习作例文：尾巴它有一只猫 第二课时教案-2025-2026学年语文三年级下册统编版

《例文 尾巴它有一只猫 第二课时》

姓名：          学科：语文  年级：三年级下册  课时：2课时  授课教师：

一、内容概览

本节课是《尾巴它有一只猫》第二课时，基于第一课时扫清生字词、初步感知课文内容的基础，重点引导学生深入品读文本，感受颠倒想象的奇妙趣味。通过分析尾巴与猫、跳蚤、狗尾巴等角色的对话，梳理课文颠倒常规的想象思路，提炼“反向思维”的表达方法。结合文中典型语句，体会角色的语气和情感，学习有感情地朗读对话。同时，通过仿说、仿写练习，将所学想象方法迁移运用，引导学生打破常规思维，大胆展开奇特想象，为单元习作“奇妙的想象”奠定基础，培养学生的想象力和语言表达能力。

二、教学目标

1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其能读出不同角色对话的语气；理解课文内容，理清尾巴与猫、跳蚤、狗尾巴之间的互动关系，明确课文“反向想象”的写作特点。

2. 过程与方法：通过圈画关键词句、分角色朗读、小组讨论等方式，体会颠倒想象的奇妙；结合文中例句，学习仿说、仿写反向想象的句子，掌握反向思维的基本方法。

3. 情感态度与价值观：感受想象的乐趣，激发大胆想象的兴趣；培养打破常规、逆向思考的习惯，乐于用语言表达自己的奇特想法，增强语言表达的创新性。

三、重难点

1. 教学重点：深入理解课文内容，体会“尾巴有一只猫”这种颠

倒想象的新奇有趣；能抓住角色的语气、神态，有感情地朗读对话；掌握反向想象的基本思路，能结合生活中的事物进行简单的仿说练习。

2. 教学难点：理解尾巴反驳跳蚤的理由，体会反向思维的合理性和趣味性；能打破常规思维定式，将反向想象的方法灵活运用到仿说、仿写中，写出或说出新鲜、有趣的颠倒想象内容，避免生硬模仿；引导学生明白想象既要大胆奇特，又要贴合事物的基本关联，为后续单元习作做好铺垫。

四、上课讲义

（一）导入新课，回顾旧知

同学们，上节课我们认识了一条特别有意思的尾巴，它竟然自豪地说自己拥有一只猫！大家还记得这条尾巴的故事吗？谁能简单和大家分享一下，上节课我们知道了什么？

（请2-3名学生发言，引导学生回顾：上节课我们认识了生字词，读通了课文，知道了文中有一条尾巴认为自己有一只猫，还和跳蚤发生了争论，后来另一条狗尾巴也有了新奇的想法。）

非常好，大家上节课掌握得很扎实！这条尾巴的想法太特别了，我们从来都没听说过“猫有一条尾巴”，可它偏偏说“尾巴有一只猫”，这到底是为什么呢？今天这节课，我们就继续走进课文，一起去探寻这条尾巴的奇妙想法，学习这种神奇的想象方法——反向想象，一起感受想象的乐趣。（板书课题：尾巴它有一只猫 反向想象）

（二）精读课文，品味奇妙

1. 聚焦核心疑问，梳理课文脉络

请大家自由朗读课文，一边读一边思考两个问题：① 尾巴为什么说自己有一只猫？② 面对尾巴的想法，跳蚤和另一条尾巴分别有什么反应？读完后，和同桌互相交流一下你的想法。

（学生自由朗读、同桌交流，教师巡视指导，提醒学生圈画相关关键词句。）

谁来分享一下你的发现？先来说说第一个问题：尾巴为什么认为自己有一只猫？

（引导学生找到文中句子：“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”）

大家找得非常准确！请大家读一读这句话，注意读出尾巴的语气。你们觉得尾巴说这句话的时候，心情是怎样的？（自豪、得意、骄傲）

没错，这条尾巴特别自豪，它觉得猫一直跟在自己身边，听自己的话，所以就认为是自己拥有了猫。那我们再来读一读这句话，把尾巴的自豪和得意读出来，谁来试一试？（指名朗读，师生评价，再齐读）

那面对尾巴的这个想法，跳蚤是什么反应呢？谁找到了相关句子？

（引导学生找到句子：“尾巴上的跳蚤听见它的话，哈哈大笑：‘如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑？是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。’”）

跳蚤的反应是“哈哈大笑”，它为什么笑？（因为它觉得尾巴的想法很可笑，不符合常理，正常应该是猫有尾巴，而不是尾巴有猫）

说得太好了！跳蚤觉得尾巴的想法颠倒了事实，所以忍不住哈哈大笑，还反驳了尾巴。请大家读出跳蚤哈哈大笑、不以为然的语气，同桌之间互相读一读，比一比谁读得更像。（同桌互读，指名展示）

面对跳蚤的反驳，尾巴认输了吗？（没有）它是怎么反驳跳蚤的？请大家圈画出尾巴反驳的话，好好读一读。