河南省郑州高新技术产业开发区行知中学2025-2026学年上学期期末调研九年级语文试卷

2025-2026学年上学期期末调研 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。 答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分) 学校开展“郑州印记一一寻觅地标文化”主题活动，请你完成以下任务。 活动一：识地标文化 郑州作为中国十大古都之一、国家中心城市，其众多地标建筑的历史底蕴与现代化风貌 相得益一（彰章）。河南博物院以古观星台为原型，其方斗形冠部取上承“甘露”、 下纳“地气”之意；郑州航空港站以河南博物院镇馆之宝“莲鹤方壶”为设计灵感，（①） 呼应青铜器物的庄重典雅，（⊙）契合交通建筑的开阔气势：郑州二七罢工一（记 纪)念塔，采用中国建筑独特的仿古联体双塔结构，两塔并立，象征汪胜友、司文德两位烈 士并肩而立、永不屈服的英雄形象。徜样于这些郑州地标间，感受着中华文明的绵延不绝， 更让我们懂得：唯有深耕文脉，方能行稳致远。 1.语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) (1)冠部一 (2)徜徉 2.语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) (1)相得益（彰章) (2) （记纪)念 3.请从下列选项中选择一组关联词补写在括号内，并结合句意说明理由。(3分) A.①因为②所以 B.①既②又 活动二：赋地标诗意 4.请根据上下文将空缺的古诗文补写完整。(8分) 漫步郑州，处处皆景，步步有诗。走进禹锡园，瞻仰“诗豪”刘禹锡的雕像，不禁想起 他被贬二十三年后重逢故友，仍高声吟诵出“① ,② ”（刘禹锡《酬 乐天扬州初逢席上见赠》)的积极乐观：登临嵩山，晨登少室山，暮宿太室山，所见之景， 光影变化，让人体会到“③一，( ④ (欧阳修《醉翁亭记》)的意蕴： 漫步黄河畔，看水波浩渺、波澜壮阔，不禁吟诵起“⑤： ·（范 仲淹《岳阳楼记》)：走进郑州植物园，秋意渐浓，菊花盛开，又让人想起“⑦ ⑧ ”（秋瑾《满江红》)的明丽美好。 九年级语文试卷第1页（共8页) 活动三：传城市文脉 5.地标体现城市文化，礼物传递美好祝福。为深入挖掘黄河文化蕴含的时代价值，积极探索 体现郑州城市文化特色的传播元素和符号，郑州文化广电和旅游局面向社会公开征集“郑州 礼物”标识，下面是从参赛作品中随机选出来的两幅图。你推荐哪一幅？请结合该图片的内 容与寓意，简要说明理由。(4分) 郑 GIFT 关郑州礼半物 ZHENGZHOU 物 2解EN2韩0UaIF常 图1图中图像部分为黄色 图2图片背景为绿色，图像和文字为黄色 6.德育处组织班级准备到河南博物院进行郑州印记一一寻觅地标文化”实地探访活动， 出发时间定在1月30日早晨七点，班级全体同学在学校大门口集合，随班主任乘坐一辆大 巴车前往。班长准备在主题班会上发布这一消息。 班长在班会上这样说： (4分) 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成7-9题。（共16分） 武师 张学鹏 ①豫东大地，木兰故里，自古就有习武之风。沙河城的花虎是豫东武林的顶级武师。花 家世代习武，花虎二十岁即精通十八般武艺，功力非凡。花虎的父亲花一飞，人称“豫东第 一武师”，可惜早年在一场南北拳的对决中败于对手，从此一骤不振，郁郁而终。 ②花虎为重振家业，遍访名师，十年苦练，集百家拳术之所长，独创一套拳法，名曰“虎 拳”。虎拳啊柔相济，快如闪电，势如猛虎，杀敌于无形。后来，花虎不断打磨、改进虎拳， 虎拳的威力越发巨大。花虎用虎拳击败前来挑战的各路高手，名震一时，拜师学艺者络绎不 绝。花虎开设武馆，广收门徒，取名“虎门”。花虎做视群雄，以“天下第一武师”自居。 ③秋风瑟瑟，菊花香冷。虎门迎来一位老者，他自称南拳传人，早闻虎拳大名，特来领 教。老者五短身材，衣衫褴褛，眼小口大，言行怪异，体格瘦弱，显得弱不禁风。花虎不禁 暗笑，感觉自己一拳能将老者打飞。 九年级语文试卷第2页（共8页） ④来者都是客，花虎拱手道：“老人家远道而来，请堂上用茶。” ⑤老者微微一笑，说：“听闻虎拳厉害，老朽特来请教，还请花馆主手下留情。” ⑥其实，花虎早就想找南拳一决高下，为父雪耻，不料今日送上门来的，竟是这样一位 老人，胜之不武啊。 ⑦花虎哈哈一笑，说：“明人不做暗事，你我都是武林中人，比武输赢将如何？” ⑧老者道：“如果我输了，转身就走，从此不再踏进中原。” ⑨花虎道：“如果我败了，就关了虎门，改入你门下，拜你为师。” ①比武场上，老人白衫齐腰，花虎黑衣裹身，一位是南拳老将，一位是虎拳霸主。沙河 城一时万人空巷，比武场上人山人海，每个人的心都提到了嗓子眼儿。 ①落叶被秋风卷起，在空中飞舞，两人目光交织，好像能撞出火花。花虎站在台上，全 身放松。突然间，他的身体仿佛弓孩般紧绷，力量在瞬间涌动，如猛虎下山，一声低吼，又 如离弦之箭。这一拳打出，整个场地都在颤抖。老者眼神冷静，身体微微一侧，轻易躲过。 老者反手出击，一拳划向花虎的脖颈，花虎急忙后仰躲过凌厉的拳风。花虎出拳快如闪电， 刚猛而犀利，每一拳，都带着强烈的劲风，仿佛能撕裂空气。老者见招拆招，毫无惧色，愈 战愈勇。他的招式充满了力量和威慑力，连续的擒敌拳，动作连贯而流畅，如诗如画，显现 出武者的刚敦与灵动。两人你来我往，拼尽全力，拳势如山，腿劲似涛，一招一式都充满致 命的威胁。一黑一白，拳脚翻飞，时而打成一线流风，时而战成一团光影…两人大战五十 多个回合，仍不分胜负。 @突然，老者轻轻一跃，跳出图外，缓缓说道：“拳怕少壮，虎拳果然名不虚传，老朽 佩服，明晚在城东芒砀山顶再决高下。” ⑧花虎气喘吁吁，道：“前辈老当益壮，在下软佩。好，明晚不见不散。” ①翌日夜晚，月黑风高，乌云压顶，天上划过一道道闪电，耳边传来阵阵雷声，树上的 群鸦被惊起，遁向夜空。花虎施展轻功，登上峰顶。老者打坐在青石上，等候多时。 ⑤老者手指一个石磨，道：“花馆主能把这盘石磨举过头顶，就算你赢。” ⑥花虎看了一眼石磨，倒吸一口凉气，石磨少说有八百斤。花虎没有把握，但是，为了 一雪父耻，战胜南拳，他深吸一口气，气沉丹田，力运两臂，拼尽全力，将石磨举过头顶。 此刻，花虎听见骨架在叭叭作响，血冲顶冠，一阵眩晕，立即扔下石磨。 ⑩老者哈哈大笑，道：“花馆主少年英雄，臂力过人，老朽佩服。”说完，双手作楫， 扬长而去，瞬间隐于夜色。 ⑧花虎看着石磨，心有余悸。突然，黄豆大的雨点砸落下来，砸得花虎头皮生疼，也砸 醒了他：这峰顶四周，无路可走，石磨是如何弄上来的？花虎一拍脑袋，瞬间明白，山外有 山，人外有人，老者才是绝世高手啊！这样，他既顾全了我的颜面，又不让我步我爹的后尘。 ©花虎望向山下，沙河城笼罩在风雨雪电之中，老者早已不知所终。 四从此以后，花虎不再跟人争高低，比强弱，而是修身养性，传武授艺。沙河城习式之 九年级语文试卷第3页（共8页） 风日盛。 (摘自《剑南文学》2025年第4期) 7.请结合文章内容并根据提示，填写下面表格。(4分) 情节阶段 “较量” 结果 花虎的心理 开端 ① 失败 心生执念 发展 花虎与各路高手较量 成功 ② ③】 ④ 心生软钦佩 高潮 花虎与老者较量举石磨 “成功” 心有余悸 结局 花虎不再跟人争高低，比强弱，而是修身养性，传武授艺。 8.阅读小说第①段，请结合文章内容简要分析作者是怎样表现花虎和老者比武的紧张的。 (6分) 9.本文的主人公是花虎还是老者？请结合文章内容谈谈你的看法。(6分) （二)阅读下面三个文本，完成10-12题。（共12分） 【文本一】 ①使用人工智能大模型时，不少人或许都遇到过类似问题：它们有时会捏造细节，甚至 “一本正经地胡说八道”。比如，让它推荐书，给出的却是一堆压根不存在的书名；人物身 份张冠李戴，还能给出一些并不准确的链接…这些现象都可以归为A!（人工智能，下同) 幻觉。所谓Al幻觉，可以通俗地理解为A!也会像人产生心理幻觉一样，遇到不熟悉或超出 “知识储备”的问题时，编造一些并不存在的细节，生成与事实相悖的答案。 ②A!幻觉从何而来？可能得从源头寻找答案。 ③大模型的工作原理，是基于概率生成内容。给它上半句，它就根据自己“学”过的海 量知识，“算出”下半句该说什么。同时，大模型又不是简单地储存所有事实，而会像人脑 记东西那样，进行大量压缩和泛化一也就是“抓概要、找规律”。因此，当“喂给”大模 型的训练数据包含虚假信息时，它就会产生“幻觉”、给出错误答案。 ④有报告显示，我国生成式人工智能产品用户规模达249亿人。用户规模快速增长， A!幻党潜戴的风险也随之增加。比如，如果一些看似合理却与现实相去甚远的内容被A!反 复学习，会形成“数据污染一算法吸收一再污染”的恶性循环。 ⑤不过也有观点认为，A!幻觉可被视作一种“发散思维”和“想象为”。理论上，如 果把训练一个大模型看作信息“压缩”的过程，那么大模型经过推理、输出答案就是一个信 息“解压”的过程。这种处理信息的方式，可能会出现谬误，也可能触发新的创造。对发展 尚未定型的新事物，要保持开放心态，辨证看待其利与弊，在有效防范弊端的同时，给予足 够空间使之朝好的方向成长。 九年级语文试卷第4页（共8页） (摘编自《如何看待AI“一本正经地胡说八道”》2025-07-02《人民日报》) 【文本二】 ①第55次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至去年12月，已有2.49亿人 使用过生成式人工智能产品，占整体人口的177%。通过多方合力应对1幻觉带来的风险 挑战，已成为不容回避的课题。 ②今年4月，中央网信办印发通知，在全国范围内部署开展“清朗·整治A!技术滥用” 专项行动，训练语料管理不严、未落实内容标识要求、利用！制作发布谣言等均为整治重 点。 ③中国通信学会数据安全专业委员会副主任委员左晓栋认为，可以加快推动线下数据电 子化，增加“投喂”的数据量；同时探索建立具有权成性的公共数据共享平台，“各大厂商 也应加强优质数据筛选，提升训练准确性”。 ④暨南大学网络空间安全学院教授翁健建议，建立国家级人工智能安全评测平台，大模 型也应该经过严格测试；同时，相关平台加强A生成内容审核，提升检测鉴伪能力。 ⑤“！可能‘欺骗'用户，公众应客观认识人工智能的局限性。”左晓栋等专家提示， 可以通过改进使用方式，如给出更加明确的提示词、限定范围等避免A!幻觉。 (摘编自《关注AI造假|当AI“一本正经胡说八道”…》2025-09-24半月谈客户端) 【文本三】 ①技术发展必然会带来相应的社会变苹，当人工智能技术全方位嵌入社会并持续升级的 时候，人与技术之间的问题再次成为整个社会关注的焦点。探讨A!幻觉并非在唱表智能社 会的发展，反而是在人工智能技术突飞猛进的发展趋势下，提醒人们回顾与反思。笔者认为， 讨论A幻觉这一议题，具有警醒世人的现实意义。 ②在人工智能发展过程中，如何使人工智能的目的始终与人的目的保持一致？数据优化 是缓解！幻觉的源头，在保护数据隐私和信息安全的前提下，尽可能建立跨机构的数据协 同机制，搜集方式要多样化，还要进行数据清理筛选，挑出高质量的可投喂数据，实现信息 机构、政府公开数据、学术科研数据等数据共享，减少单一信源的失真问题。当前的治理方 向，主要聚焦于技术优化和技术监管两个方面。 ③此外，配套教育体系与宣传引导机制仍需同步推进完善，以提升全民媒介素养。新技 术在发展过程中暴露出来的潜在问题，并不代表着我们就要陷入“技术威胁论”的恐慌，加 快A川普及教育，提升公众智能素养势在必行。 (摘编自《走出人工智能幻觉的“迷宫”》2025-11-10检察日报-深度版) 10.文本一、二均运用了“我国生成式人工智能产品用户规模达2.49亿人”这一事实， 有什么不同作用？请结合内容简要分析。(4分) 九年级语文试卷第5页（共8页） 11.面对AI幻觉，我们应该怎样应对其带来的风险？请阅读文本二、三，从不同角度简 要概括。(3分) 12.学校开展“科技进校园”活动，你作为科普志愿者，需要向同学讲解“如何理性认 识与应对AI幻觉”，请结合三个文本，说说你的讲解思路。(5分) 三、古诗文阅读（共14分） (一)阅读下面两个文段，完成13-16题。（共10分） 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余， 余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达 执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身 倾耳以请：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复：俟其欣悦，则又请焉。故余虽 愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负筐曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤骇裂而不知。至 舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。窝逆旅，主人日再食，无鲜肥 滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神 人；余则媪袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤 且艰若此。 (节选自《送东阳马生序》) 【乙】某先生，番禺大商子也。安定为国子日，遣之就学京师，所贵”千金，侯荡而 尽，身病瘠将危。其父携之谒安定，告其故。曰：“是宜先警其心，而后教谕之以道也。” 乃取一快书曰：“汝读是，可以知养生之术，而后可学矣。”视之，乃《素问》也。读未竟， 自痛悔责。安定召而诲之曰：“知爱身，则可修身。自今以始，其洗心向道，取圣贤书次第 读之。既通其义，然后为文章，则汝可以成名。圣人不贵无过，而贵改过。”先生锐颖善学， 取上第而归。 (节选自《黄宗羲全集》，有删改) 【注】①安定：胡瑗，字翼之，被称为“安定先生”，北宋思想家和教有家。②赍(1)： 持有，携带③儇(xuon)荡：轻佻放纵。 13.下列对两个文段中词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(2分) A.“余因得遍观群书”中的“得”是“能够”的意思，与“得志，与民由之”(《富贵 不能淫》中的“得”意思不同。 B.“益慕圣贤之道”中的“益”是“更加”的意思，与“自以为大有所益”（《孙权劝 学》中的“益”意思不同。 C.“宜”有“适宜”“应该，应当”“大概”等义项，根据语境推测、“是宜先警其心” 中的“宜”是“应该，应当”的意思。 D.“既”有“完了，终了”“已经”“既然”“不久”等义项，根据语境推测，“既通 其义”中的“既”是“既然”的意思。 九年级语文试卷第6页（共8页） 14.把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 录毕，走送之，不敢稍逾约。 15.甲文中描写“穷冬”“烈风”“大雪”有怎样的作用？(2分) 16.请结合选文内容，简要分析宋濂与安定先生的劝说方式的不同之处。(4分) (二)阅读【甲】【乙】两文段，完成17题。(4分) 【甲】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 宋·辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【乙】陇西行（其二） 唐·陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 17.歌咏情，诗言志。辛弃疾和陈陶面对战争，均发出“可怜”的慨叹，请你结合诗词 内容，说说两人表达的情感有何不同？(4分) 四、整本书阅读（共5分) 18.请从下面两个题目中，任选一题作答。(5分) (1)有同学认为：“《儒林外史》是‘冷眼看世界’，写尽读书人的荒唐：《水浒传》 是‘热血写江湖'，为弱者出头。”你同意这种说法吗？请结合具体人物和情节，谈谈你对 这两部作品“冷”与“热”的理解。 (2)为了加深同学们的理解，语文老师特地给以下两部名著各选了一个主题词，请你 从A、B两部名著中任选一部，根据所给的主题词，并结合名著内容，为同学们讲述你的理 解和感悟。 【A】《水浒传》“改变” 【B】《艾青诗选》“爱国” 五、作文（共50分） 19.阅读下面材料，任选，题作文。(50分) 何以为“人”？一撒一栋，每个方向都能无限生长，简单相交都有无尽可能。 那一撇，或许是我们向外探縻的勇气，也或许是我们对于未兼的向狂：那一捺，或 许是我们向内扎根的坚定，也或评是我们脚踏实地的笃行…它们相互支撑，才让我们稳稳 站立于天地之间。 九年级语文试卷第7页（共8页） (1)在漫漫成长路中，你的“一撇”是什么？你的“一捺”又是什么？这两笔，是如 何共同书写着你的成长故事的？请以“我的一撇一捺”为题，完成一篇记叙文写作。 要求：①结合真实经历或感悟：②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄 袭；④600字左右；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议 论文。 要求：①观点明确，有理有据②不要套作，不得抄袭：③600字左右；④文中请回避 与你有关的人名、校名、地名。 九年级语文试卷第8页（共8页） 2025一2026学年上学期九年级语文期末调研参考答案 一、积累与运用（共23分） 1.(1)guan (2)chang 评分标准：每空1分，写错不得分。共2分。 2.(1)彰 (2)纪 评分标准：每空1分，写错不得分。共2分。 3.我选择B,因为“呼应青铜器物的庄重典雅”与“契合交通建筑的开阔气势”描述的是同一设计灵感下的 两个同等效果，所以应该是并列关系。而A是因果关系，不符合句意。 评分标准：选择正确得1分，联系上文合理分析句间关系得2分。共3分。 4.①沉舟侧畔千帆过②病树前头万木春③（若夫）日出而林霏开④云归而岩穴暝 ⑤浩浩汤汤⑥横无际涯⑦为篱下黄花开遍⑧秋容如拭 评分标准：每空1分，有错该空不得分。共8分。 活动三：赓续城市文脉 5.示例一：我推荐图1，标识下方是隶书的“郑州礼物”和对应的英文，文化浓厚；上面的图像整体是以” 郑”字为轮廓，并将”郑”字左右部首变形为大象造型，体现河南简称“豫”文化的内涵：“郑”字左侧偏旁部 首和二七塔的建筑外形结合，体现郑州红色文化内涵：标识左上角的两座山是抽象化的炎黄雕像，下面呈波 浪状的"Z“象征着九曲黄河，并与”郑”的英文字母”Z”相呼应，代表着郑州黄帝故里、黄河文化；图像部分 为黄色，代表中原大地根基深厚、黄河文明，体现郑州厚重历史，历史悠久；标识设计以礼物盒的”蝴蝶结 ”为元素，与”郑”字笔画结合，贴切地表现郑州礼物的内涵。 示例二：我推荐图2，标识四周是“郑州礼物”和对应的英文，清晰醒目；标识中间主体以繁体“郑”为基础， 并与礼物盒外形结合，体现了郑州城市礼物的核心内涵；抽象化的“郑”字融合大河村彩陶花纹元素，体 现郑州悠久的历史文化：“郑”字中间部位为眼睛形状，寓意探素发现郑州之美；图片背景为绿色，与郑州 别称“绿城”相呼应，体现绿色环保健康理念：图像部分为黄色，代表中原大地根基深厚、黄河文明，体 现郑州厚重历史，历史悠久。 评分标准：能够结合图片内容分析各1分，分析对应的寓意各1分。共4分。 6.同学们好，学校拟定于1月30日前往河南博物院开展实地探访活动，出发时间定在明天早晨七点。出发 前，我们须在学校大门口集合，由班主任带队同乘一辆大巴车前往目的地。请大家做好出发前的准备，当 日须携带身份证和一些必备的物品。 评分标准：称呼、礼貌用语1分，时间、内容转述准确得3分。共4分。 7.①花虎父亲与南拳较量②傲视群雄③花虎与老者较量比武④不分胜负 评分标准：每空1分，大意对即可。共4分。 8.①动作描写与神态描写结合。通过写花虎“出拳”，老者“闪躲”“反击”等动作，及花虎“身体紧绷”， 老者“眼神冷静”“毫无惧色”等神态，表现比武的紧张感。 ②通过攻防转换制造紧张感。以“花虎出招一老者拆招”的情节交替展开，呈现出你来我往的拉锯战态势， 让读者的注意力随招式切换，强化了比武的紧张氛围。 ③多用比喻、夸张修辞。如“快如闪电”“拳势如山，腿劲似涛”“一线流风”“一团光影”等修辞，将 抽象的拳法威力转化为可感的视觉形象，凸显出对抗的激烈与紧张程度。 ④运用大量短句。如“一黑一白，拳脚翻飞”“两人你来我往，拼尽全力，拳势如山，腿劲似涛”，契合 武打场景的急促节奏，让画面切换更利落，同时烘托出比武的紧张感。 评分标准：每点2分，任意答出其中三点即可。如果从其他角度分析合理，亦可酌情得分。共6分。 9.示例一：我认为本文的主人公是花虎。①从情节来看，全文以花虎的成长经历为线索，从他苦练拳法以 “天下第一武师”自居，到与老者比武、幡然醒悟，再到放下执念修身传艺，完整呈现了他的转变过程。 ②从人物塑造来看，花虎是作者着力刻画的角色，随着情节的发展，花虎的形象有着明显的变化一一从争 强好胜，到懂得自省、收敛锋芒，人物形象立体饱满。③从主题表达来看，花虎的蜕变过程揭示了“山外 有山，人外有人”“习武先修德，不可恃强傲物”的主旨，他是文章主题的直接承载者。 示例二：我认为本文的主人公是南拳老者。①从情节来看，老者是推动情节发展的关键人物，他打破了花 虎“天下第一”的自负认知，点醒花虎，使其完成思想上的蜕变。②从人物形象来看，老者深藏不露、胸 襟宽广，他比武时点到即止，既点醒花虎又顾全其颜面，完美诠释了“武师”应有的境界。③从主题呈现 来看，老者的言行直接点明了文章的核心主旨，引导读者领悟到“习武重修身，不争高低”的道理。 评分标准：观点1分，理由分析任意一点得3分，任意答出其中两点即可得5分。共6分。未结合文章内 容分析最多得3分。 10.①文本一：用此数据指出用户基数庞大，从而强调AI幻觉可能造成的影响范围广，潜在风险大。论述 用户数量是影响AI幻觉风险的因素。②文本二：用此数据作为事实依据，直接点明“应对风险己成为不容 回避的课题”，为下文提出各项治理措施奠定基础。 评分标准：每点2分，意思对即可。共4分。 11.①技术优化：加强优质数据筛选与共享，建立国家级安全评测平台，提升内容审核与鉴伪能力。②行业 监管：开展专项整治行动，重点整治训练语料管理不严、未落实内容标识等问题。③公众素养：客观认识 AI局限性，改进使用方式（如使用明确提示词）；加强AI普及教育，提升公众智能素养。 评分标准：结合文本分析每点1分。若学生从其他角度归类（如政府、企业、公众）亦可酌情给分。共3 分。 12.示例：首先，用生活中的例子讲解什么是“AI幻觉”，消除神秘感。然后，简要说明其产生原因，并指 出它带来风险的消极影响和可能创造潜力的积极影响，建立全面、辩证的认知。最后，论述面对AI幻觉需 要社会合力应对，如政府的监管，企业技术的优化，重点从工具使用者的角度提出具体可行的建议，如“如 何精准提问”“如何交叉验证AI信息”等，让同学感到有能力应对。 评分标准：讲解思路清淅、合理3分，结合三个文本简述讲解内容2分，大意对即可。共5分。 13.D(2分) 14抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。(2分) 评分标准：重点词语“走”“逾约”1分，语句通顺1分，共2分。 15.①通过描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰辛。②表现了作者不怕吃苦的精神。 评分标准：两个观点各1分，共2分。 16.宋濂通过自身求学经历，现身说法，让马生感受到学习的不易和用心专一的重要性，从而激励他努力学 习；安定先生先让某先生读《素问》，使其自悔，再教导他从修身做起，依次读圣贤书，通过引导思考、 点明方法来劝其向学。 评分标准：每个文段的劝说的内容和方法各1分，共4分。 【译文】有一位先生，是番禺一位大商人的儿子。他在安定先生门下求学的时候，被派往京城读书，随身 携带的一千金很快就被他挥霍一空，以致于身体病弱，面黄肌瘦，生命垂危。他的父亲带他来拜见安定先