口语交际 应该怎样安排座位 第二课时教案-2025-2026学年统编版语文三年级下册

口语交际 应该怎样安排座位 第二课时 教学目标 语言运用：熟练运用 “我认为…… 因为……” 的句式，围绕座位安排清晰、有条理表达观点，能补充或反驳他人意见，提升口语表达的逻辑性与完整性。 思维能力：多角度分析排座方案的利弊，整合不同建议形成合理方案，培养全面思考、理性协商的思维品质。 交际素养：掌握倾听、轮流发言、礼貌回应的交际规则，尊重他人想法，学会在讨论中达成共识，增强班级集体意识。 实践应用：能结合班级实际，设计可落地的排座方案，体会公共事务决策中公平、互助、秩序的重要性。 教学重难点 教学重点：引导学生熟练运用“观点+理由”的表达句式，围绕座位安排清晰、有条理地发表看法，能认真倾听他人发言，准确把握他人观点和理由，并能做出简单回应。重点突破核心在于通过多层次示范、充分的实践练习，让学生掌握规范的表达方法，养成认真倾听的习惯，确保每位学生都能主动参与表达与交流。 教学难点：引导学生跳出个人视角，学会换位思考，能尊重不同的座位安排建议，在小组和全班交流中主动协商、沟通，尝试整合不同合理建议，形成兼顾集体利益与个人需求的座位安排方案，克服只关注自身需求、不愿倾听或反驳他人的问题。难点突破关键在于创设真实的议事情境，设计梯度化任务，引导学生在互动中学会协商，在讨论中提升思维的全面性。 教学过程 一、复习回顾，唤醒旧知 同学们，上节课我们一起开启了 “应该怎样安排座位” 的口语交际之旅，大家都分享了自己的想法，现在我们先来回顾一下，上节课我们都聊了哪些排座的好思路呢？谁愿意先来说说？ （指名学生发言，教师相机板书核心观点：按身高排、按视力排、小组合作排、互助搭配排、定期轮换排） 大家记得真清楚！按身高排，能保证每个同学都看清黑板，不被挡住；按视力排，是照顾有特殊需求的同学，让他们也能轻松学习；小组合作排，方便我们课堂上讨论交流、完成小组任务；互助搭配排，能让学习习惯好的同学带动暂时有困难的同学，共同进步；定期轮换排，能让大家都有机会坐不同位置，保证公平。这些想法都特别棒，都是从我们班级的实际情况出发的。 不过上节课我们只是初步分享了观点，很多同学的想法还没来得及深入交流，也没有把这些好思路整合起来。今天这节课，我们就继续围绕 “应该怎样安排座位” 这个话题，深入讨论、认真协商，最终一起制定出一套适合我们班的、大家都认可的排座方案，好不好？ 在开始讨论前，我们先重温一下口语交际的小规则，这是我们顺利交流的基础：第一，认真倾听，别人发言时不打断、不插话，眼睛看着发言的同学，听完再发表自己的看法；第二，轮流发言，按顺序表达，不抢话、不吵闹，让每个同学都有说话的机会；第三，礼貌回应，同意别人的观点可以说 “我赞同你的想法，因为……”，有不同意见可以说 “我有不同的看法，我觉得…… 因为……”，不嘲笑、不否定他人的想法；第四，围绕话题，发言时只说和座位安排相关的内容，不跑题、不闲聊。大家能做到这些吗？ 二、小组合作，梳理观点 现在，我们以四人小组为单位，开展 “排座方案小研讨” 活动。每个小组都有一张记录单，上面有 “我们的观点”“理由”“可能存在的问题”“改进办法” 这几个栏目。请大家结合上节课的思路和自己的想法，先在小组内轮流发言，每个人都要说说自己认为最好的排座方式，以及为什么这么认为。然后小组一起讨论，梳理出 2-3 个小组最认可的排座思路，把这些内容认真填写在记录单上。 在小组讨论时，老师有几个小提示：第一，每个同学都要发言，组长负责组织大家轮流说，鼓励平时不太敢说话的同学大胆表达；第二，讨论时声音要轻，只让小组内的同学听到，不影响其他小组；第三，遇到不同意见，不要着急否定，先听听对方的理由，再一起商量能不能找到更合适的办法；第四，填写记录单时，字迹要工整，把观点和理由写清楚，方便之后全班交流。 （学生分组讨论，教师巡视指导，重点关注：小组是否全员参与、是否遵守交际规则、观点梳理是否清晰、能否初步分析方案利弊，对讨论有困难的小组进行引导，比如 “你们觉得按身高排，坐在后面的同学会不会有意见？怎么解决这个问题呢？”“小组合作排，会不会有同学上课说悄悄话，影响纪律？”） 好，各个小组的讨论都差不多了，现在请每个小组派一名代表，拿着你们的记录单，上台和全班同学分享你们小组的研讨成果。分享的时候，要按照 “我们小组认为…… 因为……，这个方案可能存在…… 问题，我们的改进办法是……” 的句式来说，让大家听得明明白白。其他小组的同学要认真倾听，听完后可以举手提问或补充意见。 （各小组依次上台分享，教师相机点评、引导，针对不同方案展开全班讨论） 小组 1：我们小组认为应该按身高和视力结合排座。因为个子矮的同学坐前面，个子高的坐后面，能保证大家都看清黑板；视力不好的同学，不管个子高低，都安排在前三排，照顾他们的学习需求。这个方案可能存在的问题是，个子高又视力不好的同学，坐前面会挡住后面的同学。我们的改进办法是，让这类同学坐前排两侧的位置，既不挡别人，也能看清黑板。 小组 2：我们小组认为应该采用小组合作 + 定期轮换的排座方式。因为小组集中坐，方便课堂上开展合作学习、讨论问题，提高学习效率；定期轮换，比如每周换一次组内位置，每两周换一次大组位置，能让大家都有机会坐中间、前排、后排，保证公平。这个方案可能存在的问题是，小组内同学坐得近，容易上课说话、做小动作。我们的改进办法是，每个小组选一名纪律组长，负责提醒组员遵守课堂纪律，老师也会加强巡视。 小组 3：我们小组认为应该按学习互助搭配排座。把学习认真、成绩好的同学和学习有困难、注意力不集中的同学坐在一起，好同学可以帮助暂时落后的同学讲题、提醒他们认真听课，大家共同进步。这个方案可能存在的问题是，好同学可能会被影响学习，落后的同学也可能不好意思请教。我们的改进办法是，老师教给大家互助的方法，好同学利用课间或自习时间帮助别人，课堂上专心听讲，落后的同学要主动请教，不要害怕。 小组 4：我们小组认为应该让同学自由组合 + 老师调整排座。因为大家和自己喜欢的同学坐一起，心情会更好，学习也更有动力；自由组合后，老师再根据身高、视力、纪律情况进行调整，避免出现身高遮挡、纪律混乱的问题。这个方案可能存在的问题是，有些同学没人愿意和他坐，或者大家都想和好朋友坐，出现争抢位置的情况。我们的改进办法是，老师提前说明自由组合的规则，优先考虑身高、视力，对于没人愿意组合的同学，老师安排热心的同学和他坐，引导大家互相包容。 同学们的分享都太精彩了！每个小组都认真思考了，不仅提出了自己的排座观点，还想到了方案可能存在的问题和改进办法，这就是理性思考、全面分析的表现。大家听了其他小组的分享，有没有想补充的？或者有没有不同的意见？可以举手说一说。 （指名学生补充、反驳，教师引导学生礼貌交流，比如 “我赞同小组 1 的想法，因为按身高和视力结合，既公平又照顾特殊同学，我觉得还可以加上定期轮换，让位置更公平”“我觉得小组 4 的自由组合不太好，因为有些同学只想着和好朋友坐，不考虑学习，会影响课堂纪律，还是老师结合大家的意见调整更合适”） 三、全班协商，整合方案 通过刚才的小组分享和全班交流，我们发现每个排座方案都有自己的优点，也都有需要改进的地方。现在，我们就一起当 “班级排座设计师”，把各个方案的优点整合起来，去掉不合理的地方，制定一套属于我们班的、最完善的排座方案。 首先，我们来梳理一下大家都认可的核心原则，这是我们制定方案的基础。大家觉得，排座最重要的原则是什么？请大家举手发言，我们一起总结。 （学生发言，教师总结板书核心原则：公平公正、照顾特殊、方便学习、遵守秩序、互助进步） 这五个原则，是我们全班同学共同认可的，接下来我们就围绕这些原则，一步步完善排座方案。 第一步，确定基础排座框架。结合大家的意见，我们采用 “身高视力优先 + 小组合作” 的基础框架。具体来说，先按照身高从矮到高排列，个子矮的在前，个子高的在后，避免遮挡；同时，把视力不好、有听力障碍等特殊需求的同学，优先安排在前三排中间或两侧的核心位置，保证他们能正常参与课堂学习。然后，以 4-6 人为一个小组，将班级同学分成若干小组，小组内同学相邻而坐，方便开展合作学习、课堂讨论和小组活动。 第二步，补充公平保障措施。为了让每个同学都有机会体验不同位置，避免长期坐同一位置产生不公平感，我们实行 “定期轮换制度”。轮换规则为：每周轮换一次小组内的座位，比如组内同学前后、左右互换；每两周轮换一次大组的位置，比如左边大组换到中间，中间大组换到右边，右边大组换到左边，让大家都能坐前排、中间、后排，保证位置公平。 第三步，加入互助搭配细节。在小组划分时，老师会结合大家的学习情况、性格特点进行搭配，每个小组都安排 1-2 名学习认真、纪律良好的同学作为小组互助组长，负责帮助组内学习有困难的同学，提醒组员遵守课堂纪律，带动整个小组共同进步。同时，鼓励同学之间主动互助，遇到问题互相请教，营造团结友爱的班级氛围。 第四步，明确调整与反馈机制。排座方案实施后，不是一成不变的。如果有同学觉得座位不合适，比如和同桌相处不融洽、影响学习，可以私下向老师或班长反映，老师会结合实际情况，在不违反核心原则的前提下，进行小范围调整。每月开展一次 “排座意见小调查”，收集大家的想法，及时优化方案，让排座方案越来越适合我们班。 现在，我们把这些内容整合起来，就是我们班的《班级排座公约》，大家一起读一读，看看还有没有需要修改或补充的地方。 （全班齐读《班级排座公约》，学生提出修改建议，教师引导全班协商调整，最终确定方案） 四、课堂小结，升华认知 同学们，今天这节口语交际课，我们一起深入讨论了 “应该怎样安排座位”，从小组研讨到全班协商，从梳理观点到整合方案，每个人都积极参与、认真表达，不仅学会了用 “先观点、再理由” 的句式清晰表达自己的想法，还学会了认真倾听、尊重他人、礼貌协商，这是我们这节课最大的收获。 座位安排看似是一件小事，却关系到我们每个人的学习体验和班级的整体秩序。通过今天的讨论，我们明白了，在处理班级公共事务时，不能只考虑自己的意愿，还要兼顾他人的需求和集体的利益，要学会倾听不同的声音，整合大家的智慧，才能做出最合理、最公平的决策。希望大家在今后的班级生活中，都能遵守我们共同制定的排座公约，互相帮助、互相包容，一起营造团结、有序、友爱的班级氛围。 最后，老师给大家布置一个小任务：回家后，和爸爸妈妈分享今天我们制定的班级排座方案，说说自己在讨论中的想法和收获，也可以听听爸爸妈妈的建议，下节课我们再一起交流。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $