专题十：题画诗解读（全国通用）-2027年高考语文诗歌鉴赏考点细分

丽语高考诗歌复习系列 2027高考语文诗歌鉴赏专题十：题画诗解读 知识构建 【专题导语】 题画诗，是中国古典诗歌中最具“艺术间性”的一脉。“诗中有画，画中有诗”，苏轼评王维的这一名言，道出了诗画交融的至高境界。而题画诗，恰恰是诗与画两种艺术形式在文字中的直接相遇——诗人面对一幅画作，以文字之笔“翻译”画面之美，进而超越画面，借画言志，抒发画外之意、心中之情。 从杜甫“素练风霜起，苍鹰画作殊”对画鹰的传神写照，到苏轼“论画以形似，见与儿童邻”对画理的深刻阐发，再到2025年全国二卷宋之问《咏省壁画鹤》与陈子昂《咏主人壁上画鹤》的同题对比——题画诗以其“诗画互通”的独特魅力，成为高考诗歌鉴赏的新兴题材。2025年全国二卷两首《咏画鹤》的考查，标志着题画诗正式进入高考命题的核心视野。 一、何为题画诗？ （一）题画诗的定义 题画诗，是题写在画作上或与画作相关的诗歌。广义的题画诗包括：①直接题写在画面空白处的诗；②以画作为吟咏对象的诗（如咏画鹤、咏画马、咏画鹰）；③诗人观画后有感而发的诗。其核心特征是“诗画结合”——既描摹画面内容，又超越画面，抒发画外之意。 （二）题画诗与咏物诗、山水诗的关系与区别 题画诗 咏物诗 山水诗 吟咏对象 画作中的物象/画作本身 自然物象、人工器物 山水自然景观 核心特征 诗画结合、化静为动、借画言志 托物言志、比喻象征、侧面烘托 借景抒情、动静结合 情感侧重 对画作的赞美、借画抒怀、借画论理 品格寄托、怀才不遇、哲理思考 热爱自然、归隐之志 交叉地带 题画诗可咏画中物象（如画鹤、画马），兼具咏物诗特征；可咏画中山水，兼具山水诗特征 （三）题画诗的分类 类型 特点 经典示例 题画写景 描绘画中山水景物，再现画面意境 苏轼《惠崇春江晚景》 题画咏物 描绘画中物象，借物言志 杜甫《画鹰》、宋之问《咏省壁画鹤》 题画论画 阐发画理、评论画作 苏轼《书鄢陵王主簿所画折枝》 题画抒怀 借画作抒发个人遭遇与情感 陈子昂《咏主人壁上画鹤》 题画讽喻 借画作讽刺现实 罗隐《题磻溪垂钓图》 （四）题画诗的发展脉络 时期 代表诗人/作品 特点 先秦 《诗经》中“比”“兴” 题画诗尚未出现，但咏物传统已备 汉魏 班固、曹植 题画诗萌芽，多咏壁画 盛唐 杜甫 题画诗成熟期，杜甫开创题画诗范式 中晚唐 白居易、刘禹锡 题画诗题材拓展 两宋 苏轼、黄庭坚 题画诗鼎盛期，融入画理与人生哲理 元明清 唐寅、郑燮 题画诗与文人画深度融合 二、题画诗怎么考？ （一）题画诗高频考点 1.画面再现：诗中如何描绘画作内容？再现了怎样的画面意境？ 2.化静为动：如何将静态的画面转化为动态的文字？如何赋予画面以生命力？ 3.虚实结合：实写画面内容，虚写画外之意、想象之景、心中之情。 4.借画言志：诗人借画中物象寄托了什么品格、情感或志向？ 5.题画论理：诗中是否阐发了画理、艺术观或人生哲理？ 6.同题对比：同一画作或同一画中物象，不同诗人的不同情感与手法。 （二）2027命题趋势 1.题画诗成为新兴核心题材：2025年全国二卷已考查两首《咏画鹤》，题画诗正式进入高考核心视野 2.同题对比持续强化：2025年《咏画鹤》、2026年《骢马》，同题对比已成高考诗歌鉴赏的高频形式。 3.“化静为动”成为核心考查点：题画诗的核心手法是将静态画面转化为动态文字。 4.“画外之意”的考查深化：从“写了什么画面”转向“画面之外还有什么”，要求把握诗人借画言志的深层内涵与课内篇目的比较阅读：如杜甫题画诗与课内咏物诗的比较。 三、题画诗的常见画作类型 （一）花鸟画题诗 画作类型 常见寄托 经典例句 画鹤 高洁、孤傲、忠君、隐逸 “鶱飞竟不去，当是恋恩波”（宋之问） 画鹰 壮志、勇猛、怀才不遇 “何当击凡鸟，毛血洒平芜”（杜甫） 画马 人才、壮志、怀才不遇 “何当金络脑，快走踏清秋”（李贺） 画梅 高洁、坚贞、清气 “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”（王冕） 画竹 气节、刚正、坚韧 “千磨万击还坚劲”（郑燮） 画蝉 高洁、清高 “居高声自远”（虞世南） （二）山水画题诗 画作类型 常见寄托 经典例句 春江晚景 生机、喜悦、画外之意 “春江水暖鸭先知”（苏轼） 秋山图 萧瑟、隐逸、苍凉 “古台摇落暮秋时”（刘长卿） 寒江独钓 孤高、遗世独立 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”（柳宗元） 烟雨江南 朦胧、闲适、故国之思 “烟笼寒水月笼沙”（杜牧） （三）人物画题诗 画作类型 常见寄托 经典例句 昭君出塞 红颜薄命、民族融合、怀才不遇 “千载琵琶作胡语”（杜甫） 陶渊明采菊 隐逸、高洁 “采菊东篱下，悠然见南山” 钟馗捉鬼 驱邪、正义 岁末题钟馗画诗 渔父 隐逸、超脱 “渔樵于江渚之上”（苏轼） （四）常见题画意象组合及其意境 意象组合 典型意境 出处 粉壁+仙鹤+鶱飞+恩波 气宇轩昂、留恋君恩 宋之问《咏省壁画鹤》 古壁+仙鹤+独舞+孤飞+江海+长鸣 孤高耿介、知音难觅 陈子昂《咏主人壁上画鹤》 素练+苍鹰+风霜+绦镟+凡鸟 壮志凌云、渴望搏击 杜甫《画鹰》 春江+桃花+蒌蒿+芦芽+河豚 生机盎然、画外之意 苏轼《惠崇春江晚景》 四、题画诗的表达技巧 （一）化静为动（核心手法） 题画诗最核心的表现手法。画是静态的，诗是动态的。诗人通过动词、拟人等手法，将画面中静止的物象转化为动态的生命。 经典示例：杜甫《画鹰》“素练风霜起，苍鹰画作殊。㧐身思狡兔，侧目似愁胡”——画鹰本是静态的，但“㧐身”（耸身）“思狡兔”“侧目”等动态描写，将画中鹰写得仿佛随时会扑向猎物，化静为动，赋予画面以生命。 答题要点：指出诗中哪些动词/手法将静态画面转化为动态描写，分析其表达效果（使画面生动、赋予物象生命、表现诗人情感）。 （二）虚实结合 实写画面内容，虚写画外之意、想象之景、心中之情。题画诗的“虚”往往指向两个方向：一是画面之外的景象（画外之境），二是诗人由此生发的情感（画外之意）。 经典示例：苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”——前三句实写画面内容（竹、桃花、春江、鸭、蒌蒿、芦芽），末句“正是河豚欲上时”是虚写，是诗人由画面生发的想象，画中并无河豚，但诗人由春江之景联想到河豚即将上市，以虚补实，拓展了画面的意境。 答题要点：指出诗中哪些是实写（画面内容），哪些是虚写（画外之意/想象），分析虚实结合如何拓展意境、深化情感。 （三）借画言志（托物言志） 诗人借画中物象寄托自己的品格、志向或情感。 经典示例：王冕《墨梅》“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”——借墨梅的“清气”表达自己不慕虚名、坚守高洁品格的志向。 答题要点：先指出画中物象的什么特征，再分析诗人借此表达了什么品格/情感，建立“画中物”与“画外人”之间的连接。 （四）侧面烘托 不直接描绘画作内容，通过观者的反应、画作的来源、画家的技法等侧面表现画作之美。 经典示例：杜甫《丹青引赠曹将军霸》“斯须九重真龙出，一洗万古凡马空”——不直接描绘画中马的神骏，而说“一洗万古凡马空”，从侧面烘托画马的神奇。 （五）用典 题画诗中用典多与画中物象相关的历史故事、神话传说有关。 经典示例：陈子昂《咏主人壁上画鹤》“自矜彩色重，宁忆故池群”——暗用《庄子·秋水》中“鸱鸺”的典故，以画鹤自矜彩色、不忆旧群，表达孤高耿介的品格。 （六）对比 将画中物象的今昔、彼此或与相关事物进行对比，突出物象特征或寄托情感。 经典示例：2025年全国二卷陈子昂《咏主人壁上画鹤》“自矜彩色重，宁忆故池群”——以画鹤“自矜彩色”与“宁忆故池群”形成对比，突出其孤高耿介的品格。 五、题画诗的思想情感 （一）对画作的赞美与对画技的惊叹 题画诗最直接的情感。诗人被画作的艺术魅力所打动，发出由衷的赞美。 经典示例：杜甫《画鹰》“素练风霜起，苍鹰画作殊”——赞美画鹰的神奇，仿佛从素练上腾起风霜。 （二）借画言志、托物寄怀 题画诗最核心的情感。诗人借画中物象寄托自己的品格、志向或遭遇。 经典示例：王冕《墨梅》“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”——借墨梅的清气表达自己不慕虚名、坚守高洁的志向。 （三）忠君报国、渴望重用 借画中物象表达对朝廷的忠诚和对建功立业的渴望。 经典示例：宋之问《咏省壁画鹤》“鶱飞竟不去，当是恋恩波”——以画鹤留恋帝王恩泽，表达忠君情怀。 （四）孤高耿介、不随流俗 借画中物象的孤高品格表达自己不与世俗同流合污的志趣。 经典示例：陈子昂《咏主人壁上画鹤》“自矜彩色重，宁忆故池群”——以画鹤自矜彩色、不忆旧群，表达孤高耿介、不随流俗的品格。 （五）怀才不遇、壮志难酬 借画中物象的遭遇寄托自己怀才不遇、壮志难酬的悲愤。 经典示例：杜甫《画鹰》“何当击凡鸟，毛血洒平芜”——以画鹰渴望搏击凡鸟，喻自己渴望施展抱负、扫除奸邪。 （六）画外之意、哲理思考 通过画作阐发画理、艺术观或人生哲理。 经典示例：苏轼《书鄢陵王主簿所画折枝》“论画以形似，见与儿童邻”——从题画中阐发“神似重于形似”的画理。 （七）故国之思、黍离之悲 借画中景物抒发故国之思、盛衰之感。 经典示例：元好问《题商孟卿家明皇合曲图》——借唐明皇与杨贵妃的故事，抒发金朝灭亡后的故国之思。 情感判断口诀：对画作赞美惊叹 → 情赞美画技/艺术共鸣 借画中高洁物象 → 情高洁自守/不随流俗 借画中孤傲物象 → 情孤高耿介/知音难觅 借画中骏马雄鹰 → 情壮志凌云/渴望重用 借画中留恋君恩 → 情忠君报国/建功立业 借画中山水景物 → 情画外之意/哲理思考 六、答题模板 （一）画面再现类 题干示例：这首诗描绘了怎样的画面？请结合诗句简要分析。 答题模板： 概括画面：诗中描绘了一幅______的画面 具体分析：诗中写了______、______、______等画面内容（结合诗句分析），呈现出______的特点 点明效果：诗人通过______（手法），将画面写得______（生动/传神/富有生命力） （二）化静为动类 题干示例：这首诗是如何将静态的画面写得富有动态感的？请结合诗句简要分析。 答题模板： 点明手法：本诗运用了化静为动的手法 结合诗句：（具体诗句）中，通过______（动词/拟人/比喻）将画面中原本静态的______写得______（动态效果） 分析效果：这样写______（使画面生动/赋予物象生命/表现诗人情感） （三）虚实结合类 题干示例：这首诗在描写画面时运用了虚实结合的手法，请结合诗句简要分析。 答题模板： 指出虚实：诗中______（具体诗句）是实写，再现了画面内容；（具体诗句）是虚写，是诗人（想象/联想/画外之意） 分析关系：实写为虚写______（做铺垫/提供基础），虚写拓展了______（意境/情感） 点明效果：虚实相生，______（写出了什么/表达了什么） （四）借画言志类 题干示例：这首诗是如何借画言志的？请结合内容简要分析。 答题模板： 指出画中物象：画中物象是______，具有______的特征 建立连接点：这一特征与诗人______（品格/遭遇/志向）相似/相关 点明情感：诗人借画中物象表达了______的情感/志向 （五）同题对比类 题干示例：两首同题题画诗各自展现了怎样的思想境界？请简要分析。 答题模板： 分别概括：①甲诗通过______表达______的思想境界；②乙诗通过______表达______的思想境界 结合诗句：甲诗中“”表现了；乙诗中“”表现了 分析异同：两首诗都以______为吟咏对象，但甲诗侧重______，乙诗侧重______ （六）画外之意类 题干示例：这首诗的“画外之意”是什么？请结合诗句简要分析。 答题模板： 指出画外之意：诗的画外之意是______ 分析由来：诗人由画面中的______，联想到/感悟到______ 点明效果：画外之意的加入，______（拓展了意境/深化了情感/升华了主旨） 七、题画诗答题“四步法” 第一步：辨画作，明类型——判断画作类型（花鸟/山水/人物），明确诗中描写的画面内容。 第二步：找手法，明技法——分析手法（化静为动、虚实结合、借画言志、侧面烘托），明确诗人如何“以文字写画面”。 第三步：悟情感，明寄托——判断诗歌属于哪类情感：赞美画技、高洁自守、孤高耿介、壮志凌云、忠君报国、画外之意、哲理思考。 第四步：辨同异，明特色——若为同题对比，分别概括两首诗的思想境界与手法特色，点明“同中有异”的侧重。 结语：题画诗的魅力，在于“以文字之笔，译画面之美；借画中之物，抒心中之情”。杜甫的画鹰是壮志凌云的化身，宋之问的画鹤是忠君报国的寄托，陈子昂的画鹤是孤高耿介的自许，苏轼的春江晚景是画外之意的哲思，王冕的墨梅是高洁清气的坚守——同一幅画，不同的解读，不同的寄托。掌握了画作—手法—情感—画外之意的闭环逻辑，题画诗便不再是“读得懂但答不对”的难题，而是可以在诗画之间细细品味的艺术之旅。试题精练 一、阅读下面两首明代的诗歌，完成小题。 题画 李日华① （其一） 霜落蒹葭水国寒，浪花云影上渔竿。 画成未拟将人去，茶熟香温且自看。 （其二） 竹屋云归树不分，溪流春涨草泥浑。 黄鹂睡起才呼醒，有客寻诗昼打门。 ［注］①李日华：明代画家、文学家，浙江嘉兴人。两首诗均是他在自己的画作上题写的。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．其一的“上”字富有动态之美，将自然的光影与垂钓这种人物活动巧妙地联结。 B．其一后两句写诗人画作完成后不打算轻易赠人，想于茶香氤氲中独自欣赏画作。 C．其二用拟人手法写黄鹂醒后婉转啼鸣、呼朋引伴，营造出喧闹欢快的山居氛围。 D．两首诗均符合了题画诗讲求“象外之趣”的特点，既有画中内容又有画外情趣。 2．其二“有客寻诗昼打门”中的“打”与贾岛《题李凝幽居》中的“僧敲月下门”中的“敲”，各有妙处。请比较赏析。 【答案】1．C 2．①“打”字，动作力度大、声音响亮；表现出白天客人来访的急切；包含着友人寻诗相聚的雅趣与欢愉之情。②“敲”字，动作力度轻、动静小；契合月夜的静谧，也体现了访客（僧人）的礼貌谨慎与谦和；表达了诗人对隐逸生活的喜爱与向往。 【详解】1．C.“营造出喧闹欢快的山居氛围”错误。“黄鹂睡起才呼醒”虽用了拟人，但结合“溪流春涨草泥浑”的整体朦胧意境，以及下句“有客寻诗昼打门”，这一“呼醒”是以鸟声衬幽静，营造出的是静谧清幽的山居氛围，而非“喧闹欢快”。 2．比较炼字，需从力度、场景与情感三个维度入手。   第一步，析“打”。动作力度大，声音响亮，契合“昼”时客人来访的急切，也暗含与友人寻诗觅句的雅趣与热情。   第二步，析“敲”。动作轻缓，声音低微，契合“月下”的静谧氛围，体现了访客的礼貌与谦和，也折射出诗人对隐逸生活的喜爱。  将以上两个维度的对比整合，形成答案。 二、阅读下面诗歌，完成下面小题。 书鄢陵王主簿所画折枝二首【其一】 苏轼 论画以形似，见与儿童邻。 赋诗必此诗，定非知诗人。 诗画本一律，天工与清新。 边鸾①雀写生，赵昌②花传神。 何如此两幅，疏澹含精匀。 谁言一点红，解寄无边春。 为周莲甫题邹南圃十梅图诗画长卷 裴景福 开卷缤纷粉墨新，竹林唱和夜连晨。 燃灯冷写西山雪，煮石③温回南圃春。 彭泽有诗存甲子，罗浮④入梦话庚辰。 故家乔木⑤凋零尽，风雅谁堪作替人。 【注释】①边鸾：唐代画家，擅长写生花鸟。②赵昌：北宋画家，善画折枝花卉。③煮石：旧传神仙方士烧煮白石为粮，后借指道家修炼。④罗浮：山名，传说中赵师雄在罗浮山遇梅花仙子。⑤故家乔木：出自清代诗人王士禛的《送叶星期之江阴》，意为世家大族中杰出的人才。 3．下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．“边鸾雀”两句使用边鸾画雀、赵昌画花的典故，来夸赞王主簿所画折枝图的精妙。 B．“无边春”是虚写，通过“一点红”的实景引发联想，虚实结合拓展了艺术表现的边界。 C．裴诗颔联实写了邹南圃在寒夜晚燃灯作画，以西山的雪为背景，将寒意展现于画中。 D．裴诗颈联融入陶渊明历史典故和罗浮山梅花仙子的传说，营造出了一种悠远的意境。 4．两首诗均为题画诗，诗人均在其中寄寓了自己的诗画创作主张。请结合诗句分析二者的不同。 【答案】3．C 4．（1）苏轼诗： 主张诗画相通、重神韵意境，不重形似。认为论画只看形似见识浅陋，作诗拘于字面也非懂诗；诗画都应追求自然天成、清新传神，以小景寄远意，以 “一点红” 传 “无边春”。 （2）裴景福诗： 侧重赞美画作笔墨精妙、意境清雅，兼具诗画风雅，并寄寓对传统文脉、世家风雅传承的感慨与忧虑。 赞赏画中粉墨清新、梅雪含春，将诗画唱和与历史典故相融，感叹人才凋零、风雅后继乏人。 【解析】3．C.“实写了邹南圃在寒夜晚燃灯作画”错误。裴诗颔联“燃灯冷写西山雪，煮石温回南圃春”是想象邹南圃作画的情景，并非实写。 4．本题需对比两首题画诗的创作主张，先分别定位苏轼、裴景福的核心观点，紧扣诗句解析诗画理念与情感；突出二者差异，条理清晰、表述简洁。 答题步骤： ①明确两首诗均为题画诗，均含创作主张，需对比分析。 ②结合苏诗诗句，提炼其重神韵、轻形似、崇尚诗画一律的理念。 ③分析裴诗，先点明其赞笔墨意境、重诗画相融的特点，再指出其感慨风雅传承的情感。 ④总结二者差异：苏诗侧重艺术审美标准，裴诗侧重技艺赞美与文脉忧思。 三、阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。 题苏武忠节图  文天祥 忽报忠图纪岁华，东风吹泪落天涯。 苏卿更有归时国，老相兼无去后家。 烈士丧元①心不易，达人知命事何嗟？ 生平爱览忠臣传，不为吾身亦陷车②。 苏武持节图  刘诜 朔雪漫沙几白羝，胡风吹冻满毡衣。 少卿驼马弥山谷，何似中郎一节归。 【注】①元：首，头颅。②车：特指囚车。 5．下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这两首诗歌是题画诗，画作的主要内容都涉及苏武出使匈奴被扣留的历史事件。 B．描述苏武牧羊的艰苦情形后，这两首诗歌的后半部分以议论的形式亮明了观点。 C．文天祥诗用“忽报”一词强调了图画带来的视觉冲击，以表现自己内心的触动。 D．刘诜发挥了主观想象，在第二句中描绘了北海之地寒风凛冽、严寒刺骨的环境。 6．从表达情感上看，文天祥的诗歌比刘诜的诗歌更为厚重。请简要分析。 【答案】5．B 6．①刘诗主要以李陵丧失气节反衬苏武，表达对苏武备尝艰辛却矢志不渝的敬佩、赞美之情；②文诗不仅像刘诗一样表明了对苏武精神的敬佩，还表达了对国家危难的哀痛，表明了自己坚守气节、蹈死不顾的志向。 【详解】5．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“描述苏武牧羊的艰苦情形后”错误。第一首文天祥的诗没有描述苏武牧羊的艰苦情形，前四句写自己看到苏武忠节图的反应和感慨。 6．本题考查学生对诗歌情感的把握能力。 ①刘诜诗只咏史，以李陵（少卿）拥有大量兵马反衬苏武（中郎）只持一节归来，重在赞美苏武持节不屈，情感集中在对历史人物的歌颂。 ②文天祥诗借史咏己，既赞美苏武，又以苏卿有国归，我已无家去抒发国破家亡的沉痛，更以“丧元心不易”明志，表达以身许国、至死不渝的决心，将身世之悲、家国之痛、殉国之志交融。 四、阅读下面这首清诗，完成下面小题。 题子颍所作登日观图① 姚鼐 穷腊阴凌蔽暮曛，高岩孤迹此偕君。 前生定结名山诺，到死羞为封禅文。 岂有神灵通默祷，偶逢晴霁漫怀欣。 却从元旦官斋静，看埽②沧洲③万里云。 【注】①选自《惜抱轩诗文集》卷八，乾隆三十九年（1774年）岁末，姚鼐辞官南归途中，与友人冒雪登山，晚观落日，夜宿山顶，次日见日出。②同“扫”。“扫墨”是中国传统山水画中的重要笔墨技法，笔锋侧斜，快速扫过，产生飞白质感，适合表现山石纹理和云雾动态。③本指滨水之处，常指代隐者居处或清幽远境。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联与《登泰山记》可互证，“阴凌蔽暮曛”照应“道中迷雾冰滑”，“此偕君”照应“与知府朱孝纯子颍由南麓登”。 B．颔联“前生”与“到死”在时间上形成照应，“名山诺”与“封禅文”在内容上构成对比，表达诗人不负功业的志向。 C．尾联在时间上从追忆登临转入当下静观，空间上则从画中泰山转向更广阔的精神世界，时空在虚实相生中得到延展。 D．本诗以虚词发议论，如“岂有”“却从”等，使诗歌转折自然，逻辑严密，既见韵律美，又增语言的灵活性和表现力。 8．这首诗是题咏登山画作的题画诗，既写画中景，也抒心中志。请结合诗句，分析诗人如何通过画中景物体现自身精神追求？ 【答案】7．B 8．诗人借画中登山、晴霁、沧洲万里云等景物，表达高洁自守、淡泊名利、超然物外的精神追求。①寒冬冒雪登山，体现不畏艰险、志趣高洁；②羞为封禅文，表明不慕功名、不媚权贵；③不祈神灵、晴霁自欣，展现坦荡豁达；④静观沧洲万里云，寄托归隐与精神自由的向往。 【详解】7．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“表达诗人不负功业的志向”错误，“到死羞为封禅文”表达的是羞于写歌功颂德、攀附权贵的封禅文章，体现的是诗人淡泊名利、清高自守、不慕功名的品格，不是“不负功业的志向”。 故选B。 8．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 全诗以登山、观景、言志融为一体，借画中高山、晴霁、沧洲云雾等意象，表现诗人高洁自守、淡泊名利、坦荡从容、追求精神自由的人生追求。 ①借登山历险，写坚守高洁、不畏艰险。首联写寒冬腊月、冰雪蔽日，诗人仍与友人同登高山，表现其不畏艰险、志趣高洁的追求。 ②借拒绝封禅文，明淡泊名利、不媚世俗。颔联“到死羞为封禅文”直抒胸臆，表明不屑于攀附权贵、阿谀奉承，坚守独立人格与清高节操。 ③借不祈神灵、晴霁自欣，显从容坦荡、顺其自然。颈联“岂有神灵通默祷”表明不向神灵祈求，晴日便欣然自喜，体现坦荡豁达、不慕虚妄的胸襟。 ④借沧洲万里云，托归隐之志、超然物外。尾联“看扫沧洲万里云”，“沧洲”为隐者居处，写静观万里云开，寄托向往清幽、超然世俗、追求精神自由的情怀。 五、阅读下面这首宋词，完成小题。 咏屏风画马 张祜 昂藏意气本凌云，何事牵缠立素纹①。 莫向秋风嘶苜蓿，丹青一片恋君恩。 题友人所壁八骏图 李郢 神工扫骐骥，飒沓起风烟。 逸足思千里，羁心滞一椽。 空存追电骨，不遇著鞭贤。 日暮长楸②外，何人叹逝川。 【注】①素纹：指屏风上的绢素纹理，此处代指屏风。②长楸（qiū）：高大的楸树，常植于宫苑、大道旁，多与骏马、仕途相关联。 9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．两首诗均以绘画中的马为对象，但张诗聚焦于屏风画，李诗则题咏友人壁上的《八骏图》。 B．张诗后两句以马的口吻自述“恋君恩”，直接点明题旨；李诗后两句则借景抒怀，含蓄深沉。 C．李诗中“逸足思千里”与“羁心滞一椽”形成强烈对比，突出画马不能自由驰骋的现实困境。 D．虽同为题画马诗，但张诗侧重表现马的内在精神气质；李诗注重再现画作技艺与画面动感。 10．两首诗借画马寄托了怎样不同的情怀与志趣？请结合诗句简要分析。 【答案】9．D 10．张祜《咏屏风画马》：借屏风上的画马，寄托了甘愿受羁绊、一心眷恋君恩的忠顺情怀。画马本有凌云壮志，却被束缚于素纹之上，但它不愿怨叹，只将一片丹心寄托于君恩。 李郢《题友人所壁八骏图》：借壁上《八骏图》中的骏马，寄托了身怀壮志却遭埋没、渴望得遇伯乐施展抱负的愤懑与怅惘情怀。骏马空有追风逐电之姿，却羁留于一椽之上，诗人借此抒发自身怀才不遇、感慨时光流逝的失意。 【详解】9．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“李诗注重再现画作技艺与画面动感”错误，两首诗都侧重表现画马的内在精神气质，而非李诗注重“再现画作技艺与画面动感”。李诗首联“神工扫骐骥，飒沓起风烟”虽赞画作技艺，但全诗核心是借画马抒怀，并非侧重再现画面。 10．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 张祜：前两句“昂藏意气本凌云，何事牵缠立素纹”，先写画马原本有气宇轩昂、壮志凌云的气概，却被束缚在屏风之上，看似有惋惜之意；后两句笔锋一转，以马的口吻直言“莫向秋风嘶苜蓿，丹青一片恋君恩”，表明画马虽不能驰骋千里，但对君主的恩宠心怀眷恋，不愿有丝毫怨怼。全诗以马喻人，体现出一种忠于君主、安于羁绊的志趣。 李郢：首联赞画作神妙，画中骏马仿佛能踏起风烟，极具动感；颔联“逸足思千里，羁心滞一椽”，写骏马有驰骋千里的志向，却被滞留于墙壁之上，壮志难酬；颈联“空存追电骨，不遇著鞭贤”，点明骏马空有追风逐电的神骏风骨，却没能遇到善于鞭策的伯乐；尾联“日暮长楸外，何人叹逝川”，借景抒情，以日暮长楸的凄凉之景，抒发自身怀才不遇、感慨时光流逝却无缘施展抱负的深沉怅惘。 六、阅读下面组诗，完成下面小题。 暮春归故山草堂 钱起 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 霜筠亭 苏轼 解箨①新篁不自持，婵娟已有岁寒姿。 要看凛凛霜前意，须待秋风粉落时。 题画竹 郑板桥 秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂。 惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场。 【注释】①解箨：竹笋脱壳。 11．下列对这组诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．钱诗以人拟竹，借竹“待我归”的形象，巧妙地表现了“我”与幽竹志趣相投。 B．“始怜幽竹山窗下”的“始”解释为“才”，表达诗人突然发现的惊喜之情。 C．苏诗中竹子不能把持自己、孤高狂傲的形象，是诗人狂放不羁性格的生动写照。 D．郑诗描写的是秋风中的竹子，其形象生动鲜活、个性鲜明突出、气质超凡脱俗。 12．这组诗多采用衬托手法，请分析苏诗或郑诗如何运用这一手法来咏竹言志的。 【答案】11．C 12．苏诗以秋风来临后凋残纷落的百花，衬托寒秋霜风前依旧傲立的劲竹：先写竹笋脱壳，却已然拥有了抵抗岁寒之姿，但要看真正的凛凛大义，还是要等秋风吹去众花之时，表现出翠竹凌霜傲寒的傲骨风姿，表达了诗人对竹子傲然挺立、不畏严寒的敬意与赞美，同时也借此表现出作者对坚贞不屈、卓尔不群品格的追求。 郑诗以普通的石、林在狂风中受到摧折衬托敢于反抗的劲竹：先写秋风狂作，触石穿林，形势猛烈，再写竹枝全然不怕地勇敢与狂风斗争千场万场，表现出竹子的坚韧不拔、挺拔傲立，表达了诗人对竹挺立顽强精神的赞叹，同时也借此表现自己愿同竹子一样，与人生困难顽强斗争、永不妥协的志向。 【详解】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C．“不能把持自己、孤高狂傲的形象，是诗人狂放不羁性格的生动写照”错误，苏诗“解箨新篁不自持”中“不自持”是写新竹刚脱壳时鲜嫩柔弱、仿佛难以自立的状态，而非不能把持自己、孤高狂傲的形象。后句“已有岁寒姿”转折，突出新竹虽嫩却早具耐寒本性，写竹的坚韧早熟，未直接映射诗人狂放性格。 12．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 苏诗以新竹初长的柔弱之态衬托其内在的耐寒本性，实现咏竹言志。“解箨新篁不自持”，描写竹笋刚脱壳时鲜嫩纤细、看似难以自立的柔弱外在，营造出娇弱的印象；“婵娟已有岁寒姿”转折，点明新竹早已具备抵御寒冬的坚韧，外在的弱与内在的强形成对比，凸显竹坚韧不拔的特质，暗含诗人对这种品格的认同与追求，传递自我志向。 郑诗以秋风的狂暴之态衬托竹枝的无畏坚韧，达成咏竹言志。“秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂”渲染秋风的肆虐，用秋风“触石穿林”的狂烈之势，营造恶劣环境；“惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场”聚焦竹枝，以秋风的“狂”反衬竹枝“浑不怕”“挺然相斗”的姿态。诗人借环境与竹的对比衬托，赞美竹不畏强权、坚守气节的品格，抒发自身刚正不阿、不屈不挠的人生追求。 七、阅读下面两首清诗，完成下面小题。 题自画石 曹雪芹 爱此一拳石，玲珑出自然。 溯源应太古，堕世又何年？ 有志归完璞，无才去补天。 不求邀众赏，潇洒做顽仙。 题芹圃（1）画石 敦敏 傲骨如君世已奇，嶙峋更见此支离。 醉余奋扫如椽笔，写出胸中块垒时。 【注】（1）芹圃：曹雪芹的号。 13．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．曹诗首联点明所画之石小巧玲珑、形态自然，暗含作者的审美情趣。 B．曹诗颈联中“有志”与“无才”对举，强化了诗人内心的无奈与沉郁。 C．敦诗用“如椽笔”的典故，是对曹雪芹文学创作成就的高度赞美与肯定。 D．同为题画诗，曹诗以哲思丰富画面的意蕴，敦诗以动态描写凸显绘画的情景。 14．这两首诗都围绕曹雪芹画石展开，但表达重点不同。请结合诗句简要阐述。 【答案】13．C 14．①曹诗重在借石自喻，抒发自我志趣。通过描绘石头的天然本性、“补天”的典故和“做顽仙”的志向，表达了自己崇尚自然、怀才不遇、不慕荣利、超脱世俗的人格追求。 ②敦诗重在以石观人，彰显友人气节。通过刻画石头的嶙峋支离之态和友人醉后挥毫的场景，突出了曹雪芹的傲岸风骨和借艺术创作抒发内心郁结的精神特质。 【详解】13．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“是对曹雪芹文学创作成就的高度赞美与肯定”错。敦诗中 “如椽笔” 是形容曹雪芹作画时的笔力雄健、挥洒自如，并非指文学创作，这句是赞美他绘画时的豪迈情态，而非文学成就，全诗重点在于揭示其借画石宣泄内心郁结的创作状态。 14．本题考查学生鉴赏诗歌形象评价作者思想情感的能力。 ①曹诗借石自喻，抒发个人志趣：诗中描绘石头“玲珑出自然”的天然本性，暗合自己崇尚自然的追求；“无才去补天”化用女娲补天典故，抒发怀才不遇的感慨；“不求邀众赏，潇洒做顽仙”则直接表明自己不慕荣利、超脱世俗的人格理想，以石的品格映射自身的人生追求。 ②敦诗以石观人，彰显友人气节：诗歌开篇以“傲骨如君”直接点出曹雪芹的傲岸风骨，再以石头嶙峋支离的形态呼应其品格；“醉余奋扫如椽笔，写出胸中块垒时”，通过描写曹雪芹醉后挥毫画石的场景，突出他借绘画抒发内心郁结的精神特质，以石衬人，凸显友人的独特人格。 八、阅读下面两首诗，完成下面小题。 题米元晖潇湘图二首 尤袤 其一 万里江天杳霭，一村烟树微茫。只欠孤篷听雨，恍如身在潇湘。 其二 淡淡晓山横雾，茫茫远水平沙。安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家①。 [注]①泛宅浮家：《新唐书·张志和传》载，颜真卿任湖州刺史，见张志和乘坐敝舟，意欲为他更换，张说：“愿为浮家泛宅，往来苕、霅间。” 15．下列对尤袤《题米元晖潇湘图二首》的理解和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第一首“万里江天”写大景，“一村烟树”写小景、近景，“杳霭”“微茫”突出其烟雨迷蒙、云树苍茫的景象。 B．第一首“只欠”暗含遗憾，诗人沉醉画中景致，憾未体验“孤篷听雨”，虚实相生强化对潇湘胜境的向往。 C．第二首“淡淡”“茫茫”状写晓山、远水之态，“横雾”“平沙”渲染开阔空灵，呼应“潇湘图”的阔大意象。 D．第二首化用“浮家泛宅”典故，表达对隐逸生活的向往，与第一首“虚写”不同，是立足现实的直接抒怀。 16．作为一组题画诗，请简析两首诗构思是否相同？次序是否可以颠倒？ 【答案】15．D 16．①构思相同。都是先写画面景物，再写观画感受。都在前两句写雨雾里潇湘之景，都在后两句表达对画中意境的向往（绘画艺术的赞赏）。②次序不可颠倒。第二首是第一首诗的继续与发展。第二首“安得绿蓑青笠”是对第一首诗“只欠孤篷听雨”的深入与呼应；第一首“恍如身在潇湘”已经把诗人带入画境之中，第二首“安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家”则深入到人生理想的追求。 【详解】15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“是立足现实的直接抒怀”错误。“安得”表祈愿，并非“立足现实的直接抒怀”，两句均是“由画入境、由境生情”的虚写延伸，情感表达逻辑一致。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和艺术构思的能力。 ①构思相同：两首均遵循先绘画面之景、再抒观画之情的题画诗经典构思：前两句纯然写景，以叠词、远景勾勒《潇湘图》中烟雨迷蒙、开阔空灵的潇湘景致；后两句由景生情，抒发对画中意境的沉醉与向往，兼具对绘画艺术的赞赏。 ②次序不可颠倒。两首诗情感与意趣层层递进、由境入志，是顺承发展的关系：第一首停留在身临其境的意境沉浸，“恍如身在潇湘” 是观画的直观感受，“只欠孤篷听雨”是对画中闲逸情境的浅层次向往；第二首则从画面意境深入到人生理想的追求，“安得绿蓑青笠”呼应第一首的“孤篷听雨”，化用“泛宅浮家”典故，将浅层次的情境向往升华为对隐逸江湖、随性自在生活的真切渴求。 九、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 追和东坡题李亮功①归来图北 [宋]黄庭坚② 今人常恨古人少，今得见之谁谓无。 欲学渊明归作赋，先烦摩诘画成图③。 小池已筑鱼千里，隙地仍栽芋百区。 朝市山林俱有累，不居京洛不江湖。 [注]①李亮功：李公寅，字亮功，北宋大画家李公麟的弟弟。②黄庭坚：北宋诗人，与苏轼齐名，世称“苏黄”。③摩诘画成图：王维晚年归隐辋川别业，作《辋川图》。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联兴起议论，世人常常遗憾不能见到古代高士，见到了李亮功，谁说今人不如古人？ B．颔联借用陶渊明写《归去来兮辞》、王维归隐辋川别业作图的典故，贴合“题画”之意。 C．诗歌写景朴素，以白描手法勾勒池、鱼、隙地、芋田等物象，语言朴实，有很强画面感。 D．作为江西诗派开山宗师，本诗体现了他无处不用典的追求，这首诗通俗易懂、诗意直白。 18．诗歌尾联极富理趣，请结合诗句简要分析并谈谈对我们生活有什么启示。 【答案】17．D 18．①这句诗的意思是无论是在山林（隐居），还是在朝廷市井，都不轻松，都会让人感到累。②这句诗想说明一个道理，那就是只要心有挂碍（心放不下），无论身处何地，都不会自由。 启示：我们应追求心灵超脱、不执着于外物、不被外物羁绊的人生境界。（其他答案：人生没有什么选择是最好的，心安才是最好；归隐和在市朝并不是二选一的关系，我们看问题要学会辩证，不能非黑即白） 【详解】17．D. “这首诗通俗易懂、诗意直白”错。全诗多处化用渊明、王维典故，属江西诗派用典特色，含蓄蕴藉，并非直白通俗。 18．这类诗句理趣分析+启示题，遵循“解诗句→析理趣→谈启示”的步骤：先翻译诗句字面义，再挖掘诗句蕴含的深层哲理，最后结合现实谈个人感悟。 解句：尾联“朝市山林俱有累，不居京洛不江湖”意为：无论是在山林（隐居），还是在朝廷市井，都不轻松，都会让人感到累。 析理：打破了传统非仕即隐的二元对立认知，点明只要内心有所挂碍，无论身处何处都不得自由，富有辩证理趣。 谈启示：启示我们不必偏执于外在处境，要追求不被外物羁绊、内心安适超脱的人生境界。 十、阅读下面两首诗，完成小题。 郭熙秋山平远二首①（其二）   苏轼 木落骚人已怨秋，不堪平远发诗愁。 要看万壑争流处，他日终烦顾虎头②。 次韵子瞻题郭熙平远二绝（其一）   苏辙 乱山无尽水无边，田舍渔家共一川。 行遍江南识天巧③，临窗开卷两茫然。 【注】①郭熙，宋代画家，工画山水。②顾虎头：晋代画家顾恺之，小字虎头。据刘义庆《世说新语·言语》载：“顾长康从会稽还，人问山川之美，顾云：‘千岩竞秀，万壑争流，草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。’”③天巧：大自然的美妙。 附： 宋·郭熙《秋山平远图》 19．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．苏轼诗以“木落”写画中树木疏朗之状，巧妙照应郭熙画题的“秋山”之意。 B．苏辙诗前两句描写画中之景，突出画作咫尺千里，山川与人和谐共处的特点。 C．苏轼诗变化有致，前两句写得忧切低沉，后两句却爽朗高昂，情感先抑后扬。 D．两首题画诗都在写画中景的同时，含蓄表达了诗人由秋色而生发的漂泊愁绪。 20．两首诗的结尾句都含有赞赏郭熙画作之意，但赞赏侧重点有所不同，请简要分析。 【答案】19．D 20．①苏轼诗的结尾借用顾恺之“千岩竞秀，万壑争流”的典故，称赞郭熙的画作虽仅绘秋山平远之景，却能引发观者对壮阔山水的联想，以少胜多，意境深远，体现了画作含蓄蕴藉的艺术魅力。 ②苏辙诗的结尾通过写自己行遍江南、亲历自然之妙，但面对郭熙画作仍感到“茫然”，侧面烘托画作逼真传神，几可乱真，表现了郭熙技艺高超，能再现自然天巧。 【详解】19．D.“漂泊愁绪”错误。苏轼诗中的“怨秋”“诗愁”是文人悲秋的传统情感，并非“漂泊愁绪”；苏辙诗写“行遍江南”后面对画作“两茫然”，表达的是对画作逼真程度的惊叹，并无漂泊愁绪。 20．第一步：审题。分析两个结尾句的赞美分别从什么角度切入。 第二步：结合诗句分析。 苏轼诗：由木落怨秋、平远诗愁可知画面是秋山疏朗，并无激烈水势。末句引用顾恺之“万壑争流”的典故，思考此时提一个画中没有的景象的目的。由此推断，苏轼赞赏的是画虽只绘平远秋山，却能引发观者对壮阔山水的联想。因此赞赏重点是画外之意、以少胜多的意境。 苏辙诗：“行遍江南识天巧”表明作者见过真山水。末句却写面对画作“茫然”。思考“茫然”在此是何意。面对一幅画，见过真景的人反而分不清真假，这正是对画作逼真程度的最高肯定。赞赏重点是画作逼真传神，几可乱真。 十一、阅读下面这首宋诗，完成各题。 题谢耕道一犁春雨图 魏了翁 床头夜雨滴到明，村南村北春水生。 老妇携儿出门去，老翁赤脚呵牛耕。 一双不借①挂木杪，半破夫须冲晓行。 耕罢洗泥枕犊鼻，卧看人间蛮触争②。 【注】①不借：草鞋。②蛮触争：因细小的缘故而引起的争端。 21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从题目来看，本诗是一首题画诗，画作再现了春雨过后，农家春耕的景象。 B．本诗首联与“随风潜入夜，润物细无声”两句都体现出诗人对春雨的喜爱。 C．老翁一大早便出门劳作，光着脚驾牛耕地，符合农村真实的劳动生活场景。 D．草鞋价格便宜，但老翁在耕地时，却将草鞋挂于树梢，可见其生活很贫困。 22．尾联体现了老翁怎样的生活态度？请结合诗句，简要分析。 【答案】21．B 22．①乐观，对于贫穷的生活，他没有消极，而是努力过好每一天，耕罢洗泥； ②从容，对于世间的蛮触争，老翁是卧看的态度，所以他对于俗世是从容的。 【详解】21．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 B.“都体现出诗人对春雨的喜爱”错误。本诗的首联讲雨滴到床头，不是讲对春雨的喜爱，而是展现农民的真实生活。 22．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。 “耕罢洗泥枕犊鼻，卧看人间蛮触争”，老翁在繁忙的劳作之后，洗去满身的泥沙，惬意的枕着衣物，卧看人间的纷争。“一双不借挂木杪，半破夫须冲晓行”可见老翁生活贫苦，但是他没有消极，而是努力过好每一天，耕罢洗泥，足见其乐观。 “卧看人间蛮触争”，对于世间的蛮触争，老翁是卧看的态度，足见其从容。 十二、阅读下面这首元诗，完成下面小题。 题苏武牧羊图 杨维桢 未入麒麟阁，时时望帝多。 寄书元有雁，食雪不离羊。 旄尽风霜节，心悬日月光。 李陵何以别，涕泪满河梁。 23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．一个“望”字写出怀念的深切，表明苏武出使匈奴却被扣留后，时时刻刻都在怀念祖国。 B．颔联两句浓缩了苏武被匈奴幽禁期间啮雪、吞毡、被流放于人迹罕至的北海牧羊等遭遇。 C．尾联写苏武与李陵告别，以李陵的激动不已来衬托苏武不辱使命、最终返汉的无上光荣。 D．这首题画诗有叙有描，有抒情有议论，短短八句诗概括了苏武光辉而又饱经磨难的一生。 24．诗歌颈联两句抒发了哪些情感？请简要分析。 【答案】23．C 24．①对苏武多年在风霜严寒中牧羊的不幸遭际的慨叹；②对苏武卧起操持，节旄尽落却意志坚定、信念不改的品格的敬佩；③对苏武虽饱受折磨却始终忠诚汉室情怀的赞美。 【详解】23．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析的能力。 C.“以李陵的激动不已来衬托苏武不辱使命、最终返汉的无上光荣。”错误，“涕泪”暗含李陵的羞愧，“涕泪满河梁。”是用李陵的羞愧难当来反衬苏武的不辱使命，秉持汉节，进一步突出苏武的爱国精神。 24．本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。 从“旄尽”，苏武持节牧羊，卧起操持，节旄尽落，可知苏武多年的艰辛。可概括出：对苏武多年在风霜严寒中牧羊的不幸遭际的慨叹。 从“风霜节”，苏武虽节旄尽落，遭受了难以忍受的折磨与摧残，宁死也不变节，始终保持着高尚的民族气节和操守。可概括出：对苏武卧起操持，节旄尽落却意志坚定、信念不改的品格的敬佩。 从“心悬日月光。”苏武虽历尽艰辛，备受折磨，但他心怀祖国，忠诚于汉室，始终保持着高尚的民族气节和操守。可概括出：对苏武虽饱受折磨却始终忠诚汉室情怀的赞美。 十三、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 题李昭训山水 牟融 卜筑藏修①地自偏，尊前诗酒集群贤。 半岩松暝时藏鹤，一枕秋声夜听泉。 风月谩劳②酬逸兴，渔樵随处度流年。 南州人物③依然在，山水幽居胜辋川。 【注】①卜筑藏修：择地而住，专心学习。②谩劳：徒劳。③南州人物：徐稚，字孺子，东汉南昌县人，隐士。 25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联描写画中人物虽然居地偏远，专注修习，但又能与群贤相聚，和诗酒相伴。 B．颈联直言不需清风明月来酬和超逸兴致，人的一生可以像渔夫樵子一样随遇而安。 C．尾联运用徐稚和王维典故，意为画中之地最适合隐居，赞美图画作者画技高超。 D．作为题画诗，全诗无一“画”字，读后却能见画见人，堪称画中有诗，诗中有画。 26．颔联中“藏”与“听”运用巧妙，请简要赏析。 【答案】25．C 26．“藏”写出仙鹤在暝色笼罩的半壁岩松中时隐时现，“听”写了高卧崖边、崖下泉水淙淙的情景，这两个字能以动写静，把静止的画面写出了生气，也赞赏了李昭训山水画艺术的高超。 【详解】25．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C．“意为画中之地最适合隐居”理解不当，运用典故是评价画作风景的幽美，侧面赞赏李昭训画技的高超。 26．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 首先，了解这两个字的本义，“藏”为隐藏之意，“听”为倾听之意。 其次，结合整首诗的意境进行分析：本诗首联秒回的是画面中一个有群贤集聚饮酒作诗的场面，颔联说明了地处的环境——在半山之上、有密松遮掩的宁静环境，而在这种宁静的环境中时不时的有仙鹤隐约出现，深藏在这宁静的环境之中，这中动给宁静的画面以动感，以动衬静，使静更静；在这宁静的环境之中，可以枕着秋风、听这泉水的叮咚之音，让人更感觉此处的宁静，同时给人以清爽舒朗的感觉。 最后，通过“藏”“听”二字，让整个看似宁静的画面给人以动感，使整个画面有了生机与活力，表达了作者对李昭训山水画艺术之高超的赞美之情。 十四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题壁上韦偃画马歌① 杜甫 韦侯别我有所适，知我怜君画无敌。 戏拈秃笔扫骅骝，歘②见骐驎出东壁。 一匹龁草一匹嘶，坐看千里当霜蹄。 时危安得真致此？与人同生亦同死。 【注】①韦偃：唐代画家，善于画马。②歘（chuā）：形容短促、迅速的声音。 27．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗首联写画马背景和缘由，颔联写作画经过，颈联描写画面内容，尾联抒写感想，脉络清晰。 B．韦偃知道杜甫喜欢自己所作的画，在离开杜甫之前为他画了一幅画，杜甫为此写下了这首题画诗。 C．“坐看千里当霜蹄”一句写韦偃所画的骏马非常逼真，转眼之间，就即将奔驰到千里之外的地方。 D．尾联作者由画中马想到自己的现实处境，真想得到这样一匹同生同死的骏马以保护自己和家人安全。 28．诗歌是如何表现韦偃画技之高的？请结合诗句简要回答。 【答案】27．D 28．①“我”知道韦偃绘画无人能及，侧面表现韦偃画技之高。 ②正面表现韦偃画技之高，通过描写韦偃画马的用笔、动作表现韦偃画技之高。 ③通过直接描写画面中马的生动形象，表现韦偃画技之高。 ④通过联想想象写出马的精神，表现韦偃的画技之高。 【详解】27．本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。 D.“真想得到这样一匹同生同死的骏马以保护自己和家人安全”理解错误，诗中有“时危安得真致此？”意思说，国家时危，怎样才可以得到这样的骏马来保卫国家啊！表现了诗人为国担忧，渴望为国找到人才、选拔贤能的思想情感。 28．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 首联“韦侯别我有所适，知我怜君画无敌”，韦偃知道我欣赏上他的画，明白他的画的价值，因此为我作画。“我怜君画无敌”，从侧面表现韦偃画技之高。 颔联“戏拈秃笔扫骅骝，歘见骐驎出东壁”和颈联“一匹龁草一匹嘶，坐看千里当霜蹄”，从正面描写韦偃画马的用笔、动作和马的生动形象，表现韦偃的画技之高。 尾联“时危安得真致此？与人同生亦同死”，通过联想想象，写出了国家危难之时，马的精神是与人同生死，联想到国家需要的人才。从而表现了韦偃的画技之高。 1 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $丽语高考诗歌复习系列 2027高考语文诗歌鉴赏专题十：题画诗解读 知识构建 【专题导语】 题画诗，是中国古典诗歌中最具“艺术间性”的一脉。“诗中有画，画中有诗”，苏轼评王维的这一名言，道出了诗画交融的至高境界。而题画诗，恰恰是诗与画两种艺术形式在文字中的直接相遇——诗人面对一幅画作，以文字之笔“翻译”画面之美，进而超越画面，借画言志，抒发画外之意、心中之情。 从杜甫“素练风霜起，苍鹰画作殊”对画鹰的传神写照，到苏轼“论画以形似，见与儿童邻”对画理的深刻阐发，再到2025年全国二卷宋之问《咏省壁画鹤》与陈子昂《咏主人壁上画鹤》的同题对比——题画诗以其“诗画互通”的独特魅力，成为高考诗歌鉴赏的新兴题材。2025年全国二卷两首《咏画鹤》的考查，标志着题画诗正式进入高考命题的核心视野。 一、何为题画诗？ （一）题画诗的定义 题画诗，是题写在画作上或与画作相关的诗歌。广义的题画诗包括：①直接题写在画面空白处的诗；②以画作为吟咏对象的诗（如咏画鹤、咏画马、咏画鹰）；③诗人观画后有感而发的诗。其核心特征是“诗画结合”——既描摹画面内容，又超越画面，抒发画外之意。 （二）题画诗与咏物诗、山水诗的关系与区别 题画诗 咏物诗 山水诗 吟咏对象 画作中的物象/画作本身 自然物象、人工器物 山水自然景观 核心特征 诗画结合、化静为动、借画言志 托物言志、比喻象征、侧面烘托 借景抒情、动静结合 情感侧重 对画作的赞美、借画抒怀、借画论理 品格寄托、怀才不遇、哲理思考 热爱自然、归隐之志 交叉地带 题画诗可咏画中物象（如画鹤、画马），兼具咏物诗特征；可咏画中山水，兼具山水诗特征 （三）题画诗的分类 类型 特点 经典示例 题画写景 描绘画中山水景物，再现画面意境 苏轼《惠崇春江晚景》 题画咏物 描绘画中物象，借物言志 杜甫《画鹰》、宋之问《咏省壁画鹤》 题画论画 阐发画理、评论画作 苏轼《书鄢陵王主簿所画折枝》 题画抒怀 借画作抒发个人遭遇与情感 陈子昂《咏主人壁上画鹤》 题画讽喻 借画作讽刺现实 罗隐《题磻溪垂钓图》 （四）题画诗的发展脉络 时期 代表诗人/作品 特点 先秦 《诗经》中“比”“兴” 题画诗尚未出现，但咏物传统已备 汉魏 班固、曹植 题画诗萌芽，多咏壁画 盛唐 杜甫 题画诗成熟期，杜甫开创题画诗范式 中晚唐 白居易、刘禹锡 题画诗题材拓展 两宋 苏轼、黄庭坚 题画诗鼎盛期，融入画理与人生哲理 元明清 唐寅、郑燮 题画诗与文人画深度融合 二、题画诗怎么考？ （一）题画诗高频考点 1.画面再现：诗中如何描绘画作内容？再现了怎样的画面意境？ 2.化静为动：如何将静态的画面转化为动态的文字？如何赋予画面以生命力？ 3.虚实结合：实写画面内容，虚写画外之意、想象之景、心中之情。 4.借画言志：诗人借画中物象寄托了什么品格、情感或志向？ 5.题画论理：诗中是否阐发了画理、艺术观或人生哲理？ 6.同题对比：同一画作或同一画中物象，不同诗人的不同情感与手法。 （二）2027命题趋势 1.题画诗成为新兴核心题材：2025年全国二卷已考查两首《咏画鹤》，题画诗正式进入高考核心视野 2.同题对比持续强化：2025年《咏画鹤》、2026年《骢马》，同题对比已成高考诗歌鉴赏的高频形式。 3.“化静为动”成为核心考查点：题画诗的核心手法是将静态画面转化为动态文字。 4.“画外之意”的考查深化：从“写了什么画面”转向“画面之外还有什么”，要求把握诗人借画言志的深层内涵与课内篇目的比较阅读：如杜甫题画诗与课内咏物诗的比较。 三、题画诗的常见画作类型 （一）花鸟画题诗 画作类型 常见寄托 经典例句 画鹤 高洁、孤傲、忠君、隐逸 “鶱飞竟不去，当是恋恩波”（宋之问） 画鹰 壮志、勇猛、怀才不遇 “何当击凡鸟，毛血洒平芜”（杜甫） 画马 人才、壮志、怀才不遇 “何当金络脑，快走踏清秋”（李贺） 画梅 高洁、坚贞、清气 “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”（王冕） 画竹 气节、刚正、坚韧 “千磨万击还坚劲”（郑燮） 画蝉 高洁、清高 “居高声自远”（虞世南） （二）山水画题诗 画作类型 常见寄托 经典例句 春江晚景 生机、喜悦、画外之意 “春江水暖鸭先知”（苏轼） 秋山图 萧瑟、隐逸、苍凉 “古台摇落暮秋时”（刘长卿） 寒江独钓 孤高、遗世独立 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”（柳宗元） 烟雨江南 朦胧、闲适、故国之思 “烟笼寒水月笼沙”（杜牧） （三）人物画题诗 画作类型 常见寄托 经典例句 昭君出塞 红颜薄命、民族融合、怀才不遇 “千载琵琶作胡语”（杜甫） 陶渊明采菊 隐逸、高洁 “采菊东篱下，悠然见南山” 钟馗捉鬼 驱邪、正义 岁末题钟馗画诗 渔父 隐逸、超脱 “渔樵于江渚之上”（苏轼） （四）常见题画意象组合及其意境 意象组合 典型意境 出处 粉壁+仙鹤+鶱飞+恩波 气宇轩昂、留恋君恩 宋之问《咏省壁画鹤》 古壁+仙鹤+独舞+孤飞+江海+长鸣 孤高耿介、知音难觅 陈子昂《咏主人壁上画鹤》 素练+苍鹰+风霜+绦镟+凡鸟 壮志凌云、渴望搏击 杜甫《画鹰》 春江+桃花+蒌蒿+芦芽+河豚 生机盎然、画外之意 苏轼《惠崇春江晚景》 四、题画诗的表达技巧 （一）化静为动（核心手法） 题画诗最核心的表现手法。画是静态的，诗是动态的。诗人通过动词、拟人等手法，将画面中静止的物象转化为动态的生命。 经典示例：杜甫《画鹰》“素练风霜起，苍鹰画作殊。㧐身思狡兔，侧目似愁胡”——画鹰本是静态的，但“㧐身”（耸身）“思狡兔”“侧目”等动态描写，将画中鹰写得仿佛随时会扑向猎物，化静为动，赋予画面以生命。 答题要点：指出诗中哪些动词/手法将静态画面转化为动态描写，分析其表达效果（使画面生动、赋予物象生命、表现诗人情感）。 （二）虚实结合 实写画面内容，虚写画外之意、想象之景、心中之情。题画诗的“虚”往往指向两个方向：一是画面之外的景象（画外之境），二是诗人由此生发的情感（画外之意）。 经典示例：苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”——前三句实写画面内容（竹、桃花、春江、鸭、蒌蒿、芦芽），末句“正是河豚欲上时”是虚写，是诗人由画面生发的想象，画中并无河豚，但诗人由春江之景联想到河豚即将上市，以虚补实，拓展了画面的意境。 答题要点：指出诗中哪些是实写（画面内容），哪些是虚写（画外之意/想象），分析虚实结合如何拓展意境、深化情感。 （三）借画言志（托物言志） 诗人借画中物象寄托自己的品格、志向或情感。 经典示例：王冕《墨梅》“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”——借墨梅的“清气”表达自己不慕虚名、坚守高洁品格的志向。 答题要点：先指出画中物象的什么特征，再分析诗人借此表达了什么品格/情感，建立“画中物”与“画外人”之间的连接。 （四）侧面烘托 不直接描绘画作内容，通过观者的反应、画作的来源、画家的技法等侧面表现画作之美。 经典示例：杜甫《丹青引赠曹将军霸》“斯须九重真龙出，一洗万古凡马空”——不直接描绘画中马的神骏，而说“一洗万古凡马空”，从侧面烘托画马的神奇。 （五）用典 题画诗中用典多与画中物象相关的历史故事、神话传说有关。 经典示例：陈子昂《咏主人壁上画鹤》“自矜彩色重，宁忆故池群”——暗用《庄子·秋水》中“鸱鸺”的典故，以画鹤自矜彩色、不忆旧群，表达孤高耿介的品格。 （六）对比 将画中物象的今昔、彼此或与相关事物进行对比，突出物象特征或寄托情感。 经典示例：2025年全国二卷陈子昂《咏主人壁上画鹤》“自矜彩色重，宁忆故池群”——以画鹤“自矜彩色”与“宁忆故池群”形成对比，突出其孤高耿介的品格。 五、题画诗的思想情感 （一）对画作的赞美与对画技的惊叹 题画诗最直接的情感。诗人被画作的艺术魅力所打动，发出由衷的赞美。 经典示例：杜甫《画鹰》“素练风霜起，苍鹰画作殊”——赞美画鹰的神奇，仿佛从素练上腾起风霜。 （二）借画言志、托物寄怀 题画诗最核心的情感。诗人借画中物象寄托自己的品格、志向或遭遇。 经典示例：王冕《墨梅》“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”——借墨梅的清气表达自己不慕虚名、坚守高洁的志向。 （三）忠君报国、渴望重用 借画中物象表达对朝廷的忠诚和对建功立业的渴望。 经典示例：宋之问《咏省壁画鹤》“鶱飞竟不去，当是恋恩波”——以画鹤留恋帝王恩泽，表达忠君情怀。 （四）孤高耿介、不随流俗 借画中物象的孤高品格表达自己不与世俗同流合污的志趣。 经典示例：陈子昂《咏主人壁上画鹤》“自矜彩色重，宁忆故池群”——以画鹤自矜彩色、不忆旧群，表达孤高耿介、不随流俗的品格。 （五）怀才不遇、壮志难酬 借画中物象的遭遇寄托自己怀才不遇、壮志难酬的悲愤。 经典示例：杜甫《画鹰》“何当击凡鸟，毛血洒平芜”——以画鹰渴望搏击凡鸟，喻自己渴望施展抱负、扫除奸邪。 （六）画外之意、哲理思考 通过画作阐发画理、艺术观或人生哲理。 经典示例：苏轼《书鄢陵王主簿所画折枝》“论画以形似，见与儿童邻”——从题画中阐发“神似重于形似”的画理。 （七）故国之思、黍离之悲 借画中景物抒发故国之思、盛衰之感。 经典示例：元好问《题商孟卿家明皇合曲图》——借唐明皇与杨贵妃的故事，抒发金朝灭亡后的故国之思。 情感判断口诀：对画作赞美惊叹 → 情赞美画技/艺术共鸣 借画中高洁物象 → 情高洁自守/不随流俗 借画中孤傲物象 → 情孤高耿介/知音难觅 借画中骏马雄鹰 → 情壮志凌云/渴望重用 借画中留恋君恩 → 情忠君报国/建功立业 借画中山水景物 → 情画外之意/哲理思考 六、答题模板 （一）画面再现类 题干示例：这首诗描绘了怎样的画面？请结合诗句简要分析。 答题模板： 概括画面：诗中描绘了一幅______的画面 具体分析：诗中写了______、______、______等画面内容（结合诗句分析），呈现出______的特点 点明效果：诗人通过______（手法），将画面写得______（生动/传神/富有生命力） （二）化静为动类 题干示例：这首诗是如何将静态的画面写得富有动态感的？请结合诗句简要分析。 答题模板： 点明手法：本诗运用了化静为动的手法 结合诗句：（具体诗句）中，通过______（动词/拟人/比喻）将画面中原本静态的______写得______（动态效果） 分析效果：这样写______（使画面生动/赋予物象生命/表现诗人情感） （三）虚实结合类 题干示例：这首诗在描写画面时运用了虚实结合的手法，请结合诗句简要分析。 答题模板： 指出虚实：诗中______（具体诗句）是实写，再现了画面内容；（具体诗句）是虚写，是诗人（想象/联想/画外之意） 分析关系：实写为虚写______（做铺垫/提供基础），虚写拓展了______（意境/情感） 点明效果：虚实相生，______（写出了什么/表达了什么） （四）借画言志类 题干示例：这首诗是如何借画言志的？请结合内容简要分析。 答题模板： 指出画中物象：画中物象是______，具有______的特征 建立连接点：这一特征与诗人______（品格/遭遇/志向）相似/相关 点明情感：诗人借画中物象表达了______的情感/志向 （五）同题对比类 题干示例：两首同题题画诗各自展现了怎样的思想境界？请简要分析。 答题模板： 分别概括：①甲诗通过______表达______的思想境界；②乙诗通过______表达______的思想境界 结合诗句：甲诗中“”表现了；乙诗中“”表现了 分析异同：两首诗都以______为吟咏对象，但甲诗侧重______，乙诗侧重______ （六）画外之意类 题干示例：这首诗的“画外之意”是什么？请结合诗句简要分析。 答题模板： 指出画外之意：诗的画外之意是______ 分析由来：诗人由画面中的______，联想到/感悟到______ 点明效果：画外之意的加入，______（拓展了意境/深化了情感/升华了主旨） 七、题画诗答题“四步法” 第一步：辨画作，明类型——判断画作类型（花鸟/山水/人物），明确诗中描写的画面内容。 第二步：找手法，明技法——分析手法（化静为动、虚实结合、借画言志、侧面烘托），明确诗人如何“以文字写画面”。 第三步：悟情感，明寄托——判断诗歌属于哪类情感：赞美画技、高洁自守、孤高耿介、壮志凌云、忠君报国、画外之意、哲理思考。 第四步：辨同异，明特色——若为同题对比，分别概括两首诗的思想境界与手法特色，点明“同中有异”的侧重。 结语：题画诗的魅力，在于“以文字之笔，译画面之美；借画中之物，抒心中之情”。杜甫的画鹰是壮志凌云的化身，宋之问的画鹤是忠君报国的寄托，陈子昂的画鹤是孤高耿介的自许，苏轼的春江晚景是画外之意的哲思，王冕的墨梅是高洁清气的坚守——同一幅画，不同的解读，不同的寄托。掌握了画作—手法—情感—画外之意的闭环逻辑，题画诗便不再是“读得懂但答不对”的难题，而是可以在诗画之间细细品味的艺术之旅。试题精练 一、阅读下面两首明代的诗歌，完成小题。 题画 李日华① （其一） 霜落蒹葭水国寒，浪花云影上渔竿。 画成未拟将人去，茶熟香温且自看。 （其二） 竹屋云归树不分，溪流春涨草泥浑。 黄鹂睡起才呼醒，有客寻诗昼打门。 ［注］①李日华：明代画家、文学家，浙江嘉兴人。两首诗均是他在自己的画作上题写的。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．其一的“上”字富有动态之美，将自然的光影与垂钓这种人物活动巧妙地联结。 B．其一后两句写诗人画作完成后不打算轻易赠人，想于茶香氤氲中独自欣赏画作。 C．其二用拟人手法写黄鹂醒后婉转啼鸣、呼朋引伴，营造出喧闹欢快的山居氛围。 D．两首诗均符合了题画诗讲求“象外之趣”的特点，既有画中内容又有画外情趣。 2．其二“有客寻诗昼打门”中的“打”与贾岛《题李凝幽居》中的“僧敲月下门”中的“敲”，各有妙处。请比较赏析。 二、阅读下面诗歌，完成下面小题。 书鄢陵王主簿所画折枝二首【其一】 苏轼 论画以形似，见与儿童邻。 赋诗必此诗，定非知诗人。 诗画本一律，天工与清新。 边鸾①雀写生，赵昌②花传神。 何如此两幅，疏澹含精匀。 谁言一点红，解寄无边春。 为周莲甫题邹南圃十梅图诗画长卷 裴景福 开卷缤纷粉墨新，竹林唱和夜连晨。 燃灯冷写西山雪，煮石③温回南圃春。 彭泽有诗存甲子，罗浮④入梦话庚辰。 故家乔木⑤凋零尽，风雅谁堪作替人。 【注释】①边鸾：唐代画家，擅长写生花鸟。②赵昌：北宋画家，善画折枝花卉。③煮石：旧传神仙方士烧煮白石为粮，后借指道家修炼。④罗浮：山名，传说中赵师雄在罗浮山遇梅花仙子。⑤故家乔木：出自清代诗人王士禛的《送叶星期之江阴》，意为世家大族中杰出的人才。 3．下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．“边鸾雀”两句使用边鸾画雀、赵昌画花的典故，来夸赞王主簿所画折枝图的精妙。 B．“无边春”是虚写，通过“一点红”的实景引发联想，虚实结合拓展了艺术表现的边界。 C．裴诗颔联实写了邹南圃在寒夜晚燃灯作画，以西山的雪为背景，将寒意展现于画中。 D．裴诗颈联融入陶渊明历史典故和罗浮山梅花仙子的传说，营造出了一种悠远的意境。 4．两首诗均为题画诗，诗人均在其中寄寓了自己的诗画创作主张。请结合诗句分析二者的不同。 三、阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。 题苏武忠节图  文天祥 忽报忠图纪岁华，东风吹泪落天涯。 苏卿更有归时国，老相兼无去后家。 烈士丧元①心不易，达人知命事何嗟？ 生平爱览忠臣传，不为吾身亦陷车②。 苏武持节图  刘诜 朔雪漫沙几白羝，胡风吹冻满毡衣。 少卿驼马弥山谷，何似中郎一节归。 【注】①元：首，头颅。②车：特指囚车。 5．下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这两首诗歌是题画诗，画作的主要内容都涉及苏武出使匈奴被扣留的历史事件。 B．描述苏武牧羊的艰苦情形后，这两首诗歌的后半部分以议论的形式亮明了观点。 C．文天祥诗用“忽报”一词强调了图画带来的视觉冲击，以表现自己内心的触动。 D．刘诜发挥了主观想象，在第二句中描绘了北海之地寒风凛冽、严寒刺骨的环境。 6．从表达情感上看，文天祥的诗歌比刘诜的诗歌更为厚重。请简要分析。 四、阅读下面这首清诗，完成下面小题。 题子颍所作登日观图① 姚鼐 穷腊阴凌蔽暮曛，高岩孤迹此偕君。 前生定结名山诺，到死羞为封禅文。 岂有神灵通默祷，偶逢晴霁漫怀欣。 却从元旦官斋静，看埽②沧洲③万里云。 【注】①选自《惜抱轩诗文集》卷八，乾隆三十九年（1774年）岁末，姚鼐辞官南归途中，与友人冒雪登山，晚观落日，夜宿山顶，次日见日出。②同“扫”。“扫墨”是中国传统山水画中的重要笔墨技法，笔锋侧斜，快速扫过，产生飞白质感，适合表现山石纹理和云雾动态。③本指滨水之处，常指代隐者居处或清幽远境。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联与《登泰山记》可互证，“阴凌蔽暮曛”照应“道中迷雾冰滑”，“此偕君”照应“与知府朱孝纯子颍由南麓登”。 B．颔联“前生”与“到死”在时间上形成照应，“名山诺”与“封禅文”在内容上构成对比，表达诗人不负功业的志向。 C．尾联在时间上从追忆登临转入当下静观，空间上则从画中泰山转向更广阔的精神世界，时空在虚实相生中得到延展。 D．本诗以虚词发议论，如“岂有”“却从”等，使诗歌转折自然，逻辑严密，既见韵律美，又增语言的灵活性和表现力。 8．这首诗是题咏登山画作的题画诗，既写画中景，也抒心中志。请结合诗句，分析诗人如何通过画中景物体现自身精神追求？ 五、阅读下面这首宋词，完成小题。 咏屏风画马 张祜 昂藏意气本凌云，何事牵缠立素纹①。 莫向秋风嘶苜蓿，丹青一片恋君恩。 题友人所壁八骏图 李郢 神工扫骐骥，飒沓起风烟。 逸足思千里，羁心滞一椽。 空存追电骨，不遇著鞭贤。 日暮长楸②外，何人叹逝川。 【注】①素纹：指屏风上的绢素纹理，此处代指屏风。②长楸（qiū）：高大的楸树，常植于宫苑、大道旁，多与骏马、仕途相关联。 9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．两首诗均以绘画中的马为对象，但张诗聚焦于屏风画，李诗则题咏友人壁上的《八骏图》。 B．张诗后两句以马的口吻自述“恋君恩”，直接点明题旨；李诗后两句则借景抒怀，含蓄深沉。 C．李诗中“逸足思千里”与“羁心滞一椽”形成强烈对比，突出画马不能自由驰骋的现实困境。 D．虽同为题画马诗，但张诗侧重表现马的内在精神气质；李诗注重再现画作技艺与画面动感。 10．两首诗借画马寄托了怎样不同的情怀与志趣？请结合诗句简要分析。 六、阅读下面组诗，完成下面小题。 暮春归故山草堂 钱起 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 霜筠亭 苏轼 解箨①新篁不自持，婵娟已有岁寒姿。 要看凛凛霜前意，须待秋风粉落时。 题画竹 郑板桥 秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂。 惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场。 【注释】①解箨：竹笋脱壳。 11．下列对这组诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．钱诗以人拟竹，借竹“待我归”的形象，巧妙地表现了“我”与幽竹志趣相投。 B．“始怜幽竹山窗下”的“始”解释为“才”，表达诗人突然发现的惊喜之情。 C．苏诗中竹子不能把持自己、孤高狂傲的形象，是诗人狂放不羁性格的生动写照。 D．郑诗描写的是秋风中的竹子，其形象生动鲜活、个性鲜明突出、气质超凡脱俗。 12．这组诗多采用衬托手法，请分析苏诗或郑诗如何运用这一手法来咏竹言志的。 七、阅读下面两首清诗，完成下面小题。 题自画石 曹雪芹 爱此一拳石，玲珑出自然。 溯源应太古，堕世又何年？ 有志归完璞，无才去补天。 不求邀众赏，潇洒做顽仙。 题芹圃（1）画石 敦敏 傲骨如君世已奇，嶙峋更见此支离。 醉余奋扫如椽笔，写出胸中块垒时。 【注】（1）芹圃：曹雪芹的号。 13．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．曹诗首联点明所画之石小巧玲珑、形态自然，暗含作者的审美情趣。 B．曹诗颈联中“有志”与“无才”对举，强化了诗人内心的无奈与沉郁。 C．敦诗用“如椽笔”的典故，是对曹雪芹文学创作成就的高度赞美与肯定。 D．同为题画诗，曹诗以哲思丰富画面的意蕴，敦诗以动态描写凸显绘画的情景。 14．这两首诗都围绕曹雪芹画石展开，但表达重点不同。请结合诗句简要阐述。 八、阅读下面两首诗，完成下面小题。 题米元晖潇湘图二首 尤袤 其一 万里江天杳霭，一村烟树微茫。只欠孤篷听雨，恍如身在潇湘。 其二 淡淡晓山横雾，茫茫远水平沙。安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家①。 [注]①泛宅浮家：《新唐书·张志和传》载，颜真卿任湖州刺史，见张志和乘坐敝舟，意欲为他更换，张说：“愿为浮家泛宅，往来苕、霅间。” 15．下列对尤袤《题米元晖潇湘图二首》的理解和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第一首“万里江天”写大景，“一村烟树”写小景、近景，“杳霭”“微茫”突出其烟雨迷蒙、云树苍茫的景象。 B．第一首“只欠”暗含遗憾，诗人沉醉画中景致，憾未体验“孤篷听雨”，虚实相生强化对潇湘胜境的向往。 C．第二首“淡淡”“茫茫”状写晓山、远水之态，“横雾”“平沙”渲染开阔空灵，呼应“潇湘图”的阔大意象。 D．第二首化用“浮家泛宅”典故，表达对隐逸生活的向往，与第一首“虚写”不同，是立足现实的直接抒怀。 16．作为一组题画诗，请简析两首诗构思是否相同？次序是否可以颠倒？ 九、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 追和东坡题李亮功①归来图北 [宋]黄庭坚② 今人常恨古人少，今得见之谁谓无。 欲学渊明归作赋，先烦摩诘画成图③。 小池已筑鱼千里，隙地仍栽芋百区。 朝市山林俱有累，不居京洛不江湖。 [注]①李亮功：李公寅，字亮功，北宋大画家李公麟的弟弟。②黄庭坚：北宋诗人，与苏轼齐名，世称“苏黄”。③摩诘画成图：王维晚年归隐辋川别业，作《辋川图》。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联兴起议论，世人常常遗憾不能见到古代高士，见到了李亮功，谁说今人不如古人？ B．颔联借用陶渊明写《归去来兮辞》、王维归隐辋川别业作图的典故，贴合“题画”之意。 C．诗歌写景朴素，以白描手法勾勒池、鱼、隙地、芋田等物象，语言朴实，有很强画面感。 D．作为江西诗派开山宗师，本诗体现了他无处不用典的追求，这首诗通俗易懂、诗意直白。 18．诗歌尾联极富理趣，请结合诗句简要分析并谈谈对我们生活有什么启示。 十、阅读下面两首诗，完成小题。 郭熙秋山平远二首①（其二）   苏轼 木落骚人已怨秋，不堪平远发诗愁。 要看万壑争流处，他日终烦顾虎头②。 次韵子瞻题郭熙平远二绝（其一）   苏辙 乱山无尽水无边，田舍渔家共一川。 行遍江南识天巧③，临窗开卷两茫然。 【注】①郭熙，宋代画家，工画山水。②顾虎头：晋代画家顾恺之，小字虎头。据刘义庆《世说新语·言语》载：“顾长康从会稽还，人问山川之美，顾云：‘千岩竞秀，万壑争流，草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。’”③天巧：大自然的美妙。 附： 宋·郭熙《秋山平远图》 19．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．苏轼诗以“木落”写画中树木疏朗之状，巧妙照应郭熙画题的“秋山”之意。 B．苏辙诗前两句描写画中之景，突出画作咫尺千里，山川与人和谐共处的特点。 C．苏轼诗变化有致，前两句写得忧切低沉，后两句却爽朗高昂，情感先抑后扬。 D．两首题画诗都在写画中景的同时，含蓄表达了诗人由秋色而生发的漂泊愁绪。 20．两首诗的结尾句都含有赞赏郭熙画作之意，但赞赏侧重点有所不同，请简要分析。 十一、阅读下面这首宋诗，完成各题。 题谢耕道一犁春雨图 魏了翁 床头夜雨滴到明，村南村北春水生。 老妇携儿出门去，老翁赤脚呵牛耕。 一双不借①挂木杪，半破夫须冲晓行。 耕罢洗泥枕犊鼻，卧看人间蛮触争②。 【注】①不借：草鞋。②蛮触争：因细小的缘故而引起的争端。 21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从题目来看，本诗是一首题画诗，画作再现了春雨过后，农家春耕的景象。 B．本诗首联与“随风潜入夜，润物细无声”两句都体现出诗人对春雨的喜爱。 C．老翁一大早便出门劳作，光着脚驾牛耕地，符合农村真实的劳动生活场景。 D．草鞋价格便宜，但老翁在耕地时，却将草鞋挂于树梢，可见其生活很贫困。 22．尾联体现了老翁怎样的生活态度？请结合诗句，简要分析。 十二、阅读下面这首元诗，完成下面小题。 题苏武牧羊图 杨维桢 未入麒麟阁，时时望帝多。 寄书元有雁，食雪不离羊。 旄尽风霜节，心悬日月光。 李陵何以别，涕泪满河梁。 23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．一个“望”字写出怀念的深切，表明苏武出使匈奴却被扣留后，时时刻刻都在怀念祖国。 B．颔联两句浓缩了苏武被匈奴幽禁期间啮雪、吞毡、被流放于人迹罕至的北海牧羊等遭遇。 C．尾联写苏武与李陵告别，以李陵的激动不已来衬托苏武不辱使命、最终返汉的无上光荣。 D．这首题画诗有叙有描，有抒情有议论，短短八句诗概括了苏武光辉而又饱经磨难的一生。 24．诗歌颈联两句抒发了哪些情感？请简要分析。 十三、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 题李昭训山水 牟融 卜筑藏修①地自偏，尊前诗酒集群贤。 半岩松暝时藏鹤，一枕秋声夜听泉。 风月谩劳②酬逸兴，渔樵随处度流年。 南州人物③依然在，山水幽居胜辋川。 【注】①卜筑藏修：择地而住，专心学习。②谩劳：徒劳。③南州人物：徐稚，字孺子，东汉南昌县人，隐士。 25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联描写画中人物虽然居地偏远，专注修习，但又能与群贤相聚，和诗酒相伴。 B．颈联直言不需清风明月来酬和超逸兴致，人的一生可以像渔夫樵子一样随遇而安。 C．尾联运用徐稚和王维典故，意为画中之地最适合隐居，赞美图画作者画技高超。 D．作为题画诗，全诗无一“画”字，读后却能见画见人，堪称画中有诗，诗中有画。 26．颔联中“藏”与“听”运用巧妙，请简要赏析。 十四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题壁上韦偃画马歌① 杜甫 韦侯别我有所适，知我怜君画无敌。 戏拈秃笔扫骅骝，歘②见骐驎出东壁。 一匹龁草一匹嘶，坐看千里当霜蹄。 时危安得真致此？与人同生亦同死。 【注】①韦偃：唐代画家，善于画马。②歘（chuā）：形容短促、迅速的声音。 27．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗首联写画马背景和缘由，颔联写作画经过，颈联描写画面内容，尾联抒写感想，脉络清晰。 B．韦偃知道杜甫喜欢自己所作的画，在离开杜甫之前为他画了一幅画，杜甫为此写下了这首题画诗。 C．“坐看千里当霜蹄”一句写韦偃所画的骏马非常逼真，转眼之间，就即将奔驰到千里之外的地方。 D．尾联作者由画中马想到自己的现实处境，真想得到这样一匹同生同死的骏马以保护自己和家人安全。 28．诗歌是如何表现韦偃画技之高的？请结合诗句简要回答。 1 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $