第14课《赵州桥》教学设计-2026-2027学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《赵州桥》的雄伟、坚固、美观及设计创举，通过“开火车读词语”巩固重难点字词，“回顾课文主线”衔接旧知，引出核心问题，搭建新旧知识联系的学习支架。 特色在于融合文化自信与语言运用，如“我是小小导游”活动用指定词语介绍，落实语言运用；品读中圈画关键词、小组讨论理解“创举”，培养思维能力。读写迁移与情境实践帮助学生内化知识，提升表达能力，也为教师提供单元要素落实的有效路径。

统编版三年级语文下册第14课《赵州桥》教学设计 学习目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出赵州桥的雄伟、坚固与美观。 2.理解课文重点语句，体会赵州桥设计的“创举”，感受劳动人民的智慧与才干。 3.能用指定词语以导游身份介绍赵州桥。 教学重难点 重点：体会赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受设计的巧妙之处。 难点：理解“创举”的含义，体会劳动人民的智慧，学习用“有的……有的……还有的……”句式表达。 教学过程 （一）趣味复习，唤醒旧知 活动1：开火车读词语 1. 出示本课重点词语： 智慧、历史、遗产、设计、雄伟、创举、美观、减轻、体现、才干 2.以小组为单位“开火车”读词语，每人读1个词，读错的由其他同学纠正，教师相机强调易错点： “爪”：读 zhuǎ（爪子）和 zhǎo（鹰爪）的区别； “砌”“智”的读音，“横、拱”的字形。 【设计意图】通过游戏化、全员参与的开火车读词方式，轻松巩固本课重难点字词，纠正读音、字形易错点，夯实学生基础知识，同时调动学生课堂积极性，快速进入学习状态。 活动2：回顾课文主线 提问：上节课我们知道了赵州桥是一座——（引导学生齐答：世界闻名的石拱桥），这节课我们就一起走进课文，看看它到底为什么能闻名世界。 【设计意图】衔接第一课时所学内容，帮助学生梳理课文整体主线，建立新旧知识联系，抛出核心问题，为本节课精读探究赵州桥特点做好铺垫，明确本节课学习方向。 （二）品读感悟，体会赵州桥的特点 活动1：聚焦第2自然段，感受“雄伟坚固”与“创举” 1. 指名分段朗读：请1名学生朗读第2自然段，其他同学思考：赵州桥的“雄伟”体现在哪里？ 【设计意图】通过指名朗读落实朗读训练，以问题引领学生带着思考读文，培养学生边读边思考、抓取文本关键信息的阅读习惯。 2. 圈画关键词句：引导学生圈出“桥长五十多米，有九米多宽”“全部用石头砌成”“净跨三十七米多的拱形大桥洞”，结合生活中的桥，感受赵州桥的规模之大、建造材料的独特。 【设计意图】落实单元语文要素“围绕关键语句理解段落内容”，通过圈画词句、结合生活对比，将抽象的“雄伟”具体化，帮助学生直观感知赵州桥的宏大特点。 3. 小组讨论：理解“创举”设计 提问：赵州桥最了不起的设计是什么？（大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞） 同桌讨论：这种设计有什么好处？结合“既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料”，用自己的话说说“创举”的含义（前所未有的、巧妙的设计）。 【设计意图】采用同桌合作探究的方式，突破本课难点“创举”的理解。引导学生依托文本语句自主分析、转化语言，既培养合作探究能力，又让学生真正读懂赵州桥设计的巧妙，初步体会古代劳动人民的智慧。 4. 感情朗读训练：带着自豪、赞叹的语气齐读第2自然段，读出赵州桥的雄伟与设计的巧妙。 【设计意图】以朗读促感悟，通过语气指导，让学生在读中内化文本情感，将对赵州桥雄伟、巧妙的理解转化为朗读情感，实现读悟结合。 活动2：聚焦第3自然段，体会“美观”与表达方法 1. 配乐范读+想象画面：教师配乐朗读第3自然段，学生闭眼想象：你仿佛看到了什么样的画面？ 【设计意图】借助配乐朗读创设优美情境，通过想象画面的方式，培养学生的文本画面感，沉浸式感受赵州桥栏板雕刻的精美，降低文字理解难度。 2. 品读“龙的图案” 指名朗读描写栏板图案的句子，圈出“有的……有的……还有的……”句式。 提问：这段话写了哪几种龙的姿态？（相互缠绕的龙、飞龙、双龙戏珠），用这个句式的好处是什么？（把栏板上的图案写得具体、生动，突出了赵州桥的美观） 小练笔：仿照第三自然段总分写法，“围绕一个意思把内容写具体”选一个主题写一两句话，用“有的……有的……还有的……”示例主题：花园真美丽 操场真热闹   【设计意图】聚焦本课重点句式，先品读文本、体会表达效果，再即时口头练笔，实现读写迁移。让学生学以致用，掌握“围绕一个意思把内容写具体”的方法，落实单元习作要素。 3. 分角色/男女赛读：带着欣赏、赞美的语气朗读第3自然段，读出图案的精美与赵州桥的美观。 【设计意图】通过竞赛式朗读调动学生积极性，分层朗读巩固段落感悟，让学生在反复朗读中深化对赵州桥“美观”特点的理解。 活动3：齐读第4自然段，升华情感 全班齐读第4自然段，提问：为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干？（结合前面的“雄伟坚固”“设计创举”“雕刻精美”，引导学生理解这些都是劳动人民智慧的体现） 【设计意图】整合全文内容，串联前文所学特点，由事物特点上升到人文情感，升华主题，帮助学生完整建构课文主旨，增强民族自豪感。 （三）实践拓展，内化运用 活动：我是小小导游 1. 出示任务：用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”这几个词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。 2.小组准备：4人一组，结合课文内容，互相练习介绍词，教师巡视指导。 3.展示分享：请2-3名学生上台展示，其他同学评价：是否用上了指定词语？是否说清了赵州桥的特点？语气是否自然？ 【设计意图】创设生活化实践情境，整合本节课重点词语和课文内容，锻炼学生的语言组织、当众表达能力。通过小组互助、展示评价，实现知识内化，检测本节课学习效果，提升学生综合语文素养。 （四）课堂小结与作业 1. 小结：赵州桥是我国古代劳动人民智慧的结晶，也是宝贵的历史文化遗产，希望同学们课后能去了解更多像赵州桥这样的古代建筑。 【设计意图】梳理本课知识点，再次升华情感目标，拓展学生文化视野，激发学生对中华传统文化的热爱。 2. 作业： 抄写第3自然段，边抄边体会作者是怎样把“美观”写清楚的。 把赵州桥的故事讲给家人听，用上今天学到的词语。 板书设计 14 赵州桥 世界闻名 雄伟坚固→ 设计创举（大小桥洞） 美观精美→ 栏板图案（有的……有的……还有的……） 劳动人民的智慧和才干 学科网（北京）股份有限公司 $