精品解析：湖南郴州市2025-2026学年高三上学期1月期末日语试题

高三日语 注意事项 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上并将准考证号条形吗粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黒，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3非选择题的作答用黒色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草纸和答题卡上的非答题区域均无效 4.考试结束后请将答题卡上交。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1．二年生の制服の色はどれですか。 A.白色 B.青色 C.黑色 2．男の人はなぜガムを噛んでいますか。 A.好きだから B.長く噛めるから C.ストレスを取るから 3．女の人はいつ大掃除をしますか。 A.今週の金曜日 B.来週の水曜日 C.再来週の金曜日 4．録音の内容から何が分かりますか。 A.男の人は甘いものが苦手だ。 B.男の人は佐藤さんに不満がある。 C.女の人はサッカー練習について意見を出した。 5．女の人はどんな人ですか。 A.落ち込みにくい人 B.落ち着いて、よく考える人 C.失敗を恐れずに意志が強い人 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题6秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍 听下面的录音，回答第6至8题 6．女の人は何分待っていましたか。 A.15分 B.30分 C.45分 7．男の人はさっき、何をしていましたか。 A.ジョギングをしていた。 B.音楽を聞いていた。 C.本を読んでいた。 8．女の人はどこが痛いですか。 A.腰 B.肩 C.足 听下面的录音，回答第9至11题。 9．今はどんな天気ですか。 A.晴れ B.雪 C.雨 10．青木は男の人とはどんな関係ですか。 A.クラスメート B.先週知り合った友達 C.前回家に呼んだ友達 11．女の人は男の人に何を注意しましたか。 A.天気予報を確認すること B.友達の成績を気にすることC.部屋を汚さないこと 听下面的录音，回答第12至14题。 12．田中さんは昨日のドラマに何の役を演じましたか。 A.警察 B.医者 C.ガイド 13．田中さんのドラマ作品が少ないのはなぜですか。 A.授業で忙しいから B.家族といたいから C.役が合わないから 14．二人はどうやって交流会に行きますか。 A.バスで B.車で C.地下鉄で 听下面的录音，回答第15至17题。 15．男の人はこれから、まず何をしますか。 A.確認を続ける。 B.報告をする。 C.ここを出る。 16．二人はどこにいますか。 A.お客さんの会社 B.工場の現場 C.自分の会社 17．女の人はどの順番で行動しますか。 A.1階に入る→左側に曲がる→2つ目の机に行く B.2階に上がる→右側に曲がる→3つ目の机に行く C.2階に上がる→右側に曲がる→2つ目の机に行く 听下面的录音，回答第18至20题。 18．録音では、仲間に勧められて来た人の比率はどのぐらいですか。 A.20.5% B.32.4% C. 47.1% 19．一番人気の商品は何ですか。 A.うどん B.塩ラーメン C.醤油ラーメン 20．録音の内容と合っているのはどれですか。 A.うどんは新しい商品だ。 B.男の人は古い商品の人気に嬉しい。 C.男の人は古い商品を新しくしたい。 第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 人が将来の自分を予測する時、ずっと今の状態が続くと思うものです。現在の自分を過大評価し、今の状態、感情や好みなどが、将来も変わらずに続くと思ってしまうのです。いわば（也就是说）現在の自分を、そのまま未来に「投影」してしまうような状態です。 たとえば、空腹でスーパーに行くと、食材を買いすぎてしまいがちです。なぜならというと、お腹がすいた状態が将来も続くかのように思い込んだからです。 （ア）、こうした不合理な心理を「投影バイアス」と呼びます。バイアスとは人間の思考や判断に特定の偏り（偏误）をもたらす要因のことです。 人は将来の感情を予測できないので、現在の状況を大きく、長く続くように感じがちです。 このような自分自身に働く「投影バイアス」の心理を知らないと、無意識に不要な買い物をしすぎるといった自爆状態になるので要注意です。今の自分の状態が、この先もずっと続くのかを予測して、そのうえで、その商品が本当に必要かどうかを判断することが必要です。 将来を予測する時、「投影バイアス」によって、今の状態が続くと感じます。でも、今の状態は永遠に続くわけではありません。そのことを知って、買い物をしたり、将来の準備をしたりしましょう。 1. 文中に「投影」とあるが、それはどんな状態か。 A. 自分を過大評価する状態 B. 感情的な状態を好む状態 C. 将来は変わるに違いないと思う状態 D. 今のままがずっと続くと思う状態 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. または B. ただし C. そこで D. さらに 3. 文章によると、人が現在の状況を大きく感じがちな理由は何か。 A. 思考や判断に偏りがあるから B. 将来の感情を予測できないから C. 「投影バイアス」を知らないから D. もう自爆状態になっているから 4. 文中に「そのうえ」とあるが、何を指すか。 A. 今の状態の持続可能性を予測すること B. その商品を買う必要性があるかを判断すること C. 「投影バイアス」によって、今の状態を感じること D. 今後の状況が変わるのを知って、将来の準備をすること 5. 本文で言っている「投影バイアス」と本質的に似ている四字熟語はどれか。 A. 狐仮虎威 B. 掩耳盗鐘 C. 朝三暮四 D. 刻舟求剣 【答案】1. D 2. C 3. B 4. A 5. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了人们在预测未来的自己时，总会觉得现在的状态会一直持续下去。他们高估当下的自己，以为现在的状态、情绪和喜好，将来也不会改变。可以说，这是一种把现在的自己原封不动“投射”到未来的状态。比如，饿着肚子去超市，往往会买太多食材。原因就是，人们误以为现在的饥饿状态将来也会一直持续。因此，这种不合理的心理被称为“投射偏误”。所谓偏误，就是会给人的思考和判断带来特定偏差的因素。人无法预测未来的情绪，所以容易觉得当下的状况会被放大、并长久持续。如果不了解这种“投射偏误”的心理，就会在不知不觉中陷入买太多不必要东西的“自毁”状态，需要注意。我们要先预测现在的状态是否会一直持续，在此基础上，再判断那件商品是否真的有必要。预测未来时，因为“投射偏误”，我们会觉得现在的状态会一直持续。但现在的状态并不会永远不变。明白这一点，再去购物、为未来做准备吧。 【1题详解】 文章提到「現在の自分を、そのまま未来に『投影』してしまうような状態です。」，由此可知，“投影”指的是把现在的自己原封不动地放到未来，即现在的状态会一直持续。故选D。 【2题详解】 文章提到「たとえば、空腹でスーパーに行くと……思い込んだからです。（ア）、こうした不合理な心理を『投影バイアス』と呼びます。」，由此可知，前文举了例子进行说明，后文给出这个心理的名称，前后构成承接、总结的逻辑，「そこで」意为“因此、于是”，符合语境。故选C。 【3题详解】 文章提到「人は将来の感情を予測できないので、現在の状況を大きく、長く続くように感じがちです。」，由此可知，因为无法预测未来的情绪，所以才会觉得现在的状况会放大并长久持续。故选B。 【4题详解】 文章提到「今の自分の状態が、この先もずっと続くのかを予測して、そのうえで、その商品が本当に必要かどうかを判断することが必要です。」，由此可知，「そのうえで」指的是前文提到的预测现在的状态是否会持续。故选A。 【5题详解】 文章提到「将来を予測する時、『投影バイアス』によって、今の状態が続くと感じます。でも、今の状態は永遠に続くわけではありません。」，由此可知，“投影偏误”的本质是用静止的眼光看待变化的事物，认为现在的状态永远不变。「刻舟求剣」比喻办事刻板，拘泥而不知变通，用静止的眼光看待变化的事物，与“投影偏误”含义相同，故选D。 （二） 「煩悩は人を成長させる道場のようなもの。」 この一文をゆっくり眺めていると、人生そのものの風景が、少し違って見えてくる。普通、「煩悩」と聞くと、多くの人は眉をひそめる。「いけないもの」「心の敵だ」みたいに思われがちだ。けれど、この言葉では、煩悩は「道場」と呼ばれている。ただのゴミではなく、「鍛えられる場所」だと言うわけだ。この言葉には人間をとても信じている視点が感じられる。「悩みを持つ人間はどうしようもない存在だ」という諦めではなく、「悩みを持つからこそ、そこから学ぶことができる」という希望が含まれているからだ。 私たちが何の悩みも持たない存在だとしたら、たしかに苦しむことはないだろう。でも同時に、何かを強く求めて努力することが起こりにくくなるかもしれない。 つまり、煩悩は、私たちを苦しめると同時に、私たちを動かし、何かを創り出させる原動力でもある。そのエネルギーをどう扱うかが、「成長」か「破滅」かの分かれ道になる。だからこそ、「道場」という言葉が選ばれているだろう。エネルギーそのものは消せない。ならば、そのエネルギーと「組み合う」場所が必要になるのだ。 だから、この言葉は「煩悩を断ちなさい」とは言っていない。「煩悩と共に座りなさい」と語りかけているようにも聞こえる。 悩みに揺れる自分を、恥じて隠すのではなく、静かに見つめ（凝视）、そこから学ぼうとする姿勢。そこにこそ、人間の尊さがある。 6. 文中に「眉をひそめる」とあるが、何の意味か。 A. 違って見える。 B. 嫌だと思う。 C. 深く考える。 D. 違和感がある。 7. 文中に「人間をとても信じている視点」とあるが、どのような考えか。 A. 人間はきっと煩悩をゴミとしていないだろう。 B. 「どうしようもないことでも諦めない」と人間は信じる。 C. 人間は煩悩を持つからこそ、そこから学ぶことができる。 D. 「煩悩がないと、苦しみも進歩もない」と人間は意識する。 8. 文中に「そのエネルギー」とあるが、何を指すか。 A. 煩悩が与えてくるエネルギー B. 煩悩を乗り越えるエネルギー C. 煩悩を前進の力にするエネルギー D. 煩悩の扱い方を考えるエネルギー 9. 文中に「煩悩と共に座りなさい」とあるが、どうすればいいか。 A. 煩悩を我慢する。 B. 落ち着いて煩悩を解決する。 C. 煩悩を受け入れる。 D. 瞑想のことで煩悩を忘れてしまう。 10. 筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。 A. 人間は煩悩で自分を鍛えられる。 B. 煩悩は状況によっていいことになる。 C. 人間が生きている証明は煩悩そのものだ。 D. 煩悩には人間の本当の尊さが隠されている。 【答案】6 B 7. C 8. A 9. C 10. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了“烦恼，就像让人成长的道场。”慢慢品味这句话，人生的风景似乎也变得有些不同。一般听到“烦恼”，很多人都会皱起眉头，常把它当成“不好的东西”“心里的敌人”。但这句话里，烦恼被称作“道场”，不是单纯的垃圾，而是“锤炼自己的地方”。从中能感受到一种非常信任人类的视角——不是“有烦恼的人没救了”的放弃，而是“正因为有烦恼，才能从中学习”的希望。如果我们是没有任何烦恼的存在，固然不会痛苦，但同时，也很难再为了什么而拼命努力。也就是说，烦恼在折磨我们的同时，也是推动我们行动、促使我们创造的原动力。如何对待这份能量，是走向“成长”还是“毁灭”的关键。正因为如此，才会用“道场”这个词吧。能量本身无法消除，那就需要一个和它“共处”的地方。所以，这句话不是说“斩断烦恼”，更像是在说“和烦恼一起坐下来”。不因被烦恼困扰而羞愧躲藏，而是静静凝视，从中学习——这份姿态里，才有人的尊严。 【6题详解】 文章提到「普通、『煩悩』と聞くと、多くの人は眉をひそめる。『いけないもの』『心の敵だ』みたいに思われがちだ。」，由此可知，「眉をひそめる」字面是“皱眉头”，结合后文“视为不好的东西、敌人”，故表达的是反感、厌恶、不喜欢的情绪。故选B。 【7题详解】 文章提到「この言葉には人間をとても信じている視点が感じられる。『悩みを持つ人間はどうしようもない存在だ』という諦めではなく、『悩みを持つからこそ、そこから学ぶことができる』という希望が含まれているからだ。」，由此可知，“对人类充满信任的视角”指的是后文说到的“正因有烦恼，才能从中学习”。故选C。 【8题详解】 文章提到「つまり、煩悩は、私たちを苦しめると同時に、私たちを動かし、何かを創り出させる原動力でもある。そのエネルギーをどう扱うかが……」，由此可知，「そのエネルギー」指代前文提到的烦恼所带来的、作为原动力的能量。故选A。 【9题详解】 文章提到「だから、この言葉は『煩悩を断ちなさい』とは言っていない。『煩悩と共に座りなさい』と語りかけているようにも聞こえる。」「悩みに揺れる自分を、恥じて隠すのではなく、静かに見つめ、そこから学ぼうとする姿勢。」，由此可知，“与烦恼并肩而坐”，是与“斩断烦恼”相对的态度，即不逃避、不否定，而是接受、正视烦恼。故选C。 【10题详解】 文章提到「煩悩は人を成長させる道場のようなもの。」「ただのゴミではなく、『鍛えられる場所』だと言うわけだ。」，由此可知，文章开篇将烦恼比作“使人成长的道场”“锤炼自我的场所”，全文围绕此展开，强调烦恼能锻炼人、促使人成长。故选A。 （三） 青森県東方沖を震源とする地震。突然の揺れによって、スーパーでは商品が散乱し、古いビルからガラス片が散る光景も報じられた。 しばらくすると、行政やボランティアなどの支援活動が始まるだろう。しかし、罪悪感や遠慮で、支援を受けるかどうか心の中で揺れ動きを感じてためらう人がいる。 「人に迷惑をかけたくない」「我慢できるなら我慢しよう」という考えは美徳の側面があって、人間らしい感情かもしれないが、避難や救助を遅らせるリスク（风险）にもつながる。だから、そこから一歩を踏み出すために必要なことを見つめたい。 高齢化や都市の老朽インフラ（基建）が進むなか、被害の構造は個人の努力だけでは操作できない領域が増えている。そういう時には支援は不可欠だ。本来、支援は恵む行為ではなく、弱者を前提に作られている仕組み（机制）だ。その理解が広がるほど、救われる命が増える。災害時に必要なのは「弱音を吐くことも防災行動の一部なんだ」という認知の転換だ。支援者を助けてくれる人ではなく、役割としてそこに立っている人だと割り切って大丈夫だ。 差し出された（被伸出的）救いの手を、あなたがつかむことは、その役割を成立させる行動でもある。遠慮や罪悪感を拭えなくても、「その感情を抱えたまま助けを受けてもいい」と自分を許してあげてください。 そして、支援を受け取った人の「ありがとう」が、次の支援の活力を支えるのだ。その連鎖が「与え、受け取る」役割を循環させる力になる。 11. 文中に「ためらう」とあるが、何の意味か。 A. かなり迷う。 B. はっきり断る。 C. 喜んで引き受ける。 D. 無関心のように見える。 12. 文中に「そこから···見つめたい」とあるが、それはなぜか。 A. 人々がずっと追求している美徳だから B. 人間らしい感情になるかもしれないから C. 避難や救助を遅らせるリスクにつながるから D. 救助を受けずに個人の努力だけで助からないから 13. 文中に「その理解」とあるが、何の内容か。 A. 個人だけで操作できない領域が増えていること B. 支援は弱者を前提に作られている仕組みだということ C. 災害の時に弱音を吐くことも必要な防災行動だということ D 支援者は役割を果たす人だと認識しなければならないこと 14. 文中の「自分」に合っているのはどれか。 A. 救いの手を差し出した人 B. 救助者の役割を成立させる人 C. 自分の遠慮や罪悪感を拭える人 D. 他の人に許してもらいたい人 15. 本文の内容から何が分かるか。 A. 災害の時は決して人に迷惑をかけてはいけない。 B. ほとんどの人は支援が恵む行為だと考えている。 C. 支援者が行動するには、被災者の感謝が不可欠だ。 D. 支援者の救助に心理的な負担を感じなくてもいい。 【答案】11. A 12. C 13. B 14. B 15. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了以青森县东方近海为震源的地震发生了。突如其来的摇晃，导致超市里商品散落，老旧建筑的玻璃碎片飞溅，这些景象都被报道了出来。不久之后，政府和志愿者等的支援活动应该就会开始。但是，有些人因为愧疚或顾虑，在是否接受援助的问题上内心摇摆不定，犹豫不决。“不想给别人添麻烦”“能忍就忍”的想法，虽然有美德的一面，或许也是人之常情，但也可能导致避难和救助行动的延误。因此，我想探讨一下，为了迈出那一步，我们需要具备怎样的心态。在社会老龄化和城市基础设施不断老化的背景下，灾害造成的损失中，仅凭个人努力无法应对的部分越来越多。这种时候，支援是必不可少的。其实，支援并不是一种施舍，而是以帮助弱者为前提建立的社会机制。这种理解越普及，能被拯救的生命就越多。灾害发生时，我们需要转变一个认知：“示弱、求助也是防灾行动的一部分”。大可不必把支援者看作是来帮助自己的恩人，他们只是在履行自己的职责。你抓住别人伸出的援手，其实也是在帮助对方完成他的职责。即便无法消除内心的顾虑和愧疚，也请原谅自己：“带着这些情绪接受帮助也没关系”。而受助者的一句“谢谢”，会成为下一次支援的动力。这种良性循环，会让“给予与接受”的角色不断延续下去。 【11题详解】 文章提到「しかし、罪悪感や遠慮で、支援を受けるかどうか心の中で揺れ動きを感じてためらう人がいる。」，由此可知，「ためらう」意为“犹豫、迟疑”，对应前文提到的“内心摇摆”。故选A。 【12题详解】 文章提到「『人に迷惑をかけたくない』…美徳の側面があって…が、避難や救助を遅らせるリスクにもつながる。だから、そこから一歩を踏み出すために必要なことを見つめたい。」，由此可知，作者之所以想探讨“迈出那一步”，是因为这种顾虑会延误避难与救助，存在风险。故选C。 【13题详解】 文章提到「本来、支援は恵む行為ではなく、弱者を前提に作られている仕組みだ。その理解が広がるほど、救われる命が増える。」，由此可知，「その理解」指代前文提到的支援不是施舍，而是以弱者为前提的机制。故选B。 【14题详解】 文章提到「差し出された救いの手を、あなたがつかむことは、その役割を成立させる行動でもある。…『その感情を抱えたまま助けを受けてもいい』と自分を許してあげてください。」，由此可知，「自分」指的是前文“抓住援手、成就救助者职责”的人，即受助者。故选B。 【15题详解】 文章提到「遠慮や罪悪感を拭えなくても、『その感情を抱えたまま助けを受けてもいい』と自分を許してあげてください。」，由此可知，接受援助时不必有心理负担，带着顾虑接受帮助也没关系。故选D。 （四） 少し前に、時計を捨てた。それは毎日朝起きて一番に見る時計だ。腕時計があるし、スマホの時計もあるから、まったく時間がわからなくなったわけではないが、いつも一番目に入るところにあった、すぐに時間を確認できる時計を捨てた。 捨てた理由は、よく中途覚醒してしまって、その時に時間が目に入ると、「もっと寝なきゃ」と思い、ますます焦って寝られなくなっていたからだ。 時計を捨てて気づいたことは、早朝、カラス（乌鸦）がすごく大きな声で鳴いている、ということだった。私は今まで、朝は目覚まし時計で起きるものだと思っていた。でも、そういえば、昔の人は目覚まし時計どころか（别说……就连……）時計さえなかったわけで、そういう時には、自然の何かを頼りに時間を測るしかなかったはずだ。 本当は、日の出、日の入り程度の時間がわかるとか、毎朝定時に鳴く鳥がいるとか、そういう自然の流れの中で、日々の生活を送ることもできる。 私は誰よりも時間を無駄にしたくないと思っている。ちょっとした無駄話でさえ時間の無駄だと思ってしまっている。でも一方で、誰よりも焦りたくないとも思っている。つまり、（ア）のだ。 時計を捨てたことで、変な焦燥感みたいなものが消えた気がする。もちろん、現代社会で生きているので、病院の時間に間に合うようにとか、仕事や予約の時間に間に合うようにとか、時間に追われる毎日を送ることはたくさんある。 でも、せめて（至少）家では時間の流れより、今何をやっているかを大切にしたいと思って生きている。 16. 筆者はなぜ時計を捨てたか。 A 時計はもういっぱいあるから B. 時計で正確な時間が分からないから C. 時計は目に入りにくいところにあるから D. 時計で時間を確認すると焦って寝られないから 17. 筆者は時計を捨ててから、何に気づいたか。 A. 自分の睡眠の質がよいこと B. カラスが鳴いていること C. 時計はやはり必要だということ D. 自分は時計で起きていたということ 18. 文中に「そういう時」とあるが、何を指すか。 A. 目覚まし時計も時計もなかった時 B. 何かを頼りに時間を測るしかなかった時 C. 日の出、日の入り程度の時間がわかる時 D. 自然の流れの中で、日々の生活を送る時 19. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 時間を無視して生きる B. 自分だけの時間を作る C. 時間に追われたくない D. 時間に縛られたことはない 20. 文章によると、筆者は今、何をしたいか。 A. 変な焦燥感みたいなものを消したい。 B. できるだけ時間に間に合うようにしたい。 C. 日々の時間の流れをゆっくり味わいたい。 D. 家で今何をやっているかを大切にしたい。 【答案】16. D 17. B 18. A 19. C 20. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了不久前，我把时钟扔掉了。那是我每天早上醒来第一眼就会看到的钟。虽然我有手表，手机上也有时钟，并不是完全不知道时间，但我还是把那个总在视线里、能立刻确认时间的时钟扔掉了。扔掉它的理由是，我经常半夜醒来，那时一看到时间，就会想“得再睡会儿”，结果越来越焦虑，反而睡不着了。扔掉时钟后我才发现，清晨乌鸦叫得特别大声。我一直以为，早上就该靠闹钟起床。可话说回来，古时候的人别说闹钟了，连时钟都没有，那种时候，他们只能依靠自然的某种东西来判断时间。其实，只要知道日出日落的大致时间，或是有每天清晨准时鸣叫的鸟儿，人也可以在这样的自然节奏里过日子。我比谁都不想浪费时间，甚至觉得闲聊几句都是浪费时间。但另一方面，我又比谁都不想焦虑。也就是说，我不想被时间追赶。扔掉时钟后，我感觉那种莫名的焦躁感消失了。当然，因为活在现代社会，要赶去医院、上班、赴约，被时间追赶的日子还有很多。但至少在家里，我想比起时间的流逝，更珍惜当下正在做的事，就这样生活下去。 【16题详解】 文章提到「捨てた理由は、よく中途覚醒してしまって、その時に時間が目に入ると、『もっと寝なきゃ』と思い、ますます焦って寝られなくなっていたからだ。」，由此可知，作者扔掉时钟，是因为半夜醒来看到时间会焦虑，反而睡不着。故选D。 【17题详解】 文章提到「時計を捨てて気づいたことは、早朝、カラスがすごく大きな声で鳴いている、ということだった。」，由此可知，扔掉时钟后，作者注意到清晨乌鸦叫声很大。故选B。 【18题详解】 文章提到「昔の人は目覚まし時計どころか時計さえなかったわけで、そういう時には、自然の何かを頼りに時間を測るしかなかったはずだ。」，由此可知，「そういう時」指代前文提到的“古时候连时钟都没有的时代”。故选A。 【19题详解】 文章提到「私は誰よりも時間を無駄にしたくない…でも一方で、誰よりも焦りたくないとも思っている。つまり、（ア）のだ。」，由此可知，前文说“不想浪费时间，也不想焦虑”，总结起来就是“不想被时间追赶、束缚”。故选C。 【20题详解】 文章提到「でも、せめて家では時間の流れより、今何をやっているかを大切にしたいと思って生きている。」，由此可知，作者现在的想法是至少在家里，比起时间流逝，更珍惜当下做的事。故选D。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 東京を拠点に絵本作家や俳優としての活動を始めたSさんが、教員時代に小学校で教えた国語の授業から着想（构思）を___21___得て完成させた絵本を出版した。言葉の中には別の言葉を見つける言葉遊びが視覚的に___22___内容になっている。 絵本は「ドーナツ（甜甜圏）の中に夏がある」「___23___の中に愛がある」など、言葉の読みに隠れた別の言葉を絵で表現する。この場合、「服の中に福がある」という文章であれば、服の柄にSさん___24___幸福な時間を描き込んでいる。 Sさんは山梨県の都留文科大学で美術を学び、卒業後は2022年度___25___3年間、東京の公立小学校で教員として勤務していた。言葉遊びは1年生の国語の教材で取り上げられており、「これを絵に___26___面白い」と絵本づくりに取りかかった（着手）。 完成した絵本は児童に発表した後、絵本コンクール（比赛）に参加した。残念な___27___、賞は取らなかった。でも、2025年に出版の___28___を受け、「本を出してみよう」と教員を辞め、長年の夢だった絵本作家の道に進んだ。 Sさんは「読んで楽しむ___29___、幼い子供の教材としても役に立つと思う。芸術の道を究め、絵本作家や俳優として大きくなって____30____たい」と意欲を見せている。 21. A. いろいろ B. なかなか C. そろそろ D. とうとう 22. A. 楽しむ B. 楽しめる C. 楽しませる D. 楽しまされる 23. A. サイト B. システム C. アイス D. シンプル 24. A. について B. に対して C. によって D. にとって 25. A. さえ B. だけ C. から D. まで 26. A. したら B. しないと C. しては D. しなければ 27 A. ものに B. ことに C. ままに D. ほかに 28. A. つくえ B. なみだ C. うごき D. さそい 29. A. だけではなく B. わけではなく C. ほどではなく D. とはかぎらなく 30. A. き B. いき C. おき D. しまい 【答案】21. A 22. B 23. C 24. D 25. C 26. A 27. B 28. D 29. A 30. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了以东京为据点，开始作为绘本作家和演员活动的S先生，从自己当老师时在小学教的语文课中获得了各种构思，出版了一本绘本。这本书的内容，是把“从词语里找出另一个词语”的文字游戏，用视觉方式呈现出来，让人读起来很有趣。绘本里有“甜甜圈里有夏天”“冰淇淋里有爱”等句子，用图画表现藏在词语读音里的另一个词。比如“衣服里有福”这句话，S先生就在衣服的花纹里，画出了对他来说幸福的时光。S先生在山梨县的都留文科大学学过美术，毕业后从2022年度开始，在东京的公立小学当了三年老师。文字游戏出现在一年级语文教材里，他觉得“把这个画成画一定很有趣”，于是开始创作绘本。完成的绘本先给孩子们看过，之后参加了绘本比赛。遗憾的是，没有获奖。但在2025年，他收到了出版邀请，便想着“那就出书吧”，辞去了教师工作，走上了多年梦想的绘本作家之路。S先生充满干劲地说：“这本书不仅读起来有趣，我觉得也能作为小孩子的教材。我想在艺术这条路上钻研下去，不断成长，成为一名出色的绘本作家和演员。” 【21题详解】 本题考查副词。「いろいろ」意为“各种各样”，表示“从国语课中获得各种各样的构思”，符合语境。「なかなか」表示相当，「そろそろ」表示快要，「とうとう」表示终于，均不符合此处语境。故选A。 【22题详解】 本题考查动词活用。「楽しめる」是动词「楽しむ」的可能态，表示“视觉上可享受的内容”，符合语境。「楽しむ」是基本形，「楽しませる」是使役态，「楽しまされる」是被动态，均不符合此处语境。故选B。 【23题详解】 本题考查外来语。「アイス」意为“冰淇淋”，包含「愛（アイ）」两个假名，符合语境。「サイト」意为“网站”，「システム」意为“系统”，「シンプル」意为“简单的”，均不符合此处语境。故选C。 【24题详解】 本题考查句型。「にとって」表示对于……来说，“对S先生而言幸福的时间”，符合语境。「について」表示关于……，「に対して」表示对于……，「によって」表示由于……，均不符合此处语境。故选D。 【25题详解】 本题考查助词。「から」表示时间起点，符合从2022年度起的语境。「さえ」表示甚至……，「だけ」表示仅仅，「まで」表示到……为止，均不符合此处语境。故选C。 【26题详解】 本题考查句型。「～たら」表示假设，要是……的话，“要是把这个画成画会很有趣”，符合S先生萌生创作想法的语境。「～ないと」表示如果不……，「～ては」表示假设，后接消极结果，「～なければ」表示如果不……的话，后接否定，均不符合此处语境。故选A。 【27题详解】 本题考查句型。「ことに」表示令人……的是，符合表示情感的语境。「ものに」是错误表达，「ままに」表示保持不变，「ほかに」表示除了……之外，均不符合此处语境。故选B。 【28题详解】 本题考查名词词义。「さそい」意为“邀请”，符合收到出版邀请的语境。「つくえ」意为“桌子”，「なみだ」意为“眼泪”，「うごき」意为“动作”，均不符合此处语境。故选D。 【29题详解】 本题考查句型。「だけではなく」表示不仅…… 而且，“不仅可以阅读享受，还能作为教材”，符合表递进的语境。「わけではなく」表示并非……，「ほどではなく」表示没到……的程度，「とはかぎらなく」表示未必……，均不符合此处语境。故选A。 【30题详解】 本题考查补助动词。「～ていく」表示时间从现在到将来，符合想要不断成长的语境。「～てくる」表示从过去到现在，「～ておく」表示事先做某事，「～てしまう」表示动作完成，均不符合此处语境。故选B。 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 最近、生徒たちの様子で気になることに、生徒たちが大人向けの便利な道具 1 使うことで、面倒なことをさらに面倒くさがって（嫌麻烦）やらなくなってきたことがある。 調べ物は検索してプリントして持ってくる。重たい辞書を引くことは 2 （する）ずに電子辞書に頼る。 パソコンがなかった時代には、調べ物は図書館に行き、どの本棚のどの本を 3 （選ぶ）ばよいかを司書（图书馆管理员）に聞いたり、自分で探して、本を選び間違えたり、棚を間違えたりという時間がたくさんあった。でも、棚を見て回り 4 、同時に「こんな分類のものもあるのだ」と違うものを発見する。また、選んだ本が目指したものと違っても、その本の内容 5 触れることで、余計な（额外的）学びもあった。 辞書 6 何かを引く時も同じである。『国語辞典』や『大辞林』などを引いて、目的の言葉を探す間に、余計な言葉を発見して「へえ～」と余分な 7 （ちしき）を得たこともあった。目的の言葉についても、電子辞書よりずっと 8 （詳しい）書かれていたり、例文もいっぱいあったりする。また、その言葉の前後の言葉にも、つい目が行って読んでみたりしたものである。 こうしたことは必要だと思う。ものを学ぶ時には 9 （便利）ばかりを追求してはいけない。そうでなければ、より多くのものを学べる機会を 10 （失）う恐れがある。 31. ________ 32. ________ 33. ________ 34. ________ 35. ________ 36. ________ 37. ________ 38. ________ 39. ________ 40. ________ 【答案】31. を 32. せ 33. 選べ 34. ながら 35. に 36. で 37. 知識 38. 詳しく 39. 便利さ 40. うしな 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了最近，我很在意学生们的一个变化：他们开始使用面向成年人的便利工具，结果变得越来越怕麻烦，连本该做的事都不愿动手了。查资料时，他们直接上网搜索然后打印出来，再也不肯去翻厚重的词典，全都依赖电子词典。在没有电脑的年代，查资料必须去图书馆。要问管理员哪排书架、哪本书可能有用，再自己去翻找，常常会选错书、找错书架，要花很多时间。但也正是在书架间转悠的时候，你会意外发现“原来还有这类书”。就算选错了书，在接触它内容的过程中，也能获得额外的收获。查字典也是一样。翻开《国语辞典》或《大辞林》，在寻找目标词条的过程中，会偶然看到其他词，发出“哦～原来如此”的感叹，顺便学到新的知识。而且，纸质词典里的词条比电子词典详细得多，还有大量例句。你的目光也会不自觉地被词条前后的其他词语吸引，忍不住去读一读。我认为这样的过程非常重要。学习的时候，不能只追求便利，否则我们很可能会错失那些能学到更多东西的机会。 【31题详解】 本题考查助词。「を」用于提示他动词的宾语，「便利な道具を使う」意为 “使用方便的工具”，故填「を」。 【32题详解】 本题考查动词活用。「する」后接「ず」时变为「せず」表示否定，故填「せ」。 【33题详解】 本题考查动词假定形。「選ぶ」的假定形为「選べば」，故填「選べ」。 【34题详解】 本题考查接续助词。动词中顿形接「ながら」为固定搭配，此处表示“一边……一边……”。「棚を見て回りながら、同時に…」意为“在书架间到处走走看看的同时……”，故填「ながら」。 【35题详解】 本题考查助词。「に」表示动作涉及的对象，「その本の内容に触れる」意为“接触那本书的内容”，故填「に」。 【36题详解】 本题考查助词。「で」表示“方式手段”，「辞書で何かを引く」意为“用字典查阅某些东西”，故填「で」。 【37题详解】 本题考查名词发音。「ちしき」对应的日文汉字为「知識」，故填「知識」。 【38题详解】 本题考查形容词活用。一类形容词在与动词接续时，需要将一类形容词后的「い」变为「く」，故填「詳しく」。 【39题详解】 本题考查形容词活用。二类形容词在变为名词时，需要在二类形容词词干后加上「さ」，故填「便利さ」。 【40题详解】 本题考查动词发音。「失う」的读音为「うしなう」，故填「うしな」。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是李明。你的同学田中因为过度劳累而病倒了，请你给他写一封慰问邮件。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です·ます」体。 【答案】 田中さん 先日、田中さんが過労で体調を崩したと聞いて、心配しています。無理をせず、ゆっくり休んでください。早く元気になって、また一緒に学校で笑い合える日を楽しみにしています。必要なことがあれば、いつでも連絡してください。 お大事に。 李明【116字】 【解析】 【详解】根据提示，要求写一封慰问邮件。开篇明确收件人，正文部分首先说明慰问事由，接下来表达关怀，然后表达期待与支持，使文章内容结构清晰，符合逻辑。最后结尾署名，符合日语邮件的写作格式规范。 第二节（满分30分） 42. 明天班级要召开班会，此次班会的主题是环保。请你就全球变暖、人类对北极的开发情况等，以「私たちを救おう」为题，代入北极熊（北極熊）的视角写一则日语黑板报。 写作要点： （1）谈谈你（北极熊）所经历的现状； （2）针对你的危机向人类发出求救。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です·ます」体。 【答案】 私たちを救おう 私は北極で暮らす北極熊です。昔は厚い氷の上で、家族と楽しく暮らしていました。でも、今、私の世界はどんどん変わってしまいました。 いつからか、太陽がますます輝きを増したように感じます。もともと寒さを防ぐためのこの毛皮が、今ではひどく暑くてたまりません。氷が薄くなり、大きな船の音が聞こえるようになりました。氷が溶けると、餌を取るのが難しくなります。風雪を恐れないが、人間が私の世界に侵入するのが怖いです。そして、生きられる場所が減って、私の仲間も年々少なくなっています。このままでは、私たちは消えてしまうかもしれません。 地球は人間だけのものではありません。すべての命が共に生きる場所です。未来のために、どうか私たちを助けてください。【314字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写日语黑板报，主题是以北极熊的视角呼吁环境保护。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.谈谈你（北极熊）所经历的现状；2.针对你的危机向人类发出求救。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段自我介绍，代入北极熊角色，引出主题。中间段主要是对生存现状进行具体描述，并阐述危机，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段是情感升华，发出求救，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三日语 注意事项 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上并将准考证号条形吗粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黒，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3非选择题的作答用黒色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草纸和答题卡上的非答题区域均无效 4.考试结束后请将答题卡上交。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1．二年生の制服の色はどれですか。 A.白色 B.青色 C.黑色 2．男の人はなぜガムを噛んでいますか。 A.好きだから B.長く噛めるから C.ストレスを取るから 3．女の人はいつ大掃除をしますか。 A.今週の金曜日 B.来週の水曜日 C.再来週の金曜日 4．録音の内容から何が分かりますか。 A.男の人は甘いものが苦手だ。 B.男の人は佐藤さんに不満がある。 C.女の人はサッカー練習について意見を出した。 5．女の人はどんな人ですか。 A.落ち込みにくい人 B.落ち着いて、よく考える人 C.失敗を恐れずに意志が強い人 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题6秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍 听下面的录音，回答第6至8题 6．女の人は何分待っていましたか。 A.15分 B.30分 C.45分 7．男の人はさっき、何をしていましたか。 A.ジョギングをしていた。 B.音楽を聞いていた。 C.本を読んでいた。 8．女の人はどこが痛いですか。 A.腰 B.肩 C.足 听下面的录音，回答第9至11题。 9．今はどんな天気ですか。 A.晴れ B.雪 C.雨 10．青木は男の人とはどんな関係ですか。 A.クラスメート B.先週知り合った友達 C.前回家に呼んだ友達 11．女の人は男の人に何を注意しましたか。 A.天気予報を確認すること B.友達の成績を気にすることC.部屋を汚さないこと 听下面的录音，回答第12至14题。 12．田中さんは昨日のドラマに何の役を演じましたか。 A.警察 B.医者 C.ガイド 13．田中さんのドラマ作品が少ないのはなぜですか。 A.授業で忙しいから B.家族といたいから C.役が合わないから 14．二人はどうやって交流会に行きますか。 A.バスで B.車で C.地下鉄で 听下面的录音，回答第15至17题。 15．男の人はこれから、まず何をしますか。 A.確認を続ける。 B.報告をする。 C.ここを出る。 16．二人はどこにいますか。 A.お客さんの会社 B.工場の現場 C.自分の会社 17．女の人はどの順番で行動しますか。 A.1階に入る→左側に曲がる→2つ目の机に行く B.2階に上がる→右側に曲がる→3つ目の机に行く C.2階に上がる→右側に曲がる→2つ目の机に行く 听下面的录音，回答第18至20题。 18．録音では、仲間に勧められて来た人の比率はどのぐらいですか。 A.20.5% B.32.4% C. 47.1% 19．一番人気の商品は何ですか。 A.うどん B.塩ラーメン C.醤油ラーメン 20．録音の内容と合っているのはどれですか。 A.うどんは新しい商品だ。 B.男の人は古い商品の人気に嬉しい。 C.男の人は古い商品を新しくしたい。 第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 人が将来の自分を予測する時、ずっと今の状態が続くと思うものです。現在の自分を過大評価し、今の状態、感情や好みなどが、将来も変わらずに続くと思ってしまうのです。いわば（也就是说）現在の自分を、そのまま未来に「投影」してしまうような状態です。 たとえば、空腹でスーパーに行くと、食材を買いすぎてしまいがちです。なぜならというと、お腹がすいた状態が将来も続くかのように思い込んだからです。 （ア）、こうした不合理な心理を「投影バイアス」と呼びます。バイアスとは人間の思考や判断に特定の偏り（偏误）をもたらす要因のことです。 人は将来の感情を予測できないので、現在の状況を大きく、長く続くように感じがちです。 このような自分自身に働く「投影バイアス」の心理を知らないと、無意識に不要な買い物をしすぎるといった自爆状態になるので要注意です。今の自分の状態が、この先もずっと続くのかを予測して、そのうえで、その商品が本当に必要かどうかを判断することが必要です。 将来を予測する時、「投影バイアス」によって、今の状態が続くと感じます。でも、今の状態は永遠に続くわけではありません。そのことを知って、買い物をしたり、将来の準備をしたりしましょう。 1. 文中に「投影」とあるが、それはどんな状態か。 A. 自分を過大評価する状態 B. 感情的な状態を好む状態 C. 将来は変わるに違いないと思う状態 D. 今のままがずっと続くと思う状態 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. または B. ただし C. そこで D. さらに 3. 文章によると、人が現在の状況を大きく感じがちな理由は何か。 A. 思考や判断に偏りがあるから B. 将来の感情を予測できないから C. 「投影バイアス」を知らないから D. もう自爆状態になっているから 4. 文中に「そのうえ」とあるが、何を指すか。 A. 今の状態の持続可能性を予測すること B. その商品を買う必要性があるかを判断すること C. 「投影バイアス」によって、今の状態を感じること D. 今後の状況が変わるのを知って、将来の準備をすること 5. 本文で言っている「投影バイアス」と本質的に似ている四字熟語はどれか。 A. 狐仮虎威 B. 掩耳盗鐘 C. 朝三暮四 D. 刻舟求剣 （二） 「煩悩は人を成長させる道場のようなもの。」 この一文をゆっくり眺めていると、人生そのものの風景が、少し違って見えてくる。普通、「煩悩」と聞くと、多くの人は眉をひそめる。「いけないもの」「心の敵だ」みたいに思われがちだ。けれど、この言葉では、煩悩は「道場」と呼ばれている。ただのゴミではなく、「鍛えられる場所」だと言うわけだ。この言葉には人間をとても信じている視点が感じられる。「悩みを持つ人間はどうしようもない存在だ」という諦めではなく、「悩みを持つからこそ、そこから学ぶことができる」という希望が含まれているからだ。 私たちが何の悩みも持たない存在だとしたら、たしかに苦しむことはないだろう。でも同時に、何かを強く求めて努力することが起こりにくくなるかもしれない。 つまり、煩悩は、私たちを苦しめると同時に、私たちを動かし、何かを創り出させる原動力でもある。そのエネルギーをどう扱うかが、「成長」か「破滅」かの分かれ道になる。だからこそ、「道場」という言葉が選ばれているだろう。エネルギーそのものは消せない。ならば、そのエネルギーと「組み合う」場所が必要になるのだ。 だから、この言葉は「煩悩を断ちなさい」とは言っていない。「煩悩と共に座りなさい」と語りかけているようにも聞こえる。 悩みに揺れる自分を、恥じて隠すのではなく、静かに見つめ（凝视）、そこから学ぼうとする姿勢。そこにこそ、人間の尊さがある。 6. 文中に「眉をひそめる」とあるが、何の意味か。 A. 違って見える。 B. 嫌だと思う。 C. 深く考える。 D. 違和感がある。 7. 文中に「人間をとても信じている視点」とあるが、どのような考えか。 A. 人間はきっと煩悩をゴミとしていないだろう。 B 「どうしようもないことでも諦めない」と人間は信じる。 C. 人間は煩悩を持つからこそ、そこから学ぶことができる。 D. 「煩悩がないと、苦しみも進歩もない」と人間は意識する。 8. 文中に「そのエネルギー」とあるが、何を指すか。 A. 煩悩が与えてくるエネルギー B. 煩悩を乗り越えるエネルギー C. 煩悩を前進の力にするエネルギー D. 煩悩の扱い方を考えるエネルギー 9. 文中に「煩悩と共に座りなさい」とあるが、どうすればいいか。 A. 煩悩を我慢する。 B. 落ち着いて煩悩を解決する。 C. 煩悩を受け入れる。 D. 瞑想のことで煩悩を忘れてしまう。 10. 筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。 A. 人間は煩悩で自分を鍛えられる。 B. 煩悩は状況によっていいことになる。 C. 人間が生きている証明は煩悩そのものだ。 D. 煩悩には人間の本当の尊さが隠されている。 （三） 青森県東方沖を震源とする地震。突然の揺れによって、スーパーでは商品が散乱し、古いビルからガラス片が散る光景も報じられた。 しばらくすると、行政やボランティアなどの支援活動が始まるだろう。しかし、罪悪感や遠慮で、支援を受けるかどうか心の中で揺れ動きを感じてためらう人がいる。 「人に迷惑をかけたくない」「我慢できるなら我慢しよう」という考えは美徳の側面があって、人間らしい感情かもしれないが、避難や救助を遅らせるリスク（风险）にもつながる。だから、そこから一歩を踏み出すために必要なことを見つめたい。 高齢化や都市の老朽インフラ（基建）が進むなか、被害の構造は個人の努力だけでは操作できない領域が増えている。そういう時には支援は不可欠だ。本来、支援は恵む行為ではなく、弱者を前提に作られている仕組み（机制）だ。その理解が広がるほど、救われる命が増える。災害時に必要なのは「弱音を吐くことも防災行動の一部なんだ」という認知の転換だ。支援者を助けてくれる人ではなく、役割としてそこに立っている人だと割り切って大丈夫だ。 差し出された（被伸出的）救いの手を、あなたがつかむことは、その役割を成立させる行動でもある。遠慮や罪悪感を拭えなくても、「その感情を抱えたまま助けを受けてもいい」と自分を許してあげてください。 そして、支援を受け取った人の「ありがとう」が、次の支援の活力を支えるのだ。その連鎖が「与え、受け取る」役割を循環させる力になる。 11. 文中に「ためらう」とあるが、何の意味か。 A かなり迷う。 B. はっきり断る。 C. 喜んで引き受ける。 D. 無関心のように見える。 12. 文中に「そこから···見つめたい」とあるが、それはなぜか。 A. 人々がずっと追求している美徳だから B. 人間らしい感情になるかもしれないから C. 避難や救助を遅らせるリスクにつながるから D. 救助を受けずに個人の努力だけで助からないから 13. 文中に「その理解」とあるが、何の内容か。 A. 個人だけで操作できない領域が増えていること B. 支援は弱者を前提に作られている仕組みだということ C. 災害の時に弱音を吐くことも必要な防災行動だということ D. 支援者は役割を果たす人だと認識しなければならないこと 14. 文中の「自分」に合っているのはどれか。 A. 救いの手を差し出した人 B. 救助者の役割を成立させる人 C. 自分の遠慮や罪悪感を拭える人 D. 他の人に許してもらいたい人 15. 本文の内容から何が分かるか。 A. 災害の時は決して人に迷惑をかけてはいけない。 B. ほとんどの人は支援が恵む行為だと考えている。 C. 支援者が行動するには、被災者の感謝が不可欠だ。 D. 支援者の救助に心理的な負担を感じなくてもいい。 （四） 少し前に、時計を捨てた。それは毎日朝起きて一番に見る時計だ。腕時計があるし、スマホの時計もあるから、まったく時間がわからなくなったわけではないが、いつも一番目に入るところにあった、すぐに時間を確認できる時計を捨てた。 捨てた理由は、よく中途覚醒してしまって、その時に時間が目に入ると、「もっと寝なきゃ」と思い、ますます焦って寝られなくなっていたからだ。 時計を捨てて気づいたことは、早朝、カラス（乌鸦）がすごく大きな声で鳴いている、ということだった。私は今まで、朝は目覚まし時計で起きるものだと思っていた。でも、そういえば、昔の人は目覚まし時計どころか（别说……就连……）時計さえなかったわけで、そういう時には、自然の何かを頼りに時間を測るしかなかったはずだ。 本当は、日の出、日の入り程度の時間がわかるとか、毎朝定時に鳴く鳥がいるとか、そういう自然の流れの中で、日々の生活を送ることもできる。 私は誰よりも時間を無駄にしたくないと思っている。ちょっとした無駄話でさえ時間の無駄だと思ってしまっている。でも一方で、誰よりも焦りたくないとも思っている。つまり、（ア）のだ。 時計を捨てたことで、変な焦燥感みたいなものが消えた気がする。もちろん、現代社会で生きているので、病院の時間に間に合うようにとか、仕事や予約の時間に間に合うようにとか、時間に追われる毎日を送ることはたくさんある。 でも、せめて（至少）家では時間の流れより、今何をやっているかを大切にしたいと思って生きている。 16. 筆者はなぜ時計を捨てたか。 A. 時計はもういっぱいあるから B. 時計で正確な時間が分からないから C. 時計は目に入りにくいところにあるから D. 時計で時間を確認すると焦って寝られないから 17. 筆者は時計を捨ててから、何に気づいたか。 A. 自分の睡眠の質がよいこと B. カラスが鳴いていること C. 時計はやはり必要だということ D. 自分は時計で起きていたということ 18. 文中に「そういう時」とあるが、何を指すか。 A. 目覚まし時計も時計もなかった時 B. 何かを頼りに時間を測るしかなかった時 C. 日の出、日の入り程度の時間がわかる時 D. 自然の流れの中で、日々の生活を送る時 19. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 時間を無視して生きる B. 自分だけの時間を作る C. 時間に追われたくない D. 時間に縛られたことはない 20. 文章によると、筆者は今、何をしたいか。 A 変な焦燥感みたいなものを消したい。 B. できるだけ時間に間に合うようにしたい。 C. 日々の時間の流れをゆっくり味わいたい。 D. 家で今何をやっているかを大切にしたい。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 東京を拠点に絵本作家や俳優としての活動を始めたSさんが、教員時代に小学校で教えた国語の授業から着想（构思）を___21___得て完成させた絵本を出版した。言葉の中には別の言葉を見つける言葉遊びが視覚的に___22___内容になっている。 絵本は「ドーナツ（甜甜圏）の中に夏がある」「___23___の中に愛がある」など、言葉の読みに隠れた別の言葉を絵で表現する。この場合、「服の中に福がある」という文章であれば、服の柄にSさん___24___幸福な時間を描き込んでいる。 Sさんは山梨県の都留文科大学で美術を学び、卒業後は2022年度___25___3年間、東京の公立小学校で教員として勤務していた。言葉遊びは1年生の国語の教材で取り上げられており、「これを絵に___26___面白い」と絵本づくりに取りかかった（着手）。 完成した絵本は児童に発表した後、絵本コンクール（比赛）に参加した。残念な___27___、賞は取らなかった。でも、2025年に出版の___28___を受け、「本を出してみよう」と教員を辞め、長年の夢だった絵本作家の道に進んだ。 Sさんは「読んで楽しむ___29___、幼い子供の教材としても役に立つと思う。芸術の道を究め、絵本作家や俳優として大きくなって____30____たい」と意欲を見せている。 21. A. いろいろ B. なかなか C. そろそろ D. とうとう 22. A. 楽しむ B. 楽しめる C. 楽しませる D. 楽しまされる 23. A. サイト B. システム C. アイス D. シンプル 24. A. について B. に対して C. によって D. にとって 25. A. さえ B. だけ C. から D. まで 26. A. したら B. しないと C. しては D. しなければ 27. A. ものに B. ことに C. ままに D. ほかに 28. A. つくえ B. なみだ C. うごき D. さそい 29. A. だけではなく B. わけではなく C. ほどではなく D. とはかぎらなく 30. A. き B. いき C. おき D. しまい 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 最近、生徒たちの様子で気になることに、生徒たちが大人向けの便利な道具 1 使うことで、面倒なことをさらに面倒くさがって（嫌麻烦）やらなくなってきたことがある。 調べ物は検索してプリントして持ってくる。重たい辞書を引くことは 2 （する）ずに電子辞書に頼る。 パソコンがなかった時代には、調べ物は図書館に行き、どの本棚のどの本を 3 （選ぶ）ばよいかを司書（图书馆管理员）に聞いたり、自分で探して、本を選び間違えたり、棚を間違えたりという時間がたくさんあった。でも、棚を見て回り 4 、同時に「こんな分類のものもあるのだ」と違うものを発見する。また、選んだ本が目指したものと違っても、その本の内容 5 触れることで、余計な（额外的）学びもあった。 辞書 6 何かを引く時も同じである。『国語辞典』や『大辞林』などを引いて、目的の言葉を探す間に、余計な言葉を発見して「へえ～」と余分な 7 （ちしき）を得たこともあった。目的の言葉についても、電子辞書よりずっと 8 （詳しい）書かれていたり、例文もいっぱいあったりする。また、その言葉の前後の言葉にも、つい目が行って読んでみたりしたものである。 こうしたことは必要だと思う。ものを学ぶ時には 9 （便利）ばかりを追求してはいけない。そうでなければ、より多くのものを学べる機会を 10 （失）う恐れがある。 31. ________ 32 ________ 33. ________ 34. ________ 35. ________ 36 ________ 37. ________ 38. ________ 39. ________ 40. ________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是李明。你的同学田中因为过度劳累而病倒了，请你给他写一封慰问邮件。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です·ます」体。 第二节（满分30分） 42. 明天班级要召开班会，此次班会的主题是环保。请你就全球变暖、人类对北极的开发情况等，以「私たちを救おう」为题，代入北极熊（北極熊）的视角写一则日语黑板报。 写作要点： （1）谈谈你（北极熊）所经历的现状； （2）针对你的危机向人类发出求救。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です·ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $