2026届高考语文专题复习：文言文阅读——专题5 高考常考文言特殊句式、固定句式及相关解题方法

高考语文专题复习·文言文阅读 专题5 高考常考文言特殊句式、固定句式 及相关解题方法 目 录 一、文言特殊句式 3 1.判断句 3 2.被动句 3 3.省略句 4 4.倒装句 4 二、常见文言固定句式 6 1.表示疑问的习惯用法 6 2.表示反问的习惯用法 7 3.表示感叹的习惯用法 8 4.表示假设的习惯用法 8 5.表示选择的习惯用法 9 6.表示强调的习惯用法 9 7.表示比较的习惯用法 9 8.表示推测、揣度、商榷的习惯用法 10 9.表示指代的习惯用法 10 10.表示认定的习惯用法 11 三、文言文断句的7种方法 11 1.看名词（代词） 11 2.察动词（特别是表示说话的动词） 12 3.找虚词 12 4.依总分 13 5.据修辞 14 6.辨句式 14 7.依关联词 14 四、信息筛选题的解题方法 15 五、“归纳要点，概括中心”题的解题方法 16 1.依据文体特点抓重点 16 2.抓中心句，找关键句 16 3.比对原文，分析判断细节 17 4.概括、分析、评价文言文观点态度的三个原则 18 六、文言文翻译的方法 18 1.文言文翻译的基本要求 18 2.文言文翻译的评分标准 18 3.文言文翻译的具体方法：留、补、换、改、删 19 4.文言文翻译顺口溜 21 一、文言特殊句式 1.判断句 1）“……者，……也”式：当其南北分者，古长城也。（《登泰山记》） 2）“……，……也”式：中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。（《登泰山记》） 3）“……者也”式：沛公之参乘樊哙者也。（《鸿门宴》） 4）“……为……”式：如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》） 5）“乃、皆、即”等式：皆口腹自役。（《归去来兮辞并序》） 2.被动句 1）“动词+于”式：而智勇多困于所溺。（《五代史伶官传序》） 2）“受+动词”或“受+动词+于”式：有罪受罚，又焉移之？（《左传·哀公六年》） 3）“见+动词”或“见+动词+于”式：臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》） 4）“为+动词”或“为……所……”式：为天下笑者，何也？（《过秦论》）/而为秦人积威之所劫。（《六国论》） 5）“被+动词”式：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《屈原列传》） 【拓展】没有被动词的被动句 有些被动句虽然没有表示被动的词，但翻译时也要加上被动词。①而身死国灭。（自己被杀，国家被灭。）（《五代史伶官传序》）②大臣亡罪夷灭者数十家。（大臣没有犯罪却被诛灭的有几十家。）（《苏武传》） 3.省略句 1）省略主语：（廉颇）伐齐，大破之。（《廉颇蔺相如列传》） 2）省略谓语：军中无以为乐，请以剑舞（为乐）。（《鸿门宴》） 3）省略宾语：竖子不足与（之）谋！（《鸿门宴》） 4）省略兼语：以相如功大，拜（相如）为上卿。（《廉颇蔺相如列传》） 5）省略介词：将军战（于）河北，臣战（于）河南。（《鸿门宴》） 4.倒装句 1）主谓倒装 甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）→汝之不惠甚矣！（正常语序） 2）动宾倒装 ①否定句（句中有“不、弗、未、非、否、无”等词）中，代词作宾语时前置。古之人不余欺也！（《石钟山记》）→古之人不欺余也！（正常语序） ②疑问句（句中有“谁、孰、胡、奚、何”等词）中，代词作宾语时前置。夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）→夫晋，有何厌？（正常语序）如“唯利是图”。 ③用“之”或“是”把宾语提到动词前，以加重语气。句读之不知，惑之不解。（《师说》）→不知句读，不解惑。（正常语序） 3）介宾倒装 ①疑问代词作宾语时，一般放在介词之前。王问：“何以知之？”（何以→以何）（《廉颇蔺相如列传》） ②介词宾语是方位词，方位词也放在介词的前面。项王、项伯东向坐。（东向→向东）（《鸿门宴》） 4）定语后置 ①“中心词+后置定语+者”式。计未定，求人可使报秦者，未得。（《廉颇蔺相如列传》） ②“中心词+之（而）+后置定语+者”式。 a.马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》） b.缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》） ③“中心词+之+后置定语”式。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） ④“中心词+数量词”式。秦王购之金千斤，邑万家。（《荆轲刺秦王》） 5）状语后置 介词结构“于……”“以……”常放在谓语动词后作补语，这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前作状语。青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》） 二、常见文言固定句式 1.表示疑问的习惯用法 1）“如……何”“若……何”“奈……何”。译为“把……怎么样”“对……怎么办”“怎样对付（处置、安顿）……”。“如何（何如）”“若何（何若）”“奈何”等，表询问或商量语气，译为“怎么样”“为什么”“怎么”等。 ①以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（《愚公移山》） ②今者出，未辞也，为之奈何？（《鸿门宴》） ③不予我城，奈何？（《廉颇蔺相如列传》） 2）“何（奚）以……为”（“何以”是“以何”的倒装，意思是“用什么”“拿什么”“凭什么”）、“何（奚、曷）……”，译为“用……做什么呢”“要……干什么呢”“为什么要……呢”。 ①何以伐为？（《季氏将伐颛臾》） ②奚以之九万里而南为？（《逍遥游》） 2.表示反问的习惯用法 1）“不亦……乎”，译为“不也是……吗”或“难道不……吗”。学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》） 2）“不为……乎”，译为“不算是……吗”。此不为远者小而近者大乎？（《两小儿辩日》） 3）“何（焉）……为”，译为“要……干什么呢”或“哪里用得着……呢”。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》） 4）“岂……乎（哉）”，译为“难道……吗”“怎么……呢”。日夜望将军至，岂敢反乎！（《鸿门宴》） 5）“非……欤”，译为“不是……吗”。子非三闾大夫欤？（《屈原列传》） 6）“其……习乎（欤）”，译为“难道……吗”。 ①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》） ②今其智乃反不能及，其可怪也欤！（《师说》） 7）“安……乎”“安……哉”，译为“怎么……呢”“哪里……呢”。固一世之雄也，而今安在哉？（《赤壁赋》） 3.表示感叹的习惯用法 1）“何其……”译为“多么……”，有时也译为“怎么那么……”或“为什么这么……”。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《五代史伶官传序》） 2）“何……也”，可译为“怎么这么……呢”，也可译为“怎么那么……呢”或“为什么这么……呢”。何言之不实也！（《曹瞒传》） 4.表示假设的习惯用法 1）“诚……则……”，译为“如果……那么（就）……”。公子诚一开口请如姬，如姬必许诺，则得虎符夺晋鄙军。（《史记·魏公子列传》） 2）“向使”，译为“假如，如果”。向使三国各爱其地。（《六国论》） 3）“自非”，译为“如果不是”“除非是”。自非亭午夜分，不见曦月。（《三峡》） 5.表示选择的习惯用法 1）“与其……孰若（毋宁）……”，译为“与其……哪里比得上（不如）…”。与其杀是僮，孰若卖之？（《童区寄传》） 2）“不……则……”“不……即……”，译为“不是……，就是……”。 ①不出于西，则出于北。（《教战守策》） ②方春，百姓不耕即蚕，隙不可夺。（《书何易于》） 3）“……，抑……”，译为“是……，还是……”或“……，或者……”。抑本其成败之迹，而皆自于人欤？（《五代史伶官传序》） 4）“非……则……”，译为“不是……就是……”。非死则徙尔。（《捕蛇者说》） 6.表示强调的习惯用法 1）“唯（惟）……为（是、所）……”，译为“只有（只）……”“任凭……”。臣有三剑，唯王所用。（《庄子·说剑》） 2）“非惟……，抑亦……”，译为“不仅……而且……”，表示递进关系。非惟天时，抑亦人谋也。（《隆中对》） 7.表示比较的习惯用法 “……何如……”“……何若……”“……孰与（孰若）……”，意即“……与……孰……”，译为“……和（同、跟）……相比，谁（哪个、哪样）……”“……比……怎么样”；“孰若”，译为“哪里比得上”。 ①公之视廉将军孰与秦王？（《廉颇蔺相如列传》） ②汝意谓长安何如日远？（《世说新语·夙惠》） 8.表示推测、揣度、商榷的习惯用法 1）“得无……乎（耶）”“无乃……乎（与）”，译为“该不会（莫不是、莫非、恐怕、岂不是、只怕是）……吧”。 ①得无楚之水土使民善盗耶？（《晏子使楚》） ②无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》） 2）“……之谓也”“其……之谓也”“其……之谓乎”，译为“说的就是……啊”“大概说的就是……吧”。野语有之曰，“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也。（《庄子·秋水》） 9.表示指代的习惯用法 1）“有所……”“无所……”“何所（安所、奚所）……”，译为“有什么（没有什么）……的（人、物、事）”。吾入关，秋毫不敢有所近。（《鸿门宴》） 2）“有以……”“无以……”，译为“有什么（可以）用来……”“没有什么（可以）用来……”。 ①项王未有以应。（《鸿门宴》） ②故不积跬步，无以至千里。（《劝学》） 10.表示认定的习惯用法 “是故（是以）”，连词，表结果，同义结构还有“以此”“是用”“以故”，译为“因此”“所以”。是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（《师说》） 三、文言文断句的7种方法 1.看名词（代词） 1）需要注意的名词：人名、地名、国名、官名、朝代名、族名、器物名、动植物名等。 2）需要注意的代词： 第一人称代词 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等 第二人称代词 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等 第三人称代词 之、其、彼等 疑问代词 问人的有“谁”“孰”“何”等，问事的有“何”“奚”“胡”“曷”“恶”“安”“焉”等 指示代词 “此”“是”“斯”“兹”“夫”等 此外，还要注意一些特殊代词：①无指定代词，如“或”（有的人、有时），“莫”（没有谁）；②“之”“其”“彼”既可作人称代词，也可作指示代词。 例 刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也。（《韩非子·说林下》） 分析加点的都是名词，都在句中作主语，可作为断句的标志。 2.察动词（特别是表示说话的动词） 常见的表示说话的动词有：曰、云、言、谓、白、禀、告、启等。 例或谓/郊、岛孰贫/曰/岛为甚也/曰/何以知之/以其诗知之。（《苕溪渔隐丛话》）分析“谓”“曰”是表示说话的动词，可作为断句的标志。 3.找虚词 文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，所以文言虚词往往是明辨句读的重要标志。 1）句首虚词：夫、盖、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬、且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使、顷之、俄顷、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而、俄、有间等。多表时间。 2）句尾虚词：也、矣、焉、耳等，常用于陈述句末尾；耶、与（欤）、邪（耶）等，常用于疑问句末尾；哉、夫等，常用于感叹句末尾。 3）疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。 例 （2025福建模拟）答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达其意/将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/（《晋书·王彪之传》） 分析“何者”是疑问句，意为“为什么呢”，其前后要断开；“矣”是句尾虚词，其后要断开；“中兴以来”“至此时”表示时间，其前后均要断开；“曰”表示说话，其后要断开。 4.依总分 例孔子曰/益者三乐/损者三乐/乐节礼乐/乐道人之善/乐多贤友/益矣/乐骄乐/乐佚游/乐宴乐/损矣。（《论语·季氏》） 分析句中提到了“益者三乐”“损者三乐”这两个总说句，继而分别阐述各是哪“三乐”，即全段为总分关系，据此进行断句即可。 5.据修辞 顶真、排比、对偶、反复是文言文中常见的修辞手法；句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用此特点，可熟练断句。 例 中山君喟然而仰叹曰/与不期众少/其于当厄/怨不期深浅/其于伤心/吾以一杯羊羹亡国/以一壶餐得士二人/（《战国策·中山策》） 分析例句中出现了多个对称句，如“与不期众少”与“怨不期深浅”“其于当厄”与“其于伤心”。注意到这些对称句，就可以准确断句。 6.辨句式 文言文中的句式，特别是固定结构，可以帮助我们断句。 例呜呼/其信然邪/其梦邪/其传之非其真邪？（《祭十二郎文》） 分析“其……邪”这一固定句式可帮助我们准确理解句意，并正确断句。 7.依关联词 复句中的关联词有：而、以、虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等。其前一般要断开。 例（2025浙江，改编）下面的句子有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 韩非书A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？ 分析可从“然后”这个关联词切入，表示另提一事，“岂”表示反问语气，二者之前都要断开，再结合语境中韩非在他的书里提到的孔子的评价等内容可知，断句处为：C、E、G。 四、信息筛选题的解题方法 ①准确理解题干要求 ②准确理解各项含意 ③选准错项，排除干扰 ④结合题干，验证选项 运用排除法时，要注意对几个选项进行三个方面的审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干所说人物的言行；三审性质，看是不是题干所说事件的性质。 例（2025北京模拟）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A.魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。 B.C、D略。 分析A项将人物言行颠倒，根据原文开头可知，秦军兵临城下时，魏王找孟尝君商量对策，希望他能出使诸侯，搬取救兵，而非孟尝君主动“表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵”。 [原文呈现] 秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。 五、“归纳要点，概括中心”题的解题方法 1.依据文体特点抓重点 文体 重点 注意事项 史传类 记叙文 叙述了几件事？表现了传主哪些性格特点和精神风貌？ 时间、地点、人物、事件不要混淆。 说理类 议论文 说了什么道理？批判了什么观点？依据是什么？ 分清说理部分和叙述部分。 2.抓中心句，找关键句 中心句、关键句的位置，常在文章（或段落）的开头或结尾处。如：《六国论》的中心句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”在文章的开头，《过秦论》的中心句“仁义不施而攻守之势异也”在文章的结尾。 3.比对原文，分析判断细节 1）选择题：要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴，事件的前后倒置、杂糅、层次混乱、强加因果、故意曲解，中心概括上的无中生有、片面遗漏、任意拔高，等等。 2）主观题：在概括人物形象特点，分析原因、对策、依据，梳理内容要点时，注意防止遗漏，尽量完整归纳，并注意区分“直接原因”与“间接原因”、“形象特点”与“事件细节”等。 例 材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？ 分析材料二中，李靖对苻坚的评价有两处，概括时不可遗漏。详见下表。 依据 原因 “若谢玄之破苻坚……盖苻坚之不善也”“臣观《苻坚载记》曰……盖坚为垂所陷明矣”。 为慕容垂所陷害。 “苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也”。 用兵能合不能分。 4.概括、分析、评价文言文观点态度的三个原则 1）运用历史唯物主义的观点，既要注意文中主要人物或作者观点态度的积极意义，又要注意其时代的局限性。 2）必须坚持实事求是的态度，恰如其分地分析、评价。 3）可从以下几个方面综合考虑：①梳理文中人物对人民、统治者、战争、法律等的观点态度；②分析事件的来龙去脉，以及产生、发展的前因后果和影响、意义；③比较各方对待同一事件所持的不同态度，以及现实意义。 六、文言文翻译的方法 1.文言文翻译的基本要求 信 要准确地译出原文，忠实于原文，不曲解，不任意添加或删减。 达 译文通顺流畅。 雅 译文尽量生动形象，特别是描写性的语句，在翻译时要做到传神。 2.文言文翻译的评分标准 每句一般是4分，大意1分，评分从宽；关键词3分左右，评分从严。 3.文言文翻译的具体方法：留、补、换、改、删 1）留：文言文中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等，在翻译时予以保留，照抄不译。 例 赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》） 分析句中画线的部分分别是帝王纪年、人名、地名和官职名，翻译时都可照抄不译。 2）补：补出句中省略的成分或某些必要的词句，使句子意思更准确、完整，更顺畅。补充部分可加小括号。 例 禹曰：“吴汉可（ ）。禹数与（ ）语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”（《东观汉记》卷十） 分析“可”后省略了谓语动词“派遣”，“与”后省略了宾语“他（吴汉）”，这句话可译为“邓禹说：‘吴汉可以（派遣），我屡次与（他）交谈，那人勇猛而有智谋，众将少有能赶得上的’”。 3）换：一是用现代汉语中的双音节词来替换古代汉语中的单音节词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同的指称，翻译时应该用现代的指称来替换古代的指称。 例 吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。（《韩非子·难一》） 分析“骄”“侮”的意思分别是“骄傲”“轻慢”，二者拆开或合并解释均可。“唯”“是以”可分别替换为“只有”“因此”。 4）改：改变一些特殊文言句式的语序，使之变成现代汉语的常规语序。主要有下列几种情况：宾语前置、定语后置、状语后置、谓语前置。 ①宾语前置。 例a.臣未之闻也。（《齐桓晋文之事》） b.莫之能御也。（《齐桓晋文之事》） 分析a.宾语“之”放在谓语“闻”之前，正常语序是“臣未闻之也”（臣没有听说过这些事）。 b.宾语“之”放在谓语“御”之前，正常语序是“莫能御之也”（没有人能够阻挡他）。 ②定语后置。 例 蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》） 分析句中画线部分要按“利之爪牙，强之筋骨”来翻译。 ③状语后置。 例 盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。（《韩非子·十过》） 分析画线的三个句子均为状语后置句，应调整过来，具体如下：盛黄金于壶→于壶盛黄金，充之以餐→以餐充之，加璧其上→其上加璧。 精准翻译：在壶里盛上黄金，用饭把它装满，又在上面加上块玉璧。 粗略翻译：把黄金盛进壶里，装满食物，把玉璧加到上面。 ④谓语前置。 例 安在公子能急人之困也！（《信陵君窃符救赵》） 分析句中画线部分是句子的谓语，放在了主语“公子”之前，翻译时要调整语序。 5）删：有些文言虚词在句中没有什么实在意义，翻译时可酌情删去，不必译出。 4.文言文翻译顺口溜 文言翻译莫为难，改卷标准相对宽。 原句反复读几遍，牢记留补换改删。 重点词语先画圈，语序调整为现汉。 接着大意串一串，组词换词莫慌乱。 意思正确可心安，再三斟酌来完善。 学科网（北京）股份有限公司 $