5）第㉖段以含蓄有味的语言表达丰富的意涵，请联系全文加以分析，并简述这样写的好处。 5．（2024秋•青浦区期末）阅读下面材料，完成问题。 班级正围绕“小说中的冲突”开展语文专题探究活动。 知识卡片 所谓“冲突”是指和敌对力量的抗争。丈学作品中的冲突可分为四种类型：人与自我的冲突、人与他人的冲突、人与社会的冲突以及人与自然的冲突。 ——《儿童文学经典手册》 分析冲突内容。 （1）对小说中的冲突内容分析不恰当的一项是 　 　 A.《范进中举》中范进对功名利禄的渴求与他屡试不第的现实形成了冲突。 B.《孤独之旅》中杜小康在暴风雨中寻找鸭群展现了他与朋友之间的冲突。 C.《故乡》中“我”与闰土的关系变化展现了社会变迁下不同阶层的冲突。 D.《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对社会地位的渴望与实际生活形成冲突。 梳理推断路径。 （2）聚焦冲突推断小说主旨是一种有效的阅读策略，下列推断路径正确的一项是 　 　 A.抓住冲突焦点——明确冲突对象——剖析冲突结果——推断冲突原因 B.抓住冲突焦点——剖析冲突结果——推断冲突原因——明确冲突对象 C.明确冲突对象——抓住冲突焦点——剖析冲突结果——推断冲突原因 D.推断冲突原因——明确冲突对象——抓住冲突焦点——剖析冲突结果 推断人物类型。 （3）小说人物可分为圆形人物和扁平人物。请结合材料一和材料二，推断杨志的人物类型并简要阐释理由。 材料一： 圆形人物是指小说中具有复杂性格特征的人物，小说作者通过将人物置于不断变化着的冲突中，完成对人物性格多面性与复杂性的塑造；扁平人物是指小说中具有单一、突出、鲜明性挌特点的人物形象，尽管扁平人物也处于矛盾关系中，但其性格具有强烈的稳定性，从冲突的发生到结束，几乎没有大的性格转变。 ——福斯特《小说面面观》 材料二：《水浒传》中有关杨志的回目 第十二田 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 第十三回 急先锋东郭争功 青面兽北京斗武 第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲 第十七回 花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺 第五十八回 三山聚义打青州 众虎同心归水泊 第九十九回 鲁智深浙江坐化 宋公明衣锦还乡 创作微型小说。 （4）学会运用冲突构建故事是创作小说的第一步。请根据下列提示，选择冲突类型，展开想象初步构思小说，并写一段文字介绍冲突的主要内容。80字左右。 小说概要 小说主题：人与自然要和谐相处 故事背景：在一个宁静的海边渔村，居住着一群以捕鱼为生的渔民 冲突内容：　 　 。 6．（2024秋•普陀区期末）阅读下面材料，按要求写作。 成长经历中总有一些人或事，如同晨曦中的第一缕阳光，或是夜空中最亮的星，悄然照亮我们的心房，给予我们无尽的欣喜与力量。 请以“总有风景让我欣喜”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 期末模拟练习卷 参考答案与试题解析 1．（2024秋•静安区期末）默写与运用。 （1）乱花渐欲迷人眼，　浅草才能没马蹄　 。（白居易《钱塘湖春行》） （2）长风破浪会有时，　直挂云帆济沧海　 。（李白《行路难》） （3）　春蚕到死丝方尽　 ，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） 【答案】（1）浅草才能没马蹄 （2）直挂云帆济沧海（注意“沧”的书写） （3）春蚕到死丝方尽 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。 【解答】答案： （1）浅草才能没马蹄 （2）直挂云帆济沧海（注意“沧”的书写） （3）春蚕到死丝方尽 2．（2024秋•庐阳区期末）根据《岳阳楼记》及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 材料一 苏轼知徐州，河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时①泄，城将败。轼曰：“吾在是，水决不能败城。”雨日夜不止，城不沉者三版②。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 （取材于《宋史·苏轼传》） 材料二 苏州赋役繁重，豪猾③舞文为奸利④，最号难治。况钟乘传⑤至府，立捶杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。钟乃蠲烦苛⑥，立条教，事不便民者，立上书言之。 （取材于《明史·况钟传》） 注：①[时]及时。②[城不沉者三版]城墙只剩三版没有被淹。版，二尺。③[豪猾]指强横狡诈不守法纪的人。④[奸利]非法谋取利益。⑤[乘传]奉命出使。⑥[蠲（juān）烦苛]免除苛捐杂税。 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人……这就是中国的脊梁”。范仲淹探求古仁人之心，认为无论身处何境，他们都忧国忧民，不计个人得失，进而发出“① ”的誓言。苏轼在洪水即将冲毁徐州城的危机情形下，毅然选择住在城墙上，“② ”，带领官吏保全了全城百姓的性命。况钟在苏州府上任伊始，即刻整顿吏治，免除苛捐杂税，于百姓不便的事，他立即③ 。他们都是鲁迅所说的“中国的脊梁”。 【答案】本题考查文章与材料内容的对比阅读。 第一空，抓住题干中“范仲淹探求古仁人之心，认为无论身处何境，他们都忧国忧民，不计个人得失”这一关键信息，从《岳阳楼记》中提取“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名言。范仲淹借这句话表现了古仁人“先忧后乐”的胸襟。 第二空，抓住题干中“苏轼在洪水即将冲毁徐州城的危机情形下，毅然选择住在城墙上”“带领官吏保全了全城百姓的性命”可定位材料一中“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”这一内容，据此可知，苏轼在面临洪水破城的危机时，毅然冲在一线，住在城墙上，即使路过家门也不回家，据此可知此空应填“过家不入”。 第三空，抓住题干中“况钟在苏州府上任伊始，即刻整顿吏治，免除苛捐杂税”可定位材料二“况钟乘传至府，立捶杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者”。联系后文“事不便民者，立上书言之”可知，面对于百姓不便的事，他会立即写奏章陈说。据此可填：写奏章陈说（立上书言之）。 3．（2024秋•杨浦区期末）阅读下文，完成问题。 树叶飘落，哪面朝上？ 李青为 ①初冬时节，片片落叶为大地铺上地毯。欣赏落叶美景时，有心人会发现：一些落叶正面向上，一些落叶却背面朝天，其中蕴藏着什么秘密呢？ ②落叶是植物为了适应环境变化而主动选择的一种生存策略。入秋后，随着日照时间的减少和气温的降低，许多植物通过精确调节其内部激素的水平和分布，来实现叶片与树木的分离。 ③叶片的生理特性是影响落叶朝向的因素之一。植物叶片的两面构造不同：叶片的正面，紧贴上表皮的一至数层圆柱状薄壁细胞排列紧密，被称为栅栏组织，紧实度高，其中含有较多的叶绿体，能够高效地进行光合作用。当失去水分时，栅栏组织细胞变得更加紧密，难以伸展，叶面卷曲成凹形；叶片背面，细胞形状不规则，含叶绿体较少，排列疏松，被称为海绵组织，主要提供水分和营养，保障光合作用顺利进行。失水时，海绵组织易拉伸，叶背会保持微凸的状态。所以，许多落叶会呈现出向内卷曲的生理特性。 ④当叶片飘离枝头，在重力作用下坠落地面。有观点认为，叶片的正面因密度大而更容易朝下着地，但事实真的如此吗？研究表明，叶片的下落过程并非简单的直线下落。因为叶片形状并非完全对称，加之空气阻力差异、涡流和风等因素影响，叶片以翻滚和旋转的复杂运动形态下落。虽然叶片存在内部结构差异与外在形态变化，在一定程度上影响着叶片的飘落状态，但旋转动能和空气阻力才是决定叶片在下降过程中朝向的主要因素。在静态条件下（如无风环境），叶片也会不停旋转，但由于受到气流的影响较小，落地时哪面朝上通常呈随机分布状态，正面和背面朝上的比例接近相等。 ⑤在特定环境中，落叶朝向会出现偏向性。风速较高时，例如公路上有车辆行驶或林间小路上有人活动时，会产生气流，让落地的叶片继续移动甚至翻转。相比而言，凹面朝下的叶片更稳定，因为它消减了更多的空气阻力，并且其形态使受力分布更均匀，不易被再次吹动或翻滚。最终，凹面朝下的状态占据主导地位。 ⑥由此可见，落叶朝向是植物生理特性与物理规律共同作用的结果。植物的落叶机制赋予叶片初始状态，而空气动力学决定了叶片在空中的运动轨迹，环境条件则进一步决定了地面落叶的最终状态。当你在林间漫步，不妨驻足观察地上的落叶，它们无声地讲述着植物的生存智慧与空气动力学的奥秘，也提醒我们，每一片落叶都有值得探究的科学问题。 （选自《人民日报》，有删改） 为了向班内同学说明落叶朝向的影响因素，小杨依据选文内容设计了以下实验： 落叶朝向演示实验设计 实验目的 探究落叶朝向的影响因素。 实验准备 1.一片具有向内卷曲特点的落叶。 2.长、宽、高均2米以上的透明塑料箱。 3.风扇。 实验过程 （一） 模拟无风环境飘落 （二） 模拟有风环境飘落 1.将透明塑料箱放置在平坦的地面上。 1.将风扇放置在开阔场地的一端，调整风扇角度使其水平吹风。 2.实验员手持落叶，使其从塑料箱口的中央位置飘落。 2.实验员站在风扇的上风处，手持同一片落叶从约2米的高处释放。 3.观察树叶飘落时的状态、轨迹和落地时的朝向，记录结果。 4.重复此过程数十次，统计凸面朝上和凹面朝上的次数。 结果预期 凸面和凹面朝上的次数相等。 凹面朝下的状态占据主导地位。 ① 受气流的影响较小，落叶飘落时因其自身形状的不对称以及空气阻力差异的因素而自然旋转。 ② 实验结论 落叶朝向是植物生理特性与物理规律共同作用的结果。 （1）请在实验设计的空缺处填上恰当的内容。 ①　无风环境　 ②　风速较高时，凹面朝下的叶片更稳定，消减了更多的空气阻力，受力分布更均匀，不易被再次吹动或翻滚。　 （2）选用“长、宽、高均2米以上的透明塑料箱”的目的，不包括 　B　 A.利于模拟无风的飘落环境。 B.防止落叶发生过多的自然旋转。 C.避免落叶在飘落时撞击到箱壁。 D.便于观察飘落过程和记录结果。 （3）“结果预期”中划线句的表述存在问题，请你修改并说明理由。 （4）小浦认为：实验前，应先以图示的形式向同学们介绍落叶向内卷曲的生理特性。你是否同意这种观点？请阐述理由。 【答案】（1）①无风环境②风速较高时，凹面朝下的叶片更稳定，消减了更多的空气阻力，受力分布更均匀，不易被再次吹动或翻滚。 （2）B （3）修改后的表述为：“在大量重复实验下，凸面和凹面朝上的频率趋于相等。”理由：原表述忽略了实验次数的影响，在有限次数的实验中，由于随机性和不均匀性，凸面和凹面朝上的次数很可能并不相等。修改后的表述更准确地反映了在大量重复实验下，凸面和凹面朝上的频率才可能趋于相等的事实。 （4）同意。因为图示可以直观、形象地展示落叶向内卷曲的生理特性，有助于同学们更好地理解实验的背景和原理，为后续的实验观察和结果分析提供基础。 【分析】文章探讨了落叶飘落时哪面朝上的现象，分析了影响落叶朝向的植物生理特性、物理规律以及环境条件等因素，并指出这是植物生存智慧与空气动力学共同作用的结果。 【解答】（1）本题考查对材料内容的理解。 ①空缺处需要填写的是在无风环境下，落叶飘落时受到什么因素的影响而旋转。根据选文内容，我们知道叶片的下落过程并非简单的直线下落，而是受到叶片形状的不对称、空气阻力差异、涡流等因素的影响，以翻滚和旋转的复杂运动形态下落。但在静态条件下（如无风环境），叶片受到气流的影响较小，因此其主要受到自身形状的不对称以及空气阻力差异的影响而旋转。 ②空缺处需要填写的是在有风环境下，落叶为什么会呈现凹面朝下的状态占据主导地位。根据选文内容，当风速较高时，如公路上有车辆行驶或林间小路上有人活动时，会产生气流，让落地的叶片继续移动甚至翻转。相比而言，凹面朝下的叶片更稳定，因为它消减了更多的空气阻力，并且其形态使受力分布更均匀，不易被再次吹动或翻滚。 （2）本题考查对材料内容的理解与辨析。 A.透明塑料箱可以提供一个相对封闭的空间，减少外部气流对落叶飘落的影响，从而利于模拟无风的飘落环境。这是选用大尺寸透明塑料箱的目的之一。 B.落叶的自然旋转主要受到其自身形状的不对称、空气阻力差异等因素的影响，与塑料箱的大小无直接关系。因此，选用大尺寸透明塑料箱并不能防止落叶发生过多的自然旋转。 C.大尺寸的透明塑料箱可以提供足够的空间，使落叶在飘落过程中不易撞击到箱壁，从而避免了对落叶飘落轨迹的干扰。这是选用大尺寸透明塑料箱的又一个目的。 D.透明塑料箱可以使实验员清晰地观察到落叶的飘落过程和落地时的朝向，便于记录结果。这也是选用大尺寸透明塑料箱的一个重要目的。 故选：B。 （3）本题考查语言运用。首先，我们需要理解题目中的“结果预期”是指在进行某种实验（如抛掷一个具有凸面和凹面的不均匀物体）时，对实验结果的一种预期或预测。在这个特定的情境中，预期是凸面和凹面朝上的次数应该相等。然而，划线句“凸面和凹面朝上的次数相等”在逻辑上可能存在一个问题，即它忽略了实验次数这一关键因素。在有限次数的实验中，由于随机性和不均匀性，凸面和凹面朝上的次数很可能并不相等。只有当实验次数趋于无穷大时，根据大数定律，凸面和凹面朝上的频率才可能趋于相等。因此，更准确的表述应该是“在大量重复实验下，凸面和凹面朝上的频率趋于相等”。这样的表述既保留了原句的核心意思，又考虑了实验次数和随机性的影响。 （4）本题考查理解文章内容。关于小浦提出的观点，即实验前是否应先以图示的形式向同学们介绍落叶向内卷曲的生理特性，我们可以从以下几个方面进行考虑：首先，实验的目的是探究落叶朝向的影响因素，而落叶的生理特性（如向内卷曲）是影响其朝向的重要因素之一。因此，在实验前对落叶的生理特性进行介绍，有助于同学们更好地理解实验的背景和原理。其次，图示作为一种直观、形象的表达方式，可以更加生动地展示落叶向内卷曲的生理特性，使同学们更容易理解和接受。图示可以清晰地展示叶片正面和背面的结构差异，以及失水后叶片的卷曲状态，从而加深同学们对落叶生理特性的认识。最后，通过图示介绍落叶的生理特性，还可以为后续的实验观察和结果分析提供基础。同学们可以根据图示中展示的叶片结构差异，更加准确地观察实验过程中落叶的飘落状态和朝向，从而得出更加准确的实验结论。 答案： （1）①无风环境②风速较高时，凹面朝下的叶片更稳定，消减了更多的空气阻力，受力分布更均匀，不易被再次吹动或翻滚。 （2）B （3）修改后的表述为：“在大量重复实验下，凸面和凹面朝上的频率趋于相等。”理由：原表述忽略了实验次数的影响，在有限次数的实验中，由于随机性和不均匀性，凸面和凹面朝上的次数很可能并不相等。修改后的表述更准确地反映了在大量重复实验下，凸面和凹面朝上的频率才可能趋于相等的事实。 （4）同意。因为图示可以直观、形象地展示落叶向内卷曲的生理特性，有助于同学们更好地理解实验的背景和原理，为后续的实验观察和结果分析提供基础。 4．（2024秋•长宁区期末）阅读下文，完成问题。 第一行诗 梅子涵 ①我当过花一分钱看一本小人书的小孩。 ②小人书是一个很可爱的叫法，它既描绘了书的大小，也指明了读它的人。一个可爱的叫法让可爱变得更可爱，小人书就是连环画。 ③我的口袋里经常有一分钱、两分钱，所以可以经常挨近可爱。 ④我摸着口袋里的一点儿富裕，很有一点儿得意地走出家门，走出院子，穿过马路，在一个小书摊前坐下来。小人书有一分钱一本的，也有两分钱一本的，两分钱一本的是“电影版”，每一页都是电影中的真情景、真人物，好像把电影院的幕布捧在手里。但我还是更愿意看一分钱的，看一分钱的划算，如果有两分钱，就可以看两本。看的时间长是一个小孩的盼望，小孩是那么愿意把有图画的故事久久捧在手里，两耳不闻旁边事，筑成一个自己的城堡。 ⑤坐在路边一条长凳上的小孩，无论是一个，还是互不相识的几个，都像是宁静的字符，正在独自写着他们阅读史的第一行叙事诗或抒情诗。那时的我们不只是喜欢奔来跑去的玩耍小孩，文学、艺术在我们身上，都闪闪烁烁过。 ⑥后来我当儿童文学作家了，经常和小孩子们讲故事。我也会给他们讲一分钱看一本小人书的事。不可能不讲，因为只要说起书，说起阅读，不回头，也总看见它，它在我的“史诗”的第一行。 ⑦我跟孩子们讲故事，既不嬉皮笑脸，也不当“教育家”。讲完了一分钱看一本小人书的故事，我照例也会问问题。你如果不问，他们会觉得你结束得太迅速，不认真，所以我必须认真。 ⑧我说，我现在要问问题了！ ⑨“一分钱可以买一粒糖，我读完了一分钱一本的小人书，我又读完了什么？” ⑩他们不容易立刻接上，也是要沉思一下的。我很赞同他们沉思一下，因为现在普及张口便来，问题没有在脑子里兜个圈子。凡是问题，都应该兜个圈子。 ⑪一个沉思过的孩子张口了：“读完了一本小人书，也就读完了一个故事。” ⑫我重复地又说：“一分钱可以买一粒糖，我读完了一分钱一本小人书，就读完了一个故事，还读完了什么？” ⑬“读完了一粒没有吃的糖的甜味。” ⑭“读完了比一粒糖更甜的甜味。” ⑮“读完了从家里走到小书摊前的渴望。” ⑯“读完了一个还没有完全明白的道理。” ⑰“读完了写这本书的人的心愿。” ⑱…… ⑲孩子们的年纪大大小小，兴致勃勃地完成着我出的“阅读分析题”。诗性的种子，已在他们心中悄悄种下，慢慢萌芽。 ⑳有一回，一个小女孩问：“我可以说没有读完什么吗？” ㉑我说：“没有读完什么呢？” ㉒“没有读完长大以后，会不会想起这个一分钱的读书故事，会不会特别想念你？” ㉓我忍了忍心情的涌动：“我真希望你们可以想起这个故事，也想到我，那时，你们已经读过很多书了，各有各的优秀了，我那时在哪儿呢？已经很老的我，还记得住今日吗？” ㉔我脸上保持住愉快的神情，不显露惆怅和忧伤，提议说：“我们现在一起，假装在那个时候想着现在好吗？” ㉕我没有盯住他们看，扮演着假装想的时候，也必须扮演相互不看，各想各的。可是小女孩突然喊了一声：“我们不是假装想，是真的想！” ㉖我看着她，他们都看着我，所有的目光全都那么真实。就好像我是他们的一页，他们是我的一页又一页，我们是一本那么特别的连环画。连环画没有再说话，周围一片安静，应该正是在酝酿着第二行诗、第三行诗…… ㉗我的心里终究还是湿了。 （有删改） （1）第③段加点词“可爱”在文中具体指 　小人书，既描绘了书的大小，也指明了读它的人，这个名称让人感觉亲切、有趣，并且阅读小人书的行为、沉浸在小人书故事里的状态也充满童真童趣，所以用“可爱”来形容　 。 （2）虽然两分钱小人书的图画更精美，但“我”出于①　看一分钱的划算，如果有两分钱，就可以看两本，看的时间长　 的想法而更愿意选择一分钱的小人书。可见，对儿时的“我”而言，“小人书”的真正魅力在于②　可以长时间沉浸在有图画的故事里，构筑属于自己的精神世界，享受阅读带来的宁静、快乐，满足对故事的渴望　 。 （3）分析第⑥段在文中的作用。 （4）对第⑨段与第⑫段内容的理解，最恰当的一项是 　D　 A.意在引导孩子们从小热爱阅读，成为小人书的新一代读者。 B.意在鼓励孩子学会质疑，凸显一位儿童文学家的独特思考。 C.意在考查孩子们的阅读分析能力，指导孩子掌握阅读策略。 D.意在引导孩子以不同的角度感受与思考，涵养心中的诗意。 （5）第㉖段以含蓄有味的语言表达丰富的意涵，请联系全文加以分析，并简述这样写的好处。 【答案】（1）小人书，既描绘了书的大小，也指明了读它的人，这个名称让人感觉亲切、有趣，并且阅读小人书的行为、沉浸在小人书故事里的状态也充满童真童趣，所以用“可爱”来形容。 （2）①看一分钱的划算，如果有两分钱，就可以看两本，看的时间长。 ②可以长时间沉浸在有图画的故事里，构筑属于自己的精神世界，享受阅读带来的宁静、快乐，满足对故事的渴望。 （3）结构上：承上启下。承接上文作者儿时看小人书的经历，引出下文作者给孩子们讲故事、提问，引导孩子们思考阅读意义的内容，使文章叙事连贯，过渡自然。 内容上：点明作者身份的转变，从儿时热爱小人书的读者成长为儿童文学作家，因为儿时阅读小人书的经历深刻难忘，所以从事与儿童文学相关的工作，为后文与孩子们的互动做铺垫，也强调了小人书对作者人生轨迹的重要影响。 （4）D （5）意涵：此段将作者与孩子们的关系比作一本特别的连环画，意味着他们相互交融、彼此映照，共同书写着关于阅读、成长与情感的故事。“连环画没有再说话，周围一片安静，应该正是在酝酿着第二行诗、第三行诗……”表明此刻的安静蕴含着无限可能，孩子们在之前的交流中已开启诗意的思考，后续还将有更多关于阅读、人生的感悟与成长，就像一首诗在续写；同时也暗示着阅读的传承与延续，作者儿时的阅读经历开启第一行诗，如今他与孩子们的互动促使新的诗意篇章孕育，阅读的美好会代代相传。 好处：这样写语言优美、含蓄，给读者留下丰富的想象空间，让文章的意境更加深远，深化了阅读涵养诗意、传承美好的主题，引发读者对阅读意义、代际传承等问题的深入思考，增强了文章的感染力与艺术魅力。 【分析】文章回忆了作者儿时用一分钱、两分钱看小人书的经历，讲述了成为儿童文学作家后，给孩子们讲这段经历并通过提问引导他们思考读完小人书的收获，孩子们积极回应，最后以含蓄的语言表达了彼此间如同连环画般的特殊关联以及对阅读传承的美好期待。 【解答】（1）本题考查词语的理解。在文中，“可爱”这个词有着丰富的指代含义。首先，从“小人书是一个很可爱的叫法，它既描绘了书的大小，也指明了读它的人”可以看出，“可爱”直接形容的是“小人书”这个名称本身，它的叫法独具特色，让人感觉亲切又有意思。其次，联系前文作者描述怀揣着几分钱去看小人书的那种情境，以及沉浸在小人书故事里的状态，那种充满童真、童趣的阅读行为和体验也是“可爱”所涵盖的内容，所以“可爱”具体指的就是小人书以及与之相关的阅读情境和体验。 （2）本题考查对文章的理解和分析。 ①文中提到“但我还是更愿意看一分钱的，看一分钱的划算，如果有两分钱，就可以看两本”，明确表明了“我”选择一分钱小人书的原因是觉得这样更划算，用同样的钱可以看更多本，能满足自己作为小孩想要看更长时间的盼望，所以这里填“看一分钱的划算，如果有两分钱，就可以看两本，看的时间长”。 ②儿时的“我”之所以觉得“小人书”有魅力，从“看的时间长是一个小孩的盼望，小孩是那么愿意把有图画的故事久久捧在手里，两耳不闻旁边事，筑成一个自己的城堡”可以看出，“我”能长时间沉浸在小人书所呈现的有图画的故事当中，在阅读时仿佛构筑起了属于自己的精神小世界，外界的事物都被隔绝在外，尽情享受阅读带来的那种宁静、快乐的感觉，并且满足了对故事内容的渴望，这才是“小人书”真正吸引“我”的地方，也就是它的魅力所在。 （3）本题考查文段的迂。“后来我当儿童文学作家了”承接了上文作者儿时阅读小人书的经历，实现了从过去到现在的时间过渡，表明了作者身份的变化；“经常和小孩子们讲故事。我也会给他们讲一分钱看一本小人书的事”则引出了下文作者与孩子们讲述自己儿时经历、向孩子们提问并引导他们思考阅读意义等一系列内容，使得文章在叙事上能够自然流畅地衔接起来，起到了承上启下的关键作用，让文章的行文脉络更加清晰、连贯。在内容方面，此段点明作者身份转变为儿童文学作家这一重要信息，暗示了儿时阅读小人书的那段经历对作者产生了深远影响，可能正是因为儿时对阅读的热爱以及小人书带来的独特体验，促使作者走上了与儿童文学相关的道路。同时，也为后文详细描述与孩子们围绕小人书展开互动做了铺垫，让读者明白为什么作者要跟孩子们分享这些故事，从而使整个故事围绕着“小人书”以及阅读的意义不断展开，丰富了文章的内涵。 （4）本题考查对文章的理解和分析。作者通过重复提问，引导孩子们从不同角度思考读完一分钱小人书所获得的东西，不仅仅是一个故事，更是各种抽象的、富有诗意的感悟，如读完比糖更甜的甜味、未明白的道理等，目的是涵养孩子们心中的诗意，让他们感受阅读的多元价值，而非单纯培养新一代小人书读者、鼓励质疑或考查阅读分析能力。 故选：D。 （5）本题考查对文段的分析。“就好像我是他们的一页，他们是我的一页又一页，我们是一本那么特别的连环画”运用形象的比喻，把作者与孩子们之间的关系具象化，意味着彼此相互交融、相互关联，共同构成了一个充满故事性的整体。作者过往的阅读经历是故事的开篇，如同第一行诗，而现在与孩子们关于阅读的互动交流则是后续的篇章，大家共同书写着关于阅读、成长以及情感传递的故事。“连环画没有再说话，周围一片安静，应该正是在酝酿着第二行诗、第三行诗……”营造出一种静谧且充满期待的氛围，安静之中蕴含着无限可能，暗示孩子们经过之前的交流互动，已经开启了诗意的思考之门，在未来还会有更多关于阅读感悟、人生体会以及成长收获等方面的思考不断涌现，就像一首诗会不断续写下去，有着无尽的后续篇章。同时，这也象征着阅读的传承与延续，作者儿时的阅读经历如同播下的种子，如今在与孩子们的交流中继续生根发芽，阅读的美好、阅读所涵养的诗意会在代际之间不断传承，影响着一代又一代的人。这样的语言表述十分含蓄且富有韵味，没有直白地把所有情感和含义都表达出来，而是给读者留下了广阔的想象空间，让读者能够根据自己的理解和感悟去体会作者与孩子们之间那种深厚又独特的情感联系，以及阅读所蕴含的深远意义。它使文章整体意境更加深邃、悠远，避免了平铺直叙带来的枯燥感，更能引发读者深入思考关于阅读对于人生的价值、阅读在代际传承中的作用等诸多问题，进而增强了文章的艺术感染力和情感表现力，让读者在阅读结束后依然能沉浸在文章所营造的那种美好又充满诗意的氛围之中，回味无穷。 答案： （1）小人书，既描绘了书的大小，也指明了读它的人，这个名称让人感觉亲切、有趣，并且阅读小人书的行为、沉浸在小人书故事里的状态也充满童真童趣，所以用“可爱”来形容。 （2）①看一分钱的划算，如果有两分钱，就可以看两本，看的时间长。 ②可以长时间沉浸在有图画的故事里，构筑属于自己的精神世界，享受阅读带来的宁静、快乐，满足对故事的渴望。 （3）结构上：承上启下。承接上文作者儿时看小人书的经历，引出下文作者给孩子们讲故事、提问，引导孩子们思考阅读意义的内容，使文章叙事连贯，过渡自然。 内容上：点明作者身份的转变，从儿时热爱小人书的读者成长为儿童文学作家，因为儿时阅读小人书的经历深刻难忘，所以从事与儿童文学相关的工作，为后文与孩子们的互动做铺垫，也强调了小人书对作者人生轨迹的重要影响。 （4）D （5）意涵：此段将作者与孩子们的关系比作一本特别的连环画，意味着他们相互交融、彼此映照，共同书写着关于阅读、成长与情感的故事。“连环画没有再说话，周围一片安静，应该正是在酝酿着第二行诗、第三行诗……”表明此刻的安静蕴含着无限可能，孩子们在之前的交流中已开启诗意的思考，后续还将有更多关于阅读、人生的感悟与成长，就像一首诗在续写；同时也暗示着阅读的传承与延续，作者儿时的阅读经历开启第一行诗，如今他与孩子们的互动促使新的诗意篇章孕育，阅读的美好会代代相传。 好处：这样写语言优美、含蓄，给读者留下丰富的想象空间，让文章的意境更加深远，深化了阅读涵养诗意、传承美好的主题，引发读者对阅读意义、代际传承等问题的深入思考，增强了文章的感染力与艺术魅力。 5．（2024秋•青浦区期末）阅读下面材料，完成问题。 班级正围绕“小说中的冲突”开展语文专题探究活动。 知识卡片 所谓“冲突”是指和敌对力量的抗争。丈学作品中的冲突可分为四种类型：人与自我的冲突、人与他人的冲突、人与社会的冲突以及人与自然的冲突。 ——《儿童文学经典手册》 分析冲突内容。 （1）对小说中的冲突内容分析不恰当的一项是 　B　 A.《范进中举》中范进对功名利禄的渴求与他屡试不第的现实形成了冲突。 B.《孤独之旅》中杜小康在暴风雨中寻找鸭群展现了他与朋友之间的冲突。 C.《故乡》中“我”与闰土的关系变化展现了社会变迁下不同阶层的冲突。 D.《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对社会地位的渴望与实际生活形成冲突。 梳理推断路径。 （2）聚焦冲突推断小说主旨是一种有效的阅读策略，下列推断路径正确的一项是 　C　 A.抓住冲突焦点——明确冲突对象——剖析冲突结果——推断冲突原因 B.抓住冲突焦点——剖析冲突结果——推断冲突原因——明确冲突对象 C.明确冲突对象——抓住冲突焦点——剖析冲突结果——推断冲突原因 D.推断冲突原因——明确冲突对象——抓住冲突焦点——剖析冲突结果 推断人物类型。 （3）小说人物可分为圆形人物和扁平人物。请结合材料一和材料二，推断杨志的人物类型并简要阐释理由。 材料一： 圆形人物是指小说中具有复杂性格特征的人物，小说作者通过将人物置于不断变化着的冲突中，完成对人物性格多面性与复杂性的塑造；扁平人物是指小说中具有单一、突出、鲜明性挌特点的人物形象，尽管扁平人物也处于矛盾关系中，但其性格具有强烈的稳定性，从冲突的发生到结束，几乎没有大的性格转变。 ——福斯特《小说面面观》 材料二：《水浒传》中有关杨志的回目 第十二田 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 第十三回 急先锋东郭争功 青面兽北京斗武 第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲 第十七回 花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺 第五十八回 三山聚义打青州 众虎同心归水泊 第九十九回 鲁智深浙江坐化 宋公明衣锦还乡 创作微型小说。 （4）学会运用冲突构建故事是创作小说的第一步。请根据下列提示，选择冲突类型，展开想象初步构思小说，并写一段文字介绍冲突的主要内容。80字左右。 小说概要 小说主题：人与自然要和谐相处 故事背景：在一个宁静的海边渔村，居住着一群以捕鱼为生的渔民 冲突内容：　在一个宁静的海边渔村，年轻一代试图引入可持续的渔业管理方法应对鱼类资源减少的问题，而老一辈坚持传统捕捞方式，两代人因此产生激烈冲突，反映出人与自然和谐相处的重要性　 。 【答案】（1）B （2）C （3）示例：圆形人物。杨志经历了多次重大事件，展示了他性格的多面性和复杂性，如急躁、谨慎及对命运的无奈感。（4）示例：在一个宁静的海边渔村，年轻一代试图引入可持续的渔业管理方法应对鱼类资源减少的问题，而老一辈坚持传统捕捞方式，两代人因此产生激烈冲突，反映出人与自然和谐相处的重要性 【分析】（1）本题考查了对小说中冲突内容的理解。 ACD.恰当； B.不恰当。文中并没有提到杜小康与朋友之间的冲突，而是强调了他在自然环境中面对的挑战，这属于人与自然的冲突。 故选：B。 （2）本题考查了聚焦冲突推断小说主旨的有效阅读策略。 A选项：此路径逻辑上不够连贯，首先明确冲突对象有助于更好地理解冲突焦点，因此这个顺序不太合理。 B选项：此路径忽略了明确冲突对象的重要性，直接从冲突焦点跳到剖析结果，可能导致理解上的偏差。 C选项：正确。 D选项：此路径将推断冲突原因放在最前面，不符合一般阅读分析的顺序，可能会导致理解混乱。 故选：C。 （3）本题考查了根据材料判断人物类型并阐释理由。 圆形人物：杨志经历了多次重大事件，如卖刀、斗武、押送生辰纲等，这些事件不仅展示了他勇猛善战的一面，也揭示了他在面对困境时的复杂心理变化和性格特点（例如急躁、谨慎及对命运的无奈感），体现了人物性格的多面性和复杂性。扁平人物：如果杨志的性格特征单一且稳定，没有显著的变化，则可视为扁平人物，但根据材料二提供的信息，杨志显然不是这样的角色。 （4）本题考查了如何运用冲突构建故事。 冲突类型选择：人与自然的冲突。主要内容：在一个宁静的海边渔村，渔民们世代以捕鱼为生。然而，近年来过度捕捞导致海洋生态恶化，鱼类资源急剧减少。面对自然环境的变化，年轻一代试图引入可持续的渔业管理方法，而老一辈坚持传统捕捞方式，两代人之间因此产生了激烈的冲突。这种冲突不仅关乎生存手段的选择，更深层次地反映了人与自然和谐相处的重要性。背景设定：宁静的海边渔村，渔民们依赖捕鱼为生。冲突核心：过度捕捞导致生态环境恶化，年轻一代与老一辈在捕鱼方式上的分歧。深层含义：强调人与自然应和谐共处的理念，探讨可持续发展的重要性。 【解答】答案： （1）B （2）C （3）示例：圆形人物。杨志经历了多次重大事件，展示了他性格的多面性和复杂性，如急躁、谨慎及对命运的无奈感。（4）示例：在一个宁静的海边渔村，年轻一代试图引入可持续的渔业管理方法应对鱼类资源减少的问题，而老一辈坚持传统捕捞方式，两代人因此产生激烈冲突，反映出人与自然和谐相处的重要性 6．（2024秋•普陀区期末）阅读下面材料，按要求写作。 成长经历中总有一些人或事，如同晨曦中的第一缕阳光，或是夜空中最亮的星，悄然照亮我们的心房，给予我们无尽的欣喜与力量。 请以“总有风景让我欣喜”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 总有风景让我欣喜 饱经沧桑的铁栏杆上，黄澄澄的花朵随风荡漾。 夏日的傍晚，我如往常一样迈着轻快的步伐往家走。正要跨进单元楼门口的那扇窄门，忽然感觉有什么拂过头顶，我抬头一看，原来是一片茂盛得出了界”的绿叶。它从一楼的护栏一直缠绕盘旋着伸到单元楼门口。绿叶油亮油亮的，一看就是生命力旺盛的植物。我正感慨着，一转身便看见坐在一旁的徐阿姨。“放学啦？“是“徐阿姨好！呀。”简短的招呼过后，我继续往家走，徐阿姨则低头继续摆弄她的绣品。 一个微风习习的晴朗夏夜，我和妈妈到楼下散步。刚出楼道口，一抹鲜亮的黄色就映入我的眼帘。我指着它，惊喜地对妈妈说：“门口的那株绿植开花了！”“是呀，那是你徐阿姨种的水瓜开的花。”哇，那株我以为是野生的绿植原来是徐阿姨种的。没有这层层叠叠的叶子装饰，这扇门就像一个秃顶老头儿，现在有了这叶子，它便精神得像个翩翩少年了！妈妈接着说：“徐阿姨不仅会种瓜，还会绣花呢。她绣得可漂亮了，上次她还说绣了一幅《清明上河图》呢。”听到这儿我愣了一下。 每次放学回来，我总能在门口碰到徐阿姨。她坐在一只小板凳上，身旁摆着一张小木桌，桌上有各色针线，而她总是专注地捏着针，不紧不慢地绣着什么。想不到，她当真练就了一手绝活儿。又一次走在放学回家的路上，我远远地看到几朵鲜艳的黄花盛开在灿烂的阳光下，风吹来，它们跳起了优美的华尔兹，青春芳华展露无遗。这景致真耀眼，真美好哇！我脚步轻快地跨过门槛，习惯性地向右看，果然，徐阿姨又坐在那儿刺绣呢。这回她没注意到我，我注视着她，觉得眼前的画面美极了：阳光毫不吝啬地倾酒在她身上，她低着头，纤巧灵活的手指捏着亮闪闪的针，在洁白的底布上起伏、翻飞，斑斓的图案在这双巧手下渐渐成形。眼中有美的徐阿姨正如她用心培养的花儿一般，明艳动人，在生活的舞台上绽放出别样的精彩。我真后悔没有早些发现这份美好，又庆幸没有错过它。 在平静单调的日子里，司空见惯的平凡事物中可能就隐藏着最动人的美景。那些被忽视的风景，就在眼前。 【分析】本题考查命题作文。 第一，审题。“风景”是写作对象，有所指，是特定的某个场景，“总”说明这个场景一定是很特别的、给自己留下了深刻印象的、对自己来说比较重要的。要补充的内容是题眼，是要写作的重点和中心。“欣喜”是风景给自己留下的感觉。“风景”可能是平常的某个场景，也可能是不平常的某个场景，但都让我记忆深刻，感触颇深；“我”，表明文章的主体是“我”，要写真人真事，抒真情实感。总之，要表现出可能是平平常常的某个场景，却对我的心灵产生深远的影响。 第二，思路。先明确“风景”具体指哪个场景，是一件事，而不是几件事。“风景”可以是指在一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象（如雨、雪）形成的可供人观赏的景象；也可以指人文现象，如助人为乐的行为、辛勤的身影、埋头苦学的样子等。然后思考，风景为什么给自己带来了某种感觉，是如何带来的，文章的写作重点在这里。事件的叙述非常重要，一定要从主题上考虑事件的详略，叙述的重点，同时，可以采用欲扬先抑、倒叙、插叙、设悬念等方法，在结构上使事件多一些波澜、多一些起伏，从而增强吸引力。或者还可以在细节上重点描摹，通过小的、打动人心的、真实的细节，来增强文章的真实感，来引发读者的共鸣和思考，用细腻的情感打动人心。 第三，选材。要补充的内容是文章的主题所在，风景让自己感到什么呢？这是一种情感，是一种内心感受，一定要真的触及心灵才可以，所以选材首先要真，打动自己才能打动读者，同时要能够对打动自己的素材进行深入挖掘，一定是让自己心灵震撼、让自己精神成长的一件事，写出自己在风景中的精神成长，心灵成长，进而突出主题。 【解答】例文： 总有风景让我欣喜 饱经沧桑的铁栏杆上，黄澄澄的花朵随风荡漾。 夏日的傍晚，我如往常一样迈着轻快的步伐往家走。正要跨进单元楼门口的那扇窄门，忽然感觉有什么拂过头顶，我抬头一看，原来是一片茂盛得出了界”的绿叶。它从一楼的护栏一直缠绕盘旋着伸到单元楼门口。绿叶油亮油亮的，一看就是生命力旺盛的植物。我正感慨着，一转身便看见坐在一旁的徐阿姨。“放学啦？“是“徐阿姨好！呀。”简短的招呼过后，我继续往家走，徐阿姨则低头继续摆弄她的绣品。 一个微风习习的晴朗夏夜，我和妈妈到楼下散步。刚出楼道口，一抹鲜亮的黄色就映入我的眼帘。我指着它，惊喜地对妈妈说：“门口的那株绿植开花了！”“是呀，那是你徐阿姨种的水瓜开的花。”哇，那株我以为是野生的绿植原来是徐阿姨种的。没有这层层叠叠的叶子装饰，这扇门就像一个秃顶老头儿，现在有了这叶子，它便精神得像个翩翩少年了！妈妈接着说：“徐阿姨不仅会种瓜，还会绣花呢。她绣得可漂亮了，上次她还说绣了一幅《清明上河图》呢。”听到这儿我愣了一下。 每次放学回来，我总能在门口碰到徐阿姨。她坐在一只小板凳上，身旁摆着一张小木桌，桌上有各色针线，而她总是专注地捏着针，不紧不慢地绣着什么。想不到，她当真练就了一手绝活儿。又一次走在放学回家的路上，我远远地看到几朵鲜艳的黄花盛开在灿烂的阳光下，风吹来，它们跳起了优美的华尔兹，青春芳华展露无遗。这景致真耀眼，真美好哇！我脚步轻快地跨过门槛，习惯性地向右看，果然，徐阿姨又坐在那儿刺绣呢。这回她没注意到我，我注视着她，觉得眼前的画面美极了：阳光毫不吝啬地倾酒在她身上，她低着头，纤巧灵活的手指捏着亮闪闪的针，在洁白的底布上起伏、翻飞，斑斓的图案在这双巧手下渐渐成形。眼中有美的徐阿姨正如她用心培养的花儿一般，明艳动人，在生活的舞台上绽放出别样的精彩。我真后悔没有早些发现这份美好，又庆幸没有错过它。 在平静单调的日子里，司空见惯的平凡事物中可能就隐藏着最动人的美景。那些被忽视的风景，就在眼前。 学科网（北京）股份有限公司 $