14 赵州桥 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《14 赵州桥 第一课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 课时：2课时 授课教师： 内容概览 本课时聚焦统编版三年级下册《赵州桥》第一课时，以识字写字、初读感知为核心，带领学生认识 “县、拱、济” 等生字，读准多音字 “爪”，规范书写 “赵、桥、省” 等生字，积累 “雄伟、坚固、创举、美观” 等重点词语。通过多种形式朗读，梳理课文脉络，明确赵州桥的地理位置、设计者与建造背景，初步感知其雄伟、坚固、美观的核心特点，感受古代劳动人民的智慧与才干，为第二课时深入品读说明方法、体会文化价值奠定基础。 教学目标 语言运用：认识 “县、拱、济、匠” 等生字，读准 “爪” 的多音字读音，会写 “赵、桥、省、县” 等 13 个生字，正确读写 “赵州桥、石匠、雄伟、坚固” 等词语，能正确、流利、有节奏地朗读课文，梳理课文基本结构。 思维能力：结合课文语句，提取关键信息，说出赵州桥的位置、设计者、建造年代，初步把握雄伟、坚固、美观的核心特点，感知课文围绕特点展开说明的写作思路。 审美创造：通过图文结合感受赵州桥的建筑美与雕刻美，体会课文准确、简洁的说明语言，初步感知围绕中心句把事物特点写清楚的表达方法。 文化自信：了解赵州桥作为世界闻名石拱桥的历史地位，感受我国古代劳动人民的智慧与才干，增强对中华历史文化遗产的认同感与自豪感。 重难点 教学重点：掌握本课生字词的音、形、义，规范书写易错生字；能正确流利朗读课文，梳理课文脉络，准确提取赵州桥的基本信息，初步感知雄伟、坚固、美观的核心特点，理解课文围绕中心句说明事物的基本方法。教学难点：读准多音字 “爪” 在不同语境中的读音，区分形近字、同音字；结合语句体会 “雄伟、坚固、创举” 等词语的含义，理解课文如何用具体语句展现赵州桥的特点，初步建立 “围绕中心句把内容写清楚” 的表达意识，感受古代劳动人民的智慧与课文语言的严谨性。 上课讲义 一、情境导入，激发兴趣 同学们，在我们中国的大地上，有许许多多闻名世界的历史建筑，它们像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着古代劳动人民智慧的光芒。今天老师要带大家认识一座特别的桥，它没有钢筋水泥，全靠石头建造，历经千年风雨依然屹立，它就是 —— 赵州桥。（板书课题：14 赵州桥，指导 “赵” 字书写：半包围结构，走之旁要舒展，里面 “×” 写在田字格中间，撇捺要对称）大家齐读课题，读准 “赵” 的翘舌音。 看到课题，你们有什么想问的吗？（引导学生提问：赵州桥在哪里？是谁建的？它长什么样子？有什么特别之处？）这些问题的答案都藏在课文里，接下来就让我们一起走进课文，去探寻赵州桥的秘密。 二、初读课文，扫清字词障碍 自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子画出来，反复朗读。 生字闯关，夯实基础 出示生字卡片：县、拱、济、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历，指名认读，正音重点：“县” 读 xiàn，前鼻音；“拱” 读 gǒng，后鼻音；“济” 读 jì，四声；“创” 读 chuàng，翘舌音。 多音字辨析：“爪”，在 “张牙舞爪” 中读 zhǎo，在课文 “爪印” 中读 zhuǎ，结合语境组词练习：鹰爪（zhǎo）、猫爪（zhuǎ）。 形近字区分：县 — 具，拱 — 供，设 — 没，通过组词对比（县城、具体；拱桥、供应；设计、没有）加深记忆。 词语认读：赵州桥、石匠、设计、历史、创举、而且、智慧、经历、雄伟、坚固、美观、缠绕，开火车读、齐读，结合图片理解 “雄伟、坚固、美观” 的含义。 再读课文，读通语句 指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读错的字音、读破的句子，重点指导长句朗读：“赵州桥横跨在三十七米多宽的河面上，桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。” 指导停顿与重音，突出数字体现的雄伟。 全班齐读课文，要求读得流利、有节奏，初步感受课文的语言节奏。 三、梳理脉络，感知整体 默读课文，思考：课文围绕赵州桥写了哪些内容？用横线画出每段的关键句。 交流反馈，梳理结构 第一段关键句：“赵州桥是世界闻名的石拱桥。” 引导学生提取信息：赵州桥位于河北省赵县的洨河上，是隋朝石匠李春设计并参与建造的，距今已有一千四百多年的历史。板书：位置、设计者、年代、世界闻名。 第二段关键句：“赵州桥非常雄伟。” 明确本段主要写赵州桥的雄伟与坚固，介绍了桥的长度、宽度、建筑材料和独特的设计特点。 第三段关键句：“这座桥不但坚固，而且美观。” 指出本段重点描写桥栏板上的雕刻图案，展现赵州桥的美观。 第四段关键句：“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。” 总结赵州桥的价值，抒发赞美之情。 小结课文脉络：课文先介绍赵州桥的基本信息，再分别写它的雄伟坚固、美观，最后总结其历史价值，条理清晰，层层递进。 四、聚焦字词，规范书写 出示会写字：赵、桥、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧，指导观察字形结构与书写要点。 半包围结构：赵、匠，“赵” 的走之旁捺画要平长，托住内部；“匠” 的横画要短，竖折要挺拔，里面 “斤” 写紧凑。 上下结构：省、智、慧，“省” 上半部分 “少” 写扁，下半部分 “目” 要窄长；“智” 上 “知” 下 “日”，“知” 的撇画穿插到 “日” 上方；“慧” 笔画较多，上 “彗” 下 “心”，各部分要紧凑，心字底要宽扁托住上部。 左右结构：桥、设、计、创，“桥” 左窄右宽，木字旁捺变点，右边 “乔” 撇捺舒展；“设” 言字旁要短，右边 “殳” 横撇弯钩要流畅；“计” 言字旁加 “十”，书写简洁；“创” 左 “仓” 右 “刂”，“仓” 的撇捺要打开，立刀旁挺拔。 独体字：史、且、举，“史” 竖撇要直，捺画舒展；“且” 横画间距均匀，竖画垂直；“举” 点画居中，撇捺舒展，中间两横要短。 教师范写易错字：慧、举、赵，边写边强调笔画顺序与结构要点，提醒学生注意握笔姿势与坐姿。 学生描红、临写，每个字写 2-3 遍，教师巡视指导，纠正书写错误，重点点评笔画规范、结构匀称的作业，树立榜样。 同桌互相评价书写，圈出写得好的字，指出需要改进的地方，再次修改书写。 五、品读片段，初感特点 聚焦第二段，感受雄伟坚固 指名朗读第二段，圈出描写赵州桥雄伟的数字：五十多米、九米多、三十七米多，引导学生体会数字说明的准确性，感受赵州桥的宏大。 提问：从哪些语句能看出赵州桥坚固？找出相关句子：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。” 图文结合，讲解赵州桥的设计：这种设计没有桥墩，减轻了桥身的重量，节省了石料，还能减轻流水对桥身的冲击力，所以历经千年依然坚固，这在当时是非常了不起的 “创举”。结合语境理解 “创举” 的含义：从来没有过的重要行动或做法。 齐读第二段，读出赵州桥的雄伟与坚固，感受设计的巧妙。 聚焦第三段，感受美观 指名朗读第三段，找出描写美观的语句：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。” 引导学生想象图案画面，体会 “有的…… 有的…… 还有的……” 排比句式的表达效果，感受图案的精美与生动，理解课文围绕 “美观” 这一中心句展开描写的方法。 配乐朗读第三段，读出图案的精美与赵州桥的美观，感受语言的生动性。 六、课堂小结，布置任务 小结：这节课我们认识了赵州桥的生字词，规范书写了重点汉字，梳理了课文脉络，初步感受到了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，了解了它的独特设计是古代劳动人民的伟大创举。 布置作业 正确、流利地朗读课文，背诵第三自然段。 规范书写本课会写字，每个字组两个词语。 用 “有的…… 有的…… 还有的……” 写一句话，描写身边的景物或活动场景。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $