习作例文：尾巴它有一只猫 第二课时教案-2025-2026学年语文三年级下册统编版

《例文 尾巴它有一只猫 第二课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 课时：2课时 授课教师： 一、内容概览 本节课是《尾巴它有一只猫》第二课时，基于第一课时扫清生字词、初步感知课文内容的基础，重点引导学生深入品读文本，感受颠倒想象的奇妙趣味。通过分析尾巴与猫、跳蚤、狗尾巴等角色的对话，梳理课文颠倒常规的想象思路，提炼“反向思维”的表达方法。结合文中典型语句，体会角色的语气和情感，学习有感情地朗读对话。同时，通过仿说、仿写练习，将所学想象方法迁移运用，引导学生打破常规思维，大胆展开奇特想象，为单元习作“奇妙的想象”奠定基础，培养学生的想象力和语言表达能力。 二、教学目标 1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其能读出不同角色对话的语气；理解课文内容，理清尾巴与猫、跳蚤、狗尾巴之间的互动关系，明确课文“反向想象”的写作特点。 2. 过程与方法：通过圈画关键词句、分角色朗读、小组讨论等方式，体会颠倒想象的奇妙；结合文中例句，学习仿说、仿写反向想象的句子，掌握反向思维的基本方法。 3. 情感态度与价值观：感受想象的乐趣，激发大胆想象的兴趣；培养打破常规、逆向思考的习惯，乐于用语言表达自己的奇特想法，增强语言表达的创新性。 三、重难点 1. 教学重点：深入理解课文内容，体会“尾巴有一只猫”这种颠倒想象的新奇有趣；能抓住角色的语气、神态，有感情地朗读对话；掌握反向想象的基本思路，能结合生活中的事物进行简单的仿说练习。 2. 教学难点：理解尾巴反驳跳蚤的理由，体会反向思维的合理性和趣味性；能打破常规思维定式，将反向想象的方法灵活运用到仿说、仿写中，写出或说出新鲜、有趣的颠倒想象内容，避免生硬模仿；引导学生明白想象既要大胆奇特，又要贴合事物的基本关联，为后续单元习作做好铺垫。 四、上课讲义 （一）导入新课，回顾旧知 同学们，上节课我们认识了一条特别有意思的尾巴，它竟然自豪地说自己拥有一只猫！大家还记得这条尾巴的故事吗？谁能简单和大家分享一下，上节课我们知道了什么？ （请2-3名学生发言，引导学生回顾：上节课我们认识了生字词，读通了课文，知道了文中有一条尾巴认为自己有一只猫，还和跳蚤发生了争论，后来另一条狗尾巴也有了新奇的想法。） 非常好，大家上节课掌握得很扎实！这条尾巴的想法太特别了，我们从来都没听说过“猫有一条尾巴”，可它偏偏说“尾巴有一只猫”，这到底是为什么呢？今天这节课，我们就继续走进课文，一起去探寻这条尾巴的奇妙想法，学习这种神奇的想象方法——反向想象，一起感受想象的乐趣。（板书课题：尾巴它有一只猫 反向想象） （二）精读课文，品味奇妙 1. 聚焦核心疑问，梳理课文脉络 请大家自由朗读课文，一边读一边思考两个问题：① 尾巴为什么说自己有一只猫？② 面对尾巴的想法，跳蚤和另一条尾巴分别有什么反应？读完后，和同桌互相交流一下你的想法。 （学生自由朗读、同桌交流，教师巡视指导，提醒学生圈画相关关键词句。） 谁来分享一下你的发现？先来说说第一个问题：尾巴为什么认为自己有一只猫？ （引导学生找到文中句子：“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”） 大家找得非常准确！请大家读一读这句话，注意读出尾巴的语气。你们觉得尾巴说这句话的时候，心情是怎样的？（自豪、得意、骄傲） 没错，这条尾巴特别自豪，它觉得猫一直跟在自己身边，听自己的话，所以就认为是自己拥有了猫。那我们再来读一读这句话，把尾巴的自豪和得意读出来，谁来试一试？（指名朗读，师生评价，再齐读） 那面对尾巴的这个想法，跳蚤是什么反应呢？谁找到了相关句子？ （引导学生找到句子：“尾巴上的跳蚤听见它的话，哈哈大笑：‘如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑？是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。’”） 跳蚤的反应是“哈哈大笑”，它为什么笑？（因为它觉得尾巴的想法很可笑，不符合常理，正常应该是猫有尾巴，而不是尾巴有猫） 说得太好了！跳蚤觉得尾巴的想法颠倒了事实，所以忍不住哈哈大笑，还反驳了尾巴。请大家读出跳蚤哈哈大笑、不以为然的语气，同桌之间互相读一读，比一比谁读得更像。（同桌互读，指名展示） 面对跳蚤的反驳，尾巴认输了吗？（没有）它是怎么反驳跳蚤的？请大家圈画出尾巴反驳的话，好好读一读。 （引导学生找到句子：“尾巴坚持自己的想法：‘我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子，个个当爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？’”） 大家圈画得很认真！请大家仔细读一读尾巴的话，想一想：尾巴用了什么例子来反驳跳蚤？（小孩子和爸爸妈妈的例子） 是啊，尾巴说，爸爸妈妈有小孩子，小孩子也可以有爸爸妈妈；既然猫可以有一条尾巴，那尾巴为什么不能有一只猫呢？这个理由太有意思了，你们觉得尾巴说得有道理吗？（引导学生发言，体会：虽然尾巴的想法不符合常规，但它的理由很巧妙，把“猫和尾巴”的关系，和“爸爸妈妈和小孩子”的关系联系起来，让人觉得很有说服力） 这条尾巴真是太聪明了，它没有被跳蚤说服，反而用巧妙的理由坚持了自己的想法。请大家读出尾巴坚持己见、理直气壮的语气，注意里面的反问句，要读出反问的语气，谁来挑战一下？（指名朗读，教师指导语气，再齐读） 解决了这两个问题，我们再来梳理一下课文的脉络：一条尾巴自豪地说自己有一只猫，跳蚤哈哈大笑反驳它，尾巴用爸爸妈妈和小孩子的例子反驳跳蚤，坚持自己的想法，最后另一条狗尾巴受到启发，也认为自己有一只狗，甚至狗也觉得自己有一个人。这样的情节是不是特别奇妙？ 2. 体会想象特点，提炼写作方法 请大家再默读课文，想一想：这篇课文最奇妙的地方在哪里？和我们平时的想法有什么不一样？ （引导学生发言，明确：平时我们都认为“猫有尾巴”“狗有尾巴”“爸爸妈妈有小孩子”，但课文里却反过来想，变成了“尾巴有猫”“尾巴有狗”“狗有人”，这种和常规想法相反的想象，就是反向想象，也叫颠倒想象。） 大家说得太精彩了！这种反向想象的方法，就是我们这节课要重点学习的内容。（板书：反向想象=颠倒常规 大胆奇特） 请大家再来找一找，课文中还有哪些地方运用了反向想象？我们一起圈画出来，然后交流分享。 （学生圈画，交流分享，教师引导梳理：① 常规：猫有尾巴 → 反向：尾巴有猫；② 常规：狗有尾巴 → 反向：尾巴有狗；③ 常规：主人有狗 → 反向：狗有人；④ 常规：爸爸妈妈有小孩子 → 反向：小孩子有爸爸妈妈） 大家找得非常全面！这些反向想象的句子，让课文变得特别有趣，也让我们感受到了想象的神奇。那大家想一想，作者在写这些反向想象的内容时，有没有随便乱编？（没有） 没错，作者虽然是反向想象，但都是基于事物之间本来的联系：猫和尾巴本来就在一起，狗和尾巴本来就在一起，爸爸妈妈和小孩子本来就关系亲密。所以，反向想象不是随便乱编，而是要在事物原有联系的基础上，颠倒它们的主从关系，这样的想象才既奇特又合理。（板书：反向想象→基于事物原有联系，既奇特又合理） 我们再来体会一下这种奇妙的想象，全班一起有感情地朗读课文，注意读出不同角色的语气，感受反向想象的乐趣。（全班齐读课文） （三）课堂总结，梳理收获 同学们，今天这节课我们一起继续学习了《尾巴它有一只猫》，谁来说一说，这节课你有什么收获？ （请学生发言，引导学生梳理收获：① 读懂了课文内容，知道了尾巴为什么说自己有一只猫；② 学会了反向想象的方法，知道反向想象就是颠倒事物的常规关系，要基于事物原有联系，既奇特又合理；③ 能进行简单的仿说、仿写和故事续编；④ 明白了要打破常规，学会反向思考，培养自己的想象力和创造力。） 大家的收获可真多！这节课，我们感受到了反向想象的奇妙，学会了运用反向想象的方法表达自己的想法，也懂得了打破常规思考的重要性。 我们本单元的习作主题就是“奇妙的想象”，这篇课文就是我们习作的好范例。希望大家课后能继续练习反向想象，积累更多有趣的想象素材，为我们接下来的习作做好准备，写出属于自己的奇妙想象故事。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $